小班科學(xué)教案大全200篇

小班科學(xué)教案大全200篇第1篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

隨著人民生活水平的提高，家長(zhǎng)為孩子供應(yīng)的飲食也越來(lái)越富有養(yǎng)分，但依舊有很多家長(zhǎng)埋怨孩子不能好好吃飯，孩子的安康不能得到保證，緣由是很多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如：不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時(shí)大便等。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化汲取的過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己的安康，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內(nèi)消化汲取過(guò)程

2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的自我愛(ài)護(hù)方法

3.培育幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣

4.進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

5.培育探究自然的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

《小豆子的旅行》PPT、消化圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：我們每天都要吃東西，那么吃下往的食物到哪里去了呢?又是怎樣在我們身體里面“旅行“的呢?你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)看一個(gè)關(guān)于“小豆子的旅行“的故事!

二、觀看“小豆子的旅行“，了解各器官的功能今日，有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它會(huì)看到些什么，里面會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)小豆子來(lái)告知我們。

(1)放第一段，食物進(jìn)入口腔的動(dòng)畫(huà)。

提問(wèn)：口腔里有些什么?它們都有些什么用呢?

(2)放其次段，食物從口腔到食管的動(dòng)畫(huà)。

提問(wèn)：小豆子從哪里進(jìn)去?看到了什么?

(3)放第三段，了解胃的功能。

提問(wèn)：胃有什么作用?

小豆子在胃里還觀察了什么?

我們?cè)鯓觼?lái)愛(ài)護(hù)我們的胃呢?

小結(jié)：以后我們要留意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不潔凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。

(這一局部的目標(biāo)是讓幼兒在了解胃的功能的根底上知道不良的飲食習(xí)慣會(huì)使胃生病。)

(3)放第四段提問(wèn)：小豆子到哪里去?(小腸)小腸有什么用呢?

小豆子在小腸里看到些什么呢?

小豆子為什么沒(méi)有從小門(mén)里出去呢?

(這一局部的目標(biāo)是讓幼兒知道食物沒(méi)有被磨碎就不能被身體汲取利用。)放第五段。

提問(wèn)：小豆子又到了哪里呢?

(4)大腸里都是些什么呢?什么叫殘?jiān)?能不能讓殘?jiān)L(zhǎng)時(shí)間在體內(nèi)呢?

小結(jié)：我們小朋友要定時(shí)大便。

小豆子旅行經(jīng)過(guò)了身體里的哪些器官?

教師小結(jié)：小豆子旅行要經(jīng)過(guò)口腔、食道、胃、小腸，最終經(jīng)過(guò)大腸將食物殘?jiān)懦鲶w外。這些器官有一個(gè)共同的名字叫消化器官，是幫忙食物在人體內(nèi)消化汲取的。

三、分組找挨次排圖我們知道了每個(gè)消化器官的用處，現(xiàn)在，教師為每組小朋友預(yù)備了一套圖片，請(qǐng)各組小朋友合作，根據(jù)剛剛小豆子旅行的挨次排列出來(lái)。然后,講一講為什么這樣排?

教師小結(jié)：我們吃下的食物，要經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)長(zhǎng)的旅行才能被消化?？谇皇窍牡谝徽?食管是其次站,胃是消化的第三站，小腸是消化的第四站，大腸是消化的最終一站，大腸將殘?jiān)蛷U物質(zhì)象倒垃圾樣的排出體外，被排出體外就是大便。

四、談話爭(zhēng)論，愛(ài)護(hù)各消化器官的好方法師：這些消化器官對(duì)我們?nèi)梭w來(lái)說(shuō)特別重要，他們?yōu)槲覀兊陌部岛蜕L(zhǎng)發(fā)育供應(yīng)養(yǎng)分，所以要好好地愛(ài)護(hù)它們。怎么樣來(lái)愛(ài)護(hù)這些消化器官?請(qǐng)和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒相互溝通)

1.引導(dǎo)幼兒溝通爭(zhēng)論

(1)如何愛(ài)護(hù)牙齒，保持牙齒的銳利。(如：少吃糖，不吃或少吃太熱、太酸等刺激性強(qiáng)的食物;不咬手指和指甲;吃東西不要太快，要細(xì)嚼慢咽;堅(jiān)持飯后漱口、早晚刷牙，清潔口腔，保持牙齒的銳利)

(2)如何愛(ài)護(hù)食管(如：食管旁邊有一把小鎖，平常是關(guān)閉。如邊吃飯邊講話，簡(jiǎn)單把食物嗆入旁邊的氣管;特殊是吃魚(yú)時(shí)要認(rèn)真的挑出魚(yú)骨頭，不當(dāng)心吃下去的魚(yú)骨頭會(huì)刺破薄薄的食管壁;吃食物要細(xì)嚼慢咽，可以削減食道損傷。)

(3)如何愛(ài)護(hù)胃(如：少吃冷、硬的東西，不吃太熱、刺激性強(qiáng)的食物，少吃零食、冷飲和飲料，要按時(shí)吃飯，不餓壞了胃，也不暴飲暴食，進(jìn)食時(shí)要用心致志，不行一心二用，飯后不猛烈運(yùn)動(dòng)，要休息半個(gè)小時(shí)-1個(gè)小時(shí)，這樣胃才不會(huì)生病)。

(4)如何愛(ài)護(hù)小腸和大腸(如：吃食物時(shí)要嚼碎，小腸才會(huì)汲取到更多的養(yǎng)分;飯前便后勤洗手;不吃生、冷食物;不吃變質(zhì)、發(fā)霉、發(fā)臭的食物;不吃垃圾食品，防止“病從口入“;多吃蔬菜、瓜果，多喝水，每天保持大、小便通暢，可預(yù)防腸道疾病的發(fā)生。)

2.我們把這些愛(ài)護(hù)消化器官的好方法告知教室里的小朋友，讓他們也要留意，這樣我們的身體才會(huì)很安康。

教學(xué)附錄：附故事：小豆子的旅行我是小豆子,我可情愿為小朋友效勞了。今日，我要到淘淘的身體里去旅行一次。瞧，嘴巴已經(jīng)翻開(kāi)了，哇，淘淘的牙齒可真銳利。我的朋友們一下子都變成了碎片。瞧，他們都往下走了，一會(huì)兒，我也會(huì)變成碎片往下走。哎!我怎么整個(gè)就被擠下去了;我現(xiàn)在被擠到一根細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，這就是食管。食管壁很薄，要是遇到魚(yú)刺就可能被刺破，在食管中我被一點(diǎn)一點(diǎn)地往下送。

我現(xiàn)在來(lái)到了一個(gè)大口袋里，這個(gè)口袋就是胃。它象一個(gè)磨子不停地動(dòng)。我的朋友在這里不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，磨呀磨，變得象漿糊一樣?！鞍?是誰(shuí)，身體硬梆梆的?““是的，胃大哥?！啊澳阍趺凑麄€(gè)兒就下來(lái)了?““是呀，你的小仆人吃飯?zhí)?，沒(méi)把我嚼碎，就讓我下來(lái)了?！啊斑祝复蟾?，你身上怎么有傷口呀?你的傷口疼不疼?““那就要怪我的小仆人，平常吃東西不留意，愛(ài)吃的就吃得許多，把我撐得很難過(guò)，他一會(huì)兒吃冰冷的冷飲，一會(huì)兒又喝滾燙的開(kāi)水把我搞得夠嗆。有時(shí)我很想休息一會(huì)兒，可是我的小仆人又要吃零食，把東西硬塞進(jìn)來(lái)，讓我不停地工作。我實(shí)在是累壞了。所以，就成了現(xiàn)在這樣，我生病時(shí)可難過(guò)了?！拔矣謥?lái)到了小腸妹妹家，小腸妹妹的家彎彎曲曲的就像一個(gè)迷宮。邊上有許絨毛，還有一扇扇小門(mén)?！拔沂切∧c妹妹，歡送你食物朋友。從我的小門(mén)出去就可到達(dá)淘淘的全身，使小淘淘長(zhǎng)高，長(zhǎng)胖，給淘淘力氣?！啊拔乙惨鋈ィ瑸樘蕴宰鳇c(diǎn)事。哎，怎么出不去?““喂，小豆子，到我這里來(lái)。““好吧，你是誰(shuí)?““我是大腸姐姐。““我身邊怎么都是臟東西，他們是誰(shuí)?要到哪里去?！啊八麄兪菤?jiān)?，他們將被排出體外?！啊澳俏夷?““你也會(huì)被排出體外?！啊澳俏疫€疫有為淘淘做事?！啊澳菦](méi)方法，由于你沒(méi)被嚼碎，不能變成養(yǎng)分，被身體汲取?！拔页鋈ヒ院?，肯定要把看到的告知小朋友，讓他們養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣，使他們更安康。

活動(dòng)反思：

你好又到春暖花開(kāi)時(shí)，孩子們來(lái)到學(xué)校最多的話題就是：星期天爸爸媽媽帶我春游去了。

孩子們說(shuō)到春游都比擬興奮，有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花、有的看到了金黃色的油菜花、有的還在公園里放風(fēng)箏呢!一個(gè)個(gè)說(shuō)的眉飛色舞，那是一個(gè)喧鬧啊!但在與家長(zhǎng)的溝通中我們會(huì)發(fā)覺(jué)，幼兒在外出活動(dòng)時(shí)，場(chǎng)地寬闊，對(duì)外界新奇事物特殊奇怪，以及幼兒與生俱來(lái)的活潑、好動(dòng)，孩子常常會(huì)奇怪地去“探險(xiǎn)”，他們不能預(yù)見(jiàn)行為的后果，特別缺乏自我防護(hù)的意識(shí)和力量。

