國培計劃置換培訓(xùn)研修總結(jié)

“國培計劃”置換培訓(xùn)研修總結(jié)隴西崇文中學梁玉紅金秋十月，我有幸成為2011年甘肅省農(nóng)村中小學骨干教師國家級培訓(xùn)思想品德培訓(xùn)班的一員。在這個天高云淡、秋高氣爽、瓜果飄香的季節(jié)，我們相聚美麗的金城蘭州，擁有了一次在外置換培訓(xùn)，學習交流的機會。兩個月的置換培訓(xùn)，機會難得。每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。語言觸發(fā)思想，真知源自體悟。所以在這段時間里，我自始至終都在努力學習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。美國教育家波斯納曾提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式，從中我們可以看出，教師只有經(jīng)歷了綜合、總結(jié)、分析、提煉的過程才能成長。作為來自農(nóng)村的思想品德老師，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，在接下來的在崗實踐中，我盡量將培訓(xùn)知識與現(xiàn)在的工作內(nèi)容相結(jié)合，但教學工作的確給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，我談幾點自己的體會；一、國陪讓我反思。以前進行教學反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把他作為一項任務(wù)。在聽宋乃慶教授的講座時，他說，反思應(yīng)該是一種態(tài)度，一種對自己教學要求精益求精的態(tài)度。我們應(yīng)該從自己的教學行為，教學情景以及教學效果進行課前、課中和課后的反思。而且，張紅巖教授也說，為了完成任務(wù)的老師不是一個好的老師。兩位專家的話猶如當頭棒喝，它讓我不得不對我的職業(yè)進行深刻的反思。那么,我算不算好的老師？我問自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開其他不說，就單從教學反思這一塊來說，我是不是好教師，答案是顯而易見的。國培，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，使我深刻體會到''山外有山，人外有人'’的含義，同時也使我產(chǎn)生了強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應(yīng)付學校常規(guī)檢查而做的，而是要真正反思每一節(jié)課的成功與不足之處，不再是反思成為一種形式，而要使它成為一種真正的習慣，一種動力。通過這次國培，使我提高了認識，理清了思路，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓''差距〃成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷充實自己、提升自己、完善自己。通過這次培訓(xùn)，我學到了很多在工作中總結(jié)不出來的經(jīng)驗和理論，如何使我們的思想品德課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為思想品德老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的''烹飪師〃，讓每一節(jié)英語課都成為孩子們''既好吃又有營養(yǎng)的大餐〃！《論語?學而》中曾子日曾說，“吾日三省吾身”作為教師，我們對自己的教學行為也應(yīng)該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應(yīng)的理論，或者請教其他優(yōu)秀的教師來彌補之。只有這樣，才會在理論—實踐--理論---實踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。二、國陪讓我認識新課程，領(lǐng)會新理念。國培，讓我第一次零距離的接觸到了那么多科學先進的教學理念，我感覺到了自己的無知，于是，我以前所未有的學習激情投入到了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，開始如饑似渴的求知。聽了教育專家們的講座，心里總是很激動，專家就是專家，他們深厚的專業(yè)功底、廣博的知識面，給我留下深刻印象,連珠妙語，精彩的講解震撼了所有我的心靈。從''專題講座〃、''互動對話〃、''案例評析〃、''思考與活動〃、“影子學?！敝?，都讓我耳目一新。專家們把問題講到點上，把點都融于教學實踐中。使人眼睛一亮，茅塞頓開。培訓(xùn)之前，我對教育教學理論的理解，感覺像霧里看花，模模糊糊的，摸索不出正確的方向。而今天的我，眼前一片明亮，云霧散盡。因為專家的引領(lǐng)，充實了我的靈魂，豐富了我的智慧，創(chuàng)生一個新的自我?；叵脒@段時間的國培學習，感觸甚深三、“國陪”給了我們一個學習交流的平臺。以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評課活動范圍內(nèi)，而國培，突破了傳統(tǒng)的時間和空間的局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每位教師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議,交流方式實現(xiàn)了''一對多〃、''面對面〃、'、層對層〃的立體交流，在愉悅寬松的氛圍中，實現(xiàn)思維的碰撞,靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師都可以感受到學習的快樂和進步。老師們在班級論壇和學科QQ群里暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是英語教學中的實際問題，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。與同行們的相互交流，我從他們身上學了很多，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題。通過交流，我們真正做到彼此之間的''相長〃?？偠灾?，通過參加這次培訓(xùn)學習，我受益匪淺，感觸很深，為期兩個多月的置換培訓(xùn)，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。在今后的教學工作中，我會把這次培訓(xùn)學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。時間匆匆而過，轉(zhuǎn)眼間，國培學習已接近尾聲。這段時間的國培學習，給了我滿滿的收獲和深深的思考。四、在“國培”中成長。1、思想觀念的轉(zhuǎn)變。人是思想觀念是需要與時俱進，不斷更新變化的。以前，我十分重視經(jīng)驗，卻很少吸收新鮮事物和信息。直到參加國培計劃后，我才認識到，原來通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到這么廣闊的世界，可以接觸到這么多有經(jīng)驗的老師、學習到成體系的專業(yè)知識。這種思想觀念上的轉(zhuǎn)變對于我日后的專業(yè)發(fā)展有極為重要的作用。2、態(tài)度言行的完善。首先,在平時的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。其次，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，作為一名思想品德教師必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。最后，對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。3、方式方法的更新。方式方法的更新，主要體現(xiàn)在用“愛”來指導(dǎo)我們的工作?！敖逃枰獝?，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@一教育名言告訴我們，愛是教育是生命。與此同時，老師要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。此外，要知人，做學生的知心朋友。老師了解學生、熟悉學生，學生