新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思新聞主體、背景、結(jié)尾寫作新聞主體、背景、結(jié)尾寫作6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思新聞主體、背景、結(jié)尾寫作脈、背最、鑰尾寫怍或嘗新聞主體和新聞背景是新聞報道的“血肉”。“血肉”豐滿,則新聞報道顯得光彩照人。見教材42頁高職院校對學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)，既關(guān)系到學(xué)生在校期間專業(yè)課的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到他們畢業(yè)后走上工作崗位后專業(yè)能力是否能夠滿足崗位的需求，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，提高學(xué)生實際動手能力，是教育界的熱點話題。眾所周知，隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶及中小學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課的開設(shè)，原高職院?！傲闫瘘c”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，因此，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型計算機(jī)實踐教學(xué)模式成了當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)的熱門話題。一、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，因材施教連續(xù)對我院兩屆大一新生的計算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，研究結(jié)果表明，學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)分為三類。第一類學(xué)生大約45%，能夠使用辦公軟件熟練地輸入漢字，會簡單的文字排版，能嫻熟地網(wǎng)上娛樂，但對于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)來說，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；第二類學(xué)生約占45%，這類學(xué)生了解辦公文檔的基礎(chǔ)知識，能夠上網(wǎng)玩游戲；第三類學(xué)生大約占10%，幾乎沒有用過甚至是沒有見過計算機(jī)。課堂理論教學(xué)中三類學(xué)生的差別不大，實踐操作中區(qū)別卻很大。對于一次上機(jī)操作課的教學(xué)目標(biāo)來說：第一類學(xué)生只需要大約課時（兩節(jié)課）的1/2時間就能夠完成任務(wù)，第二類學(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)能夠保質(zhì)保量完成，第三類學(xué)生在兩節(jié)課時間內(nèi)需要別人的幫助才能夠完成。正確面對學(xué)生基礎(chǔ)的差別，需要采用分層次教學(xué)的方法來解決。在一個教學(xué)任務(wù)里，將一個大作業(yè)拆分成兩個小作業(yè)，第一個小作業(yè)完成的學(xué)生可以利用上課時間來做第二個作業(yè)。要求第二個作業(yè)以電子稿形式上交，不允許有兩個學(xué)生雷同，嚴(yán)禁抄襲；基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生不必完成第二個小作業(yè)。這樣就滿足了不同層次學(xué)生的需求。第一類學(xué)生基礎(chǔ)好，完成作業(yè)后時間充裕，可以幫助基礎(chǔ)稍微差點的學(xué)生也順利完成任務(wù)。這樣，學(xué)生參與輔導(dǎo)，不僅使教師能夠關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，為他們提供更多的幫助，更能夠使得基礎(chǔ)好的學(xué)生提前完成教學(xué)任務(wù)，成為其他學(xué)生的榜樣，激勵別的學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生都有自尊心，基礎(chǔ)好的為了保持自己在學(xué)生、老師中的形象，會更加努力學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生為了改變自己的形象，會主動利用課外時間上機(jī)練習(xí)。這樣教學(xué)模式既實現(xiàn)了因材施教，同時又起到了“一石三鳥”的作用：老師省心，第一類學(xué)生更好，第二類、第三類學(xué)生更加努力追趕第一類學(xué)生。二、任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動實踐教學(xué)模式就是事先設(shè)置好作業(yè)任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中來達(dá)到這個目標(biāo)，通過這樣的形式讓學(xué)生自己不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而達(dá)到讓他們掌握知識、提高技能水平的目的，讓學(xué)生能真正地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極探索性。任務(wù)驅(qū)動實踐教學(xué)模式可以解決下面幾個問題：1.了解計算機(jī)的基本原理結(jié)構(gòu)組成除經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)外，很多不發(fā)達(dá)地區(qū)的高中學(xué)生，對計算機(jī)基本原理結(jié)構(gòu)知之甚少，他們的了解也只是局限于電腦可以做很多事情，只有很少一部分人真正接觸過電腦而知曉其各項功能。