2022年貴州省貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)教育系統(tǒng)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案

2022年貴州省貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)教育系統(tǒng)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案注意事項(xiàng)1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場(chǎng)。3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無(wú)效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。A、我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制度B、適齡兒童和少年免試入學(xué)C、學(xué)校應(yīng)該把素質(zhì)教育放在首位D、對(duì)于違反學(xué)校管理制度的學(xué)生應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除.關(guān)于班主任工作，下列說(shuō)法不正確的是（ ）.A、教師擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任，時(shí)間一般應(yīng)該連續(xù)一學(xué)期以上B、班主任津貼納入績(jī)效工資管理，在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜C、教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)該受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用D、合理安排班主任的課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入.系統(tǒng)脫敏法的基本原理是（ ）.A、經(jīng)典條件反射B、怡當(dāng)?shù)姆潘蒀、用放松對(duì)抗焦慮D、逐級(jí)降低焦慮.中國(guó)科學(xué)院發(fā)現(xiàn)了（ ）的牙齒能實(shí)現(xiàn)自我修復(fù)。A、長(zhǎng)頸鹿B、大熊貓C、駱駝D、馬.我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求?'學(xué)不蹬等"、“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”,這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（ ）。A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則.教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育，弘揚(yáng)中華民族精神。具體體現(xiàn)了教師義務(wù)中的（ ）.A、遵守憲法、法律和職業(yè)道德B、履行教育教學(xué)職責(zé)C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、按照法律規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和組織活動(dòng).任何組織或者個(gè)人不得招用未滿（ ）周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。A、十六B、十四C十八D、十二.在直觀性教學(xué)手段中，（ ）是最為便利和最為經(jīng)濟(jì)的直觀手段。A、實(shí)物直觀B、模擬直觀C、語(yǔ)言直觀D、課件.學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（ ）.A、教師促成紀(jì)律B、群體促成紀(jì)律C、自我促成紀(jì)律D、任務(wù)促成紀(jì)律.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（ ）。A、兒童模仿成人的行為B、喝酒之后脾氣變得暴躁C、服用興奮劑，比賽成績(jī)提高D、從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高."行教"指的是用教師的（ ）影響學(xué)生。A、人格魅力B、品德修養(yǎng)C、思想觀念D、實(shí)際行動(dòng).教育心理學(xué)家認(rèn)為教師在不同時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)問題不同，一般來(lái)說(shuō)，新教師最關(guān)注的是（A、教學(xué)情境問題B、自我生存問題C、學(xué)生發(fā)展問題D、自我實(shí)現(xiàn)問題.下列關(guān)于古代東方國(guó)家巴比倫、埃及、印度教育特點(diǎn)的表述中，正確的是（ ）.A、教育內(nèi)容以軍事體育為主B、教師社會(huì)地位低下C、教育具有鮮明的等級(jí)性和階級(jí)性D、教育發(fā)展具有較強(qiáng)的連續(xù)性.我國(guó)古代私學(xué)最早興盛于（ ）.A、商周B、春秋戰(zhàn)國(guó)C、秦漢D、隋唐.下列不能夠培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練方法是（ ）。A、發(fā)揮求異思維B、培養(yǎng)內(nèi)斂思維品質(zhì)C、鼓勵(lì)想象D、改善知識(shí)結(jié)構(gòu).心算、打腹稿、默讀等技能屬于（ ）.A、動(dòng)作技能B、心智技能C、策略技能D、精細(xì)技能.在師生溝通過(guò)程中，不能起到含蓄作用的是（ ）.A、曲表觀點(diǎn)B、巧避鋒芒C、暗示批評(píng)D、美化語(yǔ)言.戚繼光的詩(shī)句',繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹”可以用來(lái)譬喻下面哪個(gè)情境？（ ）A、知難而上的奮斗勇氣B、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神C、誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)D、深厚的愛國(guó)主義情懷.情緒是一種混合的心理現(xiàn)象，其組成成分不包括（ ）.A、主觀體驗(yàn)B、生理喚醒C、態(tài)度意向D、外部表現(xiàn).教學(xué)的根本目的是（ ）。A、培養(yǎng)全面發(fā)展的人B、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和能力C、培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)D、使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.提出人力資本學(xué)說(shuō)的人是（ ）。A、舒爾茨B、恩格斯C、列寧D、馬克思.