《定風(fēng)波》-教學(xué)課件

新課導(dǎo)入貶到杭州，他說“我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”。貶到黃州，他說：“長(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”。貶到惠州，他說：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”。貶到儋州，他說：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”。新課導(dǎo)入貶到杭州，他說“我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”。1定風(fēng)波

蘇軾定風(fēng)波蘇軾2寫作背景

這首詞作于蘇軾被貶黃州后的第三個(gè)春天。此時(shí)的蘇軾已經(jīng)從被貶時(shí)的抑郁消極中走了出來(lái)，對(duì)人生路途中的沉浮有了深刻的哲理領(lǐng)悟，并準(zhǔn)備在沙湖買田終老。這首詞就是蘇軾去沙湖看田歸途遇雨后所作。記敘的只是出游時(shí)途中遇雨的一件小事，但從中可見作者灑脫、曠達(dá)的人生態(tài)度，也寄寓了他對(duì)自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達(dá)之情。寫作背景這首詞作于蘇軾被貶黃州后的第三個(gè)春天。此3讀準(zhǔn)字音如：同行xíng

吟嘯xiào

一蓑suō

煙雨讀出節(jié)奏如：莫聽\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。讀出情感詞語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫文句的舒緩輕重誦讀要求讀準(zhǔn)字音誦讀要求4

課文誦讀

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽／穿林／打葉聲，何妨／吟嘯／且徐行。竹杖／芒鞋／輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨／任平生。料峭／春風(fēng)／吹酒醒，微冷，山頭／斜照／卻相迎?；厥祝騺?lái)／蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨／也無(wú)晴。課文誦讀

三月七日，5

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。思考：小序交代了哪些信息？

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去6時(shí)間：三月七日——宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天。地點(diǎn)：沙湖道中。天氣：雨，晴。人物：同行，余，（拿著雨具的仆人）。故：交代寫作緣由。

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。即事感懷時(shí)間：三月七日——宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天7三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余不覺。已而遂晴，故作此。沙湖：在黃州東南三十里處。狼狽：進(jìn)退都感覺困難。宋神宗元豐五年（1082）的三月七日，時(shí)蘇軾謫居黃州(今湖北黃岡縣)已第三年。因自然現(xiàn)象，談人生哲理。即景生情，而非因情造景?！稏|坡志林》說：「黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，予買田其間，因往相田?！雇局杏鲇?，便寫出這樣一首詞來(lái)，于簡(jiǎn)樸中見深意、尋常處生波瀾。三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余不覺。已而遂晴8解詞釋句莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。莫聽：不要聽。意思是不要在意。吟嘯：吟唱長(zhǎng)嘯，表現(xiàn)泰然自若的情態(tài)。徐行：慢步走。不要聽穿透樹林、擊打樹葉沙沙作響的風(fēng)雨聲，不妨吟詠長(zhǎng)嘯著漫步前行。《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張解詞釋句莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。莫聽：不要聽。意思是910莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

置之不理

無(wú)所畏懼氣定神閑

雨大

挑戰(zhàn)

輕松歡快神態(tài)自若面對(duì)這突如其來(lái)的雨，蘇軾是如何做的呢？《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張10莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。置之不理無(wú)所畏懼雨大10開頭兩句是全篇的中心，以下詞情都是由此生發(fā)的。首句“莫聽穿林打葉聲”，只“莫聽”二字便見性情。雨點(diǎn)穿林打葉發(fā)出聲響，是客觀存在的，說“莫聽”，就有風(fēng)雨不足縈懷之意?！昂畏烈鲊[且徐行”是前一句的延伸。在雨中照常徐行，呼應(yīng)小序“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺”，又引出下文“誰(shuí)怕”?！昂畏痢倍旨韧赋鲆稽c(diǎn)俏皮，又增加了挑戰(zhàn)色彩。開頭兩句在全詞中起了什么作用?《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張開頭兩句是全篇的中心，以下詞情都是由此生發(fā)的。開頭兩句在全詞11解詞釋句竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。芒鞋：草鞋。誰(shuí)怕：怕什么。一蓑：滿蓑衣。煙雨：喻指人世的風(fēng)雨煙波。任：任憑。拄著竹杖，穿著草鞋，輕松的勝過騎馬，怕什么？任憑一生中遭遇風(fēng)雨煙波?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張解詞釋句竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?芒鞋：草鞋。拄著竹杖，穿著草鞋12竹杖芒鞋輕勝馬作者在這里為什么說“竹杖芒鞋”比“馬”輕呢？你認(rèn)為這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義嗎？輕

