小班科學(xué)公開(kāi)課教案20篇

小班科學(xué)公開(kāi)課教案20篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解烏龜?shù)拿Q和外部特征。

2、對(duì)欣賞烏龜有興趣。

3、初步了解烏龜?shù)牧?xí)性。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

有關(guān)烏龜?shù)腜PT,幾只活著的烏龜，幾個(gè)大一點(diǎn)的盆子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入：今日，教師給大家?guī)?lái)一個(gè)好朋友。它是誰(shuí)呢？

2、放映多媒體課件，告知幼兒它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“烏龜”。

3、請(qǐng)幼兒做“小教師”介紹烏龜?shù)耐獠刻卣?。在敘述、補(bǔ)充的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地觀看。

4、小結(jié)：烏龜長(zhǎng)著一個(gè)圓圓的頭，短短的脖子，背上長(zhǎng)著硬硬的殼，身體下面有四條腿，后面還有一條小小的尾巴。

5、幼兒分組觀看有生命的烏龜。教師幫忙幼兒發(fā)覺(jué)烏龜?shù)牧?xí)性。

（1）、觸碰烏龜，請(qǐng)幼兒觀看烏龜?shù)姆错憽?/p>

（2）、把烏龜放到水里，觀看烏龜在水里是什么樣子的。

6、完畢活動(dòng)：

教師：“我們把烏龜放到自然角，連續(xù)觀看和喂養(yǎng)它，好不好？”

活動(dòng)反思：

喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性。孩子們與動(dòng)物之間，好像有著自然的聯(lián)系。烏龜特有的外部特征更是能激起幼兒的奇怪心。在有限的活動(dòng)時(shí)間里，我沒(méi)有采納敘述，直接把烏龜?shù)奶卣鬟M(jìn)展概括，而是讓幼兒在奇怪心的驅(qū)使下觀看表述再觀看再表述，由于科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程就是幼兒主動(dòng)探究四周事物的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒們都很專注。在小結(jié)的時(shí)候，我考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)運(yùn)用了疊聲的形容詞。比方：圓圓的、短短的、小小的，加深了幼兒對(duì)烏龜?shù)靡庑蜗蟮牧私狻?/p>

這次活動(dòng)也有缺乏的地方。在幼兒觀看、敘述的時(shí)候，幼兒觀看得比擬零亂，不夠全面。課后反思，我覺(jué)得自己應(yīng)當(dāng)提前引導(dǎo)幼兒按挨次觀看，也可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)，在幼兒敘述的時(shí)候，我可以用簡(jiǎn)潔的筆觸記錄下幼兒所說(shuō)的，把烏龜?shù)耐獠刻卣髦苯?、詳?xì)地以另一種方式再次呈現(xiàn)在幼兒面前。另外，有幾個(gè)孩子沒(méi)有參加敘述，主要是由于他們對(duì)在集體場(chǎng)合中發(fā)言有點(diǎn)害怕。活動(dòng)目標(biāo)

1、探究并感知沙子的根本特性。

2、了解沙子在日常生活中的作用，體驗(yàn)沙土嬉戲的歡樂(lè)。

3、通過(guò)了解沙塵暴的有關(guān)學(xué)問(wèn)，培育環(huán)保意識(shí)。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

5、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、沙漠和海濱的錄像、幾種顏色的沙子標(biāo)本、水泥少許。

2、每桌一盤(pán)沙子、五個(gè)沙箱，每個(gè)幼兒一杯沙子、一罐土。

3、冰糕棍、抹布、盛清水的杯子(每組必備)、廢舊物品制作的漏斗。

4、鏟子、小水桶、印模、吸鐵石、網(wǎng)眼大小不同的篩子、廢舊紙杯、玩沙工具等。

5、沙塵暴錄像帶、一盤(pán)沙、用報(bào)紙卷好的紙簡(jiǎn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、細(xì)細(xì)的沙

(一)漂亮的沙

1、錄像畫(huà)面一;寬闊的沙漠

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：沙漠里的沙子是什么樣的?(黃色，枯燥，有很多)

2、錄像畫(huà)面二：漂亮的海濱

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：海濱的沙子是什么樣的?(特別細(xì)，松軟，濕的)

3、小結(jié)：沙子的顏色許多，最常見(jiàn)的有白色、黃色，還有黑色、紅色和紫色。(逐一出示紅色、黑色、紫色沙子標(biāo)本給幼兒看)

自評(píng)：幼兒僅僅對(duì)常見(jiàn)的黃沙比擬熟識(shí)，通過(guò)觀看錄像片，豐富了幼兒對(duì)沙子的熟悉。

(二)細(xì)細(xì)的沙

1、請(qǐng)幼兒隨便玩沙，通過(guò)看、摸、吹、聞來(lái)感知沙子的根本特征。

(幼兒：點(diǎn)點(diǎn)的、小豆豆、粒粒的，經(jīng)教師引導(dǎo)后說(shuō)出是顆粒狀的)。

2、兩個(gè)幼兒為一組進(jìn)展裝沙嬉戲，用篩子、水桶、鏟子、漏斗等工具，想方法使沙子流淌起來(lái)，感知沙子流淌的特性。

自評(píng)：幼兒對(duì)操作活動(dòng)很感興趣，每?jī)扇撕献餮b沙，變換著不同的操作材料，他們一會(huì)兒把沙子放到漏斗里，一會(huì)兒把沙子放到小篩子上，觀看沙子在不同物品上的變化。幼兒說(shuō)：沙子像溪流，能像水一樣流出來(lái);這個(gè)漏斗孔太小，用手一捏就可以讓沙子很快地流下來(lái);從篩子上流下去的是碎沙子。

3、引導(dǎo)幼兒在盛水的杯子里放人沙子，然后用冰糕棒攪一攪并觀看，有什么變化。(水變得有些渾濁，沙子沉到杯底、沙子變濕了，且不溶于水)

4、請(qǐng)幼兒分別用兩個(gè)同樣的礦泉水瓶(瓶底打孔)裝等量的沙、土，再請(qǐng)幼兒分別向兩個(gè)瓶子倒入同樣的水，說(shuō)說(shuō)看到了什么現(xiàn)象(盛土的瓶只有少量的水流出，大局部水被上汲取;沙子中的大局部水較快地從瓶底流出，只有很少一局部被汲取)。

自評(píng)：幼兒以往有過(guò)玩水的活動(dòng)閱歷，知道鹽、糖溶于水的道理，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔操作就很快得出了結(jié)論：沙子不溶于水，但是有吸水性，其吸水性比土要差。但要留意提示幼兒倒入沙子和土中的水要一樣多，以確保試驗(yàn)的精確性。

5、為幼兒供應(yīng)鏟子、水桶、印模等，幼兒分組用沙子造型，其中一組幼兒的沙盤(pán)裝有干沙子，另一組裝有濕沙子，觀看比擬二者的不同：濕沙子能抱成團(tuán)，干沙子不簡(jiǎn)單抱成團(tuán)。提問(wèn)：誰(shuí)有方法使干沙子簡(jiǎn)單做造型?(幼兒自己動(dòng)手加工濕沙子)

6、請(qǐng)幼兒將吸鐵石放入沙盤(pán)中自由拖動(dòng)，看一看有什么現(xiàn)象發(fā)生：沙土中含的一些鐵屑能被吸鐵石吸上來(lái)。

7、每人一盤(pán)沙，將適量顏料倒入盤(pán)中，請(qǐng)幼兒用手揉捏勻稱，感知沙子有吸附性，能夠著色。(將彩沙晾干后待用，可制作沙畫(huà))

自評(píng)：此環(huán)節(jié)幼兒的興趣點(diǎn)最高，他們樂(lè)此不疲地反復(fù)用濕沙做各種自己喜愛(ài)的造型，如：坦克車、生日蛋糕、小花、大樹(shù)等等，起初有的幼兒說(shuō)兩種沙子都可以做出造型，但是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證干沙做不成，而濕沙則很簡(jiǎn)單。幼兒對(duì)沙子中含有鐵屑的事實(shí)百思不得其解，雖然經(jīng)過(guò)反復(fù)的操作，也知道磁鐵只吸鐵制品，但仍舊不太理解沙中含鐵的現(xiàn)象，只停留在對(duì)吸鐵過(guò)程的興趣，因此應(yīng)就沙子的來(lái)源、開(kāi)采等方面再豐富幼兒的閱歷。

(三)堅(jiān)硬的水泥沙

1、請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論沙子的作用。

2、自制水泥沙：沙子是建筑材料的一種，必需和水泥混合使用才更結(jié)實(shí)。

請(qǐng)每組幼兒取一杯沙子，半杯水泥，自制成水泥沙?？匆豢?，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。(是軟還是硬)

3、把糊狀水泥沙晾干后再請(qǐng)幼兒觀看。

(小結(jié)：沙子雖然是松散的，可是與水、水泥混合晾干后，就會(huì)變得特別堅(jiān)硬。沙子是造房子不行缺少的材料。)

活動(dòng)延長(zhǎng)：引導(dǎo)幼兒玩建構(gòu)嬉戲一一把積木當(dāng)磚塊砌墻，分別用沙子、水泥、自制水泥沙、蓋房子，感知水泥沙的粘和力強(qiáng)。

自評(píng)：幼兒知道沙子最大的用途是建筑裝修，但對(duì)水泥沙的作用卻不很了解，幼兒通過(guò)此環(huán)節(jié)的操作、比擬，知道了水泥沙才是人們用于建筑的結(jié)實(shí)牢固的材料。

二、沙塵暴

(一)厭煩的沙塵暴：請(qǐng)幼兒觀看沙塵暴的錄像

請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：為什么會(huì)消失沙塵天氣?沙塵對(duì)人類有什么危害?(迷眼睛、把東西吹倒、路上的司機(jī)看不見(jiàn)車、刮臟衣服、引起感冒)

(二)“防治”沙塵暴

1、出示一盤(pán)沙土，請(qǐng)幼兒想方法用報(bào)紙筒將沙土吹起來(lái)。

2、出示一盆種有植物的沙土，請(qǐng)幼兒試一試能不能把沙土吹起來(lái)。

請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：為什么沙盤(pán)中的沙土能吹起來(lái)，而種有植物的沙土卻不能吹起來(lái)?(植物的根把沙土固定住了)

請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：

1、如何防治沙塵暴?

