小班科學(xué)公開課顏色變變變教案反思

小班科學(xué)公開課顏色變變變教案反思1、小班科學(xué)公開課顏色變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉紅，黃，藍(lán)色，并依據(jù)顏色標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。

2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上，PPT

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入嬉戲

1、師：今日，教師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請出來!

哇，是什么呀?我們來看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒有顏色?

師小結(jié)：水是沒有顏色的，是透亮的，而不是白色的。

2、看好了，水寶寶是透亮的。水寶寶要和我們玩變變變的嬉戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”

(教師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：哇，水寶寶怎樣了?會變色呢!好玩嗎?你們想玩嗎?

二、探究激趣師：教師預(yù)備了好多瓶子，聽好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)教師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。

1、請幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。(教師鼓舞孩子用點(diǎn)力，再加加油)師：“你們變出來了嗎?變出什么顏色了?”

2、顏色對應(yīng)師：水寶寶要休息了，請給它找個(gè)家(與框子對應(yīng)放)

三、解讀隱秘師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?

請一幼兒上來嘗試搖動(dòng)沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)師：這個(gè)怎么都變不出來，那個(gè)卻變得出?奇怪怪哦!

師小結(jié)：哈哈，其實(shí)教師把一個(gè)隱秘放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.教師手里有一瓶*顏色的水，現(xiàn)在我要請另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來認(rèn)真觀看。

2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀看顏色的變化。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。

(3)教師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真好玩，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的狀況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)展玩色嬉戲，初步感受顏色的變化。2、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。

我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以教師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的留意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡潔的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參加活動(dòng)，使幼兒興趣昂揚(yáng)。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。

其次個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望。教師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，立刻變出了綠色，幼兒非常的興奮，感覺很奇妙。

第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的隱秘。

一個(gè)活動(dòng)下來，自我感覺幼兒對此活動(dòng)特別得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參加活動(dòng)的樂觀很深厚，這是特別快樂的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步到達(dá)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有缺乏之處：最終環(huán)節(jié)沒有到達(dá)一個(gè)提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)展配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問了個(gè)別幼兒，沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。

2、小班科學(xué)公開課顏色變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉紅，黃，藍(lán)色，并依據(jù)顏色標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。

2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上，PPT

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入嬉戲

1、師：今日，教師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請出來!

哇，是什么呀?我們來看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒有顏色?

師小結(jié)：水是沒有顏色的，是透亮的，而不是白色的。

2、看好了，水寶寶是透亮的。水寶寶要和我們玩變變變的嬉戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”

(教師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：哇，水寶寶怎樣了?會變色呢!好玩嗎?你們想玩嗎?

二、探究激趣師：教師預(yù)備了好多瓶子，聽好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)教師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。

1、請幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。(教師鼓舞孩子用點(diǎn)力，再加加油)師：“你們變出來了嗎?變出什么顏色了?”

2、顏色對應(yīng)師：水寶寶要休息了，請給它找個(gè)家(與框子對應(yīng)放)

三、解讀隱秘師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?

請一幼兒上來嘗試搖動(dòng)沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)師：這個(gè)怎么都變不出來，那個(gè)卻變得出?奇怪怪哦!

師小結(jié)：哈哈，其實(shí)教師把一個(gè)隱秘放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.教師手里有一瓶*顏色的水，現(xiàn)在我要請另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來認(rèn)真觀看。

2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀看顏色的變化。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。

(3)教師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真好玩，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的狀況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)展玩色嬉戲，初步感受顏色的變化。2、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。

我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以教師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的留意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡潔的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參加活動(dòng)，使幼兒興趣昂揚(yáng)。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。

其次個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望。教師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，立刻變出了綠色，幼兒非常的興奮，感覺很奇妙。

第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的隱秘。

一個(gè)活動(dòng)下來，自我感覺幼兒對此活動(dòng)特別得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參加活動(dòng)的樂觀很深厚，這是特別快樂的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步到達(dá)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有缺乏之處：最終環(huán)節(jié)沒有到達(dá)一個(gè)提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)展配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問了個(gè)別幼兒，沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。

3、幼兒園小班科學(xué)公開課木耳變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。

2.運(yùn)用多種方式，體驗(yàn)?zāi)径牟煌兓?，感受歡樂。

3.情愿動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)試驗(yàn)，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。

4.愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

5.學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動(dòng)預(yù)備：

干木耳、水、盆活動(dòng)過程：

(一)品嘗木耳菜，感受木耳做菜后軟軟的特性師：今日教師請小朋友來品嘗一道好吃的菜。

師：吃好的小朋友快來告知我有什么感覺?你的感覺是怎樣的呀?(軟軟的-這個(gè)詞語真好聽，我們一起來學(xué)一學(xué);香香的---這是你品出來的味道!)師：看你們吃得香香的，肯定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋，那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。

(二)觀看干木耳，了解干木耳的特征師：黑黑的東西是木耳，我們來看看，這個(gè)木耳長什么樣子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說說你的感覺。(硬硬的---你的感覺和我是一樣的;小小的-----你是看出來的;黑黑的----顏色你也看出來了，有味道---這是木耳特有的香味，我們一起來聞一下!)師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來學(xué)一學(xué)他的樣子。

師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛剛吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢?告知你們一個(gè)小隱秘，這是生的干木耳，他還會變魔術(shù)呢!