因此，我在本次主題中我設(shè)計(jì)了《歡樂(lè)春游去》的安全訓(xùn)練活動(dòng)。

一、情境引入，激發(fā)興趣活動(dòng)一開(kāi)頭的談話導(dǎo)入從幼兒的實(shí)際生活動(dòng)身，教師：春天有哪些美景呢?幼兒將自己在春天里看到的，聽(tīng)到的進(jìn)展敘述，有的說(shuō)“油菜花”、有的說(shuō)“有蝴蝶”、有的說(shuō)“小草綠了”……幼兒敘述后我將春天的美景圖片展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒都感慨到：真美啊!從而提高對(duì)春天大自然的憧憬。

教師：在周末爸爸媽媽和我們都去哪里春游了呢?幼兒踴躍答復(fù)，驕傲地介紹了自己的春游經(jīng)受，有的去了花海、有的去了公園、有的去了動(dòng)物園……幼兒的活動(dòng)心情一下子提高了，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

二、故事貫穿，聯(lián)系實(shí)際中班幼兒的規(guī)章意識(shí)已經(jīng)初步形成，但是由于他們的年齡特點(diǎn)，中班幼兒在活動(dòng)中常常會(huì)遺忘規(guī)章的存在。

我就運(yùn)用故事中八只小熊在春游中發(fā)生的一系列的事情，制作成了PPT，在與孩子一起敘述故事的同時(shí)，孩子們?cè)絹?lái)越明白，原來(lái)排隊(duì)可以避開(kāi)發(fā)生危急，原來(lái)遵守紀(jì)律可以讓許多人都想做的一件事情又快又好地完成，防止意外的發(fā)生。

遵守紀(jì)律能讓原來(lái)很擁擠的地方變得不擁擠，大家很簡(jiǎn)單就通過(guò)，保證了安全。

這些故事情節(jié)很快將孩子帶入了情境并與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在孩子戶外嬉戲時(shí)，我抓拍了幾個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩登高嬉戲的鏡頭，在與幼兒爭(zhēng)論時(shí)孩子的參加樂(lè)觀性也特別高，激起了幼兒的閱歷回憶，引發(fā)了幼兒的共鳴。

三、推斷對(duì)錯(cuò)，積存閱歷幼兒在《八只小熊春游去》懂得了遵守紀(jì)律，排隊(duì)等待，是我們生活中最為尋常的生活行為。

在能夠遵守紀(jì)律懂得排隊(duì)的同時(shí)，在春游活動(dòng)中還有一些我們常常忽視的安全細(xì)節(jié)，在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)我將一些常見(jiàn)的安全小學(xué)問(wèn)制作了PPT讓幼兒直觀地進(jìn)展推斷。

在觀看每一幅圖，首先讓孩子觀看圖上的小朋友在干什么?它提示我們要留意什么呢?孩子們平常的安全學(xué)問(wèn)比擬豐富，很快精確的推斷出了圖中小朋友行為的對(duì)于錯(cuò)，這個(gè)環(huán)節(jié)提高了幼兒區(qū)分是非的實(shí)際力量。

四、搶答嬉戲，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)為了讓幼兒穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，加深印象，我設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答的嬉戲，男女小朋友分為兩組，各組推選一個(gè)拿搶答器，當(dāng)教師說(shuō)到“搶答開(kāi)頭“兩隊(duì)就敲響搶答器，最先敲響的回答下列問(wèn)題，答復(fù)錯(cuò)誤就把回答下列問(wèn)題的權(quán)力讓對(duì)方，這個(gè)嬉戲我們?cè)谄匠Ｕn堂中也玩過(guò)，所以幼兒熟識(shí)了嬉戲規(guī)章，玩起來(lái)也相當(dāng)投入，一個(gè)個(gè)心情高漲，這個(gè)環(huán)節(jié)更好地激發(fā)了幼兒的興趣，讓幼兒在歡樂(lè)中穩(wěn)固了安全知滿足請(qǐng)接受。

第2篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在案件偵破過(guò)程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看、遷移閱歷，嘗試運(yùn)用比擬、分析、推理、排解等手段進(jìn)展案情分析。

2、感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致觀看在偵破過(guò)程中的重要作用。

3、能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。

4、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已熟悉各種腳印。

2、課件：ppt畫(huà)面

3、幼兒偵探卡人手一張，筆。

4、偵探道具(眼鏡，放大鏡)若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、大事起因――少了商品。

1、點(diǎn)擊ppt畫(huà)面一：熊貓開(kāi)超市。

師：熊貓開(kāi)了一個(gè)超市，生意可好了，來(lái)買東西的顧客特別多。一天的生意忙完了，客人都走了，熊貓要整理貨物，清點(diǎn)商品數(shù)量了。

2、點(diǎn)擊ppt畫(huà)面二：商品清單。

幼兒對(duì)比自己的清單卡，記錄數(shù)量。

師：算出來(lái)的單子認(rèn)真觀看一下，發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題?

幼：貨架上有1塊蛋糕，記錄單上有3塊蛋糕，少了2塊蛋糕。

幼：貨架上有3罐蜂蜜，記錄單上有4罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。

二、進(jìn)展偵破。

1、猜想。

師：那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會(huì)到哪里去了呢?

幼兒猜想，自由溝通商店可能發(fā)生的狀況。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有人拿走了。

師：究竟可能是誰(shuí)拿走的呢?讓我們來(lái)看看今日到過(guò)超市的顧客們吧!

(有熊、猴子、狐貍、小狗等6種動(dòng)物，動(dòng)物神情、動(dòng)作、衣著等各不一樣，有利于引導(dǎo)幼兒觀看、分析與推理。)幼：是猴子，由于它戴著一副眼鏡像壞人。

幼：可能是小狗，由于狗在流汗，很緊急。

幼：是熊，由于熊愛(ài)吃蜂蜜。

幼：可能是雞，由于雞背著背包上超市，很可疑。

幼：……。

師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，可是這些都是你們猜出來(lái)的，光憑猜行不行，想想偵探破案需要找到什么?

引導(dǎo)幼兒得出：找線索。

師：今日，我們就來(lái)做一回小偵探，一起去找線索吧!

2、依據(jù)線索，圈定嫌疑人。

線索一：腳印(點(diǎn)擊ppt畫(huà)面五：腳印)師：在蜂蜜和蛋糕的柜臺(tái)前，留下什么呢?

幼：彎彎的月牙形的是馬的腳印。

幼：像竹葉樣的是雞的腳印。

幼：楓葉樣的是鴨的腳印。

幼：圓圓腳趾的是狗的腳印、尖尖腳趾的是狐貍的腳印。

師：留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和蛋糕的嫌疑人。

師：我們每個(gè)小偵探都有一張這樣的偵探卡，請(qǐng)你們把留下腳印的小動(dòng)物找出來(lái)，在第一行里做個(gè)記號(hào)，表示它是嫌疑人。

幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯(cuò)。(教師巡察)線索二：黃色格子布。(點(diǎn)擊ppt畫(huà)面五：黃色格子布)師：除了腳印，柜臺(tái)前還留下了什么?

幼：一塊黃色的格子布。

師：留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會(huì)是誰(shuí)留下的呢?我們還是看看這些顧客認(rèn)真找找看。

請(qǐng)幼兒找到后自己說(shuō)說(shuō)在哪些小動(dòng)物身上有這塊黃色格子布，教師傾聽(tīng)。

提出觀看要求：觀看的時(shí)候要從上到下，從左到右，小動(dòng)物身上的每個(gè)地方都要認(rèn)真看，這樣才能一個(gè)都不漏掉!

師：請(qǐng)你們把可能留下黃色格子布的嫌疑人也找出來(lái)，在其次行里做上記號(hào)。

幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計(jì)找到了2位嫌疑人。

線索三：目擊者。

師：除了在柜臺(tái)前發(fā)覺(jué)的腳印和黃色格子布外，我們還找到了一位目擊者。

(小豬)什么是目擊者呢?(看到別人拿東西的這個(gè)人就是目擊者。)我們一起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)目擊者是怎么說(shuō)的?

小豬說(shuō)：我觀察拿走蜂蜜和蛋糕的人穿著一件背心，背心上有數(shù)字“58“。(教師體態(tài))幼兒復(fù)述目擊者的話。

記錄線索。一邊聽(tīng)目擊者的話一邊將這條線索在第三行第一格里記錄下來(lái)。

幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。

3、推理、結(jié)案。

(1)、思索：依據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人，那究竟誰(shuí)最有可能是拿走蜂蜜和蛋糕的人?請(qǐng)幼兒看著自己的偵探卡，思索分析。

幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒從三條線索和對(duì)應(yīng)的嫌疑記號(hào)著手，找出最有可能的嫌疑人。

(2)、幼兒推理：誰(shuí)是最可能拿走蜂蜜和蛋糕的人。

師：不能光憑一條線索就能斷定誰(shuí)是嫌疑人!

幼兒自由爭(zhēng)論，最終得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案，了解真相。

師：小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會(huì)拿蜂蜜和蛋糕呢?

請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)表意見(jiàn)師：那我們一起去問(wèn)問(wèn)小狗，看看小狗會(huì)怎么說(shuō)。

小狗說(shuō)：我是小熊家的鄰居，熊媽媽生病了，很想吃蜂蜜蛋糕，可是家里的錢都拿去給熊媽媽看病了，小熊哭得很難過(guò)。我舍不得可憐的熊媽媽，所以才到商店里拿了蜂蜜和蛋糕。

4、案情動(dòng)機(jī)爭(zhēng)論。

師：真的是小狗拿走了蜂蜜和蛋糕，狗為什么要拿走蜂蜜和蛋糕呢?小狗這樣做對(duì)嗎?