因而，在學(xué)習(xí)計算機(jī)基本硬件知識時，在采用任務(wù)驅(qū)動實踐教學(xué)法時，就可設(shè)定任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生自己打開電腦機(jī)箱，記下各功能模塊基本位置后，要求他們拆卸各功能模塊再重新組裝復(fù)原。這樣的目的就是讓他們明白電腦是各個模塊硬件的一個綜合組合體，每個模塊都有自己的功能和原理，各個模塊之間通過有效的鏈接方式起著不同的作用，電腦硬件的拆卸與裝配并不是那么復(fù)雜，從而讓學(xué)生認(rèn)識了諸如鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、軟驅(qū)、光盤、硬盤、主板、內(nèi)存、CPU等及其作用，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知。2.使教學(xué)過程具體、簡捷教學(xué)過程忌教師空談。理論課上老師講到電腦可以遠(yuǎn)程控制別的計算機(jī)時，如果光說不做，學(xué)生只會認(rèn)為老師在空談。但如果在機(jī)房老師指導(dǎo)學(xué)生操作完成，耳聽為虛，眼見為實，他們不得不相信。3.進(jìn)行個體化教學(xué)，因人制宜，因材制宜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新型的上機(jī)實踐教學(xué)模式首先應(yīng)注意正視學(xué)生之間的差異，真正做到因材施教。目前，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校均已配備了足夠多的計算機(jī)并進(jìn)行基本知識的普及課程教學(xué)，但在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校只有很少數(shù)的幾臺計算機(jī)，根本達(dá)不到教學(xué)普及計算機(jī)知識之目標(biāo)，從而形成了不同區(qū)域的學(xué)生電腦知識的參差不齊現(xiàn)象。而采用任務(wù)驅(qū)動實踐教學(xué)法進(jìn)行個體化教學(xué)，不同程度的學(xué)生都容易接受。因為在個體化教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定完成不同任務(wù)的難度，有基礎(chǔ)的同學(xué)可以把任務(wù)完成得更完美，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能基本完成任務(wù)，每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都會提高。三、精心選擇教學(xué)材料，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是在已有的基本知識基礎(chǔ)上，不斷提出新的探索和嘗試，是教師課堂教學(xué)的一種重要方式與手段。因此，在日常的教學(xué)中，要有意識地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知不斷提高與創(chuàng)新，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、解決問題的能力與水平，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的目的。教師在這個過程中要根據(jù)反饋信息，不斷地調(diào)整完善教學(xué)方案，從而完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)過程。啟發(fā)式教學(xué)要求有精煉的課堂教學(xué)教材、教案作鋪墊，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個充分的、自由發(fā)揮的空間和余地，從而要求教師在備課、上課時，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效組織運用教學(xué)材料，精心設(shè)計教案，緊緊抓住學(xué)生的注意力，啟發(fā)大家的思維能力，并使課堂氣氛活躍，從而調(diào)動大家的積極性。例如：在教畢業(yè)班的自動化課時，因為學(xué)生經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識已基本可以熟練應(yīng)用，所以在第一節(jié)課的開始，我給了學(xué)生一篇沒有排版的論文，讓他們按照學(xué)校的畢業(yè)生論文格式進(jìn)行排版，學(xué)生的興趣特別高，因為，他們馬上就要寫畢業(yè)論文，剛好學(xué)以致用。冰凍三尺非一日之寒，語文的學(xué)習(xí)重在平時的積累。農(nóng)村初中學(xué)生較城市初中學(xué)生認(rèn)知條件有限，不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在此條件下，農(nóng)村教育工作者應(yīng)把提高農(nóng)村初中語文閱讀能力作為主要工作，常抓不懈。把滿足學(xué)生的需要作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。一、師生要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生閱讀實踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！本拖裢ǔＫf的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一樣，由于學(xué)生的個體差異，他們對文章的體會和感受也是各不相同的。我們教師所要做的就是發(fā)掘這種不同，激發(fā)學(xué)生的感悟力，而不是只求一個千篇一律的統(tǒng)一答案。首先，我們不能把課外閱讀僅僅定義為課外時間的課外閱讀。我們教師能做的大量工作其實是在課內(nèi)的。所以，我們應(yīng)該把語文的課堂真正變成文學(xué)閱讀的天地。在語文閱讀課的教學(xué)中，教師不應(yīng)再是照本宣科、“滿堂灌”，而是應(yīng)和學(xué)生共同討論，變“一言堂”為“群言堂”。