優(yōu)秀教學(xué)案例之一《四季》

四季南豐縣桑田小學(xué)唐燕教學(xué)背景本教學(xué)案例是本人作為新上崗的教師在本教研組的教學(xué)活動(dòng)中的一堂精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課，主要是向本教研組的各位老師和校領(lǐng)導(dǎo)反映匯報(bào)自身的教學(xué)成導(dǎo)的有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展和進(jìn)步。教材背景分析《四季》是新教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描述了四季中有代表性的事物，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“、”和4高。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、在閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，提高閱讀能力。4、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)正確認(rèn)讀和使用“對(duì)、說(shuō)”等11個(gè)生字，能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫(huà)生字。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法、談話法、表演法等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)タ匆恍┟利惖木吧?，你想去嗎？生：想！師：睜大眼睛，快坐好。老師給你找個(gè)小向?qū)?。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)一只小鹿）師：老師請(qǐng)來(lái)小鹿做向?qū)?，你可要認(rèn)真觀看?。。ㄕn件播放關(guān)于四季的圖片）師：同學(xué)們看得都很認(rèn)真，誰(shuí)能告訴老師你都看到了些什么？生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落葉；夏天的荷花等等師：這就是我們的四季王國(guó)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)四季的課文。出示課題。生：齊讀課題。[設(shè)計(jì)意圖：兒童喜歡童話般的世界，富于幻想，教師利用了這個(gè)特點(diǎn)，虛擬了一個(gè)童話情境，并通過(guò)課件演示鮮活的畫(huà)面，由“小鹿”做導(dǎo)游，通過(guò)引導(dǎo)趣與遐想，而且使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物生成了親近感。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)“四季”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]二、初讀課文，激趣識(shí)字：1、學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2、接讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)在大屏幕上出現(xiàn)本課的生字。34、小老師領(lǐng)讀生字，齊讀生字。5、交流識(shí)字方法，記字形：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加，減一減、猜一猜、組詞、生活中識(shí)字等多種方法識(shí)記生字。67、小結(jié)：同學(xué)們不但能在課文中識(shí)字，還有那么多好方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字，真是太棒啦！[設(shè)計(jì)意圖：環(huán)境幫助學(xué)生識(shí)字，寓教于樂(lè)，易于學(xué)生接受。此環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中滲透了許多生活中識(shí)字方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察生活，勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，也使原本枯燥、單一的識(shí)字教學(xué)充滿了樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于中華漢字的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。]三、再讀課文，理解文意，指導(dǎo)朗讀：大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片，請(qǐng)學(xué)生再次自己不一定以課本的順序講解課文，以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在展開(kāi)教學(xué)，變填鴨式的教學(xué)方法為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)。]（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1、有學(xué)生說(shuō)自己喜歡春天，相機(jī)引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。2、理解文意，指導(dǎo)朗讀：（1）師：聽(tīng)這位同學(xué)讀了這一小節(jié)后你都知道了什么？生：知道草芽是尖尖的。生：還知道了草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話。（2）師：草芽尖尖是個(gè)什么樣子??？誰(shuí)能上黑板畫(huà)給大家看看？（生上黑板畫(huà)小草，師相機(jī)指導(dǎo)）師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非常可愛(ài)!誰(shuí)能把草芽嫩嫩的，尖尖的樣子讀出來(lái)？（指名生讀“草芽尖尖”一句）（3）師：草芽為什么說(shuō)自己是春天？生：因?yàn)橹挥写禾斓搅诵〔莶艜?huì)發(fā)芽。師：春天到了，大地還有哪些變化？生：小河里的冰都融化了；柳樹(shù)都發(fā)芽了；迎春花也都開(kāi)放了；等等（相機(jī)出示配有音樂(lè)的春天的動(dòng)畫(huà)圖片，包括以上學(xué)生提到的事物）傲與自豪讀出來(lái)呢？