小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算乘法》 說課稿及反思共三篇

小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算乘法》說課稿及反思(一)一、說教材本課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)及口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，要注重從學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中，理解算理，掌握計算方法，在進行算法多樣性的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探索問題的意識，最終形成算法一般性的共識。(1)、在解決具體問題的過程中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會;筆算不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(2)、在具體情景中，通過小組合作交流，體會解決問題策略的多樣性，比較各種方法的優(yōu)點和不足，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。(3)、經(jīng)歷探索算法的過程中，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識并有成功的體驗。三、說教學(xué)重難點兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。用第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)乘得的積的定位。這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們的年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律，不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要，因此在教法上著重突出以下幾點：1、在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用多種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2、在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的想法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究，探討中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口、動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課教學(xué)重點，突破難點。(一)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題(二)合作探究，解決問題(三)嘗試應(yīng)用，拓展深化(四)評價總結(jié)，暢談收獲一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街心花壇，城市美容師把街心花壇裝扮得非常美麗(多媒體出示街心花壇圖)。請仔細觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流。信息可能有：“保護環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排；“美化家園”花壇每排22盆花，共28排；“街心噴泉”每行43個噴頭，共32行；街道工人買了15箱新型燈泡，每箱12個；.…同學(xué)們觀察得真仔細，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起!根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?和你組里的伙伴們交流一下。(學(xué)生小組交流)誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽?學(xué)生可能提出的這樣的問題：“保護環(huán)境”花壇一共用多少盆花?x23“美化家園”花壇一共用了多少盆花?街心噴泉里一共安了多少個噴頭?一共買來多少個新型燈泡?這些燈泡可以裝飾多少根燈柱?這節(jié)課我們重點來解決前三個問題，其他問題放在問題口袋里以后再解決。[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激起學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主提取信息，并根據(jù)自己提取的信息提出問題，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為新知的探究做好準(zhǔn)備。從而也培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中獲取信息，提出問題的能力。二、合作探究，解決問題(一)引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算方法列式：27×23=(盆)如何計算?學(xué)生思考、交流?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種算法：(1)估算(2)列豎式算(3)用計數(shù)器撥當(dāng)出現(xiàn)豎式計算時，可讓學(xué)生板書自己的計算過程學(xué)生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法，下一步怎樣算呢?(在學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法并與已有知識相比較，明確在此題中不要忘記進位的數(shù)字。)同學(xué)們計算得真棒!這個問題，你們試試交換兩個因數(shù)的位置，再乘乘看。有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生自己嘗試，列出豎式，計算，交流。小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以交換兩個因數(shù)的位置相乘來進行驗算。平時要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。強調(diào)讓學(xué)生注意兩點：①滿幾十就要向前一位進幾；②乘完后，不要忘了加上進位數(shù)。揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的乘法”。(板書課題)。“街心噴泉里一共按了多少個噴頭?”學(xué)生獨立解答，匯報交流，集體訂正。[設(shè)計意圖]先讓學(xué)生通過獨立思考，嘗試自己解決問題，讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷探索算法的過程，體驗成功解決問題的喜悅或失??；然后組織學(xué)生交流整理，使學(xué)生在交流算法中相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力、歸納整理能力及合作意識；會運用所學(xué)的知識解決問題，進一步加深對知識的理解。(二)探究估算的策略只要知道大約用了多少花盆，不需要準(zhǔn)確的結(jié)果，所以估算就可以了。放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學(xué)生進行交流，說說自己是怎樣估算的。還可以是“22≈2028≈3020×30=600”2、學(xué)生獨立用豎式計算22×28=3、將估算的結(jié)果與剛才豎式計算的結(jié)果相比較，看哪一種估算方法結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)?小結(jié)：把兩個乘數(shù)分別看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會更接近準(zhǔn)確[設(shè)計意圖]對于估算的方法，學(xué)生有自己的想法時，讓學(xué)生充分交流，互相評析，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生思考范圍不能拓展時，教師適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解、掌握適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。三、嘗試應(yīng)用，拓展深化自主練習(xí)13題[設(shè)計意圖]通過一系列的練習(xí)，使學(xué)生對筆算乘法有了更深的認識。第1、2題的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握了筆算的方法，并自覺地驗算，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第3題不僅使學(xué)生練習(xí)運用新知識解決實際問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力。四、評價總結(jié)，暢談收獲同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?[設(shè)計意圖]通過談收獲，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識和學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)；作業(yè)設(shè)置給學(xué)生一個檢驗自己學(xué)習(xí)結(jié)果的空間，教師也能夠全面了解學(xué)生是否形成了計算技能。俗話說教是為學(xué)服務(wù)的，通過我的教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，從中獲得必要的知識，使不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算乘法》說課稿及反思(二)一、說教材：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位筆算乘法)是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)平臺是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法(不進位),以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這為過度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：(1)知識目標(biāo)：學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進行計算。