伯牙鼓琴-部編版六年級(jí)語文上冊(cè)教案

-3-六年級(jí)語文（上冊(cè)）教案課題22.文言二則（伯牙鼓琴）課型新授課時(shí)1教師上課時(shí)間年月日星期第節(jié)審簽時(shí)間年月日累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“哉、巍、弦”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀《伯牙鼓琴》，背誦《伯牙鼓琴》。3.能說出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受，體會(huì)朋友間真摯的友誼。教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合注釋、資料及文言基礎(chǔ)，讀懂文意，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)最后一句話的理解，體會(huì)朋友間真摯的友誼，感悟藝術(shù)的魅力。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)流程及內(nèi)容課堂隨筆音樂激趣，揭示課題1.導(dǎo)入課題。（1）播放《高山流水》古箏演奏視頻，聽后大家有什么感受呢？（2）教師板書課題，提示：“琴”的下半部分是“今”，不是“令”。2.理解課題。（1）學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。（2）指名學(xué)生說說對(duì)課題的理解。（課件出示伯牙鼓琴圖片）自由朗讀，讀通課文1.學(xué)生自讀課文。（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。（2）同桌互相聽讀，修正讀得不準(zhǔn)的字音，用“/”畫出長(zhǎng)句子的停頓，讀出節(jié)奏。2.檢查朗讀，評(píng)價(jià)修正。（1）指名朗讀，相機(jī)正音。（2）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。（3）全班齊讀課文，教師指導(dǎo)“哉、巍、弦”的讀寫。借助注釋，知曉文意1.默讀課文，借助注釋及插圖說說課文的意思，用“？”標(biāo)出不理解的詞句，和同桌討論。2.交流句子的意思。方鼓琴而志在太山少選之間而志在流水（1）教師引導(dǎo)：誰能借助注釋說說這兩句話的意思？（2）指名交流。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。理解詞語：結(jié)合圖片，說說“巍巍乎”“湯湯乎”的意思。（4）引導(dǎo)：誰能結(jié)合注釋說說句子的意思？（指名說）（5）指導(dǎo)讀好“善哉乎”“巍巍乎”“湯湯乎”。（一詠三嘆）伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。（6）表演“破琴絕弦”的意思。指名說“破”“絕”的意思。（7）試著用自己的話說說課文最后一句話的意思。3.指名學(xué)生用自己的話說說全文的意思。品讀“鼓琴”，體驗(yàn)“知音”朗讀課文，圈畫語句，用“____”畫出描寫伯牙鼓琴的語句，“”畫出鍾子期聽琴的句子。2.匯報(bào)交流。（1）指名朗讀句子。你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（2）教師引讀，學(xué)生接讀，體驗(yàn)知音。3.想象拓展。（1）伯牙琴聲除了高山流水，還可能表現(xiàn)了哪些美麗動(dòng)人的場(chǎng)景？（2）模仿句式，想象寫話，再體驗(yàn)知音。（3）小結(jié)：我們一邊讀句子一邊想象畫面，不管伯牙的琴聲在表達(dá)什么，鍾子期都能聽出來。你想用哪個(gè)詞來形容他倆？（板書：知音）4.教師引讀課文，體驗(yàn)知音心心相印。教師：相識(shí)滿天下，知音能幾人？伯牙、鍾子期真是——心心相印，心有靈犀一點(diǎn)通……研讀“破琴”，讀懂“知音”鏈接“資料袋”，體驗(yàn)伯牙痛失知音之“悲痛”。1.指名讀。提問：鍾子期死后，伯牙是怎么做的？2.追問：你體