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)展操作和感知，不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的根底上自主探究未知，在不斷嘗試中取得勝利，最終獲得學(xué)問(wèn)。

第3篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解小麥的特征及用途。

2.知道農(nóng)夫伯伯勞動(dòng)的艱辛，了解糧食的來(lái)之不易。

3.幼兒通過(guò)觀看、想象、動(dòng)口、動(dòng)手及語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小麥的熟悉，訓(xùn)練幼兒疼惜每粒糧食。

4.通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

5.幼兒能樂(lè)觀的回答下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

小麥生長(zhǎng)期圖片，實(shí)物麥子一小捆、麥粒一盤(pán)、面粉一小袋。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示小麥生長(zhǎng)期圖片，讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、出示實(shí)物麥子，讓幼兒觀看小麥的形狀特征，知道小麥生長(zhǎng)在土地里。小麥的莖俗稱麥秸、空心、有節(jié)、光滑，麥葉狹長(zhǎng)。莖的頂端長(zhǎng)麥穗，麥穗有象針一樣的麥芒，麥穗上的麥粒整齊地排列著，小麥未成熟時(shí)呈綠色，初夏成熟時(shí)是金黃色的。

3、發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)麥穗，讓幼兒看、摸，了解麥粒是橢圓形的，知道麥粒磨成面粉可以做饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、油條、面包等等。

4、讓幼兒知道麥秸可用來(lái)燒飯、燒水，也可用來(lái)蓋房子、造紙，還可編各種用品，如：草帽、扇子、涼席子、草包等等。

5、教師引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)夫伯伯收割麥子的情景。

教師講解酷熱的夏天，農(nóng)夫伯伯收割麥子、捆麥子、搬麥子時(shí)汗水直淌，滿臉是紅的、衣服是濕濕的，腰酸哀思，讓幼兒從中感受收割麥子是辛苦的，應(yīng)當(dāng)敬重農(nóng)夫伯伯的，疼惜糧食。

完畢局部：智力嬉戲《看誰(shuí)說(shuō)得快》

教師提問(wèn)：

1.小麥的莖叫什么?(麥秸)麥葉是什么外形的?(狹長(zhǎng))莖的頂端長(zhǎng)什么?(麥穗)小麥未成熟是什么顏色?(綠色)初夏成熟時(shí)是什么顏色?(金黃色的)面粉可以做什么?(饅頭、油條、餅干等等)麥秸可以做什么?(草帽、扇子、涼席子等等)。

2.以答復(fù)速度快，正確的小朋友為勝。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

1、啟發(fā)幼兒到有面粉廠的地方看麥粒如何磨成面粉的

2、引導(dǎo)幼兒回家觀看媽媽加工饅頭的過(guò)程。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)過(guò)程中，教師始終制造各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去思索、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而表達(dá)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，熟悉小麥時(shí)，先讓幼兒主動(dòng)去觀看;用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)也充分敬重幼兒個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)力。

新《綱要》明確指出：訓(xùn)練活動(dòng)的組織形式應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要合理的安排，因時(shí)，因內(nèi)容敏捷的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)究竟好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要樂(lè)觀的培育孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿意和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿意和樂(lè)趣成為孩子終身進(jìn)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特殊鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地的觀看幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的訓(xùn)練內(nèi)容及方案。本次活動(dòng)中，教師采納了親身體驗(yàn)、嬉戲、課件等教學(xué)形式組織活動(dòng)，使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、說(shuō)說(shuō)、演演中開(kāi)心地了解到麥子的生長(zhǎng)過(guò)程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活潑，教學(xué)效果特別好。

第4篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2.進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜愛(ài)和同伴合作探究。

4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒熟識(shí)試驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的形狀特征及金屬的種類。

2.材料預(yù)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：(出示小熊布偶)小熊家今日停電了，房間里黑乎乎的，真難過(guò)，小熊找蠟燭沒(méi)找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小熊應(yīng)當(dāng)怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?

(二)引導(dǎo)幼兒自主探究“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。

1.介紹試驗(yàn)材料。

師：今日我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。教師預(yù)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)?

2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)章。

師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)展試驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。

3.幼兒兩人合作開(kāi)展試驗(yàn)探究，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體共享探究中收獲的閱歷。

(三)設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1.設(shè)置問(wèn)題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫忙通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢?

2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜測(cè)。

3.幼兒試驗(yàn)，師指導(dǎo)。

4.集中溝通。

(四)活動(dòng)完畢，提示幼兒留意用電的安全。

第5篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)注自己體重的變化，初步感知體重與安康的關(guān)系。

2、了解一些掌握體重、保持安康的方法。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1)閱歷根底：幼兒在園集體體檢之后;幼兒有下棋、看表格的閱歷。

2)物質(zhì)預(yù)備：二塊大板;幼兒體重表;安康卡;圖片;棋子;PPT等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)看表格，關(guān)注變化學(xué)看體重表——關(guān)注自己體重所發(fā)生的變化

1、出示體重表一：依據(jù)體檢結(jié)果，說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的體重。

2、看看比比，自己體重有什么變化?

3、出示體重表二：解讀符號(hào)“——”。

4、將自己此次的體重?cái)?shù)字卡貼在表二中相應(yīng)的格子里。

二、爭(zhēng)論溝通，提煉方法爭(zhēng)論溝通——提煉一些掌握體重、保持安康的方法

1、觀看表二，提問(wèn)：體重是輕好還是重好?

2、請(qǐng)保健教師來(lái)說(shuō)說(shuō)答案，同時(shí)解答幼兒的提問(wèn)。(突出體重過(guò)重會(huì)影響安康)

3、提問(wèn)：是什么緣由會(huì)使我們的體重增加過(guò)快呢?(出示PPT)

4、提問(wèn)：有什么好方法能掌握體重、保持安康?(出示PPT)

三、參加嬉戲，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)玩“安康棋”——在嬉戲中穩(wěn)固所學(xué)到的方法

1、教師介紹安康棋。

2、將體重增加過(guò)快的緣由與掌握體重好方法的圖示予以制定規(guī)章。

(如：吃油炸食品退三格;每天運(yùn)動(dòng)進(jìn)四格等。)

3、幼兒放棋譜、數(shù)字卡、圖片等，共同玩“安康棋”。

4、小結(jié)：鼓舞幼兒將所學(xué)到的方法運(yùn)用到生活中去，使自己的身體變得更安康。

活動(dòng)反思：

1.小班幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們的熟悉活動(dòng)根本是在行動(dòng)過(guò)程中

進(jìn)展的，因此依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了幼兒生活中比擬熟識(shí)、寵愛(ài)的小豬角色，以豬媽媽帶著豬寶寶去外婆家做客的故事情節(jié)綻開(kāi)，讓幼兒在嬉戲中說(shuō)一說(shuō)、做一做，這種嬉戲化的情景調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中嬉戲。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終沉醉在嬉戲的歡樂(lè)中，興趣盎然。

2.活動(dòng)采納了課件、表演等多種生動(dòng)形象的方式，如：兒歌表演中，教師以“小豬吃飯，啊嗚啊嗚，小豬睡覺(jué)，呼嚕呼嚕?！钡刃蜗笊鷦?dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興致，有效地促進(jìn)了幼兒的整體進(jìn)展，豐富了幼兒的感性學(xué)問(wèn)，萌發(fā)了幼兒美的感受。

3.師生共同嬉戲，使師生關(guān)系協(xié)調(diào)、和諧?；顒?dòng)中教師以豬媽媽的角色，帶著幼兒綻開(kāi)嬉戲，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地投入到活動(dòng)中，充分表達(dá)了訓(xùn)練的公平性。

第6篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉幾種常見(jiàn)工具的名稱，知道它們的用處。

2、鼓舞幼兒依據(jù)操作對(duì)象選擇適宜的工具。

3、知道安全使用工具的方法。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、孩子提前做的工具調(diào)查表每人一張

2、工具?PPT

3、各種小工具：錘子鉗子扳手削筆刀訂書(shū)機(jī)螺絲刀等

4、鉛筆一支

5、美工紙

6、大紙箱一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示工具調(diào)查表說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)工具的熟悉，激發(fā)興趣。

師：小朋友教師布置了一項(xiàng)作業(yè)，回家調(diào)查一下家里的小工具，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友依據(jù)自己的調(diào)查向小伙伴介紹一下自己知道的工具。(幼兒自由的發(fā)言)

2、熟悉各種工具，并探究工具的用處，能依據(jù)操作的對(duì)象選擇適宜的工具。

(1)、出示一個(gè)大紙箱，請(qǐng)幼兒幫助翻開(kāi)。

師：我知道我們班的小朋友最能干了，今日我?guī)?lái)一個(gè)大紙箱，我請(qǐng)小朋友來(lái)幫助，把箱子翻開(kāi)。

師：看來(lái)空手翻開(kāi)翻開(kāi)箱子可真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)能想一想其他的方法呢?(幼兒發(fā)言)用剪刀刻刀等

(2)翻開(kāi)紙箱，熟悉各種工具

出示小錘子錘子鉗子扳手螺絲刀等工具，引導(dǎo)幼兒熟悉并說(shuō)出用途。

師：小朋友，箱子里有一個(gè)工具箱，我們翻開(kāi)看看里面有哪些工具?幼兒依據(jù)自己的觀看回答下列問(wèn)題并說(shuō)出用途。

(3)能依據(jù)操作的對(duì)象選擇適宜的工具。

師：我想用鉛筆為每一位小朋友畫(huà)一朵小紅花貼道表?yè)P(yáng)欄中，可是為什么畫(huà)不出來(lái)?誰(shuí)情愿幫教師到找一件能削鉛筆的工具，我們看他找得對(duì)不對(duì)?(幼兒找出卷筆刀)

(4)請(qǐng)一幼兒示范操作削鉛筆。教師并用小號(hào)的鉛筆畫(huà)畫(huà)。

(5)出示幾張美工紙，請(qǐng)幼兒選擇適宜的工具。

師：我想把這幾張紙訂成一本小冊(cè)子，誰(shuí)情愿幫教師到找一件能適宜的工具。

(6)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出解決方法：

手機(jī)的螺絲松了，用哪種工具好?

