三年級(jí)下冊(cè)音樂教案-（演唱）小駱駝 湘藝版

（演唱）小駱駝1、教學(xué)目標(biāo)（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)八分休止符,并能用手指模仿駱駝的腳步表現(xiàn)出八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值。（2）學(xué)生大膽自信演唱歌曲《小駱駝》,并能用口風(fēng)琴、碰鈴為《小駱駝》伴奏。（3）觀看《想變成小馬的駱駝》視頻,讓學(xué)生能用自己的語言總結(jié)出觀后感。2、學(xué)情分析三年級(jí)的孩子經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí),掌握和積累了一些基礎(chǔ)的音樂知識(shí),如:音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等等,并具備一定的創(chuàng)編能力。在課堂上我們要抓住這些特點(diǎn),靈活使用教材,讓孩子們想、唱、奏、動(dòng)相結(jié)合從而獲得愉悅的音樂感受。3、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能用手指或腳步表現(xiàn)八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值。4、教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】學(xué)生聽著《小駱駝》的伴奏,歡樂地進(jìn)入課堂。一.謎語激趣導(dǎo)入1、課件展示謎語:四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎,背上馱著兩座山。一次吃飽水和草,幾天不餓口不干,馱著重?fù)?dān)走沙漠,不怕烈日和風(fēng)寒。(生回答)問題設(shè)計(jì):你們真聰明,駱駝行走在沙漠,下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠。(課件展示沙漠)問題設(shè)計(jì):沙漠是怎樣的呢?(生結(jié)合課件展示的圖像自由回答)沙漠很艱險(xiǎn),但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險(xiǎn)呢?那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊(duì)伍吧!在開始沙漠之旅之前,老師先用歌聲給同學(xué)們講一個(gè)沙漠里的故事。(師彈琴范唱歌曲《小駱駝》)活動(dòng)2【講授】八分休止符問題設(shè)計(jì):同學(xué)們,在剛才老師唱的故事里它的主人公小駱駝“鋼鋼”有一天它對(duì)媽媽說想到北京去看看,在得到媽媽的允許后,便跟著駝隊(duì)出發(fā)了……?小駱駝“鋼鋼”在沙漠里行走,留下了一串深深的腳印(課件展示駱駝腳印圖片)問題設(shè)計(jì):我們看看這一串腳印上面有什么呢?(課件展示腳印譜)問題設(shè)計(jì):那你們知道這些腳印上的出現(xiàn)了幾個(gè)相同的符號(hào)嗎?符號(hào)是誰呢?它可有話要對(duì)我們說。(課件展示:摸樣圓又胖,坐著小橫杠。歌中遇到我,小嘴快閉上。)問題設(shè)計(jì):休止符有很多種,這種休止符叫“八分休止符”,老師有一個(gè)唱準(zhǔn)八分休止符的小竅門,你們想不想學(xué)呢?(老師把腳印譜粘貼在黑板上,并用手指代替腳步邊走邊唱)問題設(shè)計(jì):同學(xué)們,老師剛才用手代替腳步在腳印譜上行走,遇到八分休止符的時(shí)候用什么唱出來呢?同學(xué)們聽得可真仔細(xì),下面你們看著腳印譜,跟著老師的節(jié)奏,和老師一起來唱一下。問題設(shè)計(jì):現(xiàn)在你們?cè)賮砺犂蠋煶槐?你們仔細(xì)聽一聽?這二遍和第一遍唱得有什么不一樣啊?問題設(shè)計(jì):你們的小耳朵聽得真準(zhǔn),老師啊這才沒有把“嗯”唱出來,但是在心里面唱了。我們也來試試,你們自己唱一遍,有信心嗎?(學(xué)生用手指點(diǎn)著書本上的腳印譜,跟著老師的琴聲唱準(zhǔn)八分休止符)活動(dòng)3【活動(dòng)】新歌教學(xué)1、問題設(shè)計(jì):你們真是敢于挑戰(zhàn)難題的好孩子,老師這里有一條旋律和剛唱的旋律非常的相似,也有什么呢?(課件展示歌譜)(老師彈奏一次樂句,學(xué)生哼唱歌譜,并試用口風(fēng)琴吹奏這一樂句,然后全班學(xué)生一半唱歌詞,一半吹奏口風(fēng)琴伴奏)2、問題設(shè)計(jì):同學(xué)們,這只活潑的小駱駝在沙漠里走著走著,忽然遇到了(課件展示沙漠大風(fēng)暴)這時(shí)小駱駝的腳步變得怎么樣呢?(課件展示樂譜)(老師在邊唱一次并伴有沉重的腳步動(dòng)作,學(xué)生用“l(fā)u”模唱一次旋律,并能邊唱邊用手模仿一下小駱駝沉重的腳步)3、問題設(shè)計(jì):小駱駝不怕困難堅(jiān)持前行,是因?yàn)榍嗖荨⒏杪?、花朵吸引著它?課件展示樂譜)(學(xué)生用“l(fā)a”模唱一次旋律,并用律動(dòng)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容)問題設(shè)計(jì):現(xiàn)在我們能不能把前面表現(xiàn)艱難的樂句和這個(gè)樂句連貫起來唱(生唱)你們覺得這兩個(gè)樂句情緒有變化嗎?4、問題設(shè)計(jì):小駱駝不停的前行,歷盡艱辛終于走出了大沙漠,走到了綠洲。小駱駝非常高興,我們也應(yīng)該為小駱駝慶祝一下,老師選擇了一種方式---掌聲,你們想聽聽老師的掌聲是怎樣的嗎?(展示課件歌譜)(師拍打一遍正確的節(jié)奏和錯(cuò)誤的節(jié)奏讓學(xué)生聽辨然后模仿,部分學(xué)生“l(fā)a”模唱旋律,部分學(xué)生拍打旋律的節(jié)奏)5、問題設(shè)計(jì):小駱駝在沙漠上行走,它的脖子上掛著什么?(生回答)(展示課件歌譜)你們來聽聽老師的駝鈴聲是怎樣的?(師范唱)老師的駝鈴聲是怎樣的?問題設(shè)計(jì):在音樂中表現(xiàn)聲音由強(qiáng)到弱的叫漸弱記號(hào),表現(xiàn)聲音由弱到強(qiáng)的是漸強(qiáng)記號(hào)(師邊說邊在課件上展示出:音樂記號(hào)漸強(qiáng)和漸弱),我們演唱這一句是漸強(qiáng)還是漸弱呢?問題設(shè)計(jì):同學(xué)們,用碰鈴來模仿一下由強(qiáng)漸弱的駝鈴聲,哪位同學(xué)愿意試試呢?(全班同學(xué)完整演唱歌曲兩三遍,老師在每一次演唱完后引導(dǎo)學(xué)生能自己找出唱得不夠準(zhǔn)確的地方,并逐步唱準(zhǔn))活動(dòng)4【練習(xí)】合作表演(唱一唱,奏一奏)問題設(shè)計(jì):同學(xué)們啊,老師請(qǐng)你們用你們手中的樂器和你們自己想到的方式邊唱、邊奏、邊出把小駱駝的故事表現(xiàn)出來,可以嗎?(課件展示完整樂譜)(學(xué)生自行合作練習(xí)并展示,展示完后進(jìn)行互評(píng))活動(dòng)5【測(cè)試】思維拓展(課件播放《想當(dāng)小馬的駱駝》小故事)問題設(shè)計(jì):同學(xué)們,剛剛我們學(xué)唱了一首沙漠里的小駱駝