心情的輕松無(wú)官一身輕竹杖芒鞋閑散江湖馬奔波勞碌。竹杖芒鞋輕勝馬兩者對(duì)比，隱喻閑散江湖勝過奔波勞碌?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張竹杖芒鞋輕勝馬作者在這里為什么說“竹杖芒鞋”比“馬”輕呢？你13一蓑煙雨任平生思考：“煙雨”是否僅指自然界的煙雨？“任”字表現(xiàn)了作者怎樣的心境？煙雨：自然界的風(fēng)雨政治的風(fēng)云變幻任：鎮(zhèn)定灑脫從容曠達(dá)序言“雨具先去”又何來(lái)“蓑”？“一蓑煙雨任平生?！边@一句不是寫眼前景，而是想心中事，因?yàn)椤坝昃呦热ァ?，?dāng)時(shí)并無(wú)蓑衣.《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張一蓑煙雨任平生思考：“煙雨”是否僅指自然界的煙雨？“任”字表14

“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?”這兩句似乎是說穿著草鞋、拄著竹杖在雨中走得很輕松，勝過騎馬，風(fēng)雨有什么可怕的呢?實(shí)際上是以“竹杖芒鞋”喻指閑散江湖，以“馬”喻指奔波官場(chǎng)，通過兩者對(duì)比，隱喻閑散江湖勝過奔波官場(chǎng)，遠(yuǎn)離宦海險(xiǎn)惡反覺一身輕松。穿著草鞋走泥濘之路是不可能輕松的，故而它的實(shí)質(zhì)用意只能是“無(wú)官一身輕”。解詞釋句《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?”這兩句似乎是說穿著草鞋15解詞釋句

“一蓑煙雨任平生。”這一句不是寫眼前景，而是想心中事，因?yàn)椤坝昃呦热ァ保?dāng)時(shí)并無(wú)蓑衣，而“煙雨”則是江湖上煙波浩渺、斜風(fēng)細(xì)雨的景象，故而這一句是表達(dá)了蘇拭想退隱江湖、自在地度過一生的心愿。“任”字含放任自由之意?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張解詞釋句“一蓑煙雨任平生。”這一句不是寫眼前景，而是16“煙雨”是否僅指自然界的風(fēng)雨？“煙雨”自然界的風(fēng)雨一語(yǔ)雙關(guān)

笑對(duì)人生風(fēng)雨的達(dá)者，樂觀曠達(dá)。人生的風(fēng)雨（政治上的風(fēng)云變幻、文壇上的臟水）《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張“煙雨”是否僅指自然界的風(fēng)雨？“煙雨”自然界的風(fēng)雨一17上片小結(jié)途中遇風(fēng)雨——泰然處之竹杖芒鞋輕勝馬——閑散江湖勝官場(chǎng)一蓑煙雨任平生——無(wú)懼風(fēng)雨，瀟灑從容

詞的上片表達(dá)了不管風(fēng)吹雨打，曠達(dá)豪放的精神和胸襟?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張上片小結(jié)途中遇風(fēng)雨——泰然處之《定風(fēng)波》P18解詞釋句料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。料峭：形容春天的微寒。斜照：斜陽(yáng)。迎：迎照，帶喜悅意。微寒的春風(fēng)吹得就醒，我感到一點(diǎn)寒冷，這時(shí)，山頭的斜陽(yáng)卻照了過來(lái)?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張解詞釋句料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。料峭：形容春天19料峭春風(fēng)：帶幾分寒意的東風(fēng)

人生的逆境政治的風(fēng)雨山頭斜照：夕陽(yáng)普照

人生的希望作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不讓這暫時(shí)的挫折和逆境左右自己的心情。