如果學(xué)生體會到了探究問題根源的快樂，并開始試著自己去閱讀，從而獲取更豐富的知識。二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓主動閱讀成為學(xué)生生命的需要興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最現(xiàn)實的因素。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需求。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們感受到課外閱讀的快樂，主動地汲取自己想要學(xué)習(xí)的知識。初中生的世界觀正在逐步形成，對事物逐漸有了自己的看法，開始學(xué)會思考自己的人生，因此，讓學(xué)生充分了解閱讀的目的和意義，會對他們的行為產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義，這就要求我們教師在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時要做到精心安排，讓他們感受到成功的快樂；同時，也要相機(jī)誘導(dǎo)，對于求知的中學(xué)生而言，每個人都希望會有一個美好的人生，在這里就可以借助書里的內(nèi)容和觀點，讓學(xué)生明白讀書是學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗，是要更好地提高自己的生活質(zhì)量，成就人生，改變命運等等。三、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，做到有效閱讀農(nóng)村初中學(xué)生所處條件艱苦，學(xué)生閱讀的書極其有限，語文教師要積極號召并發(fā)動學(xué)生、家長與學(xué)校共同解決這一難題，在學(xué)校開放圖書館的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自愿捐獻(xiàn)書籍，讓大家資源共享，形成資源的優(yōu)化。關(guān)于讀書資源的選取，教師可以進(jìn)行如下的引導(dǎo)。圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。如：在教學(xué)《秋天的懷念》一文時，可在課內(nèi)用冰心的詩句去贊美母愛，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀冰心的《繁星》《春水》。教師還可以組織學(xué)生對社會上暢銷的通俗小說、經(jīng)典作品，進(jìn)行賞讀，從語言的準(zhǔn)確性、故事的完整性、結(jié)構(gòu)的巧妙性等方面提高學(xué)生鑒賞作品的能力，努力做到有效閱讀。不同書的閱讀方法是不同的，這就需要教師在課內(nèi)教給學(xué)生閱讀的各種方法，有些書思想博大精深，需要精讀。精讀是一種精心細(xì)致地、逐字逐句逐段地鉆研和賞析，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上提取信息的閱讀方法。如我們課本的一些名篇，就需要我們逐句解讀。而有些書如一些小說等，思想淺薄，只要粗讀就可以了，略讀文章中某些次要的方面，抓住要領(lǐng)和主旨，迅速掌握全篇的大意。有些書是精華與糟粕混雜在一起，就需要在閱讀時學(xué)會質(zhì)疑思辨，那就要進(jìn)行批判的閱讀。只有講究科學(xué)的讀書方法，才能做到開卷有益，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。四、增加閱讀篇幅，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀水平葉圣陶老先生曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能?！鼻懊嬖谡n堂教學(xué)中我們已經(jīng)打好了”舉一”的基礎(chǔ)，接下的“課外閱讀”訓(xùn)練中又進(jìn)行了“反二”，現(xiàn)在我們還得“反三”。利用節(jié)假日時間，我給每位同學(xué)都布置了“看一本名著”的假期作業(yè)，作業(yè)必須認(rèn)真完成。來校以后，每位同學(xué)交一篇讀后感或是隨筆，篇幅要長、要深刻，見解要新、要獨特，思考要準(zhǔn)、要透徹。一些好的讀后感，我就放到語文輔導(dǎo)課上去讀，對于大家讀得比較多的名著或是大家都比較熟悉的名著，我就組織相應(yīng)專題活動，在活動中讓大家就本書闡述各自的見解和觀點，還可就不同的看法進(jìn)行辯論。如此一來，徹底激發(fā)了同學(xué)們的讀書熱情，提高了同學(xué)們的鑒賞水平，通過參加辯論，除了可以使同學(xué)們對文章的理解透徹外，還能培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生收到觸類旁通、終身受益的效果。五、精心設(shè)計閱讀練習(xí)課內(nèi)研究性教學(xué)要精心設(shè)計好閱讀練習(xí)。設(shè)計訓(xùn)練時不僅要考查學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，更要注重對學(xué)生思維能力的考查。設(shè)計練習(xí)時還要考慮循序漸進(jìn)的原則，由低層能力訓(xùn)練到達(dá)高層能力，由單項能力訓(xùn)練達(dá)到綜合能力的訓(xùn)練，逐級逐項進(jìn)行具體的閱讀訓(xùn)練題，可以這樣安排：1、選擇歷年中考試卷中閱讀題作練習(xí)題。因為中考卷中的試題都規(guī)范、經(jīng)典，通過這些試題的訓(xùn)練、講析，可讓學(xué)生找到中考語文閱讀答題的一些規(guī)律，從而掌握到一些答題技巧。2、教師可精心編制閱讀練習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練，根據(jù)中考對閱讀能力要求，選好閱讀材料，模仿中考題的命題形式，從學(xué)生閱讀的實際水平出發(fā)來編制練習(xí)題。3、和學(xué)生一起在課堂上設(shè)計閱讀題，即問即答，可師問生答，或生問師答、生問生答、自問自答等?？