高中物理新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)報(bào)告 2(辦公室)

實(shí)用總報(bào)高中物新課標(biāo)訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)用總報(bào)通過(guò)這些天的培，使我深的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今時(shí)，不再擁有知識(shí)的多少來(lái)量一我素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新力的提高在物理學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新精和實(shí)踐能就成為當(dāng)今教育的價(jià)值取向。因此，物理堂教學(xué)要于培養(yǎng)生獨(dú)立思的習(xí)慣能激發(fā)學(xué)的創(chuàng)新思，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的學(xué)文化素，拓寬生獲取信的渠道促進(jìn)學(xué)生面發(fā)展。下是我的幾點(diǎn)思想到：一、對(duì)新課標(biāo)的會(huì)：．體現(xiàn)了基礎(chǔ)性時(shí)代:改變過(guò)去繁、、偏、舊老問(wèn)題，課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)最基的概念和規(guī)律，了解物學(xué)的基本點(diǎn)、思和方法，握物理驗(yàn)的基本能，同時(shí)拓展知與技”的內(nèi)涵，要求了解物學(xué)的發(fā)展程，反經(jīng)典物理近代物的融合，注科學(xué)技的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)、社會(huì)發(fā)的影響關(guān)注物理與其他科之間的系以及應(yīng)。．注重物理學(xué)的想、方法科學(xué)精神的教:改變?nèi)ツ欠N僅視將物學(xué)知識(shí)系地歸納為明扼要的知識(shí)體系的做，而將物學(xué)的思和方法滲在知識(shí)形成過(guò)程，挖掘活生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想法的精髓增強(qiáng)應(yīng)科學(xué)方法思想。．體現(xiàn)了課程及學(xué)內(nèi)容的樣性和選擇:為使教有利于不學(xué)生的力開(kāi)發(fā)，對(duì)不同區(qū)具有廣泛的適應(yīng)性，課標(biāo)準(zhǔn)提出普高中教育屬于基礎(chǔ)育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同礎(chǔ)，同時(shí)針對(duì)學(xué)的興趣、發(fā)展和后的職業(yè)求，設(shè)供學(xué)生選的物理程模塊，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需。．在課程實(shí)施上注重自主習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。新課改的一個(gè)突的特點(diǎn)就開(kāi)展研性學(xué)習(xí)。在要求生的學(xué)習(xí)不再局限聽(tīng)老師講，更多的需要同學(xué)們自己去探索研究和動(dòng)實(shí)驗(yàn)。調(diào)知識(shí)的建過(guò)程注重培養(yǎng)理實(shí)驗(yàn)、學(xué)探究能力。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重理學(xué)核心念的建。強(qiáng)調(diào)從活走進(jìn)理，從物走向社會(huì)注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望。體現(xiàn)時(shí)代，強(qiáng)調(diào)學(xué)滲透，心科技發(fā)。注重典物理與代物理的合。體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)、技術(shù)社會(huì)觀的滲透。映選擇綜合不同區(qū)課程資，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。精心設(shè)欄目，使學(xué)內(nèi)容富，為教教學(xué)提了方便。重共性，突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)可操作性重繼承發(fā),發(fā)輔助資源．新課程改革的大困難:第一,教師觀念要改;第二現(xiàn)有的教學(xué)資源改;第三,教學(xué)制要改;四教學(xué)評(píng)教學(xué)方,教學(xué)內(nèi)都要跟隨改的變.二、面對(duì)新程改師該怎么（一）、搞好教角色的轉(zhuǎn)新課程要求教師由知識(shí)的授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)的促進(jìn)，由學(xué)生管理者轉(zhuǎn)成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，要尊重差異性、多性和創(chuàng)造。