“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”，春風(fēng)是“料峭”的，而作者卻是“微冷”，怎么理解？這句話給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?？《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張料峭春風(fēng)：帶幾分寒意的東風(fēng)“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照20“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”

三句給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

A陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

B也許正當(dāng)我們感到絕望的時(shí)候，希望和轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)在前面等著我們了。C失敗和成功是一對(duì)孿生兄弟，失敗來(lái)了，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎。D禍兮福所倚，福兮禍所伏E陰雨之后必有陽(yáng)光，生活中要充滿樂觀和希望?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”

三句給我們?cè)鯓拥?1解詞釋句回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?；厥祝夯仡^。向來(lái)：剛才。蕭瑟處：指詞人剛才遇雨的地方。回頭看剛才充滿風(fēng)吹雨落的聲音的地方，我要?dú)w去了，風(fēng)雨天氣和晴朗天氣是一樣的，沒有差別?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張解詞釋句回首向來(lái)蕭瑟處，回首：回頭?；仡^看剛才充滿風(fēng)吹雨落的22解詞釋句這句的深層含意是什么?用了什么修辭手法?無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，都會(huì)過去。這里用了雙關(guān)的修辭手法。“風(fēng)雨"和“晴”一語(yǔ)雙關(guān)，表面上說的是天氣變化，實(shí)際上是指人生的沉得變幻、喜樂哀愁。詞人以小見大，由偶然遇到的一場(chǎng)風(fēng)雨，想到了人生路途中的風(fēng)風(fēng)雨雨，透射出詞人對(duì)生活的感悟，充滿了哲理。《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張解詞釋句這句的深層含意是什么?用了什么修辭手法?《定風(fēng)波》23上片：

風(fēng)雨中，踏雨吟嘯，怡然自樂。下片：

風(fēng)雨后，驀然回首，云淡風(fēng)清。《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張上片：《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)24下片小結(jié)微風(fēng)吹拂、雨過天睛、斜陽(yáng)晚照——政治風(fēng)雨變幻莫測(cè)。向來(lái)蕭瑟，歸去，無(wú)風(fēng)無(wú)雨——無(wú)懼風(fēng)雨，坦然處之。詞的下片寫出了詞人對(duì)風(fēng)雨變幻的領(lǐng)悟，表達(dá)了詞人面對(duì)人生風(fēng)雨超然灑脫的心態(tài)?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張下片小結(jié)微風(fēng)吹拂、雨過天睛、斜陽(yáng)晚照《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課25

這首詩(shī)刻畫了怎樣

的抒情主人公的形象？

刻畫了一個(gè)穿著草鞋、拄著竹杖、迎著疾風(fēng)驟雨、緩緩而行、時(shí)而吟唱、時(shí)而長(zhǎng)嘯的曠達(dá)瀟灑、超脫樂觀的智者形象。《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張

這首詩(shī)刻畫了怎樣

的抒情主人公的形象？

刻畫了一個(gè)穿著26蘇軾的智慧人生他灑脫，曠達(dá)，淡定，樂觀不驚恐，不逃避，不哀傷，泰然處之，瀟灑從容他頑強(qiáng)一個(gè)挺立的人（人格光輝）面對(duì)自然風(fēng)雨：面對(duì)人生艱難：《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張?zhí)K軾的智慧人生他灑脫，曠達(dá)，淡定，樂觀不驚恐，不逃避，不哀傷27

蘇軾，頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說：“此心安處是吾家”。蘇軾，被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無(wú)一個(gè)不是好人?！?/p>