(三)運(yùn)用多種方式，感知體驗(yàn)?zāi)径莅l(fā)的好玩變化1.試驗(yàn)操作，感知木耳泡發(fā)后的變化師：我們請熱水朋友來幫幫助，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，當(dāng)心熱水燙，讓小木耳泡一會兒。

(1)幼兒操作，感知。

師：教師給小朋友也預(yù)備了木耳和水，請你也去試一試，看看木耳會發(fā)生什么變化。

教師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化?再去看看你的木耳這時(shí)發(fā)生哪些變化了?你可以用手摸一摸，有什么感覺?

(2)講解觀看結(jié)果，得出干濕木耳的不同師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動(dòng)作來學(xué)一學(xué)!我們一起學(xué)一下!

師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺?誰會用動(dòng)作學(xué)軟軟的感覺?

師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個(gè)身子。誰會學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來學(xué)一下。

小結(jié)：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個(gè)現(xiàn)象叫泡發(fā)。

2.體驗(yàn)嬉戲“變呀變“，感受歡樂師：小朋友，你們想做小木耳嗎?我們一起來玩?zhèn)€“變呀變“的嬉戲，快干干的小木耳快到我身邊來吧!你們泡發(fā)出來了以后，我還會炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個(gè)小朋友學(xué)做干木耳學(xué)得最象，這位小朋友把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。

師：干干的小木耳預(yù)備洗個(gè)熱水澡啦,快跳進(jìn)水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個(gè)小朋友把小手小腳都伸綻開來好大哦!讓我摸下有沒有泡發(fā)開了!教師檢查：真的一個(gè)個(gè)泡得軟軟的大大的，看來好炒菜了!快讓我撒點(diǎn)佐料，炒一炒!(教師這里炒一下：這個(gè)木耳可真香啊!那里炒一下：這個(gè)木耳肯定很好吃……(跟著音樂做小木耳，隨著音樂漸漸變大。教師扮演炒菜者翻炒木耳。)師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來品嘗一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!嬉戲好玩吧!請你們輕輕地回到位置上去。

(四)遷移生活閱歷，了解其他可以泡發(fā)的食物。

1.通過課件，了解更多泡發(fā)食物。

師：我們的小木耳可真會變魔術(shù)，生活中我們還有許多東西一下子吃不了，人們就會把他們曬干，以后要吃的時(shí)候就用水把他們泡發(fā)開，再做做吃。來看看還有哪些食物也可會玩泡發(fā)小魔術(shù)的。

2.完畢活動(dòng)，延長內(nèi)容師：會玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問問爸爸媽媽還有哪些食物也會玩這個(gè)小魔術(shù)的，去告知更多的好朋友!

活動(dòng)反思

在整個(gè)活動(dòng)中，追求一種“寬松、自然、科學(xué)、開心”的活動(dòng)氣氛，讓孩子在合作中成長，在共享中體驗(yàn)歡樂，在成長中擁有自信?；顒?dòng)根本到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)，孩子們在活動(dòng)中的樂觀性很高。假如在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能抓住某件事物或某個(gè)現(xiàn)象來重點(diǎn)讓孩子觀看、探討其變化的環(huán)節(jié)，活動(dòng)效果會更加突出，并會讓延長活動(dòng)更加豐富。

4、小班科學(xué)公開課木耳變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。

2.運(yùn)用多種方式，體驗(yàn)?zāi)径牟煌兓惺軞g樂。

3.情愿動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)試驗(yàn)，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。

4.通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

5.在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動(dòng)預(yù)備：

干木耳、水、盆活動(dòng)過程：

(一)品嘗木耳菜，感受木耳做菜后軟軟的特性師：今日教師請小朋友來品嘗一道好吃的菜。

師：吃好的小朋友快來告知我有什么感覺?你的感覺是怎樣的呀?(軟軟的-這個(gè)詞語真好聽，我們一起來學(xué)一學(xué);香香的---這是你品出來的味道!)師：看你們吃得香香的，肯定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋，那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。

(二)觀看干木耳，了解干木耳的特征師：黑黑的東西是木耳，我們來看看，這個(gè)木耳長什么樣子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說說你的感覺。(硬硬的---你的感覺和我是一樣的;小小的-----你是看出來的;黑黑的----顏色你也看出來了，有味道---這是木耳特有的香味，我們一起來聞一下!)師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來學(xué)一學(xué)他的樣子。

師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛剛吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢?告知你們一個(gè)小隱秘，這是生的干木耳，他還會變魔術(shù)呢!

(三)運(yùn)用多種方式，感知體驗(yàn)?zāi)径莅l(fā)的好玩變化1.試驗(yàn)操作，感知木耳泡發(fā)后的變化師：我們請熱水朋友來幫幫助，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，當(dāng)心熱水燙，讓小木耳泡一會兒。

(1)幼兒操作，感知。

師：教師給小朋友也預(yù)備了木耳和水，請你也去試一試，看看木耳會發(fā)生什么變化。

教師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化?再去看看你的木耳這時(shí)發(fā)生哪些變化了?你可以用手摸一摸，有什么感覺?

(2)講解觀看結(jié)果，得出干濕木耳的不同師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動(dòng)作來學(xué)一學(xué)!我們一起學(xué)一下!

師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺?誰會用動(dòng)作學(xué)軟軟的感覺?

師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個(gè)身子。誰會學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來學(xué)一下。

小結(jié)：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個(gè)現(xiàn)象叫泡發(fā)。

2.體驗(yàn)嬉戲“變呀變“，感受歡樂師：小朋友，你們想做小木耳嗎?我們一起來玩?zhèn)€“變呀變“的嬉戲