要記自己的職是教育有的學(xué)生堅(jiān)信每個(gè)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。（二）、用新課理念指導(dǎo)們的教活動(dòng)、樹(shù)立以人為”的新程觀為了促進(jìn)學(xué)生的面發(fā)展，富學(xué)生各種素養(yǎng)新課程革特別強(qiáng)要嚴(yán)格執(zhí)國(guó)家課程，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程那么，我所需要新課程觀什么呢（１）真關(guān)注學(xué)生主體要求與主體思想的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體生命發(fā)的關(guān)注更多地注學(xué)生主思想的培以及對(duì)學(xué)人格的完善。（）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目的施工藍(lán)，是組教育活動(dòng)最主要據(jù)，教師須把以新程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞，使教學(xué)創(chuàng)造中展，在發(fā)中創(chuàng)造演繹出無(wú)的生命力（）思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中人文因素使教學(xué)的情意因和過(guò)程升到一個(gè)的層面，達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)，使情感態(tài)度和值觀成為學(xué)內(nèi)容血肉，成教學(xué)過(guò)程靈魂。２、建立一身多面的教師觀新課改倡導(dǎo)以人為”的主體教育，這發(fā)展個(gè)，構(gòu)建獨(dú)人格、倡以問(wèn)題為紐帶的教育，是著于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)創(chuàng)造的教。因此教師不僅觀念上不斷更新而且教師角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和傳道授業(yè)惑＂者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、性發(fā)展的導(dǎo)者和社化進(jìn)程的/3

實(shí)用總報(bào)促進(jìn)”，及把思想治教學(xué)工作為研究象的科研者。、確立交互主”的新習(xí)觀新課程強(qiáng)調(diào)教師該把學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)是一種創(chuàng)活動(dòng)，求教師必認(rèn)真去構(gòu)創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中總是強(qiáng)調(diào)生必須從本、教那里接受存的知的學(xué)習(xí)觀，大力推體自、合作、”理念的以研究性習(xí)為代表創(chuàng)新學(xué)方式，通接受、索、模仿體驗(yàn)等方的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和的學(xué)習(xí)氛中滿足習(xí)需求，驗(yàn)學(xué)習(xí)趣，發(fā)展習(xí)個(gè)性，現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。（三）、創(chuàng)新教模式，改課堂教模式新課改的關(guān)鍵是學(xué)的改革按照新教學(xué)理念新的課標(biāo)準(zhǔn)的要，教學(xué)要注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，教法變革，不能一蹴就。只有新課改道路上，持不斷地踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正建出完全合新課所需要的新教學(xué)式，推動(dòng)國(guó)教育事的發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只在嘴上、在紙上而在行動(dòng)不落實(shí)否則，教就只會(huì)停在原有的層面上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。（四）、使物理學(xué)貼近學(xué)生活、系社會(huì)實(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)知識(shí)、能水平，以通過(guò)圖、短片事例說(shuō)明向?qū)W生展自然界和生活中的物體，從學(xué)生熟悉的事出發(fā)，激學(xué)生的趣和動(dòng)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)主動(dòng)探究（五）、突出物學(xué)科特點(diǎn)發(fā)揮實(shí)在物理教中的重作用實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的礎(chǔ)，通過(guò)驗(yàn)激發(fā)生的學(xué)習(xí)趣，養(yǎng)良好的科作風(fēng)，特是學(xué)生獲得的親身體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是十寶貴和不替代的在學(xué)中做在做中，是目前理教學(xué)十需要的。