他這樣描述自己的一生：“載歌載舞，深得其樂”。

可見，蘇軾是瀟灑超俗的，樂觀開朗的，是曠達(dá)的?！抖L(fēng)波》正充分體現(xiàn)了他這一精神特質(zhì)真正的英雄《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張?zhí)K軾，頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過無(wú)數(shù)窮山28《定風(fēng)波》1、思想內(nèi)容：本詞通過記敘野外途中偶遇風(fēng)雨這一生活小事，借自然界的風(fēng)雨來(lái)隱喻人生的風(fēng)雨，表達(dá)了詞人曠達(dá)灑脫的人生態(tài)度，寄寓著詞人超凡脫俗的人生理想。融敘事、寫景、抒情、議理于一體。以小見大：以生活小事為題材來(lái)表現(xiàn)對(duì)人生的思考。一語(yǔ)雙關(guān)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情平和，境界明快。2、表達(dá)方式：3、寫作手法4、風(fēng)格：5、抒情主人公形象：曠達(dá)瀟灑、超脫樂觀的智者形象?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》1、思想內(nèi)容：本詞通過記敘野外途中偶遇風(fēng)雨這一生29

回首人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，蘇軾悟出了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的人生真諦，他決心從此“歸去”，用“一蓑煙雨任平生”的態(tài)度去抵抗紛擾的世界。你怎么看待蘇軾的這種人生思想？面對(duì)人生的風(fēng)雨，你會(huì)怎么做？（開放性回答）思考《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張回首人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，蘇軾悟出了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的30

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生道路難免坎坷曲折。汪國(guó)真有詩(shī)曰：“心晴的時(shí)候，雨也是晴，心雨的時(shí)候，晴也是雨?！杯h(huán)境可以影響心境，心境也同樣也可以影響環(huán)境。可以達(dá)到“不以物喜，不以己悲”寵辱偕忘境界的能有幾人？當(dāng)我們身處逆境時(shí)，我們應(yīng)該像蘇軾那樣做到灑脫，且行且歌?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生道路難免坎坷曲折。汪31藝術(shù)特色一、若即若離，隱喻寄托

這首詞的言與意之間，不是局部的一對(duì)一的直接比喻關(guān)系，而是整體性的隱喻寄托。這種整體性隱喻寄托具有若即若離的特點(diǎn)，而不可一一捉對(duì)坐實(shí)。例如在“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中，隱喻寄托著蘇軾遭貶后泰然自若的情緒；在“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜陽(yáng)卻相迎”中，隱喻寄托著作者歷經(jīng)坎坷后對(duì)世事更加清醒的社會(huì)人生感受；但不能說，這些都是比喻?？梢哉f，隱喻寄托具有更多的象征意味，不過這種象征意味是若即若離、隱約而含蓄的，而詞的意境美也就更多地體現(xiàn)在這種若即若離的朦朧之中?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張藝術(shù)特色一、若即若離，隱喻寄托《定風(fēng)波》PPT教32二、以小寓大，言外無(wú)窮

