導(dǎo)體的電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

《導(dǎo)體的電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱導(dǎo)體的電阻課時(shí)1學(xué)段學(xué)科高中物理教材版本選修3-1作者閆璐學(xué)校哈爾濱十三中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體電阻與決定因素的關(guān)系得出電阻定律，并總結(jié)表達(dá)式。

2、能敘述電阻率的意義，了解電阻率和溫度的變化關(guān)系。

3、能利用電阻定律進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的分析與計(jì)算。二、過(guò)程與方法

1、會(huì)運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練使用滑動(dòng)電阻器、電流表、電壓表等常用電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作能力

2、通過(guò)分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、探索未知的積極情感。

2、學(xué)生通過(guò)分組討論、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的思維品質(zhì)二、教學(xué)重難點(diǎn)1、電阻定律的探究及得出電阻率。2、電阻率的理解。三、學(xué)情分析學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)歐姆定律，大概知道物體的電阻與哪些因素有關(guān)，本節(jié)課只是對(duì)于已與知識(shí)的深化理解。四、教學(xué)方法電子白板五、教學(xué)過(guò)程知識(shí)回顧1、回顧初中學(xué)習(xí)的有關(guān)導(dǎo)體的知識(shí)，導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)師：導(dǎo)體的電阻由哪些因素決定？其定性關(guān)系是什么？生：由材料、長(zhǎng)度、橫截面積決定，同種材料制成的導(dǎo)體，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，橫截面積越小，電阻越大教師：同學(xué)們?cè)诔踔幸呀?jīng)知道了導(dǎo)體的電阻與材料、長(zhǎng)度和橫截面積的定性關(guān)系，這節(jié)課讓我們一起用實(shí)驗(yàn)定量地研究導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？2、邏輯推理電阻定律1、電阻定律的內(nèi)容及公式電阻定律公式：R=ρL/s

分析：當(dāng)L、S一定時(shí)，ρ越大，R越大，即導(dǎo)電性能越差；反之，導(dǎo)電性能越好。所以，電阻率是反映導(dǎo)電性能好壞的物理量

2、電阻率ρ的理解

(1)反映了材料導(dǎo)電性能的好壞

提問(wèn)：對(duì)某一材料來(lái)說(shuō)，ρ的數(shù)值等于多少？我們可以怎樣來(lái)測(cè)量？

教師總結(jié)：由R=ρL/s可得，ρ=RS/L,可以得出某材料的電阻率在數(shù)值上就等于用該材料制成的長(zhǎng)為1米、橫截面積為1平方米的導(dǎo)體的電阻

（2）單位：歐姆·米（Ω·