即響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異的關(guān)鍵因素是（ ）。A、教學(xué)水平B、教學(xué)方法C、自我意識(shí)D、智力水平.杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中，與（ ）的精神相一致。A、說(shuō)服教育法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、實(shí)際鍛煉法.古人云："君子處其實(shí)，不處其華；治其內(nèi)，不治其外?！边@句話提示教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視（）。A、學(xué)生的行為培養(yǎng)B、學(xué)生的能力培養(yǎng)C、學(xué)生的人格養(yǎng)成D、學(xué)生的情感體驗(yàn).教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的（ ）.A、心理活動(dòng)B、認(rèn)識(shí)活動(dòng)C、實(shí)踐活動(dòng)D、生產(chǎn)勞動(dòng).如果某學(xué)生認(rèn)為，凡是遭到批評(píng)的行為都是壞行為，而不會(huì)受懲罰的行為都是好行為，這個(gè)學(xué)生的道德發(fā)展應(yīng)該處（ ）,A、前習(xí)俗水平B、后習(xí)俗水平C、習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平.《教師法》規(guī)定，建立正常晉級(jí)（ ）制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。A、增發(fā)獎(jiǎng)金B(yǎng)、增加福利C、薪水持平D、增薪.教育主要是通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能的，教育的這一根本特征使教育的社會(huì)功能具有一些特點(diǎn),其中不包括（ ）?A、潛在性B、直接性C、隱含性D、超前性.下列選項(xiàng)中（ ）構(gòu)成課程的理論基礎(chǔ)對(duì)于課程的影響最為長(zhǎng)久。A、哲學(xué)B、心理學(xué)C、教學(xué)論D、社會(huì)學(xué).剛剛范讀完課文，我卻發(fā)現(xiàn)坐在后排的一個(gè)女同學(xué)在偷偷地寫什么東西。我不動(dòng)聲色走過(guò)去，原來(lái)是一張小紙條！我把它沒收了。展開一看，只見上面赫然寫著班上一個(gè)男生的名字，還有幾句稚氣的話……班里幾個(gè)調(diào)皮的男生，大聲地喊：”老師念出來(lái)！"為了保護(hù)女同學(xué)的自尊心，我佯裝念道：”上面寫著：聽毛主席的話，做一個(gè)好學(xué)生！”瞬間，班里一片笑語(yǔ)。對(duì)于該老師的做法，下面選項(xiàng)中認(rèn)識(shí)不正確的一項(xiàng)是（）.A、該老師的做法有利于形成和諧的師生關(guān)系B、該老師的做法尊重了學(xué)生的人格和自尊心C、該老師應(yīng)該無(wú)視調(diào)皮男生的要求，維護(hù)課堂紀(jì)律D、該老師能夠做到因利勢(shì)導(dǎo)，體現(xiàn)了較高的教育機(jī)智二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.能力發(fā)展的個(gè)別差異表現(xiàn)在.（ ）?A、能力發(fā)展的水平差異B、智力高低C、能力的類型差異D、能力表現(xiàn)早晚的差異.校外教育組織的任務(wù)有（ ）.A、研究學(xué)生的各種表現(xiàn)B、宣傳好人好事C、制定轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的計(jì)劃D、共同協(xié)商一些主要問題.在漫長(zhǎng)的中國(guó)封建社會(huì)里，學(xué)校教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，具體的類型有（ ）.A、書院B、官學(xué)C、太學(xué)D、私學(xué).根據(jù)未成年人保護(hù)法，父母和其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，下列符合該規(guī)定的是（）.A、不得歧視女性和有殘疾的未成年人B、不得使正在接受教育的未成年人中途超學(xué)C、不得虐待、遺棄未成年人D、不得迫使未成年人結(jié)婚.中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，各級(jí)黨委要認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)BB、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合C、培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力D、促進(jìn)創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì).教育;去規(guī)的效力問題主要包括（ ）.A、時(shí)間效力B、地域效力C、物的效力D、人的效力.以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有（ ）。A、法律與犯罪心理學(xué)B、實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、教育與學(xué)校心理學(xué).遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)是（ ）?A、不重要的和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘B、機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記易遺忘，無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘C、遺忘有''先快后慢”的特點(diǎn)D、形象記憶比邏輯記憶易遺忘.一般認(rèn)為，（ ）是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素.A、教師B、學(xué)生C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)手段46,把學(xué)生的學(xué)習(xí)按其方式分為下列哪幾種基本形式？（ ）A、接受學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)47.“生活的磨難教育了我們”中的“教育”指的是（ ）。A、正規(guī)教育B、非正式教育C、廣義的教育D、狹義的教育任，履行好（ ）的職責(zé)，把思想政治工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線緊緊抓在手上，貫穿學(xué)校教育管理全過(guò)程。A、把方向B、管大局C、作決策D、保落實(shí).關(guān)于對(duì)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，正確的有（ ）。