《定風(fēng)波》以道中遇雨，隱喻仕途風(fēng)雨，并進(jìn)而借雨后“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的景象，寄托隱逸江湖后就無(wú)掛累于風(fēng)雨陰晴的超然心境，這都是即景生情、以小見大。而且這個(gè)“大”是難以窮盡的：不僅有通雨、吟嘯、竹杖、芒鞋、寒風(fēng)、酒醒、斜陽(yáng)、晚照這一系列歷歷在目的自然真景，還有蘇軾仕途坎坷、遭貶黃州、一蓑煙雨、超然物外等一系列在想象中展開的社會(huì)人生景象，不僅表現(xiàn)出蘇軾在自然風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若、在仕途風(fēng)險(xiǎn)中泰然處之、在痛苦中曠達(dá)自解、在醒悟中心儀歸隱等一系列復(fù)雜而深微的情致，而且滲濾出放開眼量、洞達(dá)事理、自我調(diào)節(jié)、曠達(dá)通脫等一系列人生哲理。寫眼前景有限，想心中事無(wú)限，這就是隱喻寄托所追求的藝術(shù)效果，也最終體現(xiàn)了這首《定風(fēng)波》的成功之處?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張二、以小寓大，言外無(wú)窮《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)331.空靈美的審美過程，還是一個(gè)從“有我之境”進(jìn)入“無(wú)我之境”的過程。欣賞空靈美之初，人們還是清醒地感受到自己的存在，沒有把自己游離于現(xiàn)實(shí)之外。隨著境界的廓大和意蘊(yùn)的深化，欣賞者不知不覺飄飄欲仙、超然物外。2.真理總是越辯越明。曾幾何時(shí)，方言的存廢問題，曾經(jīng)引起激烈爭(zhēng)議，但爭(zhēng)論至今，越來(lái)越多的人逐漸達(dá)成共識(shí)：推廣普通話很重要，保護(hù)方言也很重要，二者并不是非此即彼的關(guān)系。3.時(shí)間不斷向前，語(yǔ)言的融合與演進(jìn)同樣不可阻擋。一些方言會(huì)淡出生活，一些新的語(yǔ)言習(xí)慣也正在形成。無(wú)論時(shí)代如何變化，總有鄉(xiāng)愁需要守望，而方言無(wú)疑是記住鄉(xiāng)愁的重要載體。珍視方言，其實(shí)是對(duì)文化根脈的呵護(hù)，是對(duì)歷史的銘記。講鄉(xiāng)音、守鄉(xiāng)愁，讓我們且行且珍惜。4．蘇軾歷經(jīng)仕途坎坷，卻始終能以曠達(dá)之心消解現(xiàn)實(shí)痛苦，他豐富而又精彩的人生經(jīng)歷，正是那句流傳甚廣的話“生活予我以苦痛，我卻報(bào)之以歌”的真實(shí)寫照。5．“路遙熱”的出現(xiàn)是一件鼓舞人心的好事情，它說明文學(xué)需要有大情懷和大境界，樸實(shí)無(wú)華而充滿道德詩(shī)意的現(xiàn)實(shí)主義作品是有生命力的，是不會(huì)過時(shí)的。6．弱勢(shì)群體的產(chǎn)生是由于經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)權(quán)利分配不公、社會(huì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)不合理的結(jié)果，給予這個(gè)群體關(guān)懷是政府部門不可推卸的責(zé)任。7.同樣的喜怒哀樂，被不同的戲曲劇種表達(dá)出來(lái)，構(gòu)成了戲曲舞臺(tái)千姿百態(tài)的風(fēng)貌，給人以獨(dú)特的藝術(shù)享受。8.把最深刻的東西，以最貼近民眾的情感表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái)，這種表達(dá)應(yīng)該是有趣、有味、也有技的。所以，在今天的劇種建設(shè)中，我們要把追求藝術(shù)個(gè)性同形式豐富、錘煉提升三者緊緊結(jié)合起來(lái)。謝謝觀看，歡迎指導(dǎo)！《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張1.空靈美的審美過程，還是一個(gè)從“有我之境”進(jìn)入“無(wú)我之境”34新課導(dǎo)入貶到杭州，他說“我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”。貶到黃州，他說：“長(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”。貶到惠州，他說：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”。貶到儋州，他說：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”。新課導(dǎo)入貶到杭州，他說“我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”。35定風(fēng)波

蘇軾定風(fēng)波蘇軾36寫作背景

這首詞作于蘇軾被貶黃州后的第三個(gè)春天。此時(shí)的蘇軾已經(jīng)從被貶時(shí)的抑郁消極中走了出來(lái)，對(duì)人生路途中的沉浮有了深刻的哲理領(lǐng)悟，并準(zhǔn)備在沙湖買田終老。這首詞就是蘇軾去沙湖看田歸途遇雨后所作。記敘的只是出游時(shí)途中遇雨的一件小事，但從中可見作者灑脫、曠達(dá)的人生態(tài)度，也寄寓了他對(duì)自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達(dá)之情。寫作背景這首詞作于蘇軾被貶黃州后的第三個(gè)春天。此37讀準(zhǔn)字音如：同行xíng

吟嘯xiào

一蓑suō

煙雨讀出節(jié)奏如：莫聽\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。讀出情感詞語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫文句的舒緩輕重誦讀要求讀準(zhǔn)字音誦讀要求38

課文誦讀

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽／穿林／打葉聲，何妨／吟嘯／且徐行。竹杖／芒鞋／輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨／任平生。料峭／春風(fēng)／吹酒醒，微冷，山頭／斜照／卻相迎?；厥祝騺?lái)／蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨／也無(wú)晴。課文誦讀