2、為什么種樹(shù)種草能防治沙塵暴?

延長(zhǎng)活動(dòng)：在沙土中種植草、小苗等綠色植物，觀看沙土的變化。

自評(píng)：幼兒對(duì)跟自己的生活有關(guān)的沙塵暴的危害有較多的了解，但供應(yīng)給幼兒觀看的植物最好是種植在透亮的容器中，這樣才能使幼兒直觀地了解到植物的根與沙土的關(guān)系。

三、玩沙嬉戲

(一)過(guò)生日

玩法：將紙杯裝滿沙子，拍緊，倒置后當(dāng)心地將紙杯抽起，便做成一層“蛋糕”，用稍小的紙杯實(shí)行同樣的方法在做好的“蛋糕”上再做一層，便成為雙層“蛋糕”，把小木棍插在“蛋糕”上當(dāng)“蠟燭”，玩過(guò)生日的嬉戲。

(二)抗洪搶險(xiǎn)

目標(biāo)：通過(guò)抬、背、扛等動(dòng)作，熬煉幼兒的體能，培育幼兒的合作精神。

預(yù)備：沙袋若干，在10米外布置一條“河”。

玩法：幼兒當(dāng)抗洪戰(zhàn)士，分成若干組，每組人數(shù)相等。教師發(fā)令后，每組幼兒快速把沙袋搬運(yùn)到河邊，并疊放整齊?？梢砸蝗丝浮⒈?，也可以兩人抬。搬運(yùn)沙袋多的那一組為勝。

(三)運(yùn)糧入倉(cāng)

目標(biāo)：練習(xí)挖的動(dòng)作，培育幼兒集體合作精神。

材料：玩沙工具(小桶、小鏟)，兩個(gè)一樣的大桶。

玩法：將幼兒分成兩組，以“運(yùn)糧食”為主題，沙子當(dāng)“糧食”，大桶為“糧倉(cāng)”，幼兒當(dāng)“運(yùn)糧人”。“運(yùn)糧人”從沙地挖“糧食”，裝滿一小桶即可把“糧食”運(yùn)入“糧倉(cāng)”。比一比，看哪組最先把“糧倉(cāng)”裝滿。

活動(dòng)反思：

沙子是幼兒最常見(jiàn)，也最愛(ài)玩的廉價(jià)的嬉戲材料，但以往大都停留在一些無(wú)目的的自由活動(dòng)，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)教師細(xì)心預(yù)備而投放的嬉戲材料，有目的地引導(dǎo)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒在玩沙活動(dòng)中感知沙子的一些根本特征、沙子對(duì)人類的作用等。由于是幼兒自己操作得出結(jié)論，因此，他們的興趣極高，不停地探究驗(yàn)證，干沙做不成，而濕沙則很簡(jiǎn)單造型。本活動(dòng)較好地表達(dá)了讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)、玩中思索的教育思想?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、熟悉兩種水果，能精確的說(shuō)出兩種水果的名稱。

2、幼兒通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)說(shuō)出水果的顏色、外形、味道等特征。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能精確說(shuō)出水果的名稱。

活動(dòng)難點(diǎn)：能說(shuō)出水果的顏色、外形或味道。

活動(dòng)預(yù)備：

水果實(shí)物、切好的果盤(pán)、神奇袋兩個(gè)、神迷盒兩個(gè)、牙簽若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一．組織教學(xué)：手指操

二．根本活動(dòng)

1、出示神奇袋

師：“珍寶們，看。今日教師帶來(lái)兩個(gè)神奇的袋子，里面有好多的好吃的，想不想吃？（想）

師：“那你們知道里面裝的什么好吃的嗎？”（不知道）

師：“教師也忘了里邊裝的什么啦？我來(lái)（教師假裝往出拿）誒，教師請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)幫教師，誰(shuí)情愿來(lái)？”

師：“***、***你倆來(lái)摸一摸”（請(qǐng)幼兒過(guò)來(lái)，先摸一摸，提示幼兒只能摸一個(gè)）“***猜一猜，你摸到了什么呀？”“珍寶，那你摸到了什么呀？”（幼兒進(jìn)展猜想，是哪種水果之后再拿出驗(yàn)證）

師：“那我們拿出來(lái)看一看，究竟是不是**？”

（通過(guò)引導(dǎo)，幼兒說(shuō)出水果的名稱，了解水果的形狀特征。例如，蘋(píng)果）

師：“呀，這是什么??？蘋(píng)果。那***猜對(duì)了沒(méi)有？拍拍手吧。

師：“誰(shuí)能告知我這個(gè)蘋(píng)果是什么顏色的呀？它長(zhǎng)什么樣子的？”（如幼兒說(shuō)不來(lái)提示是圓圓的還是長(zhǎng)長(zhǎng)的）。

運(yùn)用此方法，逐個(gè)拿出熟悉蘋(píng)果，香蕉。

2、聞一聞

師：教師這兒還有兩個(gè)美麗的神奇盒，里邊也裝了好吃的，這次教師不要你們用手摸，要讓你們用小鼻子聞一聞里邊裝的是什么？（教師請(qǐng)若干幼兒來(lái)聞一聞是什么水果。并拿出來(lái)驗(yàn)證）

3、嘗一嘗

師：“珍寶們表現(xiàn)的真棒，想不想吃？那怎么樣才可以吃??？”（蘋(píng)果洗洗吃、香蕉剝皮吃，在了解水果的吃法過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)水果的名稱。）

師：“教師這兒給你們預(yù)備了洗潔凈、切好的水果，我們一起來(lái)嘗一嘗，看看他們是什么味道的?！?/p>

（1）、請(qǐng)幾個(gè)幼兒先來(lái)嘗一嘗，說(shuō)出你吃的是什么水果，是什么味道？

（2）、請(qǐng)幾個(gè)幼兒將眼睛蒙起來(lái)吃，吃完告知大家吃的是什么水果，是什么味道？

（3）、幼兒分組吃不同的水果，吃完告知教師你吃的是什么水果它是什么味道的。

三、完畢活動(dòng)

師：“珍寶們，蘋(píng)果和香蕉好不好吃呀？蘋(píng)果是什么樣子的？什么顏色的?。渴裁次兜赖陌。肯憬妒鞘裁礃幼?？什么顏色？什么味道的啊？”（最終總結(jié)，復(fù)習(xí)水果名稱，顏色和味道）

師：“今日教師在外面也藏了一些水果寶寶，我們一起去找一找，好嗎？”

和幼兒去戶外找，完畢活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

1、本節(jié)活動(dòng)通過(guò)“摸、看、聞、嘗”等方法，充分運(yùn)用五官感覺(jué)來(lái)認(rèn)知蘋(píng)果，香蕉的外形、顏色、味道。

2、整節(jié)活動(dòng)中，充分引發(fā)幼兒深厚的奇怪心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能更大程度的參加參加到整節(jié)活動(dòng)當(dāng)中。

3、對(duì)本節(jié)活動(dòng)的細(xì)節(jié)局部處理有些不當(dāng)：

（1）在開(kāi)頭局部，應(yīng)用較寧?kù)o的嬉戲，或與水果有關(guān)的小嬉戲進(jìn)展導(dǎo)入。

（2）在“神奇袋”“聞一聞”兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒等待的時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng)，應(yīng)多預(yù)備一些材料，讓其他幼兒更好的參加。

（3）整節(jié)活動(dòng)，可變種方式來(lái)進(jìn)展。例如：將幼兒分組，每人一個(gè)水果實(shí)物，讓幼兒親自感知兩種不同水果的，不同特性。也可以用“蒙氏”教學(xué)法來(lái)進(jìn)展，教師直接貫穿給幼兒正確的概念。這樣可以讓整節(jié)活動(dòng)更加的收、放自如，也可以讓幼兒更加有積極性，參加到活動(dòng)中。

（4）可再加深一點(diǎn)難度，讓幼兒積存更多的生活閱歷。也可用兩種不同感覺(jué)的水果來(lái)進(jìn)展，比照更加的劇烈，明顯。例如：蘋(píng)果和獼猴桃，一個(gè)是光滑的，一個(gè)是粗糙的。

通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，教師們給出了許多珍貴的意見(jiàn)和建議，對(duì)我有了一個(gè)很大的學(xué)習(xí)提升。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)連續(xù)向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，漸漸摸索，提高自己的組織活動(dòng)力量，找到適合不同年齡段的不同方法，讓幼兒學(xué)習(xí)興趣更加深厚，將以后的活動(dòng)開(kāi)展的更生動(dòng)有效。設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒，由于脫離了親人的關(guān)懷與照料，對(duì)幼兒園的生活不太適應(yīng)，顯得有些無(wú)所適從，一些不良的習(xí)慣性行為就會(huì)漸漸滋生，如揉眼睛、摳鼻孔等。所以對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們熟悉自己的五官，并啟發(fā)他們學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己的五官，提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，否則，幼兒常常用手摳鼻孔、揉眼睛，把臟手或臟東西以及小珠子之類的東西放到嘴里，是極擔(dān)心全，也極不衛(wèi)生的，所以組織此次活動(dòng)是特別必要的，對(duì)幼兒很有教育意義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)得意嘗試活動(dòng)，正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數(shù)量，了解它門(mén)在頭上的位置。