這排釘子太危急了，我們是用哪種工具把她砸下去?

這塊鐵絲太長(zhǎng)，我想用一小塊，我應(yīng)當(dāng)用哪種工具剪下來(lái)?

3、教師小結(jié)：

剛剛我們用來(lái)幫助的這些工具，用起來(lái)省時(shí)間省力氣，它們有一個(gè)名字叫工具，生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到許多問(wèn)題，這么多的小工具就會(huì)幫忙我們解決困難，假如沒(méi)有這些小工具來(lái)幫忙我們，我們的生活就會(huì)有許多麻煩。所以，這些工具是我們的好朋友，我們大家都要愛(ài)惜它們。但是在使用這些工具是應(yīng)當(dāng)留意什么?

4、思想訓(xùn)練：安全使用剪刀

請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法

小結(jié)：使用工具時(shí)肯定要留意安全，用完的工具材料要?dú)w放到原來(lái)的地方。遇到困難可以請(qǐng)小朋友、教師、家長(zhǎng)幫助。

5、關(guān)注生活中的其他工具，到幼兒園里查找被修理的物品，用工具自己修一修。

活動(dòng)反思:

當(dāng)教學(xué)活動(dòng)完畢后,我反復(fù)的思索自己在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,有以下2點(diǎn):

1、目標(biāo)應(yīng)依據(jù)本班孩子的年齡特征及實(shí)際狀況制定.

目標(biāo)是一節(jié)課的重點(diǎn),所以首先依據(jù)本班孩子的實(shí)際狀況來(lái)制定,課本上有3條我改動(dòng)了一條“鼓舞幼兒依據(jù)操作對(duì)象選擇適宜的工具“。我想中班的孩子能依據(jù)自己的生活閱歷來(lái)選擇工具,也想在此環(huán)節(jié)中讓小朋友有肯定的生活閱歷提升.在活動(dòng)中,通過(guò)情景的演示孩子們知道訂書(shū)機(jī)能訂書(shū),削筆刀能削鉛筆,而且他們還能講出自己的操作方法與小伙伴進(jìn)展溝通,最終利用PPT設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固.我覺(jué)得自己制定的目標(biāo)根本上已經(jīng)完成,美中缺乏的是應(yīng)當(dāng)進(jìn)展一下簡(jiǎn)潔的分類,讓孩子了解生活中的工具許多可以分好多種.

2、在活動(dòng)中應(yīng)考慮孩子消失的一些問(wèn)題

一節(jié)活動(dòng),教師應(yīng)當(dāng)自己考慮一些問(wèn)題.例如:當(dāng)出示鉗子螺絲刀扳手時(shí),他們能熟悉嗎?他們知道小工具的作用嗎?在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我沒(méi)考慮周全,所以在活動(dòng)中,我處理得問(wèn)題不是很恰當(dāng),比方:提問(wèn)扳手的用處時(shí),小朋友答復(fù)不上來(lái),我就進(jìn)一步的引導(dǎo),可是扳手是上螺絲的,不過(guò)螺絲刀在小朋友的意識(shí)里也是上螺絲的,所以我在此環(huán)節(jié)中只是用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的解釋了一下,由于這是我沒(méi)考慮到的一個(gè)問(wèn)題,所以通過(guò)本節(jié)課我也意識(shí)到自己的一種失誤.課下,我會(huì)和孩子們一起再來(lái)探究扳手和螺絲刀的不同用處,以彌補(bǔ)自己的失誤.

通過(guò)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有著或多或少的感悟,自己要隨時(shí)總結(jié)記錄,一節(jié)勝利的科學(xué)課,首先要激發(fā)起孩子的興趣,然后應(yīng)當(dāng)給孩子足夠的探究實(shí)踐的時(shí)機(jī),讓孩子們?cè)谔骄恐?自己總結(jié)閱歷,發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題,這也是我在本次活動(dòng)中的最大收獲.

第7篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂(lè)觀參加小車制作，體驗(yàn)制作完成小車后的成就感。

2.大膽動(dòng)手制作會(huì)跑的小車，樂(lè)觀參加想方法解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.制作車輪會(huì)轉(zhuǎn)的小車，探究車輪與車軸連接的方法。

4.通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.能樂(lè)觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：小朋友有玩過(guò)玩具汽車的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：一輛會(huì)跑的玩具小汽車，在不同位置鉆孔的牙膏盒和沒(méi)有鉆孔的紙盒，鉆好孔的瓶蓋，大小不同的圓形紙片，各種圓形積塑玩具，泡沫板，吸管，一次性筷子，橡皮泥，剪刀，雙面膠，透亮膠，音樂(lè)《雪之夢(mèng)》。

活動(dòng)過(guò)程

1.觀看小車，了解小車的根本構(gòu)造。

(1)指導(dǎo)語(yǔ)：看這輛小汽車是由哪些局部構(gòu)成的?

(2)小結(jié)：小車由車身和車輪構(gòu)成。(該局部略作具體觀看車輪與車軸之間的關(guān)系，車輪與車身的高度)2.幼兒思索怎樣做一輛會(huì)跑的小車。

出示預(yù)備的材料，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，各種材料適合做什么，準(zhǔn)備怎么做。

指導(dǎo)語(yǔ)：今日教師給你們預(yù)備了一些材料，想請(qǐng)你們親自做一輛會(huì)跑的小車，請(qǐng)你們?cè)谧鲋跋瓤匆豢醋雷由系牟牧?，和你的身邊的朋友他說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備用哪些材料來(lái)做什么?怎么做?

3.幼兒動(dòng)手制作會(huì)跑的小車。(第一次操作)教師按半成品車、局部零件已組裝配套、單一的材料分為幾組擺放，幼兒自愿選擇小組，嘗試制作會(huì)跑的小車。

4.幼兒檢查自己制作的小車。

(1)幼兒介紹自己做的小車。

指導(dǎo)語(yǔ)：你們的小汽車都做好了嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。(各小組在自己組內(nèi)介紹自己做的車)

(2)檢查小車能否跑起來(lái)。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同伴相互檢查，你做的小車能跑起來(lái)嗎?看看能跑的小車和不能跑的小車有什么地方不一樣?

在相互檢查和比擬中，讓幼兒發(fā)覺(jué)車輪和車身位置、車輪之間距離的關(guān)系。

(3)小結(jié):車輪要安在車身適宜的位置上，車輪之間的距離要適當(dāng)，小車才能跑起來(lái)。

5.幼兒改造自己的小車。(其次次操作)教師鼓舞幼兒合作修理小車，讓跑不動(dòng)的小車都跑起來(lái)。

6.教師再次總結(jié)。

(1)先讓在其次次操做中勝利幼兒說(shuō)一說(shuō)，他是怎樣改造自己的小車的。

(2)教師做總結(jié)。

活動(dòng)反思

這一課，主要是讓學(xué)生初步了解力的一些學(xué)問(wèn)，推和拉能夠產(chǎn)了力，推力和拉力是物體運(yùn)動(dòng)的緣由。推力和拉力也有大小和方向。為了讓學(xué)生討論我讓學(xué)生預(yù)備了科學(xué)材料袋，里面有《小車的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課需要的零件。我怕學(xué)生上課時(shí)留意力不集中，上課開(kāi)頭，我讓學(xué)生把零件都放進(jìn)桌洞里。一開(kāi)頭，我讓他們效仿的課本上的一位同學(xué)拉蹲在地上的另一位同學(xué)。感受一下他用力的大小與方向。做完這個(gè)試驗(yàn)后有位同學(xué)說(shuō)：他都把我拉跑了，也沒(méi)把我拉起來(lái)。另一位同學(xué)說(shuō)他的力氣太小了根本就拉不動(dòng)我。這就讓他們知道了推力和拉力也有大小和方向。然后我讓學(xué)生把坐小車的零件拿出來(lái)，根據(jù)說(shuō)明書(shū)上的要求先把小車拼裝好，拼裝小車的時(shí)候有某些動(dòng)手力量差的同學(xué)犯難了，這怎么安啊?這個(gè)細(xì)線怎么系上啊?這些曲別針怎么才能掛到線上呢?我對(duì)其一一進(jìn)展了指導(dǎo)。在要探究力在大小對(duì)小車速度的影響時(shí)，課堂就不好掌握了，三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、奇怪心也強(qiáng)。我還沒(méi)說(shuō)完學(xué)生就開(kāi)頭動(dòng)起來(lái)了，全體同學(xué)就等著做這個(gè)試驗(yàn)了。我讓他們認(rèn)真看了看試驗(yàn)說(shuō)明的步驟，看著步驟做試驗(yàn)，同學(xué)們都樂(lè)此不彼的做了起來(lái)，“呀，我的小車跑的好快啊，掛一顆曲別針車子直往前動(dòng)一點(diǎn)，掛到六顆的時(shí)候車子一下子就跑到了桌子邊上了”。最終我又提了一個(gè)問(wèn)題，李帥同學(xué)把他的水杯放到了小車上，車子不僅沒(méi)動(dòng)，反而被壓的車輪都掉了。但是后來(lái)他重新組裝好之后，又在曲別針的上面加了一塊橡皮，重新拉他的水杯，最終拉動(dòng)了。

最終，孩子們輕松地得出了結(jié)論：多加一塊橡皮力可以使載著水杯的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)地越快。課后，我興奮不已，我為學(xué)生的聰慧和藹于思索而興奮。我茅塞頓開(kāi)，我應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓他們?cè)跊](méi)有現(xiàn)成的活動(dòng)器材的條件下如何查找替代品而不影響活動(dòng)效果，這樣，我不但輕松了，更重要的是培育了學(xué)生的探究精神，這才是科學(xué)課的最終目的。

第8篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2.進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜愛(ài)和同伴合作探究。

4.培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

5.通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒熟識(shí)試驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的形狀特征及金屬的種類。

2.材料預(yù)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：(出示小熊布偶)小熊家今日停電了，房間里黑乎乎的，真難過(guò)，小熊找蠟燭沒(méi)找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小熊應(yīng)當(dāng)怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?

