江蘇省宜興市伏東中學語文備課組七(上)1-4《安恩與奶?！方贪?/h1>

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課題：《恩奶牛

個性調(diào)整主備

審核

課時

時教學目標教學重點教學難點教學方法教學媒體

知與能細文本，理解安恩對奶牛的深厚情感及樸、善良、慈愛的人物特點。方與程引導學生運用自主、合作探究的學習方法。情、度價觀通過閱讀作品，了解主人公關懷動物，重視它們命情感需求的善良感情。細讀文本，理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。理解人物的特殊情感，把握主題。在多種朗讀中感悟，在探究中關注細節(jié)，在合作中提升認識。多媒體課件教學過程一咬嚼，近恩、課件展示第一部分改編的散文詩安恩和奶牛的故事發(fā)生在一個牲口買賣市場上。老師把長長的故事變形為了一首散文詩。請一個同學來讀讀前面部分，幫助我們回顧情節(jié)。［件示瓦爾普峽集市一片喧囂，/口交易場上熙來攘往。破舊的衣著散發(fā)著濃重的土味，/骨嶙峋的老婦人悠閑地打著毛線，/悍粗野的嘈雜中，她旁若無人，閑適安//獨的奶牛，靜靜依偎在老人身邊/身濃密的毛發(fā)/好似一幅美麗的錦緞/它的高大結實啊/引著過往目光的流連/津者實在是不少啊/就連屠夫也興致盎//淡淡的神情送走許多主顧/再高的價格也是徒然，/定不移回絕的，正是那高得嚇人的大價錢??、生讀。教師親切點撥，幫助學生越讀越好。、問題情景：別人誤以為安恩是來賣牛的，于是在安恩和買牛人的交鋒中，我們的事展開了?，F(xiàn)在，老師就是買牛人，請你快速找出安恩是怎么回答那兩個買牛人的詢問的。想想該如何讀？請你關注3—10段（安恩的回答：它是不賣的。它不賣的?。?、引導比較安恩的回答：“它是不賣的。/它不賣的！”（1不斷模仿買牛人的語氣語調(diào)和多個同學對話，引導比較句子的不同。（2聚焦兩個標點：句號和感嘆號；破解標點之謎：安恩的回答有哪些微妙的不同。（3解讀安恩第一次回答時的微妙心情：平靜——謙恭——誠/提問：安恩僅僅是平靜嗎？我們要善于聯(lián)系前后文，把一個句子放在具體語境中來判斷。讀讀“它是不賣的”的后面兩個句子：“然后，像是為了表示謙恭，她一只手把毛衣針撂下，使勁兒地把鼻孔擦個不停??”（4聯(lián)系安恩的神態(tài)描寫體會第二句的說話心情：冷漠——不滿提問：為什么把這個句子處理得生硬冷漠呢？（聯(lián)系前文：老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過臉去往遠處張望仿佛發(fā)生了什么使她感到興趣的東西。）提問：遠處到底有沒有使她感興趣的東西，這處神態(tài)描寫的用意在哪里？（安恩不喜歡那個買牛人，但是也不想太過于表現(xiàn)出來，她只用自己的眼光和語氣來表達自己的不滿。）（5朗讀體會句子中“是”字的語氣變化。（：“它不賣的”直截了當，“它是不賣的”就柔和多了，這個“是”字在這里讓語速變慢了，語氣柔和了。）（6小結結合語境咬文嚼字的學習方法。、追問：同樣是買安恩的牛，而安恩的回答為什么前后的語氣截然相反呢？（1生自由朗讀，體會買牛人的禮貌不同所帶來的結果。（第二個人很粗魯，安恩怎么不喜歡了？關注人的動作神態(tài)，揣摩細節(jié)描寫：“用肥碩的手匆匆地摸”和“用手指摸摸”之區(qū)別。（3生活體驗：用兩種動作摸心愛的筆。1