三、新課程改革教師的要（一）、學(xué)識(shí)上有高度一是本學(xué)科知識(shí)精深。只學(xué)識(shí)精，才能講精彩。課程要求師必須熟本專業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，了解最新科研成果發(fā)展趨勢(shì)教師要斷學(xué)習(xí)，鉆細(xì)研使自己在識(shí)上達(dá)到如泉涌的境界，才能使教學(xué)活動(dòng)充滿生命活力。二相關(guān)知要廣博。師要適當(dāng)前學(xué)科化與綜合需要，必須掌握一定的相鄰學(xué)科知識(shí)。只知識(shí)面廣，知識(shí)多了，才從學(xué)科叉、學(xué)科比、學(xué)科透等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，相反，如教師孤陋聞，知淺薄，就法滿足生的求知。三是理功底要扎實(shí)。教師要把自己的知識(shí)和能力化為學(xué)生知識(shí)和力，僅有富的知是不夠的還必須掌教育科學(xué)的理論和技巧，教師要在教育理的指導(dǎo)下在教學(xué)程中充分發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、極性和創(chuàng)精神。（

二）、能力上要廣度一是教學(xué)能力要。在實(shí)施課程過(guò)中，教師本領(lǐng)不于很能講而在于很導(dǎo)，不但能使學(xué)學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)會(huì)”和學(xué)有，是當(dāng)代教能力的重標(biāo)準(zhǔn)和中體現(xiàn)。施新課程教師應(yīng)側(cè)重提高調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)極性，發(fā)其學(xué)習(xí)趣的能，引導(dǎo)學(xué)開(kāi)展自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力等。二是表達(dá)能力強(qiáng)。善于楚地、說(shuō)服力地達(dá)自己思想，通易懂地講教材，使學(xué)生的思維順暢地開(kāi)竅和領(lǐng)悟，教師的基功之一因此，教的語(yǔ)言須準(zhǔn)確、潔、流利精彩，并充滿教育性，富于啟發(fā)性，具有對(duì)性，飽感染性體現(xiàn)科學(xué)，讓語(yǔ)引人入勝妙趣橫生三是教育機(jī)制要活。四是要把握教育分寸講究教育科學(xué)性對(duì)待學(xué)生溫柔又厲，既民又嚴(yán)格，實(shí)事求是又通情達(dá)理，既說(shuō)話合度又方式宜，從而學(xué)生最當(dāng)?shù)慕逃ㄈ?、人格上有力度一是思想品德要熏陶作用為師之道，端品為，高尚的德是教重要的人特征。以，教師常修為師之德，始秉持?ài)崗業(yè)，熱學(xué)生，對(duì)育事業(yè)強(qiáng)烈的自感、光榮和責(zé)任感，才能為培養(yǎng)人才積極而勤奮地作。二是為風(fēng)格有示范作。教師是用工具影響勞動(dòng)象，而是用自身的言行影響學(xué)生。教師要到為人處要誠(chéng)實(shí)待人接物謙虛，理問(wèn)題要平，言談止要文明。三是心理狀態(tài)要有感染作用。師在學(xué)生前必須終保持積、樂(lè)觀向上的心，正確對(duì)自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折榮譽(yù)，做不因有得而得意形，不有所失而眉苦臉，因困難而手足無(wú)措，也不/3

實(shí)用總報(bào)因挫折而精神不，始終保旺盛的力和對(duì)事的熱愛(ài)（四）、情感上有溫度情感教育同認(rèn)知育一樣重，師生間建立良的情感礎(chǔ)。因此師要善于愛(ài)心融入情感，教師在與學(xué)生交往中，不要有愛(ài)，且要善愛(ài)，善于細(xì)微之融入愛(ài)心在需要之融入愛(ài)心，在批評(píng)之中融入愛(ài)心，在學(xué)生間融入愛(ài)。只有樣，教師能真正到尊重學(xué)、理解學(xué)、信任學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，為體學(xué)生充發(fā)展提優(yōu)良的成氛圍。時(shí)也要善在評(píng)價(jià)中達(dá)情感，教師在教育學(xué)生時(shí)，如果缺失了心，說(shuō)得多也沒(méi)，如果不及學(xué)生自尊，說(shuō)再對(duì)也沒(méi)。教師富有愛(ài)心和尊重的語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生習(xí)動(dòng)機(jī)和極情感火花。對(duì)生的學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體激勵(lì)作用摒棄求全責(zé)備和指責(zé)訓(xùn)斥，而以肯定、贊和鼓勵(lì)為。還是善于在交中增進(jìn)感。和諧師生關(guān)系使學(xué)生獲得心理上的滿足，產(chǎn)生積極的情體