鋪墊、伏筆和懸念課件

文學(xué)作品中鋪墊、伏筆和懸念的區(qū)別文學(xué)作品中鋪墊、伏筆和懸念的區(qū)別11、基本概念鋪墊是為了突出后面要出場(chǎng)的主要人物、事物、事件,先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述,來引出、烘托重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種手法。其目的就是為了讓后文的內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更形象。1、基本概念2魯迅在《孔乙己》中寫道:“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了。”這里通過自然環(huán)境的描寫,暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了(秋風(fēng)越來越?jīng)?初冬,靠著火,穿棉襖),為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊魯迅在《孔乙己》中寫道:“中秋過后,3《孔乙己》第一部分交代描寫的故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會(huì)文化背景,就是為下文孔乙己的出現(xiàn)及性格命運(yùn)的揭示作了一個(gè)鋪墊。在那樣沒有同情心、沒有友愛的社會(huì)環(huán)境下,不會(huì)營(yíng)生的孔乙己只能在世人們的譏笑取樂聲中消失蒸發(fā),根本沒有生存之地。世人如此麻木冷漠,不具有同情友愛之心,其根源就是腐朽沒落的封建社會(huì)。歐亨利《麥琪的禮物》中插敘了對(duì)德拉的頭發(fā)、吉姆金表的敘寫,為后文寫吉姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊,以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情?！犊滓壹骸返谝徊糠纸淮鑼懙墓适掳l(fā)生的具體4鋪墊的種類①情節(jié)鋪墊在一篇小說中,作者會(huì)寫很多的情節(jié),以此來推動(dòng)故事的發(fā)展。在《丑小鴨》這篇童話中,作者設(shè)計(jì)了丑小鴨在沼澤地受到野鴨們的嘲笑、譏諷,在老太婆家里受到貓和母雞的捉弄,在老農(nóng)家被追打狼狽不堪地逃跑等故事情節(jié)。這些情節(jié)一步步把丑小鴨推到可憐境地的同時(shí),也水到渠成地為作者最后揭示作品的主題作好了鋪墊。沒有前面的這些故事情節(jié),這個(gè)主題就沒有說服力鋪墊的種類5②氣氛鋪墊都徳的小說《最后一課》中,小弗郎士在走進(jìn)學(xué)校的瞬間,就感受到了平日所沒有的一種寂靜,這種寂靜和平日的喧鬧差別是那么大,以至于小弗郎士走進(jìn)教室的時(shí)候“臉多么紅,心多么慌”!進(jìn)入教室后,他所看到一切,又是那么反常,不管是老師的穿著,還是教室后幾排板凳上坐著的那些鎮(zhèn)上的人,都讓周圍的一切一下子陷入了一種“肅靜”中,在這反常的肅靜里,韓麥爾先生開始了最后一課可見,在作者還沒有展示最后一課的時(shí)候,他就在氣氛上作足了鋪墊,讓像一片樹葉一樣天天飄浮在空中的小弗郎士瞬間掉入了一種無(wú)法掌控的氣氛中,讓法國(guó)戰(zhàn)敗這一國(guó)家大事,一下子和小弗郎士的生活聯(lián)系在一起,對(duì)他的心靈產(chǎn)生了巨大的沖擊,讓他一下子從懵懂無(wú)知中醒悟過來變得懂事、善于感知,并把韓麥爾先生的愛國(guó)形象很好地塑造了出來。②氣氛鋪墊6③環(huán)境鋪墊魯迅《孔乙己》,作者先是介紹了二十多年前咸亨酒店的布局,這就是社會(huì)環(huán)境的交代。因?yàn)樵谀恰叭f(wàn)般皆下品,唯有讀書高”的封建時(shí)代,孔乙己寧肯窮死,也不愿意脫下那象征著讀書人身份的長(zhǎng)衫,窮到活不下去走上偷竊的道路,還百般為讀書人的偷竊作冠冕堂皇的狡辨③環(huán)境鋪墊7①背景式鋪墊。交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。《皇帝的新裝》第1段極力描述皇帝如何喜愛新衣服,這就交代了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙,最后光著身子舉行游行大典的原因,為故事的發(fā)生作了鋪墊。