(二)引導(dǎo)幼兒自主探究“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。

1.介紹試驗(yàn)材料。

師：今日我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。教師預(yù)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)?

2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)章。

師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)展試驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。

3.幼兒兩人合作開(kāi)展試驗(yàn)探究，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體共享探究中收獲的閱歷。

(三)設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1.設(shè)置問(wèn)題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫忙通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢?

2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜測(cè)。

3.幼兒試驗(yàn)，師指導(dǎo)。

4.集中溝通。

(四)活動(dòng)完畢，提示幼兒留意用電的安全。

【活動(dòng)反思】

今日縣里領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽(tīng)了我們學(xué)科的三節(jié)課。說(shuō)實(shí)話，心里真有點(diǎn)發(fā)毛，究竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今日我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的其次節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》，課前雖然有點(diǎn)緊急，可自認(rèn)為預(yù)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細(xì)心預(yù)備，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來(lái)，才知道毛病還真是不少。表達(dá)在以下幾點(diǎn)：

1、有意識(shí)圍繞課題，但操作有問(wèn)題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的討論》，本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫(huà)圖法，通過(guò)畫(huà)圖了解學(xué)生的前概念，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫(huà)出印象中的小燈泡。孩子們畫(huà)的還真是五花八門(mén)，一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全，但從形狀上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的構(gòu)造畫(huà)完整了。這一環(huán)節(jié)占用了肯定的時(shí)間，假如這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于教師調(diào)整教學(xué)策略。

2、還學(xué)生主體地位，但學(xué)問(wèn)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想方法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作勝利，而且能夠畫(huà)出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作力量很強(qiáng)，但我無(wú)視了學(xué)生歸納總結(jié)力量的培育。假如每一個(gè)小試驗(yàn)后，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，信任孩子們對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)把握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后，假如調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會(huì)有許多孩子能點(diǎn)亮小燈泡，卻說(shuō)不出所以然來(lái)。

3、沒(méi)有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀看電池時(shí)，我再行間巡察，一男孩問(wèn)我：“教師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”?？磥?lái)孩子的討論興趣很濃。假如我準(zhǔn)時(shí)利用這一資源，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下電池的內(nèi)部構(gòu)造，會(huì)對(duì)學(xué)生理解電流的形成有很大幫忙，而我卻無(wú)視了這一資源。

4、多余的試驗(yàn)材料分散了學(xué)生的留意力。課前我告知孩子們?nèi)ピ囼?yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。許多孩子們出于奇怪，課堂上不根據(jù)教師的試驗(yàn)步驟完成，卻靜靜地弄起了別的試驗(yàn)材料。

針對(duì)以上課堂消失的問(wèn)題，我把課件進(jìn)展了修改與補(bǔ)充，還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個(gè)班級(jí)可以磨合。盼望今日的課能避開(kāi)這些問(wèn)題。

第9篇教案

設(shè)計(jì)思路：

進(jìn)入大班后，幼兒不僅樂(lè)于唱數(shù)，還喜愛(ài)各種比擬數(shù)字大小的嬉戲，但是他們對(duì)于每個(gè)數(shù)字在整個(gè)數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的熟悉仍不太清楚，如當(dāng)玩嬉戲“猜數(shù)字“時(shí)，有幼兒猜10，我給出提示“太大了“，結(jié)果仍舊有幼兒會(huì)連續(xù)猜11。明顯該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜想的數(shù)字范圍之間的關(guān)系。

這樣的例子在一日活動(dòng)中很常見(jiàn)。當(dāng)我請(qǐng)11～20號(hào)的幼兒去喝水時(shí)，仍有一些在這個(gè)學(xué)號(hào)范圍內(nèi)的幼兒沒(méi)有去喝水，而是在同伴的提示下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開(kāi)頭我覺(jué)得很驚奇，思索之后便豁然開(kāi)朗：即使大班幼兒可以唱數(shù)到100，甚至更多，但是他們對(duì)數(shù)字區(qū)間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清晰17是包含在11～20的數(shù)字區(qū)間內(nèi)的。

以上兩個(gè)例子，究其緣由都是由于幼兒缺乏一個(gè)較為完整的心理數(shù)軸，以及對(duì)數(shù)序的理解?；谟變旱男枰以噲D將代表幼兒學(xué)號(hào)與數(shù)序的核心價(jià)值相結(jié)合進(jìn)展活動(dòng)設(shè)計(jì)，為幼兒呈現(xiàn)一條好玩的“會(huì)無(wú)限變長(zhǎng)的線“，將抽象的心理數(shù)軸直觀地呈現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中體驗(yàn)數(shù)字與線段的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀看、推理力量。

2.對(duì)數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。

3.愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

4.在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號(hào)。

2.物質(zhì)預(yù)備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長(zhǎng))、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號(hào)小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號(hào))、箭頭、小紅旗、記號(hào)筆、空白卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示好玩的線，查找線上的數(shù)字隱秘

1.今日我?guī)?lái)了一條好玩的線，你們發(fā)覺(jué)這條線有什么特殊的地方嗎?(許多幼兒立刻發(fā)覺(jué)了線末端的箭頭，“線上有個(gè)箭頭!“)

2.你們平常在哪里見(jiàn)過(guò)箭頭?箭頭代表什么意思呢?

3.幼兒馬上溝通了許多有關(guān)箭頭的閱歷。

(“我上次和爸爸媽媽在公園里見(jiàn)過(guò)箭頭，告知我們兒童樂(lè)園往哪兒走。““我在地鐵車站也看到過(guò)箭頭，告知人們?cè)趺磽Q乘?！?【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，教師就直接出示一條帶箭頭的線，引發(fā)幼兒對(duì)箭頭的關(guān)注，并溝通有關(guān)箭頭的閱歷，為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊?！?/p>

4.箭頭能表示方向，不過(guò)今日這條帶箭頭的線上還藏著很多看不見(jiàn)的數(shù)字。究竟會(huì)有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點(diǎn)和終點(diǎn)各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上0～10之間還會(huì)藏著哪些數(shù)字?

5.幼兒-下子說(shuō)出了0～10之間的數(shù)字。“你們說(shuō)的數(shù)字都比0大，比10小，所以都在0～10之間?！?/p>

6.假如從10再接著往后數(shù)，還會(huì)有什么數(shù)字呢?你們說(shuō)的數(shù)字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線似乎不夠長(zhǎng)了。

(教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。)

7.(此時(shí)幼兒都覺(jué)得這條線很奇妙，-下子很感興趣。)變長(zhǎng)的線上還藏著很多數(shù)字，這些地方會(huì)是數(shù)字幾呢?

(在20、30、40的位置貼上翻過(guò)來(lái)的數(shù)字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來(lái)驗(yàn)證。)

8.有些幼兒猜到這些地方可能是什么數(shù)字。

“由于已經(jīng)有10了，所以后面確定是20、30、400“(幼兒從線段的距離上估測(cè)出數(shù)字。)

9.假如再把這條線拉拉長(zhǎng)，后面還會(huì)有數(shù)字幾?假如奇妙的線變得越來(lái)越長(zhǎng)，上面的數(shù)字會(huì)越來(lái)越大。原來(lái)這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊(duì)的。

【設(shè)計(jì)意圖：教師先從1～10“動(dòng)身刀，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)在一段數(shù)字中間還包含著很多其他數(shù)字。之后，教師通過(guò)會(huì)變長(zhǎng)的線，引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)。】

二、在線上找學(xué)號(hào)的家

1.說(shuō)了那么多的數(shù)字，有沒(méi)有數(shù)字可以代表我們自己(幼兒馬上答復(fù)“學(xué)號(hào)“)?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊(duì)的，我們把學(xué)號(hào)也來(lái)排排隊(duì)吧。

2.教師出示學(xué)號(hào)小人卡片，請(qǐng)幼兒找到自己的學(xué)號(hào)卡片，把它放到線上適宜的位置。

(幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號(hào)小人，都覺(jué)得非常好玩，對(duì)“找找學(xué)號(hào)小人的家“躍躍欲試。)

3.幼兒操作，教師巡回觀看。

(教師發(fā)覺(jué)：幼兒擺放的學(xué)號(hào)小人之間的距離有些問(wèn)題。如5并沒(méi)有放在0和10的中間，或者幾個(gè)相連的學(xué)號(hào)沒(méi)有靠在一起，又或者11和13之間應(yīng)當(dāng)空開(kāi)一點(diǎn)，卻連在了一起。)

4.學(xué)號(hào)小人都排好隊(duì)了，是從小到大排隊(duì)的嗎?有沒(méi)有問(wèn)題?為什么有些學(xué)號(hào)靠得近，有些寓得遠(yuǎn)?