2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。

3、教育幼兒要愛(ài)護(hù)好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.男孩頭像一幅，眼、耳、口、鼻的器官貼絨，娃娃臉每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、.利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱.數(shù)量及位置。

教師：昨天，有位大哥哥到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友看一看，(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他似乎在跟我門(mén)說(shuō)話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰(shuí)知道我這圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么？

1、幼兒看頭像正確說(shuō)出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數(shù)量。

2、告知幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。并念兒歌

鼻子鼻子本事大，長(zhǎng)在臉的最中心。

鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最聽(tīng)話，長(zhǎng)在我的頭兩旁。

二、找一找

1、教師說(shuō)出五官的名稱，引導(dǎo)幼兒在自己的臉上找出來(lái)。

2、用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。

教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴，一個(gè)鼻子，一對(duì)眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。

三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點(diǎn)了解鼻子的用途。

1、通過(guò)嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼睛是用來(lái)看東西的，嘴巴是用來(lái)說(shuō)話和吃東西的，耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，眉毛具有美容和表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的伸展、收攏、揚(yáng)起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂(lè)等簡(jiǎn)單的內(nèi)心活動(dòng)。

2、幼兒嘗試告知?jiǎng)e人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。假如沒(méi)有了眼睛我們就什么也看不見(jiàn)；假如沒(méi)有嘴巴就不能吃東西，不能說(shuō)話；沒(méi)有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒(méi)有耳朵我們就什么聲音也聽(tīng)不到。所以，我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

3、讓幼兒了解如何愛(ài)護(hù)五官。

(1)吃完?yáng)|西要漱口，不亂吃臟東西。

(2)看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進(jìn)入眼睛不能用手搓。

(3)不能用手勾鼻子.

(4)在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩鋒利（刀子，剪子。。。）的東西，以免刺傷眼睛。

四、競(jìng)賽嬉戲：指五官，即教師提問(wèn)：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、臉）孩子邊說(shuō)邊指出來(lái)。還可以玩“看誰(shuí)指得快”的嬉戲，即教師快說(shuō)，孩子快指?；蛘咦尯⒆幼杂山M合，一個(gè)孩子說(shuō)，另一個(gè)孩子指。

五、貼五官。

1、出示缺少五官的面部圖畫(huà)。教師說(shuō)：“有一個(gè)小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友們都不和他玩了，瞧，他就變成這個(gè)樣子了?！眴l(fā)幼兒想一想：這個(gè)小朋友的臉上少了什么?

2、分別出示單個(gè)五官的圖片，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)知名稱，并嘗試貼到圖畫(huà)正確的位置（可反復(fù)進(jìn)展）

3、鼓舞能精確讀出五官名稱并貼到正確位置上的幼兒，幫忙遇到困難的幼兒。

4、請(qǐng)孩子在圖上粘貼好五官。

教學(xué)反思：

這節(jié)課目的是讓幼兒熟悉五官，了解五官的詳細(xì)作用，同時(shí)培育幼兒的動(dòng)手力量。活動(dòng)一開(kāi)頭，我說(shuō)“昨天有位大哥哥照了張相，他想考考你們，瞧他圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么”？一開(kāi)頭就吸引了孩子們的留意力。然后我利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名稱，數(shù)量及位置。其次個(gè)環(huán)節(jié)是手指嬉戲《找五官》，幼兒用食指指著自己的鼻子，我說(shuō)：“鼻子鼻子嘴巴，孩子的食指快速地從鼻子上移到嘴上（眼睛，眉毛，耳朵等），孩子們玩的很快樂(lè)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)聽(tīng)聲音、聞香水、品嘗食物、看圖片來(lái)了解五官的詳細(xì)作用。然后我總結(jié)：我們每個(gè)人都有二個(gè)眼睛，二只耳朵，一個(gè)嘴巴，一個(gè)鼻子，眼睛里有眼珠，嘴巴里有牙齒和舌頭，它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行，所以我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)好自己的五官?；顒?dòng)的最終是貼五官，我為幼兒預(yù)備了五官的圖片，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作從而穩(wěn)固五官的正確位置。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的伴隨下完成了作品。瞧他們拿著作品得意的在照相時(shí)，我想這幾天的努力終于沒(méi)白費(fèi)。固然這節(jié)課的缺乏之處是我的一般話不太標(biāo)準(zhǔn)，我要連續(xù)努力，爭(zhēng)取在以后的工作中有所提。活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感知橘子寶寶的內(nèi)外特征。

2、體驗(yàn)剝橘子、吃橘子的歡樂(lè)。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

布袋一個(gè)，內(nèi)裝有橘子，每組一盆橘子，毛巾每組一塊

活動(dòng)過(guò)程：

（一）神奇禮物導(dǎo)入

1、教師出示布袋，以神奇的口吻，請(qǐng)幼兒猜猜布袋里裝的是什么。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)摸摸、說(shuō)說(shuō)是什么禮物？結(jié)論：是橘子寶寶。

（二）、感知橘子寶寶的形狀特征

1、橘子寶寶長(zhǎng)什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒從顏色、外形等觀看）

2、這么多的橘子寶寶都一樣嗎？

結(jié)論：橘子寶寶有的大、有的小，有的圓、有的扁、有黃黃的，有綠綠的等。

3、圓圓的橘子寶寶像什么呢？

4、請(qǐng)小朋友摸一摸、捏一捏橘子寶寶，感覺(jué)怎么樣？

（三）、體驗(yàn)剝橘子、吃橘子的歡樂(lè)。

1、教師把橘子寶寶剝開(kāi)來(lái)，看看橘子寶寶里面的隱秘。

教師把橘子皮剝掉，里面是什么樣子的？

2、你吃過(guò)橘子嗎？是什么味道呢？

小結(jié)：橘子寶寶酸酸的、甜甜的、冷冷的、

3、幼兒嘗試自己剝橘子、吃橘子。

4、你吃的橘子是什么味道的？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我圍繞主題《秋天的水果》，選取橘子這個(gè)農(nóng)村自然物開(kāi)展了這次小班科學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中能夠使幼兒對(duì)生活中最常見(jiàn)的橘子有進(jìn)一步熟悉，對(duì)橘子的內(nèi)外特征有了較深的感知和了解?；顒?dòng)中通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、猜一猜、做一做、嘗一嘗等活動(dòng)方式不僅熬煉了幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手力量的培育促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性和思維的活潑性。設(shè)計(jì)意圖

不看不知道，瓶子真奇異。日常生活中我們會(huì)接觸到各種各樣的瓶瓶罐罐，用完之后就被我們成人所拋棄了，卻經(jīng)?？吹奖挥行┖⒆尤绔@至寶的撿回來(lái)?？梢?jiàn)瓶瓶罐罐是孩子們的興趣所在，它們顏色、造型、大小等等的不同，或許我們成人沒(méi)有太在意，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一種發(fā)覺(jué)。利用幼兒生活中的常見(jiàn)的事物來(lái)開(kāi)展活動(dòng)提高幼兒的興趣。因此依據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《瓶瓶罐罐總發(fā)動(dòng)》活動(dòng)，旨在通過(guò)和瓶瓶罐罐的多通道交互、多方面參加，豐富幼兒對(duì)于主題內(nèi)容的熟悉。從而來(lái)幫忙幼兒拓展相關(guān)的閱歷和視野，提高幼兒學(xué)習(xí)探究的欲。同時(shí)將環(huán)保，民間藝術(shù)的內(nèi)涵融入其中，更好的挖掘了瓶瓶罐罐的教育價(jià)值。把那些本不起眼的瓶瓶罐罐裝扮得漂美麗亮；和各種各樣的瓶瓶罐罐們做嬉戲；盼望在此過(guò)程中，孩子們能有更多的動(dòng)手操作與表達(dá)的時(shí)機(jī)，產(chǎn)生探究的欲望，并在此過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)、制造的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意觀看各種瓶罐，用多種方式了解瓶罐的特性。

2、情愿表達(dá)自己探究瓶罐后的感受，對(duì)探究活動(dòng)有興趣。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

兒童閱歷根底

知道一些瓶子。

環(huán)境預(yù)備

每人預(yù)備兩個(gè)瓶罐。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

對(duì)探究活動(dòng)有興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、瓶罐寶寶找朋友

1、玩一玩。幼兒介紹瓶罐的顏色、外形、材料、用途等。

2、找一找。

二、瓶罐寶寶多貓貓

1、猜一猜，了解瓶罐的不同外形、大小和用途。

你最喜愛(ài)哪個(gè)瓶子，為什么？

我們可以依據(jù)它們的外形、大小或材料的不同來(lái)幫它們找好朋友。

2、摸一摸，了解瓶罐的不同質(zhì)地、輕重。

摸摸看，他們有什么不同？

延長(zhǎng)活動(dòng)：

在音樂(lè)角投放瓶罐，讓幼兒連續(xù)探究，體驗(yàn)用瓶罐演奏的樂(lè)趣。

家園合作：

1、與幼兒共同收集各種瓶瓶罐罐，最好是特殊一些的，并在收集的過(guò)程中與幼兒探討它們的用途，將其清洗后帶到幼兒園里來(lái)。

2、在家庭生活中與幼兒共同嘗試用瓶罐制作一些玩具，如：可樂(lè)瓶汽車、啤酒瓶娃娃等，并進(jìn)展相關(guān)的親子嬉戲，以豐富幼兒的體驗(yàn)。

3、共同收集各種造型和顏色獨(dú)特的瓶罐圖片，并將其帶到幼兒園進(jìn)展展現(xiàn)。

4、建議家長(zhǎng)在日常生活中，多運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式，讓幼兒對(duì)自己產(chǎn)生自信念，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思