作品中的環(huán)境描述一般是為故事作鋪墊,背景式鋪墊使故事更真實(shí)合理,①背景式鋪墊。交代故事發(fā)生的原因或環(huán)8②襯托式鋪墊。用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。劉鶚《明湖居聽書》主要表現(xiàn)白妞出神入化的說書藝術(shù),但文章先寫琴師的彈奏和黑妞的演唱。倆人的精彩演出更襯托出白妞說書技藝的高超,為主角白妞的出場(chǎng)作了絕好的鋪墊。襯托式鋪墊使作品收到“水漲船高”的藝術(shù)效果②襯托式鋪墊。用次要情節(jié)正面襯托主要9③反差式鋪墊。鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。莫泊桑小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財(cái)”的于勒回來,如何對(duì)于勒的錢擬定上千種計(jì)劃,然后筆鋒一轉(zhuǎn),寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個(gè)靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣,前面的鋪墊與后面的情節(jié)構(gòu)成巨大的反差,情節(jié)跌宕,意味深長(zhǎng),藝術(shù)效果強(qiáng)烈④鋪陳式鋪墊。在抒情散文中,對(duì)景物的描述、鋪排往往是為下文的抒情、議論作鋪墊③反差式鋪墊。鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相10鋪墊、伏筆和懸念課件11鋪墊、伏筆和懸念課件12鋪墊、伏筆和懸念課件13鋪墊、伏筆和懸念課件14鋪墊、伏筆和懸念課件15鋪墊、伏筆和懸念課件16鋪墊、伏筆和懸念課件17鋪墊、伏筆和懸念課件18鋪墊、伏筆和懸念課件19鋪墊、伏筆和懸念課件20鋪墊、伏筆和懸念課件21鋪墊、伏筆和懸念課件22鋪墊、伏筆和懸念課件23鋪墊、伏筆和懸念課件24鋪墊、伏筆和懸念課件25鋪墊、伏筆和懸念課件26鋪墊、伏筆和懸念課件27鋪墊、伏筆和懸念課件28鋪墊、伏筆和懸念課件29鋪墊、伏筆和懸念課件30鋪墊、伏筆和懸念課件31鋪墊、伏筆和懸念課件32鋪墊、伏筆和懸念課件33鋪墊、伏筆和懸念課件34鋪墊、伏筆和懸念課件35鋪墊、伏筆和懸念課件36鋪墊、伏筆和懸念課件37鋪墊、伏筆和懸念課件38鋪墊、伏筆和懸念課件39鋪墊、伏筆和懸念課件40文學(xué)作品中鋪墊、伏筆和懸念的區(qū)別文學(xué)作品中鋪墊、伏筆和懸念的區(qū)別411、基本概念鋪墊是為了突出后面要出場(chǎng)的主要人物、事物、事件,先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述,來引出、烘托重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種手法。其目的就是為了讓后文的內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更形象。1、基本概念42魯迅在《孔乙己》中寫道:“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了。”這里通過自然環(huán)境的描寫,暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了(秋風(fēng)越來越?jīng)?初冬,靠著火,穿棉襖),為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊魯迅在《孔乙己》中寫道:“中秋過后,43《孔乙己》第一部分交代描寫的故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會(huì)文化背景,就是為下文孔乙己的出現(xiàn)及性格命運(yùn)的揭示作了一個(gè)鋪墊。在那樣沒有同情心、沒有友愛的社會(huì)環(huán)境下,不會(huì)營(yíng)生的孔乙己只能在世人們的譏笑取樂聲中消失蒸發(fā),根本沒有生存之地。世人如此麻木冷漠,不具有同情友愛之心,其根源就是腐朽沒落的封建社會(huì)。歐亨利《麥琪的禮物》中插敘了對(duì)德拉的頭發(fā)、吉姆金表的敘寫,為后文寫吉姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊,以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情。