A、學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人B、學(xué)生是有發(fā)展?jié)撃艿娜薈、學(xué)生是有發(fā)展需要的人D、學(xué)生是完整的人.課程設(shè)計(jì)的主要模式有（ ）.A、過(guò)程模式B、CIPP模式CCSE模式D、目標(biāo)模式.“有針對(duì)性的選取篇目，讓學(xué)生吟誦并撰寫心得“體現(xiàn)了學(xué)校教育對(duì)傳統(tǒng)文化的（ ）功能。A、傳遞文化B、傳播文化C、選擇D、更新與創(chuàng)造.在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持個(gè)人本位論的代表人物是（ ）。A、康德B、杜威C、凱興斯泰納D、蔡元培.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用包括（ ）.A、加速個(gè)體發(fā)展B、既有即時(shí)價(jià)值也有延時(shí)價(jià)值C、引導(dǎo)、培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展D、開發(fā)個(gè)體特殊才能.下列選項(xiàng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有（ ）.A、激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī).皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)有( )。A、建立了守恒的概念B、出現(xiàn)了去自我中心C、思維可以逆轉(zhuǎn)D、能夠順利解決抽象問題.我國(guó)中〃浮開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于( )。A、校本課程B、國(guó)家課程C、必修課程D、選修課程.課程目標(biāo)的特點(diǎn)有( ).A、時(shí)限性B、具體性C、預(yù)測(cè)性D、可操作性三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.教師職業(yè)勞動(dòng)具有示范性和創(chuàng)造性.( ).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)，教師必須推遲教學(xué)活動(dòng)。( ).教師讓學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題猜測(cè)文中內(nèi)容的創(chuàng)新性訓(xùn)練方法是自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。( ).教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。( ).從形式上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我安慰三個(gè)方面.( ).學(xué)生在學(xué)習(xí)了"三角形"知識(shí)之后，再學(xué)習(xí)等腰三角形、直角三角形知識(shí)，這種學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。().教師專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的過(guò)程。( ).對(duì)于素質(zhì)教育的目的來(lái)說(shuō)，做人是成才的基礎(chǔ)，成才是做人的發(fā)展。( ).建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在教師。( ).快樂教學(xué)法就是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，做到"教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人"實(shí)現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。( )四、簡(jiǎn)述題.簡(jiǎn)述內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。.簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的主要原則和基本要求。.簡(jiǎn)述良好師生關(guān)系的特點(diǎn)。五、案例分析題.接手高一新生兩個(gè)月后，英語(yǔ)老師劉麗發(fā)現(xiàn)，自己所教的兩個(gè)班，一班課堂氣氛比較活躍，二班的課堂氣氛比較沉悶，兩個(gè)班的作業(yè)完成情況也有一些差距，她反復(fù)回顧教學(xué)細(xì)節(jié)，感覺二班的學(xué)生似乎內(nèi)向一些，還有幾個(gè)學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，為什么會(huì)這樣呢？劉老師主動(dòng)去找同事交流，語(yǔ)文老師說(shuō)："二班的學(xué)生內(nèi)向一些，不過(guò)，整體基礎(chǔ)不錯(cuò)，勤奮的學(xué)生不少，如果引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)效果應(yīng)該不會(huì)比一班差。"數(shù)學(xué)老師也認(rèn)可語(yǔ)文老師的說(shuō)法。劉老師又去了解二班學(xué)生的想法，學(xué)生提了一些意見"老師，您有時(shí)在上課時(shí)說(shuō)T學(xué)生反應(yīng)比我們快，我們很受打擊"；"您上課經(jīng)常板著臉，很多同學(xué)都怕您”"曉軍有時(shí)不能按時(shí)完成作業(yè)，是因?yàn)榛A(chǔ)不好，并不是故意跟您對(duì)著干"……根據(jù)同事和學(xué)生的意見。劉老師調(diào)整了自己的教學(xué)策略。她主動(dòng)參加二班的一些集體活動(dòng)，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極舉手發(fā)言,在學(xué)校辦的元旦晚會(huì)上，她還和二班學(xué)生一起演成了英文歌曲，為了幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，她利用晚自習(xí)時(shí)間組織了“英語(yǔ)俱樂部".問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析劉老師的教學(xué)行為。第6頁(yè)，共11頁(yè)2022年貴州省貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)教育系統(tǒng)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇熟圭選項(xiàng)。.【答案】C【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中。故選C..【答案】A【解析】《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。