孩子們對(duì)這些不同的外形、不同的材質(zhì)的瓶瓶罐罐產(chǎn)生了極大的興趣，并投身于瓶罐世界中玩樂(lè)，在玩兒中探究。瓶瓶罐罐這活動(dòng)的切入點(diǎn)是多方面的，通過(guò)熟悉、感知、分類、操作、爭(zhēng)論、觀賞等，引導(dǎo)幼兒了解瓶子的不同用途和不同造型。同時(shí)，激發(fā)幼兒圍繞瓶瓶罐罐綻開(kāi)想象，發(fā)揮制造性，并從中感染環(huán)保精神，觀賞祖國(guó)國(guó)粹的魅力，在與瓶瓶罐罐做嬉戲的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)、制造的樂(lè)趣。

缺乏之處：

材料預(yù)備是否越多越好呢？事實(shí)告知我，一些幼兒盲目選擇材料，恨不能把全部的材料都用上，消失了“畫(huà)蛇添足“的現(xiàn)象，今后在如何選材，如何組織作品上，我應(yīng)對(duì)幼兒提出適當(dāng)要求，細(xì)節(jié)還要下工夫?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.能用看一看，聞一聞，嘗一嘗等方法區(qū)分不同食品的味道。

2.喜愛(ài)觀看，大膽表述，愿意與教師同伴溝通共享。

3.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，知道好吃的食物不能多吃。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知食物的不同味道。

活動(dòng)難點(diǎn)：正確區(qū)分不同食物的不同味道，并能正確表述。

活動(dòng)預(yù)備：

1.山楂冰糖苦瓜辣條咸菜

2.果盤(pán)小勺手偶

3.有吃東西前洗手擦手的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣

師：“小魔術(shù)變變，變出一只小熊來(lái)。小熊今日給小朋友帶來(lái)了很多好吃的東西，你們想嘗一嘗嗎？小朋友要認(rèn)真品嘗，說(shuō)一說(shuō)你嘗的東西是什么味道?！?/p>

二、品嘗食物，感知不同的味道

1.幼兒品嘗山楂。提問(wèn)：“你們嘗的是什么？”“它是什么味道？”你還吃過(guò)什哪些酸的東西？教師引導(dǎo)幼兒表述食物的味道。

同樣方法依次出示冰糖、苦瓜、辣條、咸菜，請(qǐng)幼兒品嘗嘗，引導(dǎo)幼兒表述食物的味道。

2.說(shuō)一說(shuō)自己品嘗的食物的味道。會(huì)使用酸酸的、甜甜的、苦苦的、咸咸的、辣辣的、等形容詞描述不同的味道。

三、選擇食品，看看自己喜愛(ài)吃哪種食物。

出示圖片，幼兒選出自己寵愛(ài)吃的食物。

四、教育幼兒要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

1.師：“小朋友都有自己喜愛(ài)吃的食物，好吃的東西吃多了好不好？”

引導(dǎo)幼兒大膽爭(zhēng)論，了解糖果、山楂等食品對(duì)身體的利與弊，知道好吃的東西不能多吃。

小結(jié):很多食物小朋友雖然喜愛(ài)吃，但是吃多了對(duì)身體會(huì)有損害?？喙衔兜离m然很苦，但是吃些苦瓜對(duì)身體有好處。小朋友要吃各種蔬菜、水果，做個(gè)不挑食的好孩子，這樣我們的身體才會(huì)長(zhǎng)得更棒！

2.滲透吃過(guò)甜食后愛(ài)護(hù)牙齒的方法。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

談話活動(dòng)《寶寶不挑食》

活動(dòng)反思：

1.活動(dòng)整體效果很好，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，根本到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。幼兒通過(guò)品嘗都能講出食品的味道并豐富了幼兒的詞匯。如：酸酸的、甜甜的、苦苦的、辣辣的、咸咸的。

2.食品都是孩子們熟識(shí)的，并且孩子們親自感受參加性強(qiáng)，課堂爭(zhēng)論氣氛熱鬧，幼兒能依據(jù)自己已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)展擴(kuò)展回答下列問(wèn)題，

3.在選擇食物的過(guò)程中，多數(shù)幼兒能選擇更多的食品，可見(jiàn)幼兒的挑食只存在于個(gè)別，孩子們?cè)诮處煹慕逃?，孩子能選擇更多的食品，值得欣慰。

4.延長(zhǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，能更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、能對(duì)溶解現(xiàn)象有奇怪心，并情愿用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

2、情愿積極探究，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

每人一小杯水、一個(gè)勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

師：今日教師帶來(lái)了一些飲料給小朋友們嘗一嘗，然后再輕輕的告知你的好朋友，你嘗到的是什么味道的?教師隨機(jī)給小朋友分兩種飲料（白開(kāi)水、糖水）

師：誰(shuí)來(lái)告知大家你喝到的飲料是什么味道的？為什么有的是甜的有的是沒(méi)有味道的？那你有沒(méi)有在里面看到糖呢？糖寶寶到哪兒去了？

二、動(dòng)手操作

1.教師示范小試驗(yàn)：觀看糖溶解的現(xiàn)象。

（1）先讓幼兒大膽猜想試驗(yàn)結(jié)果

（2）教師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水（無(wú)味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖會(huì)發(fā)生什么變化？用勺子攪拌一下，觀看糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！請(qǐng)幼兒再次品嘗水（變甜）

（3）請(qǐng)幼兒溝通表達(dá)自己的想法。教師總結(jié)：糖放在水里化掉，不見(jiàn)了，這個(gè)過(guò)程就叫做溶解，我們的水就會(huì)變甜。

2.請(qǐng)幼兒自己操作。

（1）幫忙幼兒拓展閱歷，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么東西會(huì)溶解？

（2）師：教師這里還有米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽，你們也來(lái)試一試？（幼兒分組操作）觀看溶解顯現(xiàn)、顏色變化，發(fā)覺(jué)有的物品不能溶解。（3）幼兒自由溝通試驗(yàn)結(jié)果，鼓舞幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。

三、完畢

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不行以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀看、發(fā)覺(jué)、然后再來(lái)告知我們的好朋友，好不好？

活動(dòng)反思：

我覺(jué)得本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的參加性比擬積極。在活動(dòng)中幼兒能大膽的自主動(dòng)手操作，從中體會(huì)溶解的現(xiàn)象。缺乏之處是膽小、語(yǔ)言表達(dá)力量差的幼兒回答下列問(wèn)題不夠主動(dòng)，使力量弱的幼兒得不到進(jìn)展。在今后我們應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到勝利感，從而增加自信念。信任在這樣的引導(dǎo)和鼓舞下，幼兒可以得到更好的進(jìn)展?；顒?dòng)目標(biāo)

1、探究并感知沙子有粗有細(xì)，顆粒狀、松散、不溶于水的根本特性。

2、體驗(yàn)玩沙的歡樂(lè)，初步了解沙的用途。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒人手一套玩沙工具（鏟、籮筐、小桶）、攪拌棒、水、玻璃杯等物品。

2、用來(lái)自制沙球的礦泉水瓶每人一個(gè)。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)覺(jué)沙子有粗有細(xì)、顆粒狀、松散、不溶于水的根本特性。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能在認(rèn)知沙子特性的根底上，了解沙子在生活中的作用。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，通過(guò)屢次的嘗摸索索活動(dòng)，不僅感知了沙的特性，并且初步了解沙與人類的關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

1、玩沙活動(dòng)。教師：今日我們一起來(lái)玩沙。玩時(shí)，要把袖子卷起來(lái)，不要用手揉眼睛。

2、初步感知沙的主要特征。

（1）讓幼兒感知沙有粗有細(xì)，并結(jié)合相關(guān)的衛(wèi)生教育。幼兒分組進(jìn)展篩沙嬉戲，請(qǐng)幼兒觀看。提問(wèn)：“你們篩沙時(shí)發(fā)覺(jué)了什么現(xiàn)象？（有些沙子漏下去，有些還留在篩子里）留在篩子里面的沙子和漏下去的沙子有什么不一樣？

小結(jié)：沙子有粗有細(xì)，人們稱它們?yōu)榧?xì)沙或粗紗。小朋友玩沙時(shí)要留意不揚(yáng)沙，愛(ài)護(hù)自己和小朋友的眼睛，鼻子等器官。

（2）讓幼兒感知沙是一粒一粒的。提問(wèn)：請(qǐng)幼兒摸一摸沙，有什么感覺(jué)？用眼睛認(rèn)真看一看，沙是什么樣子？

小結(jié)：沙是一粒一粒的。

（3）讓幼兒感知沙是松散的。提問(wèn)：我們用沙來(lái)團(tuán)“湯圓”，可以團(tuán)成嗎？試一試。提問(wèn)：為什么橡皮泥可以團(tuán)成湯圓，而沙子團(tuán)不成湯圓呢？（小朋友有用橡皮泥團(tuán)過(guò)“湯圓”的閱歷，教師要遷引幼兒已有閱歷進(jìn)展比照。）