5.幼兒對(duì)教師拋出的問(wèn)題進(jìn)展思索，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)覺(jué)其他學(xué)號(hào)擺放的問(wèn)題。

“由于20后面就是21，當(dāng)中沒(méi)有其他人了，所以要靠得近呀?！啊拔野l(fā)覺(jué)了問(wèn)題!11和13應(yīng)當(dāng)分開(kāi)一點(diǎn)，由于當(dāng)中還有12!“

6.有些學(xué)號(hào)中間沒(méi)有其他學(xué)號(hào)了，所以靠得近;而有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以分得開(kāi)。剛剛你們說(shuō)有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以要分開(kāi)一點(diǎn)，那現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些學(xué)號(hào)小人也放到線上吧。

(幼兒將剩下的學(xué)號(hào)小人也擺放到線上適宜的位置。)

7.現(xiàn)在我們的學(xué)號(hào)都從小到大排好隊(duì)了。你們知道嗎?學(xué)號(hào)的挨次里還藏著一個(gè)小隱秘。知道某某為什么是1號(hào)嗎?由于她的年齡是我們班最小的，所以她排在最前面。原來(lái)我們的學(xué)號(hào)是根據(jù)年齡從小到大來(lái)排隊(duì)的。這條線除了可以表示數(shù)字的大小，還可以表示我們誕生的挨次。

活動(dòng)反思：

很早聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很奇怪是怎樣一個(gè)生動(dòng)的課例，正好有幸走進(jìn)胡醒教師的課堂，有時(shí)機(jī)傾聽(tīng)這個(gè)關(guān)于大班科學(xué)的探究活動(dòng)?；顒?dòng)從開(kāi)頭到完畢，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的安排都是教師細(xì)心設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)的，都給人一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)格，評(píng)價(jià)語(yǔ)、導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)等多個(gè)方面充分的表達(dá)了科學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)靈。在活動(dòng)中，教師適時(shí)的指導(dǎo)孩子，要求明確到位，評(píng)價(jià)詳細(xì)親切并且精確，恰到好處的促進(jìn)了幼兒的探究興趣?；貞浵聛?lái)，受益匪淺。

在活動(dòng)開(kāi)頭，胡教師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)孩子的自由猜測(cè)和進(jìn)一步的操作探究漸漸的發(fā)覺(jué)神秘、匯總閱歷，豐富的材料賜予孩子各種學(xué)習(xí)嘗試的時(shí)機(jī)，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活閱歷獲得學(xué)問(wèn)，使科學(xué)活動(dòng)真正成為幼兒喜愛(ài)的日常的興趣活動(dòng)。對(duì)于表格的記錄，更是有效的幫忙孩子梳理探究的結(jié)果，共同匯總規(guī)律，獲得相互學(xué)習(xí)和提高的時(shí)機(jī)。在活動(dòng)中，當(dāng)教師發(fā)覺(jué)問(wèn)題的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)的提出懷疑，在幼兒的再次實(shí)踐里解決問(wèn)題，使活動(dòng)更加的有效。值得一提的是活動(dòng)中的常規(guī)，在一般的操作活動(dòng)中，做到收放自如都是不簡(jiǎn)單的，但是教師明確清晰的操作要求以及生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)都為整個(gè)活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展奠定了根底。最終的環(huán)節(jié)，教師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會(huì)有什么好玩的事情發(fā)生?這樣帶著問(wèn)題的延長(zhǎng)活動(dòng)，使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的時(shí)機(jī)。

小小的科學(xué)活動(dòng)帶給孩子的興趣和歡樂(lè)是不行限量的，我想一個(gè)科學(xué)活動(dòng)不在于內(nèi)容是哪個(gè)方面，關(guān)鍵是教師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動(dòng)是有效的、歡樂(lè)的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過(guò)程是合理的，可行的、怎么樣的引導(dǎo)是適時(shí)的科學(xué)的。要思索的有許多，一個(gè)活動(dòng)的建構(gòu)在無(wú)限的思考和實(shí)踐中會(huì)越來(lái)越完善，就像胡教師的課，給我們帶來(lái)的是觀賞和提高，在這次的學(xué)習(xí)中使我們對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了更多的啟迪。

第10篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看葉子的特征和葉脈，知道葉子由葉脈、葉片、葉柄組成。

2、熟悉枯葉和綠葉，學(xué)習(xí)做科學(xué)小試驗(yàn)。

3、探究茶葉的特點(diǎn)，觀賞茶葉的顏色和外形。

4、復(fù)習(xí)6的組合和分解。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、綠葉和枯葉。

2、小石臼、塑料碟。

3、圖畫(huà)紙、漿糊。

4、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《會(huì)跳舞的葉子》，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(1)合唱歌曲《會(huì)跳舞的葉子》

(2)多得意的葉子呀!春天到了，你發(fā)覺(jué)樹(shù)上的葉子有什么變化嗎?(有的發(fā)出了新芽，有的樹(shù)葉凋落了)

2、觀看、接觸各種植物的葉子，發(fā)覺(jué)葉子的不同之處

(1)教師：“上次，我們外出漫步時(shí)，收集到很多樹(shù)葉，讓我們一起來(lái)看看這些葉子都一樣嗎?請(qǐng)你認(rèn)真地看一看，比一比，什么地方不一樣?把你地發(fā)覺(jué)記錄到記錄卡上?！?/p>

(2)幼兒觀看、比擬、記錄自己地發(fā)覺(jué)。

(3)幼兒敘述自己地記錄，共享閱歷。(葉子的大小、外形、顏色、邊緣不一樣)

3、認(rèn)真觀看，了解葉子的各組成局部

(1)我們小朋友觀看地真認(rèn)真，發(fā)覺(jué)葉子有這么多地不同，那么，你最喜愛(ài)哪片葉子呢?這片葉子有哪幾局部組成?(葉脈、葉片、葉柄)

(2)你喜愛(ài)的葉子象什么?

4、試驗(yàn)發(fā)覺(jué)枯葉和綠葉的區(qū)分

(1)剛剛我們小朋友發(fā)覺(jué)，有的樹(shù)葉碧綠碧綠的，而有的樹(shù)葉卻是枯黃枯黃的，為什么呢?

(2)幼兒大膽想象，發(fā)表意見(jiàn)。

(3)試驗(yàn)：枯葉不能舂出葉汁來(lái)，綠葉則能舂出綠色的汁液來(lái)。

(4)為什么大局部樹(shù)葉是綠色的?(這是由于葉中的葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素)

(5)我們漫步時(shí)發(fā)覺(jué)有的樹(shù)葉漂浮到了地下，為什么呢?(由于葉子缺乏水分和養(yǎng)分，所以變黃變干了就飄落了下來(lái))飄落下來(lái)會(huì)有怎樣的變化呢?(葉子會(huì)漸漸枯死，由于水分都蒸發(fā)了)

5、了解葉子的用途

(1)這么多的葉子有什么用呢?

(2)幼兒自由談?wù)摚嗷贤ā⒐蚕黹啔v。

(3)小結(jié)：可以美化環(huán)境、擋風(fēng)、遮雨、有的樹(shù)葉可以加工成茶葉、有的可以做菜吃、還可以做樹(shù)葉貼畫(huà)來(lái)布置環(huán)境。

活動(dòng)完畢：

請(qǐng)幼兒用葉子粘貼圖畫(huà)，在展覽區(qū)內(nèi)進(jìn)展展覽。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)直接參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和制造意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的尋常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

第11篇教案

〔活動(dòng)目標(biāo)〕

1、培育幼兒對(duì)自然的深厚興趣并喜愛(ài)探究自然神秘。

2、進(jìn)一步加深對(duì)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的熟悉，能通過(guò)樹(shù)葉的不同區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。

3、培育幼兒細(xì)致的觀看、比擬、推斷力量。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

〔活動(dòng)預(yù)備〕

課件常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的樹(shù)干各一棵、樹(shù)葉若干《小樹(shù)葉》磁帶

〔活動(dòng)過(guò)程〕

一、音樂(lè)嬉戲《小樹(shù)葉》

1、師：“天氣好冷啊，北風(fēng)老頭鼓起腮幫子用勁一吹，小樹(shù)葉會(huì)怎么樣?小數(shù)葉都離開(kāi)了媽媽，飄呀飄，飄呀飄……”師幼隨音樂(lè)一起自由嬉戲.“小樹(shù)葉，你要飄到哪里啊?”“小樹(shù)葉轉(zhuǎn)了圈，飄到了滑梯上、蹦蹦床上、草地上……”大風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉是怎么飄的?風(fēng)慢慢小了，小樹(shù)葉又怎么飄了?風(fēng)停了，小樹(shù)葉怎么樣了?

2、組織幼兒入座。師：“小樹(shù)葉飄呀飄，有點(diǎn)累了，它們都輕輕地飄到了小凳子上?！?/p>

3、師幼談話：“小樹(shù)葉為什么要離開(kāi)媽媽?”

二、熟悉落葉樹(shù)

1、引導(dǎo)孩子回憶對(duì)落葉樹(shù)的熟悉?！扒锾?，天氣慢慢變冷了，小樹(shù)葉會(huì)怎么樣?會(huì)漸漸變黃，冬天一到，小樹(shù)葉會(huì)怎么樣?紛紛離開(kāi)了媽媽。樹(shù)媽媽變成什么樣子了?始終是這樣嗎?什么時(shí)候不是?會(huì)變成什么樣?”