傊卣罐r(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力的方法較多，這里僅僅只是筆者的一點膚淺的分析與看法。但是，這對拓展農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力是大有裨益的，因為每一位農(nóng)村語文老師都想教育好自己的學(xué)生，都希望用知識改變農(nóng)村孩子的命運，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力功不可沒。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栃侣勚黧w、背景、結(jié)尾寫作1脈、背最、鑰尾寫怍或嘗脈、背最、鑰尾寫怍2新聞主體和新聞背景是新聞報道的“血肉”?！把狻必S滿,則新聞報道顯得光彩照人。見教材42頁新聞主體和新聞背景是新聞3教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)實訓(xùn),學(xué)生能夠?qū)懽餍侣勚黧w、背景和必要的新聞結(jié)尾教學(xué)目標(biāo):4新聞主體令是新聞消息的主干和中心,是導(dǎo)語之后對消息內(nèi)容作進(jìn)一步敘述或說明的部分。新聞主體5新聞消息的內(nèi)容結(jié)構(gòu)標(biāo)題導(dǎo)語主體背景材結(jié)尾料副正引誘閱是再詳消分小題題題惑錄次細(xì)聞息析節(jié)的要簡要內(nèi)背背補概交內(nèi)而容先主要景景展啟充括待的動也望發(fā)開具頭有的自就由是召元素新新聞消息的內(nèi)容結(jié)構(gòu)6新聞主體在消息里的兩大功能一是解釋和深化導(dǎo)語。對于導(dǎo)語所涉及的內(nèi)容進(jìn)一步提供有關(guān)細(xì)節(jié)和新聞背景材料,使讀者對新聞事件有更清楚更具體的了解。令二是補充新的事實。導(dǎo)語只突出最新鮮、最重要的新聞事實,往往只能突出六要素中的某一兩個要素。在新聞軀干部分往往要補充導(dǎo)語中未涉及的新聞內(nèi)容,使新聞六要素得以完備,以便讀者對于報道的主題和事件的來龍去脈有更深刻、更清楚的了解。見教材43頁新聞主體在消息里的兩大功能7晝設(shè)這段話作者用了一個項目實例,A細(xì)說明了分層分段驗收實施后的好處,用典型事例說明材料的這段話是介紹驗收各個則面,更有說服力吉魔的也就是說業(yè)提速所采取的一成據(jù)開發(fā)商體結(jié)構(gòu)分從驗新舉提前三分之以進(jìn)人裝據(jù)部建設(shè)局負(fù)責(zé)人介紹,遞設(shè)一個住(段,開發(fā)建沒積15萬平方不工程,一般分王體和裝整個階,段資4億元的社區(qū),常規(guī)速周期用周期各占一半。拔常規(guī)做在,在柱體個月,現(xiàn)在16月就可以完成完成后,方可行主體結(jié)構(gòu)驗收,收臺格果是沒期提速節(jié)省人工才能進(jìn)入工程裝保階,設(shè)工期相對比賀費較長。實行分星分段驗收后,主體完是建周就臣收三,主體結(jié)構(gòu)驗收完畢的分,工y速,可以節(jié)程即可提前進(jìn)人裝修階段,到體幫構(gòu)完每年可增效的開發(fā)量,速度工時,裝階段也已過平,這樣,不僅短更快。河北了工程讀設(shè)期,且還長天天降你企亞房地產(chǎn)這段話是介紹分層分段驗收是結(jié)束部分,作者用了項目業(yè)主的一些怎樣實施的,實施后的效果感慨,更加突出了主題思想,具有加深印象,指明前景的作用晝設(shè)8例文:鳳陽國稅局愛心不?！疤厥恻h費”再助災(zāi)區(qū)四川發(fā)生地震災(zāi)害后,鳳陽縣國稅局通過多種方式援助災(zāi)區(qū)受難群眾。5月22日,全體黨員掀起“交特殊黨費、獻(xiàn)地震災(zāi)區(qū)”的熱潮,紛紛以交納“特殊黨費”的方式再次支援災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)工作。(上為導(dǎo)語,下主體補充了做法和典型周以來,四川汶川地震牽動著鳳陽縣國稅局全體干部職工的心,在災(zāi)后第一時間全體干部職工慷慨解囊,紛紛捐款捐物。此次捐交“特殊黨費”活動,該局黨支部領(lǐng)導(dǎo)就繳納特殊黨費專門作了研究部署,并以實際行動和自身的模范作用向災(zāi)區(qū)群眾送溫暖、獻(xiàn)愛心,全局黨員也積極響應(yīng)。其中,大部分黨員一次性額外交納了年以上的黨費,XX繳納了相當(dāng)于一個月工資的黨費,有的還多次捐款。此次活動共收到全體黨員捐贈的“特殊黨費”共5723元。例文:鳳陽國稅局愛心不?！疤厥恻h費”再助災(zāi)區(qū)9令大家表示要以戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)一線的黨員為榜樣,進(jìn)一步解放思想,牢固樹立科學(xué)征管“做好本職工作就是支援救災(zāi)”等理念,繼續(xù)發(fā)揮黨員先鋒模范作用,做好稅收征管工作。(結(jié)尾)令大家表示要以戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)一線的10寫作主體部分的具體要求1、線索清楚,層次分明2、以敘述為主,用事實說話3、通俗易懂,生動耐看寫作主體部分的具體要求11新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件12新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件13新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件14新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件15新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件16新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件17新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件18新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件19新