小結(jié)：沙是松散的。

（4）讓幼兒感知沙是不溶于水的一種自然物。提問(wèn)：沙放進(jìn)水里會(huì)有什么變化呢？還能觀察沙子嗎？

小結(jié)：還能觀察沙子，沙是不溶于水的。

3、總結(jié)沙的特性。我們和沙子玩了嬉戲，知道了沙子是一粒一粒的、松散的；沙有粗有細(xì)，不溶解水。

4、初步了解沙的用途。提問(wèn)：沙有什么用處？

小結(jié)：沙子有許多用途，可以鋪操場(chǎng)供小朋友們嬉戲；沙和水泥攪拌后可建高樓；小朋友們喜愛(ài)吃的栗子也是用沙子炒出來(lái)的。

5、自制樂(lè)器沙球，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)沙的功能熟悉。請(qǐng)幼兒每人拿一只空礦泉水瓶在教師指導(dǎo)下裝進(jìn)少量的沙，搖動(dòng)已裝沙的瓶子為歌曲”大公雞”伴奏，完畢活動(dòng)。

評(píng)價(jià)要素

1、是否了解沙子的主要特性。

2、是否主動(dòng)參加體驗(yàn)玩沙的歡樂(lè)，并和同伴合作玩沙、溝通感受。

教學(xué)反思：

孩子們都特別喜愛(ài)沙，因此在本次的活動(dòng)里，孩子的興趣是特別高的，但是要怎么在玩當(dāng)中有目的的去引導(dǎo)孩子去觀看和感受沙的特性，就是這本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：玩沙的工具還是比擬充分的，并且，種類多樣，可以讓孩子用各種工具，用不同的方式去感知沙子的特性，感受到沙子的奇妙之處。

缺乏：孩子天性就是愛(ài)玩沙，但是，在玩之余，還是缺少了些有目的的引導(dǎo)，回到班上沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的做總結(jié)，這樣就達(dá)不到一個(gè)提升，這也是我下次活動(dòng)必需要留意到的地方！設(shè)計(jì)思路：

水果在孩子們?cè)谌粘Ｉ钪刑貏e熟識(shí)，在幼兒園的每日餐點(diǎn)里小朋友還會(huì)吃到豐富的水果，但在日常的觀看中我發(fā)覺(jué)，孩子們也常常有挑水果的習(xí)慣：如我在家是只吃西瓜的，又或者是我不吃蘋(píng)果，由于蘋(píng)果太硬了，因此有必要使幼兒對(duì)水果有正確的熟悉，加深對(duì)水果的寵愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣?！吨改稀泛汀毒V要》中提出讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)。如何還讓孩子在玩中學(xué)呢，所以在本次活動(dòng)中我以嬉戲的形式貫徹活動(dòng)始終，符合小班幼兒的活動(dòng)特征。同時(shí)，小班幼兒無(wú)意留意占主要地位，幼兒觀看事物缺乏整體性，較隨便，只能直接地、簡(jiǎn)潔地外表化地熟悉一些四周的事物。所以設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)看、摸、嘗、說(shuō)來(lái)進(jìn)一步感知水果的特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官進(jìn)一步感知水果的特征。

2、了解水果的作用，知道多吃水果對(duì)身體好。

3、正確熟悉水果，增加對(duì)水果的寵愛(ài)之情。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、初步了解其特性。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)一步感知水果的特征

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用語(yǔ)言較完整的表達(dá)自己的想法

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境預(yù)備：創(chuàng)設(shè)水果王國(guó)環(huán)境

2、閱歷預(yù)備：熟悉常見(jiàn)的幾種水果，能夠說(shuō)出其名稱;玩過(guò)摸箱嬉戲，感知物體的粗糙、外形;

3、材料預(yù)備：水果：蘋(píng)果、桔子、香蕉、獼猴桃;水果相關(guān)圖片。課件、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)跳舞進(jìn)屋，回到座位。小朋友們，你們還記得這支舞蹈叫什么名字嗎?那你們都知道哪些水果?今日，我們也摘了這么多水果，請(qǐng)小朋友看一看都有什么?

2、看一看，觀看水果的特征。教師：請(qǐng)你來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)水果是什么樣子的?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看描述水果的顏色、外形。進(jìn)一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。

預(yù)想知道策略：對(duì)于不能夠大膽區(qū)分的幼兒教師用引導(dǎo)性的語(yǔ)言幫忙幼兒進(jìn)展感知，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))如這個(gè)水果摸起來(lái)有什么感覺(jué)?是什么外形的?是硬的還是軟的?是光滑的還是粗糙不平的;對(duì)于能夠大膽區(qū)分的幼兒，教師準(zhǔn)時(shí)的賜予鼓舞并引導(dǎo)其自己描述水果的特征。

3、摸一摸，水果箱摸寶，(1)出示水果百寶箱請(qǐng)幼兒和水果寶寶做嬉戲，通過(guò)教師供應(yīng)的圖片來(lái)摸相應(yīng)的水果。

(2)通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，請(qǐng)幼兒摸水果，增加難度，進(jìn)一步感知水果特征。

(3)請(qǐng)小朋友分組進(jìn)展摸水果，跟同伴說(shuō)一說(shuō)摸到了什么?

教師小結(jié)：總結(jié)四種水果。我們今日熟悉的這四種水果都是什么樣子的呢?

在這里我們著重強(qiáng)調(diào)讓幼兒用觸覺(jué)進(jìn)展感知，體驗(yàn)不同水果表皮的粗糙及平滑。通過(guò)活動(dòng)形式的變化，滿意不同幼兒活動(dòng)的需求，幫忙每一個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利感，激發(fā)幼兒的探究興趣。

4、認(rèn)一認(rèn)，水果變變變，了解水果的作用(教法：圖片演示法)教師：(1)教師提問(wèn)：水果生著吃還可以怎么吃?

(2)出示食品幫忙幼兒了解水果的作用過(guò)渡：水果還可以用來(lái)做罐頭、果脯、果干及果汁，擴(kuò)展幼兒的生活閱歷。

(3)水果對(duì)人的身體有什么好處呢?補(bǔ)充維生素、預(yù)防感冒5、最終，我們一起來(lái)嘗一嘗這幾種水果吧。嘗嘗水果的味道。

活動(dòng)延長(zhǎng)

聯(lián)合家園活動(dòng)，提倡家長(zhǎng)用水果做成不同種類的食品：水果餅干、蛋糕、水果酸奶，擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，激發(fā)幼兒寵愛(ài)水果的情感在活動(dòng)區(qū)中投放相應(yīng)材料：

植物角：通過(guò)投放各種水果，引導(dǎo)幼兒觀看、比照、感知水果的特征圖書(shū)區(qū)：投放各種帶味道的水果類圖書(shū)，在幼兒閱讀圖書(shū)了解各種水果學(xué)問(wèn)的同時(shí)，感知水果的味道。

益智區(qū)：投放百寶箱操作材料，調(diào)用幼兒運(yùn)用觸覺(jué)感知仿真水果的特征，并練習(xí)分類

活動(dòng)反思：

在這個(gè)過(guò)程中孩子們充分感受著勝利的喜悅，通過(guò)看一看、摸一摸、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，幼兒逐步意識(shí)到了多吃水果養(yǎng)分好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，特殊是平日不愛(ài)吃水果的幼兒也情不自禁地說(shuō)真好吃。孩子們帶著美妙的情感體驗(yàn)完畢了本次活動(dòng)。

但在活動(dòng)中我也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，比方：魔術(shù)箱沒(méi)有起到神奇的作用，應(yīng)當(dāng)加上簾子。讓幼兒閉著眼睛，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有些困難，他們的自覺(jué)意識(shí)較差。應(yīng)當(dāng)對(duì)道具的使用上再斟酌。另外，教師的語(yǔ)言有些拖沓，要更加簡(jiǎn)練、清晰;幼兒對(duì)于水果嬉戲很感興趣，但這次設(shè)計(jì)的嬉戲較簡(jiǎn)潔，對(duì)于幼兒沒(méi)有任何難度，應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的力量水平設(shè)計(jì)相關(guān)的嬉戲內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖

在成人看起再尋常不過(guò)的瓶瓶罐罐，卻是幼兒愛(ài)不釋手的玩具，甚至是無(wú)價(jià)之寶，尤其是小班幼兒，讓幼兒擺布各種空瓶罐，從幼兒的自由探究入手，使幼兒在擺布的過(guò)程中，感知各種蓋子的特點(diǎn)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究開(kāi)合瓶蓋的不用方法，學(xué)習(xí)用擰、按、撥等動(dòng)作來(lái)開(kāi)合瓶罐。

2.感知各種瓶罐蓋子的特征，能依據(jù)瓶口的特征，選擇適宜的蓋子進(jìn)展匹配。

3.情愿和同伴共同共享探究的結(jié)果。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

兒童閱歷根底

會(huì)開(kāi)簡(jiǎn)潔的瓶子。

環(huán)境預(yù)備

不同瓶蓋的瓶罐。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)開(kāi)蓋的不同方法。

活動(dòng)過(guò)程：

找找你喜愛(ài)的瓶罐寶寶，和別的瓶罐寶寶比一比，有什么不一樣的？這些瓶罐寶寶的小帽子一樣嗎？是什么外形？什么顏色的？

一、和瓶罐寶寶玩一玩。

1.初步感知瓶蓋的特征。

二、探究翻開(kāi)瓶罐的方法。

里面有什么？有的瓶罐里藏著珍寶，請(qǐng)你找一找在哪里？你想知道里面是什么嗎？請(qǐng)你想方法把小帽子拿下來(lái)，翻開(kāi)瓶罐看一看吧！怎樣翻開(kāi)來(lái)？珍寶是什么？你是怎樣把瓶罐寶寶的小帽子拿下來(lái)的？你還能把它的小帽子再戴上去嗎？