三月七日，39

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。思考：小序交代了哪些信息？

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去40時(shí)間：三月七日——宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天。地點(diǎn)：沙湖道中。天氣：雨，晴。人物：同行，余，（拿著雨具的仆人）。故：交代寫作緣由。

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。即事感懷時(shí)間：三月七日——宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天41三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余不覺。已而遂晴，故作此。沙湖：在黃州東南三十里處。狼狽：進(jìn)退都感覺困難。宋神宗元豐五年（1082）的三月七日，時(shí)蘇軾謫居黃州(今湖北黃岡縣)已第三年。因自然現(xiàn)象，談人生哲理。即景生情，而非因情造景?！稏|坡志林》說：「黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，予買田其間，因往相田?！雇局杏鲇辏銓懗鲞@樣一首詞來(lái)，于簡(jiǎn)樸中見深意、尋常處生波瀾。三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余不覺。已而遂晴42解詞釋句莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。莫聽：不要聽。意思是不要在意。吟嘯：吟唱長(zhǎng)嘯，表現(xiàn)泰然自若的情態(tài)。徐行：慢步走。不要聽穿透樹林、擊打樹葉沙沙作響的風(fēng)雨聲，不妨吟詠長(zhǎng)嘯著漫步前行?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張解詞釋句莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。莫聽：不要聽。意思是4344莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

置之不理

無(wú)所畏懼氣定神閑

雨大

挑戰(zhàn)

輕松歡快神態(tài)自若面對(duì)這突如其來(lái)的雨，蘇軾是如何做的呢？《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張10莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。置之不理無(wú)所畏懼雨大44開頭兩句是全篇的中心，以下詞情都是由此生發(fā)的。首句“莫聽穿林打葉聲”，只“莫聽”二字便見性情。雨點(diǎn)穿林打葉發(fā)出聲響，是客觀存在的，說“莫聽”，就有風(fēng)雨不足縈懷之意?！昂畏烈鲊[且徐行”是前一句的延伸。在雨中照常徐行，呼應(yīng)小序“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺”，又引出下文“誰(shuí)怕”?！昂畏痢倍旨韧赋鲆稽c(diǎn)俏皮，又增加了挑戰(zhàn)色彩。開頭兩句在全詞中起了什么作用?《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張開頭兩句是全篇的中心，以下詞情都是由此生發(fā)的。開頭兩句在全詞45解詞釋句竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。芒鞋：草鞋。誰(shuí)怕：怕什么。一蓑：滿蓑衣。煙雨：喻指人世的風(fēng)雨煙波。任：任憑。拄著竹杖，穿著草鞋，輕松的勝過騎馬，怕什么？任憑一生中遭遇風(fēng)雨煙波?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張解詞釋句竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?芒鞋：草鞋。拄著竹杖，穿著草鞋46竹杖芒鞋輕勝馬作者在這里為什么說“竹杖芒鞋”比“馬”輕呢？你認(rèn)為這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義嗎？輕

心情的輕松無(wú)官一身輕竹杖芒鞋閑散江湖馬奔波勞碌。竹杖芒鞋輕勝馬兩者對(duì)比，隱喻閑散江湖勝過奔波勞碌?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張竹杖芒鞋輕勝馬作者在這里為什么說“竹杖芒鞋”比“馬”輕呢？你47一蓑煙雨任平生思考：“煙雨”是否僅指自然界的煙雨？“任”字表現(xiàn)了作者怎樣的心境？煙雨：自然界的風(fēng)雨政治的風(fēng)云變幻任：鎮(zhèn)定灑脫從容曠達(dá)序言“雨具先去”又何來(lái)“蓑”？“一蓑煙雨任平生。”這一句不是寫眼前景，而是想心中事，因?yàn)椤坝昃呦热ァ?，?dāng)時(shí)并無(wú)蓑衣.《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張一蓑煙雨任平生思考：“煙雨”是否僅指自然界的煙雨？“任”字表48