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件20新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件21新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件22新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件23新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件24新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件25新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件26新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件27新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件28新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件29新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件30新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件31新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件32新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件33新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件34新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件35新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件36新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件37新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件38新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件39新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件40新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件41新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件42新聞主體、背景、結(jié)尾寫作課件43END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓446、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思新聞主體、背景、結(jié)尾寫作新聞主體、背景、結(jié)尾寫作6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思新聞主體、背景、結(jié)尾寫作脈、背最、鑰尾寫怍或嘗新聞主體和新聞背景是新聞報道的“血肉”。“血肉”豐滿,則新聞報道顯得光彩照人。見教材42頁高職院校對學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)，既關(guān)系到學(xué)生在校期間專業(yè)課的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到他們畢業(yè)后走上工作崗位后專業(yè)能力是否能夠滿足崗位的需求，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，提高學(xué)生實際動手能力，是教育界的熱點話題。眾所周知，隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶及中小學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課的開設(shè)，原高職院校“零起點”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，因此，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型計算機(jī)實踐教學(xué)模式成了當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)的熱門話題。一、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，因材施教連續(xù)對我院兩屆大一新生的計算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，研究結(jié)果表明，學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)分為三類。第一類學(xué)生大約45%，能夠使用辦公軟件熟練地輸入漢字，會簡單的文字排版，能嫻熟地網(wǎng)上娛樂，但對于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)來說，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；第二類學(xué)生約占45%，這類學(xué)生了解辦公文檔的基礎(chǔ)知識，能夠上網(wǎng)玩游戲；第三類學(xué)生大約占10%，幾乎沒有用過甚至是沒有見過計算機(jī)。課堂理論教學(xué)中三類學(xué)生的差別不大，實踐操作中區(qū)別卻很大。對于一次上機(jī)操作課的教學(xué)目標(biāo)來說：第一類學(xué)生只需要大約課時（兩節(jié)課）的1/2時間就能夠完成任務(wù)，第二類學(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)能夠保質(zhì)保量完成，第三類學(xué)生在兩節(jié)課時間內(nèi)需要別人的幫助才能夠完成。