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)各自開(kāi)合蓋子的方法，能用適宜的語(yǔ)言表達(dá)并進(jìn)展演示，請(qǐng)其他幼兒嘗試。

2.品嘗糖果：把你的珍寶藏到你的小肚子里去吧糖紙?jiān)趺崔k？

3.請(qǐng)幼兒把瓶罐的蓋子蓋好。

三、練習(xí)開(kāi)合瓶罐蓋子。

1.戴帽子競(jìng)賽。聽(tīng)指令，翻開(kāi)瓶罐將一顆糖果裝進(jìn)瓶罐后蓋上蓋子，比一比在規(guī)定時(shí)間里，誰(shuí)裝好糖果的瓶罐最多。

2.將每組瓶罐的蓋子打亂后放在桌上，聽(tīng)指令，翻開(kāi)瓶罐將一顆糖果裝進(jìn)瓶罐中蓋上蓋子。比一比在規(guī)定時(shí)間里，誰(shuí)裝好糖果的瓶罐最多。

3.共享蓋蓋子的閱歷。

你是用什么好方法很快找到蓋子蓋上的？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)前，在家長(zhǎng)的大力支持與協(xié)作下，我們收集到了各種各樣的瓶瓶罐罐。正因家長(zhǎng)的大力協(xié)作，我們的活動(dòng)才能得以順當(dāng)開(kāi)展。本次活動(dòng)瓶罐寶寶的小帽子，我們從幼兒的自由探究入手，讓孩子在擺布的過(guò)程中感知各種蓋子的特點(diǎn)，從而探究翻開(kāi)瓶蓋的不同方法。

看到瓶罐，孩子們確定會(huì)想方法翻開(kāi)瓶蓋，查找瓶子中的神秘。所以這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)讓孩子們學(xué)會(huì)翻開(kāi)瓶蓋的方法。

通過(guò)嬉戲的形式既調(diào)動(dòng)了孩子們活動(dòng)欲望，又豐富了幼兒的閱歷。但是我應(yīng)當(dāng)更注意在引導(dǎo)孩子們積極探究翻開(kāi)的方法上，而不要完全將答案告知孩子，由于這樣無(wú)法祈禱孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

我班本月主題是顏色躲貓貓，在平常的活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)住了對(duì)顏色極大的興趣，為了更好的滿意本班幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒去探究，感知顏色世界的奇異，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓舞幼兒大膽嘗試，感知點(diǎn)畫(huà)的方法。

2、引導(dǎo)幼兒“玩顏色”的樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

點(diǎn)畫(huà)的方法：重重點(diǎn)下去，輕輕提起來(lái)，點(diǎn)完一排再一排。

活動(dòng)預(yù)備

1、“魔術(shù)瓶”四個(gè)（可變出紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色的水）。

2、紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色的色塊，棉簽若干。

3、小魚(yú)手偶一個(gè)，畫(huà)有小魚(yú)的卡紙若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示四個(gè)裝有清水的瓶子，表演魔術(shù)激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

師：今日教師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)奇妙的盒子，里面有四個(gè)正在睡覺(jué)的瓶子寶寶，小朋友用你們的小嘴巴幫我吹吹，幫我把它們叫醒好嗎？（教師發(fā)出呼-----的聲音，帶動(dòng)小朋友做吹氣的動(dòng)作）

師：四個(gè)瓶寶寶都醒了，它們看到小朋友們好快樂(lè)啊，所以要給小朋友們表演個(gè)魔術(shù)，留意看了，它們要玩大變身了。

2、分別將四個(gè)瓶子里的水變成紅色、黃色、綠色、藍(lán)色。

3、鼓舞幼兒大膽說(shuō)出自己穿的衣服上有什么顏色，進(jìn)一步熟悉紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色。

師：小朋友看看自己的衣服上有沒(méi)有紅、黃、綠、藍(lán)的顏色寶寶呢，看好之后舉手告知教師。

師：小朋友們的衣服上都有不同的顏色，衣服就很美麗，小朋友們穿著它們快樂(lè)嗎？

師：可今日有一個(gè)小東西它不快樂(lè)。讓我們一起來(lái)看看是誰(shuí)不快樂(lè)了吧，

二、出示小魚(yú)手偶，進(jìn)展情景表演。

師：出示小魚(yú)手偶（以小魚(yú)的口吻）：?jiǎn)鑶?/p>

師：你怎么了，小魚(yú)？

幼兒1：小魚(yú)哭了。

幼兒2：它為什么哭呀？

師：我把衣服弄丟了，現(xiàn)在這樣回去媽媽確定不熟悉我了。

師：那怎么辦呢？小朋友讓我們一起來(lái)幫忙它小魚(yú)吧，給他們重新穿上一件美麗的魚(yú)鱗衣服，好嗎？

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用棉簽畫(huà)圓點(diǎn)，表現(xiàn)魚(yú)身上的花紋。

1、引導(dǎo)幼兒熟悉棉簽和色塊。

2、教示范用棉簽蘸上顏料在小魚(yú)身上點(diǎn)畫(huà)魚(yú)鱗。重難點(diǎn)：（重重點(diǎn)下去，輕輕提起來(lái)，點(diǎn)完一排再一排。）

3、鼓舞幼兒嘗試和幼兒一起點(diǎn)畫(huà)。

過(guò)度句：你們都想去幫忙小魚(yú)。現(xiàn)在教師已經(jīng)為你們預(yù)備好了棉簽和顏料，大家一起來(lái)幫忙小魚(yú)吧！

提示：（畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，要當(dāng)心自己的身上，也不要把棉簽畫(huà)到別人的身上。棉簽畫(huà)好了，我們?nèi)耘f得放在盤(pán)子里好嗎？）

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒觀看小魚(yú)圖片，提示幼兒在輪廓線內(nèi)畫(huà)點(diǎn)，給小魚(yú)穿上一件美麗的點(diǎn)點(diǎn)衣服，提示幼兒留意畫(huà)面干凈，點(diǎn)畫(huà)完將棉簽擺放在盤(pán)內(nèi)。

五、引導(dǎo)幼兒觀賞同伴和自己的作品，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

六、延長(zhǎng)活動(dòng)

家長(zhǎng)和幼兒一起找找身邊紅、黃、綠、藍(lán)的物體，培育幼兒探究的興趣。

教學(xué)反思

由于近期幼兒都在熟悉顏色寶寶：紅、綠、藍(lán)、黃，所以我想到了棉簽蘸顏料點(diǎn)畫(huà)，讓幼兒在創(chuàng)作中感受不同美術(shù)工具帶來(lái)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)主題的選擇比擬符合幼兒年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)環(huán)節(jié)上以魔術(shù)表演來(lái)吸引幼兒，讓幼兒跟著教師的思路走。指導(dǎo)幼兒時(shí)語(yǔ)言比擬簡(jiǎn)練，師生互動(dòng)較好，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣較高，大局部幼兒能夠獨(dú)立完成作品。根本完成了教學(xué)目標(biāo)。但也存在了一些缺乏，如：每組幼兒的色塊是單一的一種，顏料太清等一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，收作品時(shí)是幼兒自己送到教師桌上，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂。

假如重上我會(huì)給每組幼兒都供應(yīng)四個(gè)色塊的顏料，讓他們選擇自己喜愛(ài)的顏色進(jìn)展點(diǎn)畫(huà)。在最終收作品時(shí)可以在黑板上畫(huà)出波浪線當(dāng)做河水，請(qǐng)幼兒將小魚(yú)送回水里。活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉圓形、正方形、三角形的根本特征。（重點(diǎn)）

2、能根據(jù)物體的外形進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分類。（難點(diǎn)）

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

大的三角形、圓形、正方形各一個(gè)、小的三角形、圓形、正方形每人一份、小動(dòng)物屋3個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉正方形、圓形、三角形的根本特征。

1、今日，我們?nèi)D形王國(guó)里玩一玩，小朋友們，閉上眼睛，我們動(dòng)身了。

2、提問(wèn)：王國(guó)里有哪些圖形寶寶啦？（出示圓形、正方形、三角形）這是什么外形的圖形寶寶？它有長(zhǎng)得怎么樣的呢？

3、圖形寶寶自我介紹（小結(jié)）：小朋友們好，我是圓形寶寶，我的身體是胖乎乎的一個(gè)角都沒(méi)有。小朋友們好，我是正方形寶寶，我的身體有四條邊和四個(gè)角，很快樂(lè)能和你們做朋友。小朋友們好，我是三角形寶寶，我有三個(gè)角三條邊，大家情愿和我們做朋友嗎？

二、嬉戲“喂餅干”

1、按外形給小動(dòng)物喂餅干。師：小朋友們，圖形王國(guó)里還有好多好玩的東西，你們看，這是什么啦？（出示三個(gè)外形小動(dòng)物的家）教師分別扮演小動(dòng)物，說(shuō)喜愛(ài)什么外形的餅干。

2、師：小朋友們，現(xiàn)在拿起小椅子下的三種外形的餅干，你們手里有什么外形的餅干啦？小動(dòng)物餓啦，給他們喂一下吧。

3、小朋友喂餅干。

三、閱歷遷移。

1、師提問(wèn)：在小朋友的家里或在幼兒園，你知道生活中哪些物品是圓形，三角形，正方形的呢？回家之后，我們?cè)谌フ艺移渌奈锲钒伞?/p>

活動(dòng)反思：

活動(dòng)剛開(kāi)頭，我以帶小朋友去圖形王國(guó)參觀的形式，來(lái)吸引小朋友的留意力。接著我直接出示三個(gè)圖形寶寶請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)得怎么樣，用直觀的圖形來(lái)進(jìn)展表示。小朋友自己先說(shuō)出第一感覺(jué)的形象。然后教師在自我總結(jié)，以圖形寶寶自己介紹的方式較科學(xué)的介紹給小朋友，讓他們了解三個(gè)外形的根本特征。但是之后，教師可以請(qǐng)個(gè)別答復(fù)，集體答復(fù)等方式來(lái)考考小朋友有沒(méi)把握，可以更好地穩(wěn)固對(duì)圖形根本特征的了解。重點(diǎn)可以更好地突破。

