幼兒園中班語(yǔ)言海綿寶寶歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)

新校正幼兒園階段原創(chuàng)優(yōu)選配套教材中班語(yǔ)言：海綿寶寶歷險(xiǎn)記教材定制/提升課堂效率/內(nèi)容可更正MiddleclassIanguage:TheAdventuresofSpongeBobSquarePants教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二幼兒園編訂：FoonShion教育第2頁(yè)/總5頁(yè)原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign中班語(yǔ)言：海綿寶寶歷險(xiǎn)記教材說(shuō)明：本授課方案資料適用于幼兒園中班語(yǔ)言科目，主要用途為提升學(xué)平生常I聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言組織能力，提升邏輯思想、形象思想、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，I獲得實(shí)質(zhì)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提升。內(nèi)容已依照教材主題進(jìn)行配iI套式編寫，可直接更正調(diào)整也許打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行授課使用?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能勇敢想像和創(chuàng)作《海綿寶寶歷險(xiǎn)記》的故事，并用流暢的線條表現(xiàn)海洋場(chǎng)景和一些海洋生物。2、勇敢表述自己創(chuàng)編的故事《海綿寶寶歷險(xiǎn)記》，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、海底世界和各種魚(yú)類的圖片，《海綿寶寶》課件、《海洋組圖》課件；2、水粉顏料、毛筆、抹布、透明桌墊；3、幼兒早先對(duì)海綿寶寶和海洋的各種動(dòng)物有必然的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：1、故事導(dǎo)入：幼兒邊觀看《海綿寶寶》課件，邊聽(tīng)故事。教師：現(xiàn)在，我們一起進(jìn)入美麗的海底世界。故事：在美麗的海洋深處，住著可愛(ài)的海綿寶寶和他的朋友們。原來(lái)，是蟹堡王第二家分店的開(kāi)張，可是褲頭村的大新聞，褲頭村的居民們和電視臺(tái)的記者都來(lái)了。就在蟹老第3頁(yè)/總5頁(yè)原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign準(zhǔn)備宣布新經(jīng)理的時(shí)候，突然金槍魚(yú)國(guó)王怒氣沖沖地游了過(guò)來(lái)。原來(lái)，金槍魚(yú)國(guó)王的王冠被偷了，國(guó)王認(rèn)定是蟹老板偷走了自己的王冠，還把它賣到了可怕的貝殼城。自然，蟹老板根本就沒(méi)有這么做，可是金槍魚(yú)國(guó)王根本就不相信，他準(zhǔn)備把蟹老板煮熟了??除非有一個(gè)勇敢的人，出發(fā)到可怕的貝殼城去把王冠找回來(lái)，還要把真切的小偷抓住。海綿寶寶第一個(gè)舉起了手，他要救蟹老板一命。到貝殼城的路可是最危險(xiǎn)的啊，”金槍魚(yú)國(guó)王說(shuō)，那處有最危險(xiǎn)的海洋動(dòng)物，你能行嗎？”我知道我能行！”海綿寶寶起誓說(shuō)，我們一起去把王冠找回來(lái)吧，派大星?！焙＞d寶寶堅(jiān)信自己是一個(gè)勇敢的人------------------當(dāng)經(jīng)理也沒(méi)問(wèn)題。2、問(wèn)題串通：弓I發(fā)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。(1)海綿寶寶在去貝殼城的路上會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？(2)海綿寶寶回想出什么好方法戰(zhàn)勝這些困難呢？(3)他最后能不能夠抓到小偷呢？(4)幼兒分組談?wù)?三人一組)，并派代表表達(dá)自己創(chuàng)編的故事。3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)(1)介紹繪畫(huà)資料和要求三人一組，在透明的桌墊上作畫(huà)，可在兩面作畫(huà)。原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign毛筆上不能夠蘸不同樣的顏色，若是手上蘸到顏料，可第4頁(yè)/總5頁(yè)以用旁邊的抹布擦拭；*在繪畫(huà)從前，同一組的小朋友必然要商討好，相互合作繪畫(huà)。(2)幼兒分組作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)，并播放海洋背景音樂(lè)。4、賞析評(píng)析作品(1)老師帶幼兒一起做海里的魚(yú)一起和海綿寶寶歷險(xiǎn)；(2)老師將幼兒創(chuàng)編的故事交融，并完滿地表達(dá)故事?；顒?dòng)反思：在這節(jié)活動(dòng)中，我運(yùn)用電教手段和透明的桌墊相結(jié)合給幼兒創(chuàng)立了一個(gè)美麗的海底世界，并經(jīng)過(guò)幼兒熟悉和喜歡的動(dòng)畫(huà)片《海綿寶寶》的故事激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。活動(dòng)中幼兒能勇敢創(chuàng)編《歷險(xiǎn)記》的故事內(nèi)容，并且想出了很多好方法幫海綿寶寶解決遇到的問(wèn)題，孩子在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的狀態(tài)是自由和快樂(lè)的，這也是我所追求的活動(dòng)狀態(tài)。自然，在這節(jié)活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題。比方，幼兒的作品與表達(dá)之間出現(xiàn)了一些差距。有一組小朋友在繪畫(huà)的時(shí)候只畫(huà)出了海綿寶寶遇到了水母和鯊魚(yú)，卻沒(méi)有畫(huà)出遇到此后的歷險(xiǎn)和解決過(guò)程。這需要老師在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中恩賜及時(shí)地關(guān)注和提示。FoonShion教育研究中