教學設計完整版：Peter is writing

Unit5Peteriswriting教學設計(第1課時)一、教學目標(―)語言目標(1)詞匯:能聽懂、會說、會讀新單詞cook,eat,drink,play,sleep。(2)句型：能用“______isv-ing.”描述他人正在做某事。(二)應用目標1.能用現(xiàn)在進行時表達他人正在做某事。2.能聽懂、會說PartA部分的對話。二、教學重、難點1.重點:能聽懂、會說、會讀新單詞cook,eat,drink,play,sleep,并能用“______isv-ing.”描述他人正在做某事。2.難點：(1)eat,sleep中長元音/i:/的發(fā)音。要讓學生體會它與短元音/I/的區(qū)別，仔細聽，認真模仿。(2)現(xiàn)在進行時態(tài)中動詞詞形的變化，以及ing與動詞原形詞尾的連讀。三、教學準備用于拓展環(huán)節(jié)的動詞或動詞詞組的卡片，新單詞卡片(一面為圖片，另一面是單詞)，Simon的頭飾兩個，教學音頻。四、教學過程Step1熱身/復習(Warm-up/Revision)1.SingthesongFly,Fly,Fly,Fly,Butterfly.(提示:歌詞中出現(xiàn)了flyinghigh這一動詞的語言現(xiàn)象，為本單元的學習埋下了伏筆。)2.Freetalk.T:Hello.TodayI’llintroduceafriendtoyou.Ihaveafriend,too.(提示:出示Simon頭像及介紹語，注意單詞playing,play應事先用紅色字體突出，教師讀介紹語。)HisnameisSimon.Heisplayinggames.Doyouwanttoplaywithhim?T:So,let’ssaytoSimon.(板書play)Ss:Simon,Simon,let’splay!TeachingTips:這節(jié)課由此進入了一個整體的情境，那就是在朋友Simon的帶領下開展各種活動。在大情境的氛圍中，每一個知識點的出現(xiàn)和鞏固都將在一個個生動有趣的小情境中展開，學生受到情境的感染，能激發(fā)學習興趣和求知欲。但值得注意的是，情境的創(chuàng)設也不可濫用，整節(jié)課要有一個主線，情境不宜零散。3.Game:Simonsays.規(guī)則:聽老師的指令做動作并重復Simon所說的內(nèi)容，但注意老師的指令前需要加上一句“Simonsays”，如果老師直接說指令而沒有說Simonsays時，大家須端正坐好，不能做動作，否則將被淘汰出局。T:Areyouready?S:Yes.T:Simonsays,standup.T:Sitdown，please.T:Simonsays,sitdown,please.T:Turnleft.T:Simonsays,sing.可供選擇的口令draw paint dancewrite sing readjumphigh runfastswimfast throwfarstandup sitdownflyturnleft/right(說明:Simonsays是英國傳統(tǒng)兒童游戲，能夠鍛煉孩子的英語口語、動手協(xié)調及反應能力。)Step2新課呈現(xiàn)(Presentation)1.playplaying.在上一個環(huán)節(jié)即Simonsays玩得熱鬧之時，教師突然一句Stop!讓游戲暫停，接著發(fā)問:Whatarewedoing?和學生一起回答:We’replaying.T:Stop!Whatarewedoing?S:We’replaying.T:Yes,nowwe’replayingagame.Let’swritetogether.I-N-G,ing,ing,ing,playing.(板書:在play后面用紅色粉筆添上ing。)2.Newwords.(1)進入情境:HavingapartyT:NowwhereisSimon?What’shedoing?在多媒體課件中播放Simon的錄音(沒有多媒體設備的情況下可以由教師戴上Simon頭飾來說):Hi,I’mhere!Todayismybirthday.We’rehavingaparty.(2)聽聲音，學單詞:eat,drink,sleep,cook,watch課件出示生日蛋糕，點擊按鈕播放Simon大口大口吃東西的聲音，教學:eat,Simoniseating.(板書eating)鼓勵學生一邊做動作一邊把單詞放在句子中練習:eating,eating,Iameating.______iseating.以同樣的方式教學另外幾個動詞：點擊聲音按鈕，播放drink的咕嚕咕嚕聲，sleep的鼾聲，cook噼里啪啦炒菜的聲音，逐個教學:drink—drinking,sleep—sleeping,cook—cooking,watch—watching.板書:drinking,sleeping,cooking,watching.(預測:在Havingaparty的情境下，sleeping一詞可以假設是家中的寵物dog正在做的事情，更合乎情理。另外，帶讀的時候注意動詞原形與現(xiàn)在分詞對比著讀，讓學生感受詞尾加ing后讀音的變化規(guī)律即單詞的尾音要與ing連讀。)3.單詞操練。(1)跟錄音讀PartB部分的單詞，認真模仿地道、標準的發(fā)音。(2)心口不一情境:粗心的Simon老是混淆單詞的發(fā)音，大家一起來幫助他。規(guī)則:教師扮演Simon拿出單詞卡片(正面為圖片，反面為單詞)正面，放在板書中的單詞旁邊，讀出來，如果教師讀出的單詞和所指的單詞一致，同學們認真、大聲跟讀，如果發(fā)現(xiàn)不一致，就快速起立，讀出正確的發(fā)音。教師隨即將卡片貼在正確單詞旁邊。例如:教師拿出playing詞卡放在板書playing旁:T:playingSs:playing教師拿出drinking詞卡放在板書drinking旁:T:cooking同學們快速起立:Ss:drinking(3)游戲:拍蒼蠅情境:Simon在大家的幫助下進步很快，能以最快的速度找到相應的單詞。規(guī)則:男女方各派一名學生上臺，都戴上Simon的頭飾，手持拍子面向黑板，教師做動作，全班說出單詞，臺上的同學快速找到黑板上相應的單詞用拍子拍一下，速度快的一方可以加分，累計得分高的為Simon，頭飾作為獎勵，得分較低的則要將頭飾還給老師。4.Thedialogue.由Simon引出課文學習，T:Simoniswatchingthevideo.Let’shavealook!第一步:Watchandtalk.不打開書，觀看視頻，了解課文大概內(nèi)容。T:WhereisPeter?S:Peterisathome.T:Whoarethey?...第二步:Readsilentlyandunderlinethe“-ing”words.打開書，拿出鉛筆，畫出現(xiàn)在分詞。教師順勢將單詞卡按學生說出的順序擺放在黑板的另一側。其中reading和writing是之前的板書中沒有的，則讓孩子們跟老師一起寫在黑板上。(預測:特別注意write一詞，需要強調應該去掉詞尾的e再加ing,可以讓學生仔細觀察這一詞形變化的特點。)第三步:Readandanswer.細讀課文，找出答案:______iscooking. ______issleeping. _______iswriting. _______isreading. _______isplaying.第四步:Listenandrepeat.聽音，跟讀。引導學生正確地模仿地道的錄音，提醒學生發(fā)音要準確。第五步:Readandact.引導學生分組表演課文中的人物和動物，通過表演進一步理解對話內(nèi)容?？梢哉垉?yōu)秀的組合上臺表演。Step3趣味練習(Practice)游戲:冰凍人規(guī)則:請十名同學上臺，面向同學們站成一橫排，音樂響起，各自不停地、自由地用動作表演學習過的動詞，當音樂停止的那一瞬間，孩子們的動作須定格在那一刻，直到被其他同學正確表達了方可“解凍”。例如:T:Whataretheydoing?S1:______issinging.T:Is______singing?Ss:Yes!S2:______isplayingfootball.…TeachingTips:這個游戲旨在讓孩子們充分運用本課學習的句型“______is.”進行表達，