其次環(huán)節(jié)，教師以嬉戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，讓小朋友根據(jù)外形能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分類，以此加深小朋友對(duì)三個(gè)外形的特征。比方請(qǐng)他們拿起餅干的時(shí)候，先說(shuō)一說(shuō)是什么外形的餅干，然后再去喂餅干。由于“嬉戲”是小朋友最喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)形式，讓他們“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，符合小班的年齡特點(diǎn)。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)閱歷遷移，讓小朋友自己說(shuō)說(shuō)幼兒園、家里的物品。哪些是圓的、哪些是正方形、哪些是三角形。將枯燥的圖形與生活相聯(lián)系，較好地融入到生活，作為生活閱歷。活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)三角形、圓形、正方形的熟悉。

2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

魔術(shù)師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個(gè)，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè)，三種圖形的彩色卡片若干（粘在“圖形媽媽”身上），三種圖形的標(biāo)志牌各一個(gè)，戶外布置好“小商場(chǎng)”，三種不同外形的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、以變魔術(shù)的嬉戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師裝扮成魔術(shù)師的樣子對(duì)孩子們說(shuō)：“我是奇妙的魔術(shù)師，我能變出許多許多的東西，看我變變變”。（邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)一圈，從袖子里拿出三角形）。

提問(wèn)：（1）我變出了什么？

（2）三角形有幾條邊？（伸出手點(diǎn)數(shù)）

（3）你見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形外形的？

2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問(wèn)相像問(wèn)題。

3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問(wèn)相像問(wèn)題。

（二）、進(jìn)展嬉戲：圖形娃娃找家

1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

師：我的本事可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱藏的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒識(shí)別外形），你喜愛(ài)哪一個(gè)，就自取一個(gè)掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么外形的娃娃？

2、變出“圖形媽媽”

（1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們情愿和自己的媽媽一起做嬉戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標(biāo)志的“媽媽”）圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們?cè)谀哪?？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說(shuō)：我在這里）

（2）用同樣方法變出“正方形媽媽”，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。

（3）用同樣方法變出“圓形媽媽”，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。

3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家，介紹嬉戲規(guī)章。

“圖形媽媽”：今日咱們一起玩一個(gè)“圖形娃娃找家”的嬉戲，先來(lái)看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己外形一樣的標(biāo)志牌）

介紹規(guī)章：孩子們聽(tīng)音樂(lè)跳舞，自己隨便表現(xiàn)，音樂(lè)一停，就去找自己的家，看哪個(gè)珍寶找得又快又準(zhǔn)。

4、進(jìn)展嬉戲，嬉戲時(shí)可隨便變換標(biāo)志牌的位置，教師留意觀看孩子們的興趣，隨時(shí)完畢。

（三）、完畢：

師：孩子們和自己的媽媽一起玩真快樂(lè)，我還能給你們變出一個(gè)“小商場(chǎng)”，看我變變變，商場(chǎng)在哪呢？請(qǐng)娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶外）

“圖形媽媽”：孩子們，媽媽帶你們到商場(chǎng)買東西，你們每人去商場(chǎng)買一件和自己外形一樣的東西帶回家，看哪個(gè)寶寶又聰慧又能干。（幼兒自取和自己外形一樣的物品）

活動(dòng)反思：

利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子們的留意力。整個(gè)活動(dòng)中，都以圍繞“變魔術(shù)”來(lái)開(kāi)展，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

《綱要》明確指出幼兒能對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪性和求知欲。然而幼兒的一日生活隱藏著豐富的教育資源。我在日常生活中抓住很多引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的契機(jī)，把工作重點(diǎn)放在孩子的進(jìn)展上，留意觀看、了解孩子，關(guān)注孩子的行為，傾聽(tīng)孩子的交談。當(dāng)小朋友在自然角里奇怪地觀看時(shí)，我沒(méi)有放過(guò)這一引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀看土豆、怎樣發(fā)芽，怎樣放水。進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣。奇妙地解開(kāi)了孩子們心中的困惑，孩子們的求知欲得到了滿意，他們的探究活動(dòng)有了令人信服的結(jié)果。這樣，將引發(fā)更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

2.在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的開(kāi)放性和生成性。

3.教師賜予啟發(fā)性的語(yǔ)言指導(dǎo)，讓幼兒自己多想一想，動(dòng)一動(dòng)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)是：要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。這一活動(dòng)與傳統(tǒng)的系統(tǒng)教學(xué)不同，充分表達(dá)了兒童自主構(gòu)建和教師價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合的理念。在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的開(kāi)放性和生成性，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生之間的共享和溝通。在活動(dòng)中教師認(rèn)真觀看幼兒在種植活動(dòng)中的表現(xiàn)，并賜予啟發(fā)性的語(yǔ)言指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒想一想，會(huì)長(zhǎng)出什么？與幼兒一起找緣由。通過(guò)觀看土豆的生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒探究的興趣。都成為幼兒關(guān)懷和談?wù)摰脑掝}。以此引發(fā)許多學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是在孩子的關(guān)注點(diǎn)上生成的，種植活動(dòng)真正成為孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程。

活動(dòng)預(yù)備

蔬菜，土豆，泥土。

活動(dòng)過(guò)程

蔬、果造型活動(dòng)完畢后，我把多出來(lái)的蔬菜土豆、放在了觀看區(qū)里，便于幼兒日后進(jìn)展觀看。過(guò)了幾天，這時(shí)我觀察雯雯小朋友手里拿著便利面碗在自然角里走來(lái)走去，似乎不知干什么好。看著她那遲疑不決的樣子，我問(wèn)：“雯雯你想種什么呢？”“教師，我想種土豆。我們的談話被旁邊的小朋友聽(tīng)見(jiàn)了，他們有的說(shuō)“土豆怎么種呀，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！庇械恼f(shuō)聽(tīng)了小朋友的談?wù)摚也](méi)有直接答復(fù)，而是說(shuō)：“我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，看它會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出什么”。，然后我就把少許的水放在了土豆里。雯雯一般都是來(lái)得最早的一個(gè)，她都忘不了給小土豆?jié)菜?，我們的小試?yàn)也吸引了其他小朋友，他們也參加了種土豆的活動(dòng)中，這時(shí)，一位小朋友興奮地叫了起來(lái)：孩子們搶著說(shuō)；“快看，一個(gè)大土豆上長(zhǎng)出很多根，就像老爺爺?shù)暮右粯??！庇钟泻⒆犹岢鰜?lái)說(shuō)：“把土豆種到泥土里去”然后我們就找來(lái)了土，同時(shí)把土豆種到泥土里去了，讓孩子們也更有利去發(fā)覺(jué)小土豆生長(zhǎng)的隱秘和奇異！

教學(xué)反思

新《綱要》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是細(xì)心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)四周現(xiàn)象及其相互關(guān)系的奇怪心、熟悉興趣和探究欲望。假如在幼兒期能夠通過(guò)科學(xué)教育激發(fā)何培育起幼兒的熟悉興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學(xué)習(xí)何進(jìn)展的動(dòng)力機(jī)制，這將使之終身受益。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對(duì)四周世界的奇怪和問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應(yīng)在幼兒的一日活動(dòng)中生成?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看了解兔子的形狀特征和生活習(xí)性。

2、萌發(fā)幼兒對(duì)四周事物的探究欲望，培育幼兒初步的科學(xué)素養(yǎng)，把握簡(jiǎn)潔的科學(xué)方法。

3、通過(guò)嬉戲活動(dòng)進(jìn)一步引發(fā)幼兒的關(guān)愛(ài)情感。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

小兔3只、食物（魚(yú)、肉、草、菜、蘿卜）、表格、紙和筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題：

1、師帶著幼兒靜靜去看一位小客人，幼兒自由坐落。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸、猜猜，然后請(qǐng)出小白兔。

二、觀看梳理活動(dòng)；

1、幼兒自由觀看摩挲了解形狀。

幼兒自由敘述兔子的外部特征：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿

2、幼兒自由喂食。

師：請(qǐng)你試一試小兔究竟喜愛(ài)吃什么；幼兒從食物中自由選擇食物進(jìn)展喂食。

3、共同完成表格記錄，得出結(jié)論；

小結(jié)：長(zhǎng)在泥土里的叫植物，吃植物的那些動(dòng)物一般都是很溫存的，還有什么動(dòng)物也吃草？只要我們不去欺侮它們，它就不會(huì)損害我們，它們都是我們的好朋友。

3、教師繪畫(huà)小結(jié)；

師：我們給小兔畫(huà)張像吧！

4、師生共同學(xué)習(xí)抱小兔。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：我們給小兔子找個(gè)家吧，看看哪個(gè)地方最適合做小兔的家，我們一起來(lái)裝扮它吧！

活動(dòng)反思

一、對(duì)于教材的選擇，不管是哪個(gè)年齡段的，應(yīng)是孩子們即熟識(shí)又生疏的。熟識(shí)是指孩子有生活閱歷，有話可說(shuō)，有感性閱歷；生疏是孩子有進(jìn)展的余地，有可拓展的空間。小兔是孩子們比擬熟識(shí)的一種小動(dòng)物，在兒歌、故事中常常接觸，然而只停留在初淺的學(xué)問(wèn)層，拓展的空間特別大，在一個(gè)活動(dòng)中，即能夠穩(wěn)固已有的力量，又能進(jìn)展新的力量。

