關于初中學生古詩詞學習現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關于初中學生古詩詞學習現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關于初中學生古詩詞學習現(xiàn)狀的調(diào)查報告

一、研究背景

古詩詞在初中教材的分量占到了三分之一，中考對古詩詞的考擦也占有相當分值，古詩詞教學越來越受到廣泛地關注。同時，對學生而言，學習古詩詞，除了在傳承語言文字方面的重大意義外，對進步青少年的傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)也具有深遠的意義。然而，由于古文深奧難懂等原因，古詩詞的教學效果不盡人意，為了比較準確的掌握初中學生對古詩詞學習的實際情況，發(fā)現(xiàn)目前教學中存在的問題，從而更快更好地找到解決的方法，實在有效地進步初中古詩詞教學的質(zhì)量和程度，我于2022年著手準備，開展了“初中古詩詞學習調(diào)查〞活動。

二、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

調(diào)查采用書面問卷的形式，以本校初中三個年級的80名學生作為調(diào)查對象，著眼于整體程度和綜合調(diào)查，涉及古詩詞教與學的兩大方面：一是關于課堂教學〔對古詩詞課堂的態(tài)度以及參與度〕，二是關于自主學習〔古詩詞課堂討論交流的積極性以及課后對古詩詞學習的態(tài)度和方法〕。我們采取隨機調(diào)查，抽樣分析的方法。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，整理出初步的調(diào)查結(jié)果?，F(xiàn)對詳細調(diào)查內(nèi)容展開闡述。希望可一找出問題，對癥下藥，以期今后的古詩詞教學更加有效。

初中古詩詞學習調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果分析

1、你是否喜歡上古詩詞課？

A非常喜歡B喜歡C一般D不喜歡

2、學習古詩詞時，你喜歡什么樣的講課方式？

A老師講為主B學生自主學習C老師引導學生自學D學生講學生評

3、古詩詞課上，對于老師的課堂提問，你一般是：

A積極考慮，主動答復以下問題B積極考慮，但不主動答復以下問題

C不積極考慮，只希望聽別人答復D老師抽到是再考慮問題

4、在古詩詞課堂上，你做筆記嗎？

A經(jīng)常記B老師要求就記C偶然記一點不能堅持D沒有記過

5、你在古詩詞學習中喜歡發(fā)現(xiàn)并提出問題嗎？

A非常喜歡B比較喜歡C一般D不喜歡

6、你在古詩詞學習中喜歡同老師或?qū)W生一起分析、討論問題嗎？

A非常喜歡B比較喜歡C一般D不喜歡

7、你在古詩詞學習中長和其他同學進展信息交流、資源共享嗎？

A經(jīng)常B一般C偶然D沒有

8、在古詩詞課上是否使用工具書，你的做法是：

A能按閱讀的需要查閱工具書，并記錄下來B偶然查，有時也記錄

C老師要求就查，自己不主動查D從來不查，也沒有工具書

9、你學習古詩詞時是否注意提示或注解？

A能充分利用它們幫助自己更好的理解文意B偶然看一看，但不特別注意C完全憑閱讀時的興趣來處理D從來不看這些東西

10、你在學習古詩詞時遇到問題怎么辦？

A喜歡獨立考慮，實在不懂時才問別人B遇到問題時馬上就問別人

C偶然問一問D從來不問

11、當我們面對課后習題和批注式預習時，你能確定本課的學習目的嗎？

A會B有時關注C不關注

12、你會按照學習目的來進展學習嗎？

A完全按照B自己添加或減少C隨意

13、每一課時學習完后，你會主動按照學習目的來檢測自己的學習效果嗎？

A會B不會C老師要求下會

14、你會不會在完本錢課的學習的時候，將本課的學習目的進展一下系統(tǒng)的梳理？

A會B不會C老師要求下會

15、你會對單元學習目的進展梳理嗎？

A會B不會C老師要求下會

三、調(diào)查結(jié)果分析

以上調(diào)查結(jié)果，從一定的程度上反映了目前中學生古詩詞學習的心理狀況、特征以及日常學習中的習慣。

〔一〕學習興趣分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過百分之八十的學生還是喜歡上古詩詞課的，其中有部分學生對古詩詞課堂的興趣甚至是相當濃重的。而很多學生更愿意老師可以引導學生自學或者老師可以直接把課堂教給學生。

(二)學習習慣及方法分析

從調(diào)查中我們可以看出，對于古詩詞學習，大部分學生具有良好的學習習慣：〔1〕近乎所有的學生都可以積極地考慮老師提出的問題，但有少部分的學生不愿意主動答復以下問題?！?〕有百分之七十五的學生有上課經(jīng)常記筆記的習慣，其他的學生也會在老師的要求下做筆記?！?〕超過百分之八十六的學生表示在學習古詩詞中喜歡發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。〔4〕占比例百分之九十的學生喜歡和老師同學在古詩詞學習過程中一起分析討論以及進展信息交流和資源共享。〔5〕大部分學生可以有效利用工具書以及文中的提示和注解初步掃除一些障礙，更好的理解文意，并且有超過百分之八十的學生有獨立考慮的良好習慣?！?〕對于課時學習目的、課后檢測、以及對課時及單元的梳理，有百分之四十的學生表示自己會做這樣的工作，但大部分學生還是坦誠只有在老師要求下才會做。

綜上，目前中學生對古詩詞的學習有較為濃重的興趣，并且在平時的古詩詞學習當中養(yǎng)成了比較好的學習習慣，為了進一步進步學生古詩詞學習的積極性，更主動的參與到古詩詞課堂學習當中，養(yǎng)成更好的學習習慣，從而增強學生對祖國語言文字，對中華民族優(yōu)秀文化的認同感，如今針對初中古詩詞教學提出以下建議：

一、老師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學對老師的認識是教學中的主體，是知識的傳授者，是課程的開發(fā)者，是教學策略的施行者。而新課改卻對老師有了新的定位---學習活動的組織者和引導者。這個定位就把學生看成是語文學習的主體，是語文學習真正的主人。因此，老師應該在完成教學目的的前提下，建立開放而有活力的古詩詞學習課堂，讓學生盡情的展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我。

二，指導學生古詩詞學習的方式

1、現(xiàn)今社會，各種信息傳達的渠道越來越多樣化，可以說，如今的學生簡直置身于一個信息的海洋。假如僅僅強調(diào)被動的、承受式的學習，學生只能承受很有限的知識，很難拓展學習的知識面。因此，老師應該鼓勵學生根據(jù)自己的需要，充分利用各種渠道獲