2、教師小結(jié)：“冬天過(guò)去，天氣會(huì)慢慢變得溫和起來(lái)，春天來(lái)了，樹(shù)媽媽就會(huì)長(zhǎng)出新的葉子來(lái)。像這樣春天樹(shù)葉發(fā)芽，秋天樹(shù)葉變黃，冬天樹(shù)葉全部落光的樹(shù)，我們給它起了一個(gè)名字，你猜一猜叫什么?叫它——落葉樹(shù)。”

3、引導(dǎo)幼兒回憶自己見(jiàn)過(guò)的落葉樹(shù)?！跋胍幌?，你見(jiàn)過(guò)的落葉樹(shù)叫什么名字?”(柳樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)、法桐、石榴樹(shù)、柿子樹(shù)、合歡、蓮子樹(shù)、玉蘭、槐樹(shù)、銀杏樹(shù)、櫻花樹(shù)……)

三、熟悉常綠樹(shù)

1、師：“小朋友見(jiàn)過(guò)這么多的落葉樹(shù)，是不是全部的樹(shù)都是落葉樹(shù)呢?你知道什么樹(shù)不是?(冬青、松樹(shù)、柏樹(shù)……)”

2、教師小結(jié)：“對(duì)!除了落葉樹(shù)之外，還有一種樹(shù)一年四季都有綠葉，它在落葉的同時(shí)長(zhǎng)新葉子。人們也給它起了一個(gè)名字，你知道嗎?對(duì)!叫——常綠樹(shù)?！?/p>

四、區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的樹(shù)葉的不同

1、引導(dǎo)孩子觀看樹(shù)葉的不同。師：“在嚴(yán)寒的冬天，為什么落葉樹(shù)的樹(shù)葉全部落下來(lái)，常綠樹(shù)的樹(shù)葉不全落下來(lái)呢?它們的樹(shù)葉一樣嗎?落葉樹(shù)的葉子是什么樣子的?常綠樹(shù)的葉子是什么樣子的?教師收集了這兩種樹(shù)的葉子，我們來(lái)認(rèn)真的看一看、摸一摸它們有什么不一樣?”(常綠樹(shù)的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分;外表有蠟質(zhì)。落葉樹(shù)的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒(méi)有水分)。

2、教師小結(jié)：無(wú)論我們?cè)诠愤吙吹侥男?shù)，即使我們不知道它的名字，但我們可以依據(jù)它的樹(shù)葉的樣子來(lái)推斷它是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)。請(qǐng)小朋友讓你的樹(shù)葉寶寶躺在小桌子上睡一小覺(jué)。

3、出示魔術(shù)盒(各種葉子)，引導(dǎo)孩子推斷它是什么樹(shù)上的葉子，是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)。

師：“教師這里還有許多小樹(shù)葉，請(qǐng)小朋友看一看這片樹(shù)葉像什么?它是什么樹(shù)上的葉子?是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)?”也請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)取葉子，魔術(shù)盒，告知我，這片樹(shù)葉是什么?魔術(shù)盒怎么不說(shuō)話不告知我?小朋友誰(shuí)來(lái)告知我?

五、嬉戲：《樹(shù)葉找家》

(聲音：小樹(shù)葉，你在哪里呀?)

(1)、出示一棵落葉樹(shù)的樹(shù)干，“我是落葉樹(shù)，我的樹(shù)葉寶寶又大又薄，外表沒(méi)有蠟質(zhì)，天氣變冷了，北風(fēng)把小樹(shù)葉都吹跑了，我只剩下光禿禿的樹(shù)枝了。我的腳好冷啊!小朋友你能幫我找到樹(shù)葉寶寶嗎?(音樂(lè)響起，幼兒把落葉樹(shù)的樹(shù)葉放在落葉樹(shù)上。)“”

(2)、出示一棵常綠樹(shù)的樹(shù)干，“感謝小朋友。我還有一個(gè)好朋友，它是常綠樹(shù)，它的樹(shù)葉寶寶有的很厚，有的像針一樣細(xì)，上面都有一層蠟質(zhì)，愛(ài)護(hù)著樹(shù)葉中的水分。寶寶不怕太陽(yáng)曬，也不怕被風(fēng)吹。一年四季都是油亮亮的。小朋友你能幫它找到樹(shù)葉寶寶嗎?(音樂(lè)再次響起，幼兒把的常綠樹(shù)的葉子放在常綠樹(shù)上。)

六、依據(jù)樹(shù)葉的特征區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)

1、師：“感謝你們!小朋友真厲害，幫樹(shù)媽媽把寶寶都找到了。不知道樹(shù)媽媽快樂(lè)嗎?你問(wèn)問(wèn)她。樹(shù)媽媽說(shuō)很快樂(lè)，感謝小朋友，我還有許多朋友呢，不過(guò)我不知道它是落葉樹(shù)還是常綠樹(shù)，請(qǐng)小朋友幫我推斷一下吧”

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看推斷?！斑@是什么樹(shù)?它是落葉樹(shù)還是常綠樹(shù)?為什么?”

七、了解樹(shù)葉的用處

師：“小朋友現(xiàn)在能依據(jù)樹(shù)葉的不同來(lái)推斷見(jiàn)過(guò)的樹(shù)是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)了。樹(shù)葉的用處不小呢!你知道樹(shù)葉還有什么用處嗎?(樹(shù)葉為大樹(shù)制作養(yǎng)分，為人類釋放氧氣、供應(yīng)食物、擋風(fēng)遮陽(yáng)、做樹(shù)葉面具、燒火、書(shū)簽……)”

八、觀賞樹(shù)葉粘貼畫(huà)

1、師：“原來(lái)樹(shù)葉的用處這么多呀!我知道它還能變成特別好玩的圖案呢!我們一起來(lái)觀賞一下吧?！?/p>

2、出示樹(shù)葉粘貼畫(huà)，引導(dǎo)孩子觀賞。

〔活動(dòng)延長(zhǎng)〕

師“你覺(jué)得這些畫(huà)美麗嗎?那我們到院子里撿自己喜愛(ài)的樹(shù)葉，讓我們用能干的小手把樹(shù)葉裝扮的更美麗吧!”

第12篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

《上海市學(xué)前訓(xùn)練課程指南》中提出以活動(dòng)為特征的課程組織，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注意活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)，以轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒?dòng)取材源于幼兒的生活閱歷，接近畢業(yè)，孩子們爭(zhēng)論最多的話題就是小書(shū)包、在書(shū)包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、顏色、功用等，而無(wú)視書(shū)包肩帶的寬窄，忽視小書(shū)包對(duì)自己身體的愛(ài)護(hù)作用。因此，教學(xué)活動(dòng)--背背小書(shū)包，從幼兒身體的自我愛(ài)護(hù)入手，與科學(xué)小學(xué)問(wèn)：壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗(yàn)探究過(guò)程，將科學(xué)學(xué)問(wèn)淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀看和探究的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

2、樂(lè)觀探究，與同伴合作完成任務(wù)。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

4、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

2、難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)寬肩帶比窄肩帶的書(shū)包背起來(lái)更輕松的小隱秘。

活動(dòng)預(yù)備：

材料：不同肩帶的書(shū)包若干、圖書(shū)若干、小試驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子

活動(dòng)過(guò)程：

一、不一樣的小書(shū)包--發(fā)覺(jué)不同，引出話題

1、這些都是小學(xué)生的書(shū)包，它們一樣嗎?

2、說(shuō)說(shuō)它們哪里不一樣?

3、小結(jié)：小小書(shū)包，有這么多的變化，你肯定能找到一個(gè)你喜愛(ài)的小書(shū)包。

二、背背小書(shū)包--體驗(yàn)感受，發(fā)覺(jué)隱秘

1、剛剛，你們發(fā)覺(jué)了書(shū)包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，假如在這兩個(gè)書(shū)包里放入一樣多的圖書(shū)，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒適、更輕松呢?

2、請(qǐng)你們2人合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。

小提示：2人合作--在書(shū)包中分別放入5本圖書(shū)--兩人輪番背背小書(shū)包，漸漸繞走一大圈。

3、幼兒合作探究，相互溝通。

4、溝通共享?說(shuō)說(shuō)感受，哪個(gè)書(shū)包背起來(lái)更舒適?

你覺(jué)得可能是什么緣由?

1、我們一起來(lái)看一個(gè)小試驗(yàn)，海綿代替我們的肩膀，小書(shū)包背在我們的肩上有什么變化?你發(fā)覺(jué)了什么?

5、小結(jié)：細(xì)肩帶書(shū)包壓在我們的肩上，會(huì)刻出深深的痕印，我們背起來(lái)會(huì)覺(jué)得痛，很不舒適，而寬肩帶的書(shū)包不會(huì)把我們的肩膀勒疼，背起來(lái)舒適和輕松。通過(guò)小試驗(yàn)，我們知道了寬寬肩帶的書(shū)包能愛(ài)護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來(lái)更舒適，所以，我們以后選擇小書(shū)包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書(shū)包。

三、遷移運(yùn)用--嘗試運(yùn)用，拓展生活閱歷

1、這是細(xì)肩帶的書(shū)包，我們有什么好方法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來(lái)更舒適、輕松呢?

2、出示加肩帶的書(shū)包，加上一個(gè)小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒適。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處?