正確面對學(xué)生基礎(chǔ)的差別，需要采用分層次教學(xué)的方法來解決。在一個教學(xué)任務(wù)里，將一個大作業(yè)拆分成兩個小作業(yè)，第一個小作業(yè)完成的學(xué)生可以利用上課時間來做第二個作業(yè)。要求第二個作業(yè)以電子稿形式上交，不允許有兩個學(xué)生雷同，嚴(yán)禁抄襲；基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生不必完成第二個小作業(yè)。這樣就滿足了不同層次學(xué)生的需求。第一類學(xué)生基礎(chǔ)好，完成作業(yè)后時間充裕，可以幫助基礎(chǔ)稍微差點的學(xué)生也順利完成任務(wù)。這樣，學(xué)生參與輔導(dǎo)，不僅使教師能夠關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，為他們提供更多的幫助，更能夠使得基礎(chǔ)好的學(xué)生提前完成教學(xué)任務(wù)，成為其他學(xué)生的榜樣，激勵別的學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生都有自尊心，基礎(chǔ)好的為了保持自己在學(xué)生、老師中的形象，會更加努力學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生為了改變自己的形象，會主動利用課外時間上機(jī)練習(xí)。這樣教學(xué)模式既實現(xiàn)了因材施教，同時又起到了“一石三鳥”的作用：老師省心，第一類學(xué)生更好，第二類、第三類學(xué)生更加努力追趕第一類學(xué)生。二、任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動實踐教學(xué)模式就是事先設(shè)置好作業(yè)任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中來達(dá)到這個目標(biāo)，通過這樣的形式讓學(xué)生自己不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而達(dá)到讓他們掌握知識、提高技能水平的目的，讓學(xué)生能真正地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極探索性。任務(wù)驅(qū)動實踐教學(xué)模式可以解決下面幾個問題：1.了解計算機(jī)的基本原理結(jié)構(gòu)組成除經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)外，很多不發(fā)達(dá)地區(qū)的高中學(xué)生，對計算機(jī)基本原理結(jié)構(gòu)知之甚少，他們的了解也只是局限于電腦可以做很多事情，只有很少一部分人真正接觸過電腦而知曉其各項功能。因而，在學(xué)習(xí)計算機(jī)基本硬件知識時，在采用任務(wù)驅(qū)動實踐教學(xué)法時，就可設(shè)定任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生自己打開電腦機(jī)箱，記下各功能模塊基本位置后，要求他們拆卸各功能模塊再重新組裝復(fù)原。這樣的目的就是讓他們明白電腦是各個模塊硬件的一個綜合組合體，每個模塊都有自己的功能和原理，各個模塊之間通過有效的鏈接方式起著不同的作用，電腦硬件的拆卸與裝配并不是那么復(fù)雜，從而讓學(xué)生認(rèn)識了諸如鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、軟驅(qū)、光盤、硬盤、主板、內(nèi)存、CPU等及其作用，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知。2.使教學(xué)過程具體、簡捷教學(xué)過程忌教師空談。理論課上老師講到電腦可以遠(yuǎn)程控制別的計算機(jī)時，如果光說不做，學(xué)生只會認(rèn)為老師在空談。但如果在機(jī)房老師指導(dǎo)學(xué)生操作完成，耳聽為虛，眼見為實，他們不得不相信。3.進(jìn)行個體化教學(xué)，因人制宜，因材制宜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新型的上機(jī)實踐教學(xué)模式首先應(yīng)注意正視學(xué)生之間的差異，真正做到因材施教。目前，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校均已配備了足夠多的計算機(jī)并進(jìn)行基本知識的普及課程教學(xué)，但在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校只有很少數(shù)的幾臺計算機(jī)，根本達(dá)不到教學(xué)普及計算機(jī)知識之目標(biāo)，從而形成了不同區(qū)域的學(xué)生電腦知識的參差不齊現(xiàn)象。而采用任務(wù)驅(qū)動實踐教學(xué)法進(jìn)行個體化教學(xué)，不同程度的學(xué)生都容易接受。因為在個體化教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定完成不同任務(wù)的難度，有基礎(chǔ)的同學(xué)可以把任務(wù)完成得更完美，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能基本完成任務(wù)，每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都會提高。三、精心選擇教學(xué)材料，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是在已有的基本知識基礎(chǔ)上，不斷提出新的探索和嘗試，是教師課堂教學(xué)的一種重要方式與手段。