（4領悟：人物不同的動作體現(xiàn)不同的修養(yǎng)。、聚焦神態(tài)：端詳（1端詳是一種怎樣的看？板書：端詳：看（2表演端詳?shù)那榫绑w會：看老師（3小結兩個買牛人的身份：屠夫、商人。（4）教師設疑：第二個商人，雖然他也很欣賞安恩的牛，但說不定他把牛買回去也是屠宰呢！那不是和第二個買牛人本質(zhì)是一樣嗎？你如何看這個問題。、言啟發(fā)：對于人類而言，我們路邊采一把花草回去喂牛是道德的，但是我們隨意踐踏花草是不道德的。、課件出示曹文軒的《青銅葵花》節(jié)選：［件示它對青銅一家人，毫無怨言。作為一條牛，它生活在青銅家，算是它幸運。它不久就要走了。它心里還能有什么？只有一番對青銅一家人的感激。它感激他們一家人不嫌棄它一身的癩瘡，它感激他們夏天時在牛欄門口掛上一大塊蘆葦編的簾子它免遭蚊蟲的叮咬感他們在冬天里，將它牽到暖和和的太陽下曬太陽??一年四季，春夏秋冬，風晴雨雪，它享受到了一頭牛難得享受到的一切。它活過了，很值得。它是這個世界上一頭最幸福的牛。它要去了。它看到了青銅一家人，唯一的遺憾，就是沒有看到奶奶。它想：等明年春天來了，大麥地滿地野花時，她老人家一定會起來的。奶奶平時，都喊它是“畜生”，但口氣里卻是一番疼愛。它發(fā)現(xiàn)，奶奶有時在說到他的孫子孫女時，也會說：“這個小畜生?！币估?，臨睡覺時，爸爸點起紙燈籠，又走進風雪里，來到牛欄看了它一眼。青銅和葵花，也都跟了出來。第二天，青銅家人發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)死了——死在一大堆金黃的干稻草上。貧窮的青銅家也有一頭老牛，有一天，老牛實在太老了，它要死了??（1配樂，生動情朗讀。（總結：安恩對牛的態(tài)度變化乃是因為——買牛對牛的不同態(tài)度。買牛人尊重牛，安恩就尊重他。買牛人不尊重牛，安恩就不尊重他。（3教師把板書的標點變成一個笑臉和一個哭臉，寫下點睛之筆：尊重二追溯，析我”、指名朗讀安恩的心靈獨白。［投］這頭奶牛太孤單了！/的小村莊上就只有這么一頭奶牛，/又沒法同別的牲口在一起，/以我就想：不如把它帶到集市上/至少可以讓它跟同類聚聚散散心??/樣，我就到這里來了。/但是我不是來做生意的。/然已經(jīng)弄成這樣，我只好回去了??、生朗讀，師指導、發(fā)現(xiàn)和課文上的用詞有什么不同之處嗎？（/們）（板書：我們）、追問：能把“我們”改成“我”嗎？（“我們”是多么普通的一個詞語，但是，并不是所有人都有“我們”的情懷啊！安恩和青銅們在愛著他們的牛，但是，也有許多人不是這樣的?。?、介紹材料，投影展示《活熊取膽是中國人的恥辱》的材料和圖片?；钚苋∧懯侵笇⒑谛苋︷B(yǎng)在專門為獲取黑熊膽汁而建立的養(yǎng)熊場內(nèi)，在其腹部實施造瘺手術，使其膽囊與腹部開放的瘺管相連，抽榨膽汁…采膽汁開始了我見兩個彪悍的工人麻利地左右綁好熊軀那兜肚兩側各拉起一條粗大的繩子，經(jīng)過一個特制的滑輪，齊喊了“－只熊身上的鋼兜肚漸漸地收縮著收縮著。突然，熊發(fā)出了歇斯底里的吼喊“嗚－”那簡直不是吼叫，那是變了形狀的凄哭。之間熊拼命仰著頭痛苦地瞪圓了眼睛，四個粗大的掌子在有限的空間蹬抓著地面，發(fā)“滋拉，滋拉的刺耳聲響瞬間，那腹下的鋼管里“滴答，答地流出了碧綠色的液體。操作工人又慢慢松開繩子，接著起下一個回合，于是又是一次聲嘶力竭的號叫。我看到熊的眼淚瞬時淌下來，它竟然也像人一樣咬緊了牙齒，躬起了身體去承受著無休止的痛苦。好悲慘的一幕啊，我不忍再看，扭頭走開了。此時，我才明白，夜里那些悲叫是這些帶著傷痛的熊，在難挨的暮色里發(fā)出的呻吟…（為了挽救可憐的小熊們，有良知的中國人組成了“小熊童聲合唱團”唱出小熊的痛苦，呼吁國人停止這慘絕人寰的行為。）、指名學生配樂朗誦歌詞2

［影示小熊，小熊/誰把我綁在牢籠/不能走路/我能轉身我肝膽俱裂/從就被插進了一根針我對蒼天哭喊/我痛，我痛啊?媽媽，我不記得你的模/媽媽，我不記得的懷/帶我去山林你我去小/我就是快樂的幸的小熊小熊小熊/我要救你出這牢籠/你才能夠活得像一只真正的小熊，我對大地呼喚/-人--/啊，不能這樣的殘忍/人啊，不能涂炭生靈/物皆有尊嚴，不能去冒犯/它就是山野里自由的!、結：聽了小熊們的痛哭，我們道了，原來在很多人的心里，根本就沒有“我們”，只有“你們”、“他們”、“它們”??聯(lián)系安恩和青銅的故事，你能否來總結一下，告訴那些人：什么是“我們”！、組織學生反復朗讀古代先賢們是怎樣解釋“我們”［影天何言哉？四時行焉，百物生焉。（孔子）天地與我并生，而萬物與我為一。（莊子）道生一，一生二，二生三，三生萬物；人法地，地法天，天法道，道法自然。（老子）、古至今，善良的人們總有崇高情懷，就像我們的安恩。檢索課文第一段關于安恩的外貌描寫：衣服是——老掉牙的舊衣服。鞋子——都被磨平了。雙手——瘦骨嶙峋的。頭發(fā)——花白的。、總結：安恩就是這樣一個又老又土的老人。但是，她的思想和情懷點兒不老土。她關注著牛的物質(zhì)需求，把自己的牛喂得特別健壯收拾得特別干凈，她還把牛當孩兒一樣疼愛著。她讓牛不孤獨，有朋友，這是關注牛的精神世界啊。多么可愛的安恩，她可能沒有文化，但她卻最懂得“我們”。她真像莊子所說的：天地與我共生，萬物和我為一！（板書：萬物為一）三回安的事配朗改的文讓我們記住安恩，在對“我們”的思考中，在回顧安恩的故事中結束我們今天的學習。［影示睜大的雙眼，滿裝著懇求，/君聽我心腹言，/親愛的老牛啊，是多年的伙伴/粗糲的草料換來心甘情愿的奉獻，/為了農(nóng)莊太小薄，只為了這奶牛太孤單，只為了讓它和同類相一番，/