活動(dòng)反思：

教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過(guò)程下逐一綻開(kāi)，幼兒學(xué)得很歡樂(lè)、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而效勞，活動(dòng)的有效性得到表達(dá)。活動(dòng)注意幼兒的體驗(yàn)和探究;注意科學(xué)小試驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀看中，得到論證，達(dá)成共識(shí);注意科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)學(xué)問(wèn)淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動(dòng)中的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活四周的事物，去發(fā)覺(jué)更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。

活動(dòng)評(píng)析：

活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過(guò)程中注意幼兒的探究和體驗(yàn)過(guò)程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，獲得閱歷。

第13篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2.培育孩子的觀看比擬力量。

3.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子敘述自己的操作過(guò)程，并用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬兩組物體的多少。

4.能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。

5.進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

活動(dòng)預(yù)備

1.貓、小魚(yú)圖片和白紙若干。

2.貓媽媽頭飾1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，教師扮演貓媽媽，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

師：“小朋友們好!知道我是誰(shuí)嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來(lái)教教你們?cè)趺次关垖殞毎伞?/p>

二、幫貓媽媽喂貓寶寶

1.教師示范給小貓排隊(duì)

師：我們喂小貓的時(shí)候要說(shuō)“一只貓吃一條魚(yú)”。

引出多和少(貓的圖片比魚(yú)的圖片多2張)提問(wèn)：為什么這只小貓沒(méi)有魚(yú)吃呀?幼兒爭(zhēng)論，教師從旁引導(dǎo)。

2.幼兒喂小貓

幼兒動(dòng)手操作，教師從旁指導(dǎo)。

3.情操作比擬好的孩子到前邊示范

4.請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程，教師在黑板上做

三、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)

1.讓局部幼兒扮演小貓，局部幼兒扮演小魚(yú)，讓幼兒練習(xí)操作過(guò)程。

師：我請(qǐng)孩子們有的扮演小貓，有的扮演小魚(yú)，我們來(lái)表演一下好嗎?

2.“送貓寶寶回家”

師：請(qǐng)孩子們把貓寶寶送回家吧。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在嬉戲和日常生活中，利用各種玩具和器讓幼兒更多的操作比擬，加強(qiáng)記憶。

活動(dòng)反思

優(yōu)點(diǎn)：

1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒?；顒?dòng)通過(guò)三個(gè)情境來(lái)讓幼兒充分的利用視覺(jué)、觸覺(jué)去感知，托班的孩子留意力時(shí)間段，利用情景貫穿，孩子就會(huì)比擬感興趣。活動(dòng)之前，感覺(jué)孩子看到會(huì)亂，可是活動(dòng)中教師明確要求了以后，大局部幼兒的表現(xiàn)都很樂(lè)觀，甚至有的幼兒表現(xiàn)的特別的好。所以,真實(shí)的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

2.幼兒的閱歷預(yù)備很有必要。活動(dòng)前我讓家長(zhǎng)給孩子滲透了比擬多少的學(xué)問(wèn)，所以孩子活動(dòng)中，比擬樂(lè)觀，有初步的閱歷，孩子樂(lè)觀性高，活動(dòng)比擬順當(dāng)。

缺乏及改良措施：

1.細(xì)節(jié)處理不夠。請(qǐng)孩子們喂小魚(yú)環(huán)節(jié)，孩子會(huì)有點(diǎn)亂，再就是有的孩子會(huì)不知所措，自己玩自己的，所以每個(gè)環(huán)節(jié)要求在前，讓孩子帶著任務(wù)去參與活動(dòng)。

2.活動(dòng)預(yù)備要充分。托班幼兒的留意力時(shí)間短，所以有的時(shí)候，一局部孩子會(huì)失去活動(dòng)興趣，所以我們活動(dòng)前要充分設(shè)想活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，做到心中有數(shù)，使孩子在活動(dòng)時(shí)，自始至終都有興趣。

第14篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對(duì)生活中力的好玩現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并有進(jìn)一步探究的欲望。

2、通過(guò)試驗(yàn)了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、對(duì)科學(xué)探究感興趣，體驗(yàn)樂(lè)觀探究帶來(lái)勝利的心情。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的緣由。

【留意事項(xiàng)】

膠囊和鋼珠的安全性。

【活動(dòng)預(yù)備】

膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯

【活動(dòng)過(guò)程】

一、活動(dòng)引入：講故事，引發(fā)幼兒興趣

雜技團(tuán)里有一個(gè)會(huì)表演的小膠囊。有一天，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)要求小膠囊出一個(gè)新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來(lái)。這可難住了小膠囊，它不停地練習(xí)，小朋友們幫它看一看。(示范小膠囊從滑梯上滑下來(lái))這是翻跟頭嗎?在它焦急的時(shí)候，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)跟它說(shuō)：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢?小朋友，你們幫它想一想吧。

師：你覺(jué)得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢?為什么?

二、活動(dòng)實(shí)施：

1、幼兒熟悉材料。

師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁?這三個(gè)材料哪兒不一樣?放在手里掂一掂，在盤(pán)子里滾動(dòng)一下看看。

小結(jié)：這三個(gè)材料外形不一樣、重量不一樣、滾起來(lái)也不一樣。

2、幼兒進(jìn)展猜測(cè)。

師：你覺(jué)得這三樣?xùn)|西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢?

3、幼兒進(jìn)展試驗(yàn)。

師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭?另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎?

4、幼兒記錄試驗(yàn)發(fā)覺(jué)。

5、幼兒進(jìn)展試驗(yàn)共享。

師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭?它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣?

三、活動(dòng)總結(jié)：

教師進(jìn)展閱歷總結(jié)：通過(guò)讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長(zhǎng)的、輕的不行以。我們下來(lái)可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

查找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)覺(jué)它們的共同點(diǎn)。

【活動(dòng)反思】

幼兒能說(shuō)出小膠囊在斜面上翻跟頭是由于鋼珠在里面滾動(dòng)的緣由，并說(shuō)出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同，活動(dòng)很勝利。

第15篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀，初步了解寶寶的由來(lái)。

2、查找自己和爸爸媽媽之間相像的地方，體驗(yàn)親情血脈之情。

3、初步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己的力量，培育幼兒不輕易放棄的精神。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、通過(guò)參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

活動(dòng)預(yù)備：故事PPT

活動(dòng)過(guò)程

一、引出繪本《小威向前沖》。

1、師：今日教師給小朋友們介紹一本書(shū)。為了讓全部小朋友們都能看到，我們?cè)诖笃聊簧弦黄饋?lái)看看吧。

2、出示PPT，提問(wèn)：書(shū)名是什么?看到書(shū)名，你覺(jué)得小威是怎樣的一位小朋友?向前沖的小威是怎樣的?

過(guò)渡：究竟小威是怎么樣的一位小朋友呢，一起來(lái)聽(tīng)故事吧!

二、故事敘述

1、提問(wèn)：剛剛的故事中你們聽(tīng)到了小威是個(gè)怎么樣的小家伙?他住在哪里?你們認(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎?你是個(gè)棒小孩嗎?

小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為小威是個(gè)棒小孩吧?(是)。固然是了，孩子們，只要你們有一個(gè)地方是高手，就是棒小孩!

6、連續(xù)講故事，PPT

點(diǎn)擊PPT地圖頁(yè)面，幼兒集體看地圖。

提問(wèn)：你認(rèn)為小威該怎么走?

7：連續(xù)講故事

提問(wèn)：(小威游泳競(jìng)賽的PPT頁(yè)面)孩子們，你們找一找小威在哪里?你是怎么看出來(lái)的?

師：游著游著，小威突然發(fā)覺(jué)他的好朋友小布趕了上來(lái)，這時(shí)候小威好緊急啊，小朋友們，你們認(rèn)為這個(gè)時(shí)候小威應(yīng)當(dāng)怎么做?

小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得成功。

三、通過(guò)視頻，觀賞生命孕育全過(guò)程，并連續(xù)敘述故事。

1、連續(xù)講故事，播放視頻。

2、連續(xù)看PPT敘述故事。

提問(wèn)：小朋友們，你們猜猜小娜長(zhǎng)大后會(huì)是個(gè)怎樣的女孩?

提問(wèn)：你們?cè)俨乱徊拢∧乳L(zhǎng)大后頭發(fā)是什么顏色?

四、知道自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，但是和別人長(zhǎng)得是不像的。

1、點(diǎn)擊PPT，一對(duì)長(zhǎng)得特殊像的父子。提問(wèn)：他們像嗎?哪里像?

幼兒：觀看并說(shuō)出

小結(jié)：他們固然很像了，寶寶和爸爸固然長(zhǎng)得很像。你和你的爸爸媽媽長(zhǎng)得像不像，哪里像?

2、師：你和你的爸爸媽媽是像的，但是你和別人是不像的對(duì)嗎?接下來(lái)教師請(qǐng)你們玩一個(gè)嬉戲，找一找你和其他小朋友不像的地方。

嬉戲接龍，請(qǐng)幼兒以接龍的嬉戲方式，挨個(gè)找幼兒，并說(shuō)出自己與朋友不像的地方。

小結(jié)：孩子們，你們和別人不一樣的地方越多，說(shuō)明你們?cè)教厥狻?/p>

五、問(wèn)題延長(zhǎng)

提問(wèn)：小威到哪里去了?小娜是怎么來(lái)的?你們是怎么來(lái)的?讓我們以后再來(lái)爭(zhēng)論吧。

小點(diǎn)評(píng)：小威是最棒的，卻也有自己的弱項(xiàng)。為什么小娜和小威一樣數(shù)學(xué)不好呢?隱秘就在于小威身上的那個(gè)號(hào)碼牌，那里藏有一串記錄著布朗先生不完善的密碼。你是否也覺(jué)得孩子有某些不完善的地方?只要認(rèn)真想想，就會(huì)找到自己和孩子相通的那串密碼，正是由于有那串記錄著不完善的密碼，才造就出眼前這個(gè)活生生的屬于自己的珍寶?？梢园迅改负秃⒆右粯佑胁煌晟频碾[秘共享給孩子，然后告知他：“你就是我們的珍寶，最愛(ài)的珍寶!”

第16篇教案

【活動(dòng)意圖】

幼兒有著與生俱來(lái)的奇怪心與探究欲望。正是受到奇怪心和興趣的直接驅(qū)使去探究求