因此，在日常的教學(xué)中，要有意識地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知不斷提高與創(chuàng)新，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、解決問題的能力與水平，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的目的。教師在這個過程中要根據(jù)反饋信息，不斷地調(diào)整完善教學(xué)方案，從而完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)過程。啟發(fā)式教學(xué)要求有精煉的課堂教學(xué)教材、教案作鋪墊，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個充分的、自由發(fā)揮的空間和余地，從而要求教師在備課、上課時，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效組織運用教學(xué)材料，精心設(shè)計教案，緊緊抓住學(xué)生的注意力，啟發(fā)大家的思維能力，并使課堂氣氛活躍，從而調(diào)動大家的積極性。例如：在教畢業(yè)班的自動化課時，因為學(xué)生經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識已基本可以熟練應(yīng)用，所以在第一節(jié)課的開始，我給了學(xué)生一篇沒有排版的論文，讓他們按照學(xué)校的畢業(yè)生論文格式進(jìn)行排版，學(xué)生的興趣特別高，因為，他們馬上就要寫畢業(yè)論文，剛好學(xué)以致用。冰凍三尺非一日之寒，語文的學(xué)習(xí)重在平時的積累。農(nóng)村初中學(xué)生較城市初中學(xué)生認(rèn)知條件有限，不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在此條件下，農(nóng)村教育工作者應(yīng)把提高農(nóng)村初中語文閱讀能力作為主要工作，常抓不懈。把滿足學(xué)生的需要作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。一、師生要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生閱讀實踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！本拖裢ǔＫf的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一樣，由于學(xué)生的個體差異，他們對文章的體會和感受也是各不相同的。我們教師所要做的就是發(fā)掘這種不同，激發(fā)學(xué)生的感悟力，而不是只求一個千篇一律的統(tǒng)一答案。首先，我們不能把課外閱讀僅僅定義為課外時間的課外閱讀。我們教師能做的大量工作其實是在課內(nèi)的。所以，我們應(yīng)該把語文的課堂真正變成文學(xué)閱讀的天地。在語文閱讀課的教學(xué)中，教師不應(yīng)再是照本宣科、“滿堂灌”，而是應(yīng)和學(xué)生共同討論，變“一言堂”為“群言堂”。如果學(xué)生體會到了探究問題根源的快樂，并開始試著自己去閱讀，從而獲取更豐富的知識。二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓主動閱讀成為學(xué)生生命的需要興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最現(xiàn)實的因素。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需求。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們感受到課外閱讀的快樂，主動地汲取自己想要學(xué)習(xí)的知識。初中生的世界觀正在逐步形成，對事物逐漸有了自己的看法，開始學(xué)會思考自己的人生，因此，讓學(xué)生充分了解閱讀的目的和意義，會對他們的行為產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義，這就要求我們教師在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時要做到精心安排，讓他們感受到成功的快樂；同時，也要相機(jī)誘導(dǎo)，對于求知的中學(xué)生而言，每個人都希望會有一個美好的人生，在這里就可以借助書里的內(nèi)容和觀點，讓學(xué)生明白讀書是學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗，是要更好地提高自己的生活質(zhì)量，成就人生，改變命運等等。三、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，做到有效閱讀農(nóng)村初中學(xué)生所處條件艱苦，學(xué)生閱讀的書極其有限，語文教師要積極號召并發(fā)動學(xué)生、家長與學(xué)校共同解決這一難題，在學(xué)校開放圖書館的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自愿捐獻(xiàn)書籍，讓大家資源共享，形成資源的優(yōu)化。關(guān)于讀書資源的選取，教師可以進(jìn)行如下的引導(dǎo)。圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。如：在教學(xué)《秋天的懷念》一文時，可在課內(nèi)用冰心的詩句去贊美母愛，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀冰心的《繁星》《春水》。教師還可以組織學(xué)生對社會上暢銷的通俗小說、經(jīng)典作品，進(jìn)行賞讀，從語言的準(zhǔn)確性、故事的完整性、結(jié)構(gòu)的巧妙性等方面提高學(xué)生鑒賞作品的能力，努力做到有效閱讀。不同書的閱讀方法是不同的，這就需要教師在課內(nèi)教給學(xué)生閱讀的各種方法，有些書思想博大精深，需要精讀。精讀是一種精心細(xì)致地、逐字逐句逐段地鉆研和賞析，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上提取信息的閱讀方法。