二、如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動(dòng)為主動(dòng)。今日的教學(xué)活動(dòng)我轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的授課模式：排排坐，在教師的指導(dǎo)下層層遞進(jìn)、步步深入的學(xué)習(xí)。我將整個(gè)科學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)很隨機(jī)性的觀看嬉戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧杂傻目臻g中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。對(duì)于小兔的形狀特征孩子都是知道的，就是在這種隨便的接觸過(guò)程中他就驗(yàn)證了已有的學(xué)問(wèn)，同時(shí)他也在發(fā)覺(jué)問(wèn)題、找尋問(wèn)題，獵取新學(xué)問(wèn)。

三、以情感引導(dǎo)為主線。小班的孩子情感是特別脆弱的，但同時(shí)也是特別簡(jiǎn)單構(gòu)建情感因素的。在和小兔玩耍的過(guò)程中，從熟悉、玩耍到找家，始終榮辱了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、小聲說(shuō)話、喂食、為它畫(huà)畫(huà)等等，不需要刻意的提到該如何愛(ài)護(hù)它，而是真正轉(zhuǎn)化為行為，包括環(huán)境的營(yíng)造、讓孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力。教師帶著孩子身體力行，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)說(shuō)服、來(lái)感染孩子，孩子們不光知道，而且已經(jīng)做到了，通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng)，他對(duì)小兔子的關(guān)愛(ài)已經(jīng)事實(shí)在在的在他腦海里扎根了。

四、玩當(dāng)然是有效的，但科學(xué)學(xué)問(wèn)還是需要教師幫忙他們正確樹(shù)立的。在玩了之后，教師就要找尋有效的梳理小姐方法，幫忙孩子整理零亂的學(xué)問(wèn)。對(duì)于小班的孩子，繪畫(huà)是能夠吸引他們的有效方法，因此我選擇了繪畫(huà)小結(jié)的形式，采納簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)抓住兔子的特征，這要比說(shuō)教式的小結(jié)更為簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富好玩味。

五、作為科學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)一種力量，而并不是單純的幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)活動(dòng)對(duì)他將來(lái)的進(jìn)展有所幫忙，就是所謂的終身進(jìn)展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式，并且給予顏色，雖然圖表很簡(jiǎn)潔，但讓孩子了解了一種科學(xué)方法、一種簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)法，這是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)變不離其宗的一個(gè)支點(diǎn)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們的情感溝通、情感宣泄和對(duì)科學(xué)的態(tài)度是最大的受益點(diǎn)。

但是活動(dòng)中也存在著一些問(wèn)題：

1、由于沒(méi)有很好的估量孩子的現(xiàn)場(chǎng)反映，孩子們接觸小兔子時(shí)的沖動(dòng)、興奮，造成了活動(dòng)場(chǎng)面的擁擠，給觀看帶來(lái)了肯定的影響。

2、在活動(dòng)小結(jié)時(shí)，孩子們的反應(yīng)其實(shí)已經(jīng)生成了許多新的問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候教師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的把握時(shí)機(jī)，還是捏的比擬牢，沒(méi)有放手讓孩子在活動(dòng)中有更多的拓展空間?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

吹泡泡是孩子們比擬喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。大大小小的泡泡給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，動(dòng)動(dòng)手做一做看誰(shuí)最先制出好玩的泡泡水，在嘗試與探究中孩子們體驗(yàn)到了科學(xué)的好玩，感受到了科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛(ài)吹泡泡活動(dòng)，在吹泡泡過(guò)程中發(fā)覺(jué)泡泡的大小不同及變化。

2、幼兒敢于大膽的說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)并與同伴溝通與共享。

3、嘗試自制泡泡水，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：發(fā)覺(jué)泡泡的大小不同及變化

難點(diǎn)：嘗試用不同的材料自制泡泡水

活動(dòng)預(yù)備

泡槍每人一個(gè)，小紙杯每人一個(gè)，吸管每人一個(gè)配置泡泡水用的洗衣粉、洗潔精、洗發(fā)精

活動(dòng)過(guò)程

一激趣

師：小朋友，你們看今日美洋洋來(lái)我們班做客了，你們快樂(lè)嗎？美洋洋還給我們小朋友帶來(lái)了禮物呢，你們想不想知道是什么？我們一起來(lái)看一看吧!

二、體驗(yàn)

1、幼兒自由吹泡泡，發(fā)覺(jué)泡泡的隱秘

師“小朋友，原來(lái)這是一個(gè)泡泡器，你們知道它有什么本事嗎？你們會(huì)吹泡泡嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

2、幼兒嘗試吹泡泡

3、幼兒溝通自己的發(fā)覺(jué)

師：寶寶們你們玩得快樂(lè)嗎？你能告知教師你吹出的泡泡是什么樣的？（圓圓的、大大的、小小的、有顏色的、亮亮的）寶寶們你們可真能干，吹出了這么多奇異的泡泡，還發(fā)覺(jué)了泡泡的隱秘，泡泡器有點(diǎn)累了我們讓他休息一下好嗎？（幼兒整理泡泡器）

4、幼兒爭(zhēng)論

師：“寶寶們，你們還在哪里見(jiàn)過(guò)泡泡？”（用肥皂洗手時(shí)、媽媽洗衣服時(shí)洗頭時(shí)）

三、嘗試自制泡泡水

1、師：寶寶們你們還想吹泡泡嗎？你們想不想用自己制出的泡泡水吹泡泡？，我們?cè)鯓幽茏约褐瞥雠菖菟?？今日我們就一起用洗潔精、洗衣粉和洗發(fā)劑來(lái)制泡泡水，比一比看哪組的小寶寶先制出泡泡水好嗎?

2、幼兒分組操作

3、幼兒嘗試用吹泡器來(lái)吹泡泡

4、幼兒用吸管探究不同的吹泡方式，教師指導(dǎo)幼兒用吸管吹泡泡的正確方法，用力吹，不能吸

5、幼兒之間相互溝通共享

爭(zhēng)論（1）為什么小朋友用的材料一樣可泡泡卻不同

(2)怎樣才能吹出大泡泡

四、師生共同表演音樂(lè)嬉戲“吹泡泡”。

師“今日我們自己制出了好玩的泡泡水，你們歡樂(lè)嗎？”我們一起和泡泡們跳個(gè)舞吧！

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、帶著幼兒到戶外吹泡泡，進(jìn)一步觀看泡泡在陽(yáng)光下的變化

2、想一想還可以用什么來(lái)制泡泡水

活動(dòng)反思：

1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望，在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我以幼兒較寵愛(ài)的美羊羊做客為切入點(diǎn)通過(guò)玩泡泡自制泡泡水-吹泡泡-和泡泡跳舞等一系列活動(dòng)，讓幼兒在探究的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和勝利的喜悅。

2、在教學(xué)方法上我采納了情景創(chuàng)設(shè)法、操作法、分組試驗(yàn)法，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式去進(jìn)展探究。在玩泡泡水的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探究嘗試、觀看、比擬，忙的不一樂(lè)乎，特殊是有的幼兒發(fā)覺(jué)把吸管插進(jìn)配置的泡泡水中一下就能消失很多泡泡時(shí)，孩子臉上洋溢的那種喜悅之情，把身邊的幼兒都感染了，他們也跟著歡呼雀躍起來(lái)。

3、活動(dòng)過(guò)程中我注意了孩子的相互溝通，把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為，小班的孩子年齡小，閱歷少，語(yǔ)言表達(dá)力量差，所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì)比擬困難。但今日的活動(dòng)讓我重新端詳自己，只要我們選取孩子感興趣的對(duì)象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，肯定能夠收到意想不到的效果?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)感知和操作，了解面粉的特性。

2.感知面粉加了水再用雙手揉捏后會(huì)變成面團(tuán)的變化。

3.知道面粉可以做成各種有養(yǎng)分的好吃的食品。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：面粉的由來(lái)PPT，面粉制品圖片展現(xiàn)PPT，視頻展現(xiàn)臺(tái)。干面粉若干、水、滴管各一份。

2.學(xué)具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。

3.其他預(yù)備：每桌一塊一次性桌布鋪好，課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手，擦手抹布若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知面粉的特性。

（1）讓幼兒觀看：你們看盤(pán)子里有什么？

（2）引導(dǎo)幼兒用多種感官感知

用眼睛看一看。面粉長(zhǎng)得什么樣子？

用手捏一捏，說(shuō)一說(shuō)面粉又是什么樣子？

（3）在幼兒表達(dá)根底上，引導(dǎo)幼兒小結(jié)：面粉是白色的、細(xì)細(xì)的、軟軟的，沒(méi)有氣味。

二、簡(jiǎn)潔了解面粉的由來(lái)。

提問(wèn)：你們知道面粉寶寶是從哪里來(lái)的嗎？（課件演示）

三、感知面團(tuán)的特性

（1）引導(dǎo)幼兒觀看教師將面粉加水變成面團(tuán)的操作過(guò)程。

（2）幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，說(shuō)說(shuō)面粉發(fā)生了什么變化？

（3）再次加水，并揉和，說(shuō)說(shuō)變化。

（4）小結(jié)：面粉加水后揉和會(huì)變成像橡皮泥一樣的面團(tuán)。

四、了解面粉制品

（1）面團(tuán)是什么樣子的？你想把面團(tuán)變成什么樣？我