《孔乙己》第一部分交代描寫的故事發(fā)生的具體44鋪墊的種類①情節(jié)鋪墊在一篇小說中,作者會(huì)寫很多的情節(jié),以此來推動(dòng)故事的發(fā)展。在《丑小鴨》這篇童話中,作者設(shè)計(jì)了丑小鴨在沼澤地受到野鴨們的嘲笑、譏諷,在老太婆家里受到貓和母雞的捉弄,在老農(nóng)家被追打狼狽不堪地逃跑等故事情節(jié)。這些情節(jié)一步步把丑小鴨推到可憐境地的同時(shí),也水到渠成地為作者最后揭示作品的主題作好了鋪墊。沒有前面的這些故事情節(jié),這個(gè)主題就沒有說服力鋪墊的種類45②氣氛鋪墊都徳的小說《最后一課》中,小弗郎士在走進(jìn)學(xué)校的瞬間,就感受到了平日所沒有的一種寂靜,這種寂靜和平日的喧鬧差別是那么大,以至于小弗郎士走進(jìn)教室的時(shí)候“臉多么紅,心多么慌”!進(jìn)入教室后,他所看到一切,又是那么反常,不管是老師的穿著,還是教室后幾排板凳上坐著的那些鎮(zhèn)上的人,都讓周圍的一切一下子陷入了一種“肅靜”中,在這反常的肅靜里,韓麥爾先生開始了最后一課可見,在作者還沒有展示最后一課的時(shí)候,他就在氣氛上作足了鋪墊,讓像一片樹葉一樣天天飄浮在空中的小弗郎士瞬間掉入了一種無(wú)法掌控的氣氛中,讓法國(guó)戰(zhàn)敗這一國(guó)家大事,一下子和小弗郎士的生活聯(lián)系在一起,對(duì)他的心靈產(chǎn)生了巨大的沖擊,讓他一下子從懵懂無(wú)知中醒悟過來變得懂事、善于感知,并把韓麥爾先生的愛國(guó)形象很好地塑造了出來。②氣氛鋪墊46③環(huán)境鋪墊魯迅《孔乙己》,作者先是介紹了二十多年前咸亨酒店的布局,這就是社會(huì)環(huán)境的交代。因?yàn)樵谀恰叭f(wàn)般皆下品,唯有讀書高”的封建時(shí)代,孔乙己寧肯窮死,也不愿意脫下那象征著讀書人身份的長(zhǎng)衫,窮到活不下去走上偷竊的道路,還百般為讀書人的偷竊作冠冕堂皇的狡辨③環(huán)境鋪墊47①背景式鋪墊。交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境?！痘实鄣男卵b》第1段極力描述皇帝如何喜愛新衣服,這就交代了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙,最后光著身子舉行游行大典的原因,為故事的發(fā)生作了鋪墊。作品中的環(huán)境描述一般是為故事作鋪墊,背景式鋪墊使故事更真實(shí)合理,①背景式鋪墊。交代故事發(fā)生的原因或環(huán)48②襯托式鋪墊。用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。劉鶚《明湖居聽書》主要表現(xiàn)白妞出神入化的說書藝術(shù),但文章先寫琴師的彈奏和黑妞的演唱。倆人的精彩演出更襯托出白妞說書技藝的高超,為主角白妞的出場(chǎng)作了絕好的鋪墊。襯托式鋪墊使作品收到“水漲船高”的藝術(shù)效果②襯托式鋪墊。用次要情節(jié)正面襯托主要49③反差式鋪墊。鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。莫泊桑小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財(cái)”的于勒回來,如何對(duì)于勒的錢擬定上千種計(jì)劃,然后筆鋒一轉(zhuǎn),寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個(gè)靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣,前面的鋪墊與后面的情節(jié)構(gòu)成巨大的反差,情節(jié)跌宕,意味深長(zhǎng),藝術(shù)效果強(qiáng)烈④鋪陳式鋪墊。在抒情散文中,對(duì)景物的描述、鋪排往往是為下文的抒情、議論作鋪墊③反差式鋪墊。鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相50鋪墊、伏筆和懸念課件51鋪墊、伏筆和懸念課件52鋪墊、伏筆和懸念課件53鋪墊、伏筆和懸念課件54鋪墊、伏筆和懸念課件55鋪墊、伏筆和懸念課件56鋪墊、伏筆和懸念課件57鋪墊、伏筆和懸念課件58鋪墊、伏筆和懸念課件59鋪墊、伏筆和懸念課件60鋪墊、伏筆和懸念課件61鋪墊、伏筆和懸念課件62鋪墊、伏筆和懸念課件63鋪墊、伏筆和懸念課件64鋪墊、伏筆和懸