如我們課本的一些名篇，就需要我們逐句解讀。而有些書如一些小說等，思想淺薄，只要粗讀就可以了，略讀文章中某些次要的方面，抓住要領(lǐng)和主旨，迅速掌握全篇的大意。有些書是精華與糟粕混雜在一起，就需要在閱讀時學(xué)會質(zhì)疑思辨，那就要進(jìn)行批判的閱讀。只有講究科學(xué)的讀書方法，才能做到開卷有益，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。四、增加閱讀篇幅，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀水平葉圣陶老先生曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能?！鼻懊嬖谡n堂教學(xué)中我們已經(jīng)打好了”舉一”的基礎(chǔ)，接下的“課外閱讀”訓(xùn)練中又進(jìn)行了“反二”，現(xiàn)在我們還得“反三”。利用節(jié)假日時間，我給每位同學(xué)都布置了“看一本名著”的假期作業(yè)，作業(yè)必須認(rèn)真完成。來校以后，每位同學(xué)交一篇讀后感或是隨筆，篇幅要長、要深刻，見解要新、要獨特，思考要準(zhǔn)、要透徹。一些好的讀后感，我就放到語文輔導(dǎo)課上去讀，對于大家讀得比較多的名著或是大家都比較熟悉的名著，我就組織相應(yīng)專題活動，在活動中讓大家就本書闡述各自的見解和觀點，還可就不同的看法進(jìn)行辯論。如此一來，徹底激發(fā)了同學(xué)們的讀書熱情，提高了同學(xué)們的鑒賞水平，通過參加辯論，除了可以使同學(xué)們對文章的理解透徹外，還能培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生收到觸類旁通、終身受益的效果。五、精心設(shè)計閱讀練習(xí)課內(nèi)研究性教學(xué)要精心設(shè)計好閱讀練習(xí)。設(shè)計訓(xùn)練時不僅要考查學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，更要注重對學(xué)生思維能力的考查。設(shè)計練習(xí)時還要考慮循序漸進(jìn)的原則，由低層能力訓(xùn)練到達(dá)高層能力，由單項能力訓(xùn)練達(dá)到綜合能力的訓(xùn)練，逐級逐項進(jìn)行具體的閱讀訓(xùn)練題，可以這樣安排：1、選擇歷年中考試卷中閱讀題作練習(xí)題。因為中考卷中的試題都規(guī)范、經(jīng)典，通過這些試題的訓(xùn)練、講析，可讓學(xué)生找到中考語文閱讀答題的一些規(guī)律，從而掌握到一些答題技巧。2、教師可精心編制閱讀練習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練，根據(jù)中考對閱讀能力要求，選好閱讀材料，模仿中考題的命題形式，從學(xué)生閱讀的實際水平出發(fā)來編制練習(xí)題。3、和學(xué)生一起在課堂上設(shè)計閱讀題，即問即答，可師問生答，或生問師答、生問生答、自問自答等。總之，拓展農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力的方法較多，這里僅僅只是筆者的一點膚淺的分析與看法。但是，這對拓展農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力是大有裨益的，因為每一位農(nóng)村語文老師都想教育好自己的學(xué)生，都希望用知識改變農(nóng)村孩子的命運，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力功不可沒。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栃侣勚黧w、背景、結(jié)尾寫作45脈、背最、鑰尾寫怍或嘗脈、背最、鑰尾寫怍46新聞主體和新聞背景是新聞報道的“血肉”?！把狻必S滿,則新聞報道顯得光彩照人。見教材42頁新聞主體和新聞背景是新聞47教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)實訓(xùn),學(xué)生能夠?qū)懽餍侣勚黧w、背景和必要的新聞結(jié)尾教學(xué)目標(biāo):48新聞主體令是新聞消息的主干和中心,是導(dǎo)語之后對消息內(nèi)容作進(jìn)一步敘述或說明的部分。新聞主體49新聞消息的內(nèi)容結(jié)構(gòu)標(biāo)題導(dǎo)語主體背景材結(jié)尾料副正引誘閱是再詳消分小題題題惑錄次細(xì)聞息析節(jié)的要簡要內(nèi)背背補概交內(nèi)而容先主要景景展啟充括待的動也望發(fā)開具頭有的自就由是召元素新新聞消息的內(nèi)容結(jié)構(gòu)50新聞主體在消息里的兩大功能一是解釋和深化導(dǎo)語。對于導(dǎo)語所涉及的內(nèi)容進(jìn)一步提供有關(guān)細(xì)節(jié)和新聞背景材料,使讀者對新聞事件有更清楚更具體的了解。令二是補充新的事實。導(dǎo)語只突出最新鮮、最重要的新聞事實,往往只能突出六要素中的某一兩個要素。在新聞軀干部分往往要補充導(dǎo)語中未涉及的新聞內(nèi)容,使新聞六要素得以完備,以便讀者對于報道的主題和事件的來龍去脈有更深刻、更清楚的了解。見教材43頁新聞主體在消息里的兩大功能51晝設(shè)這段話作者用了一個項目實例,A細(xì)說明了分層分段驗收實施后的好處,用典型事例說明材料的這段話是介紹驗收各個則面,更有說服力吉魔的也就是說業(yè)提速所采取的一成據(jù)開發(fā)商體結(jié)構(gòu)分從驗新舉提前三分之以進(jìn)人裝據(jù)部建設(shè)局負(fù)責(zé)人介紹,遞設(shè)一個住(段,開發(fā)建沒積15萬平方不工程,一般分王體和裝整個階,段資4億元的社區(qū),常規(guī)速周期用周期各占一半。拔常規(guī)做在,在柱體個月,現(xiàn)在16月就可以完成完成后,方可行主體結(jié)構(gòu)驗收,收臺格果是沒期提速節(jié)省人工才能進(jìn)入工程裝保階,設(shè)工期相對比賀費較長。實行分星分段驗收后,主體完是建周就臣收三,主體結(jié)構(gòu)驗收完畢的分,工y速,可以節(jié)程即可提前進(jìn)人裝修階段,到體幫構(gòu)完每年可增效的開發(fā)