“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?”這兩句似乎是說穿著草鞋、拄著竹杖在雨中走得很輕松，勝過騎馬，風(fēng)雨有什么可怕的呢?實(shí)際上是以“竹杖芒鞋”喻指閑散江湖，以“馬”喻指奔波官場(chǎng)，通過兩者對(duì)比，隱喻閑散江湖勝過奔波官場(chǎng)，遠(yuǎn)離宦海險(xiǎn)惡反覺一身輕松。穿著草鞋走泥濘之路是不可能輕松的，故而它的實(shí)質(zhì)用意只能是“無(wú)官一身輕”。解詞釋句《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?”這兩句似乎是說穿著草鞋49解詞釋句

“一蓑煙雨任平生?！边@一句不是寫眼前景，而是想心中事，因?yàn)椤坝昃呦热ァ保?dāng)時(shí)并無(wú)蓑衣，而“煙雨”則是江湖上煙波浩渺、斜風(fēng)細(xì)雨的景象，故而這一句是表達(dá)了蘇拭想退隱江湖、自在地度過一生的心愿?！叭巍弊趾湃巫杂芍?。《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張解詞釋句“一蓑煙雨任平生。”這一句不是寫眼前景，而是50“煙雨”是否僅指自然界的風(fēng)雨？“煙雨”自然界的風(fēng)雨一語(yǔ)雙關(guān)

笑對(duì)人生風(fēng)雨的達(dá)者，樂觀曠達(dá)。人生的風(fēng)雨（政治上的風(fēng)云變幻、文壇上的臟水）《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張“煙雨”是否僅指自然界的風(fēng)雨？“煙雨”自然界的風(fēng)雨一51上片小結(jié)途中遇風(fēng)雨——泰然處之竹杖芒鞋輕勝馬——閑散江湖勝官場(chǎng)一蓑煙雨任平生——無(wú)懼風(fēng)雨，瀟灑從容

詞的上片表達(dá)了不管風(fēng)吹雨打，曠達(dá)豪放的精神和胸襟?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張上片小結(jié)途中遇風(fēng)雨——泰然處之《定風(fēng)波》P52解詞釋句料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。料峭：形容春天的微寒。斜照：斜陽(yáng)。迎：迎照，帶喜悅意。微寒的春風(fēng)吹得就醒，我感到一點(diǎn)寒冷，這時(shí)，山頭的斜陽(yáng)卻照了過來(lái)?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張解詞釋句料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。料峭：形容春天53料峭春風(fēng)：帶幾分寒意的東風(fēng)

人生的逆境政治的風(fēng)雨山頭斜照：夕陽(yáng)普照

人生的希望作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不讓這暫時(shí)的挫折和逆境左右自己的心情。

“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”，春風(fēng)是“料峭”的，而作者卻是“微冷”，怎么理解？這句話給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?？《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張料峭春風(fēng)：帶幾分寒意的東風(fēng)“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照54“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”

三句給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

A陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

B也許正當(dāng)我們感到絕望的時(shí)候，希望和轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)在前面等著我們了。C失敗和成功是一對(duì)孿生兄弟，失敗來(lái)了，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎。D禍兮福所倚，福兮禍所伏E陰雨之后必有陽(yáng)光，生活中要充滿樂觀和希望?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”

三句給我們?cè)鯓拥?5解詞釋句回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?；厥祝夯仡^。向來(lái)：剛才。蕭瑟處：指詞人剛才遇雨的地方?；仡^看剛才充滿風(fēng)吹雨落的聲音的地方，我要?dú)w去了，風(fēng)雨天氣和晴朗天氣是一樣的，沒有差別?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張解詞釋句回首向來(lái)蕭瑟處，回首：回頭?；仡^看剛才充滿風(fēng)吹雨落的56解詞釋句這句的深層含意是什么?用了什么修辭手法?無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，都會(huì)過去。這里用了雙關(guān)的修辭手法?！帮L(fēng)雨"和“晴”一語(yǔ)雙關(guān)，表面上說的是天氣變化，實(shí)際上是指人生的沉得變幻、喜樂哀愁。詞人以小見大，由偶然遇到的一場(chǎng)風(fēng)雨，想到了人生路途中的風(fēng)風(fēng)雨雨，透射出詞人對(duì)生活的感悟，充滿了哲理?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張解詞釋句這句的深層含意是什么?用了什么修辭手法?《定風(fēng)波》57上片：