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力，滲透教學(xué)源于生活，要用解決身邊的數(shù)學(xué)問題。(3)情感目標(biāo)：在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、評價意識。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識的活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。三、說重點，難點以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)乘法的算理。難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)乘法的筆算算法。下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談四、說教法、學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動根據(jù)他的認知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因為課標(biāo)上指出：小學(xué)中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實的，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。因此在教法、學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：(1)在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監(jiān)控能力。(2)在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。(3)按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。自主學(xué)習(xí)的間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，增強教學(xué)效果，學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設(shè)計了“今天我們再去街心公園看一看”這一情境：出示情境圖：你看到了什么信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(板書)學(xué)生提出很多問題。設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強烈的求知欲，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認識了自身，又大膽而自然地提出猜想。(二)、探索新知解決問題“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則“保護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花?怎樣列式?3、組織交流，展示算法。在探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法上讓學(xué)生充分討論、探索方法：一種是直接用豎式計算。(因為也許有學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法)。同時也可讓學(xué)生板演27×23=的豎式，這樣，既能充分調(diào)動學(xué)生探索問題、解決問題的積極性，體驗成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心去，又能使學(xué)生體驗到筆算方法的簡潔和便利，從而促使學(xué)生更為自覺的學(xué)好筆算。在這一環(huán)節(jié)中重點強調(diào)這一豎式與前面學(xué)的有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生重點說出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要進位，前面的沒有進位。這時教師要強調(diào)計算兩位乘兩位數(shù)的連續(xù)進位時，不要忘了加上進位的數(shù)。由此突出了本節(jié)課的重點。此部分設(shè)計，充分給學(xué)生提供了自由思考的空間，讓學(xué)生用不同的方法解決問題，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生重點掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算乘法的算理，增強了學(xué)生的合作意識。一種是估算，因為27接近與30,23接近于20由此估算出結(jié)果為600,教師要給與充分肯定并加以鼓勵。問：你喜歡哪種方法?為什么?設(shè)計意圖：通過探索活動，在探索的過程中形成知識的沖突，教師在旁引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探索，使學(xué)生獲得了成功的體驗。(三)、自主練習(xí)鞏固提高練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計算方法，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。(1)估一估，算一算。自主練習(xí)1題，讓學(xué)生交流說出估算、筆算的過程，進一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。(2)解決問題。自主練習(xí)2題，讓學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。(3)自主練習(xí)第3題(出示課件)。讓學(xué)生用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決實際問題設(shè)計意圖：進一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。(四)、評價總結(jié)暢談收獲同學(xué)們，這節(jié)課我們?nèi)チ私中墓珗@，你有什么感受?你能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?設(shè)計的目的是讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，不僅使其回顧和整理本節(jié)課的知識，還讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，并能學(xué)會正確評價自己和他人。好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計了下列板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)27×23=的各種算法的展示俗話說教是為學(xué)服務(wù)的，通過我的教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。七、教學(xué)反思數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?？傊?，在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算乘法》說課稿及反思(三)一、說內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算方法》課本49頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。根據(jù)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下數(shù)學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。2、能力目標(biāo)：學(xué)生在自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，能主動總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。按照以上的分析，我認為本節(jié)課的重難點是：教學(xué)重點：能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動根據(jù)他的認知規(guī)律，我不僅設(shè)計了色彩鮮明的課件和情境進行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。讓學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)流程我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手制定的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課——交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知——鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用——全課總結(jié)七、說教學(xué)設(shè)計(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師出示教材第49頁例2.,你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎?(以此來激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)信息的欲望)根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實時選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行性問題來解決。師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢?(二)交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知1、把“怎樣計算48×37”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。2、組織交流，各組展示算法。(1)估算方法：48≈5037≈4050×40=2000(盒)大約有2000盒。(2)重點評議筆算用檢查豎式每一步的計算方法，再現(xiàn)筆算過程?在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生或者老師追問：第一步算得是什么?是怎么算的?個位滿幾十怎么辦?十位呢?第二步算的是什么?是怎么算的?第三步算得是什么?是怎樣算的?4)趁熱打鐵接著跟上一個小練習(xí)。請你填一填。5)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的