（指名讀——師范讀——再指名讀——小組讀——齊讀）[設(shè)計(jì)意圖：此處借助板畫(huà)，多媒體動(dòng)畫(huà)和配樂(lè)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極朗讀課文和書(shū)籍的興趣。學(xué)生邊讀邊想象，并將生活更深入的體會(huì)文章的語(yǔ)言美，幫助積累語(yǔ)句，有感情地朗讀課文。]（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1、請(qǐng)喜愛(ài)夏天的學(xué)生先來(lái)談?wù)勛约合矚g夏天的原因生：夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等2、師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文里寫(xiě)夏天的一個(gè)小結(jié)，看看文中提到了夏天的什么？（指名生讀課文的第二小節(jié)）生：寫(xiě)了圓圓的荷葉和可愛(ài)的小青蛙3、語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀：師：是啊，夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了圓圓的大荷葉，小青蛙在荷葉上快樂(lè)的跳試著讀一讀吧?。ㄉ杂删氉x——指名讀——齊讀）[設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)的學(xué)習(xí)由回憶生活中的樂(lè)事開(kāi)始，加之學(xué)習(xí)過(guò)程中教師本之間的對(duì)話過(guò)程，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。]（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)1、請(qǐng)喜歡秋天的所有學(xué)生一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提出不懂的問(wèn)題。2、質(zhì)疑解疑：生：谷穗為什么是彎彎的？谷穗為什么要“鞠著躬”？谷穗為什么說(shuō)自己是秋天？生討論，全班交流解答。（谷穗彎彎是因?yàn)榍锾炝斯茸佣汲墒炝耍Y(jié)滿了果實(shí)，很重，所以把腰都?jí)海ㄏ鄼C(jī)出示谷穗被壓彎的動(dòng)態(tài)圖片）3、表演讀，體會(huì)情趣師：誰(shuí)能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？（指名表演讀——師范讀——自由練讀——再指名表演讀——全班表演讀）[設(shè)計(jì)意圖的表演朗讀，更使得學(xué)生情趣盎然。]（四）學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)1、師：說(shuō)說(shuō)冬天里都有哪些有趣的事情？生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。生：我喜歡冬天，小雪人真頑皮，它戴著小紅帽，胡蘿卜做鼻子俏皮可愛(ài)。生：冬天雪花白白的，多美麗?。∩憾爝€可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。師：哦，看來(lái)下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊，因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯?ài)啦。今天老師也給你帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的雪人朋友，看看它都說(shuō)了些什么？（播放動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀）2、師：小雪人說(shuō)了些什么？師：那它是怎么說(shuō)的這句話?。繋煟耗隳軐W(xué)學(xué)雪人的樣子驕傲的讀一讀這一小節(jié)嗎？（生自由練讀——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽）引向生活，讓學(xué)生談出生活中的春天，重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受。本小節(jié)四、誦讀全文，回顧總結(jié)：齊讀課文，指導(dǎo)背誦。習(xí)印象，有效的指導(dǎo)背誦。]五、拓展聯(lián)系，提高表達(dá)力：1、出示課本中的句式2、師：老師今天看了那么多美麗的景色，特別想用作詩(shī)的方法把它們說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？生：想?。ǔ鍪厩锶~飄飄的圖片）師：那位同學(xué)能當(dāng)小詩(shī)人，照著書(shū)上的樣子來(lái)為這幅圖片作首詩(shī)??？（指名生來(lái)說(shuō)一說(shuō)——給夏天和冬天也作首詩(shī)）師：同學(xué)們可真榜，都是不錯(cuò)的小詩(shī)人。把你作的是回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)好不好？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的拓展聯(lián)系，可以鞏固學(xué)生對(duì)四季特征的認(rèn)識(shí)，積累，將語(yǔ)文的實(shí)踐與課本知識(shí)相結(jié)合。]教學(xué)評(píng)析與反思：實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果：1、在情境中識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音讀、去掉拼音讀、讓學(xué)生摘蘋(píng)果記生字。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。2、以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。開(kāi)始我就利用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，以孩子喜歡的方式導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境：如：在理解“鞠躬”一詞時(shí)，我讓認(rèn)為更能說(shuō)服學(xué)生，形象生動(dòng)，讓學(xué)生記憶深刻。3、提煉生活，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證在全