風(fēng)雨中，踏雨吟嘯，怡然自樂。下片：

風(fēng)雨后，驀然回首，云淡風(fēng)清?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張上片：《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)58下片小結(jié)微風(fēng)吹拂、雨過天睛、斜陽(yáng)晚照——政治風(fēng)雨變幻莫測(cè)。向來(lái)蕭瑟，歸去，無(wú)風(fēng)無(wú)雨——無(wú)懼風(fēng)雨，坦然處之。詞的下片寫出了詞人對(duì)風(fēng)雨變幻的領(lǐng)悟，表達(dá)了詞人面對(duì)人生風(fēng)雨超然灑脫的心態(tài)?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張下片小結(jié)微風(fēng)吹拂、雨過天睛、斜陽(yáng)晚照《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課59

這首詩(shī)刻畫了怎樣

的抒情主人公的形象？

刻畫了一個(gè)穿著草鞋、拄著竹杖、迎著疾風(fēng)驟雨、緩緩而行、時(shí)而吟唱、時(shí)而長(zhǎng)嘯的曠達(dá)瀟灑、超脫樂觀的智者形象。《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張

這首詩(shī)刻畫了怎樣

的抒情主人公的形象？

刻畫了一個(gè)穿著60蘇軾的智慧人生他灑脫，曠達(dá)，淡定，樂觀不驚恐，不逃避，不哀傷，泰然處之，瀟灑從容他頑強(qiáng)一個(gè)挺立的人（人格光輝）面對(duì)自然風(fēng)雨：面對(duì)人生艱難：《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張?zhí)K軾的智慧人生他灑脫，曠達(dá)，淡定，樂觀不驚恐，不逃避，不哀傷61

蘇軾，頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說：“此心安處是吾家”。蘇軾，被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無(wú)一個(gè)不是好人?！?/p>

他這樣描述自己的一生：“載歌載舞，深得其樂”。

可見，蘇軾是瀟灑超俗的，樂觀開朗的，是曠達(dá)的?！抖L(fēng)波》正充分體現(xiàn)了他這一精神特質(zhì)真正的英雄《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張?zhí)K軾，頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過無(wú)數(shù)窮山62《定風(fēng)波》1、思想內(nèi)容：本詞通過記敘野外途中偶遇風(fēng)雨這一生活小事，借自然界的風(fēng)雨來(lái)隱喻人生的風(fēng)雨，表達(dá)了詞人曠達(dá)灑脫的人生態(tài)度，寄寓著詞人超凡脫俗的人生理想。融敘事、寫景、抒情、議理于一體。以小見大：以生活小事為題材來(lái)表現(xiàn)對(duì)人生的思考。一語(yǔ)雙關(guān)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情平和，境界明快。2、表達(dá)方式：3、寫作手法4、風(fēng)格：5、抒情主人公形象：曠達(dá)瀟灑、超脫樂觀的智者形象?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》1、思想內(nèi)容：本詞通過記敘野外途中偶遇風(fēng)雨這一生63

回首人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，蘇軾悟出了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的人生真諦，他決心從此“歸去”，用“一蓑煙雨任平生”的態(tài)度去抵抗紛擾的世界。你怎么看待蘇軾的這種人生思想？面對(duì)人生的風(fēng)雨，你會(huì)怎么做？（開放性回答）思考《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張回首人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，蘇軾悟出了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的64

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生道路難免坎坷曲折。汪國(guó)真有詩(shī)曰：“心晴的時(shí)候，雨也是晴，心雨的時(shí)候，晴也是雨?！杯h(huán)境可以影響心境，心境也同樣也可以影響環(huán)境?？梢赃_(dá)到“不以物喜，不以己悲”寵辱偕忘境界的能有幾人？當(dāng)我們身處逆境時(shí)，我們應(yīng)該像蘇軾那樣做到灑脫，且行且歌?！抖L(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張《定風(fēng)波》PPT教學(xué)課件33張人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生道路難免坎坷曲折。汪65藝術(shù)特色一、若即若離，隱喻寄托