所以A項(xiàng)將一學(xué)年說(shuō)成一學(xué)期，說(shuō)法錯(cuò)誤。故選A.3.【答案】A【解析】系統(tǒng)脫敏法源于對(duì)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥的研究，精神病學(xué)家沃爾普在實(shí)驗(yàn)室中電擊鐵籠中的貓,每次電擊之前先制造一陣強(qiáng)烈的聲響。多次實(shí)驗(yàn)之后，只要聽到強(qiáng)烈響聲或看見鐵籠，即使不受電擊，貓都會(huì)出現(xiàn)明顯的植物神經(jīng)反應(yīng)。系統(tǒng)脫敏的基本原理是：讓一個(gè)原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時(shí)求助者以全身放松予以對(duì)抗，從而使這一刺激失去引起焦慮的作用。其理論基礎(chǔ)是經(jīng)典條件反射。B、C、D均屬于系統(tǒng)脫敏法運(yùn)用的手段。故選A..【答案】B【解析】中國(guó)科學(xué)院金屬研究所材料疲勞與斷裂實(shí)驗(yàn)室劉增乾博士帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)首次發(fā)現(xiàn)了大熊貓的牙齒能夠?qū)崿F(xiàn)自修復(fù)，這為新型仿生材料研發(fā)提供了新思路，并在人牙匹配型仿生復(fù)合義齒材料、高強(qiáng)高導(dǎo)電接觸材料等方面研究取得新進(jìn)展。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選B..【答案】C【解析】''學(xué)不躅等,、、"不陵節(jié)而施”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是學(xué)習(xí)不能超越等級(jí)、次第，要遵循一定的順序，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故選C..【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)之一為對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)，即按照法律規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和組織活動(dòng)。故選D。.【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十八條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。任何組織或者個(gè)人按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國(guó)家在工種、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)強(qiáng)度和保護(hù)措施等方面的規(guī)定，不得安邦想從事過(guò)重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)作業(yè)。故選A。.【答案】C【解析】教學(xué)直觀手段有實(shí)物直觀、模象直觀和語(yǔ)言直觀，其中語(yǔ)言直觀是通過(guò)教師形象化的語(yǔ)言描述進(jìn)行的，是最為便利的經(jīng)濟(jì)的直觀手段。故選c?.【答案】B【解析】學(xué)生興趣小組屬于非正式群體，非正式群體促成的紀(jì)律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范，屬于集體促成的紀(jì)律。故選.【答案】A【解析】學(xué)習(xí)機(jī)體在后天生活過(guò)程中，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。學(xué)習(xí)引起的是相對(duì)持久的行為和行為潛能相對(duì)持久的變化。本能、疲勞、適應(yīng)和成熟等引起的變化不能稱之為學(xué)習(xí)的行為變化。BC不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象；D項(xiàng)是生理變化。故選A..【答案】D【解析】"行教"注重行為影響教育，學(xué)生具有向師性，老師用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行教育。故選4.【答案】B【解析】處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”等。故選B..【答案】C【解析】考直的是東方文明古國(guó)的共同特點(diǎn)。.【答案】B【解析】我國(guó)古代私學(xué)始于春秋而盛于戰(zhàn)國(guó)，派別眾多，通常認(rèn)為私學(xué)的首創(chuàng)者是以孔子為代表的一批教育家。故選瓦.【答案】B【解析】創(chuàng)造性的培養(yǎng)包括：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：①保護(hù)好奇心，促使創(chuàng)造性的產(chǎn)生；②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視^邏輯思維；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練常用的方法有以下幾種：①發(fā)散思維訓(xùn)練；②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。綜上所述，B項(xiàng)與題干要求相符，當(dāng)選.A、C、D三項(xiàng)：均能夠培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維品質(zhì)。與題干不符，排除。故選B..【答案】B【解析】心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能、記憶技能等都屬于心智技能。故選B..【答案】D【解析】曲表觀點(diǎn)、巧避鋒芒和暗示批評(píng)都是人與人溝通過(guò)程中含蓄地表達(dá)意見的一種形式，但是美化語(yǔ)言則不是。故選D。.【答案】D【解析】,，繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹”出自戚繼光的《望闕臺(tái)》。作者登上望闕臺(tái)，赫然發(fā)現(xiàn)：千峰萬(wàn)壑，秋葉流丹。這一片如霞似火的生命之色，使作者激情滿懷，鼓蕩起想象的風(fēng)帆。這兩句詩(shī)形象地揭示出封建社會(huì)中的愛國(guó)將領(lǐng)忠君愛國(guó)的典型精神境界。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】情緒由主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒三部分組成。選項(xiàng)中，，,態(tài)度意向”不屬于情緒的組成成分.C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)：從認(rèn)識(shí)層面看，情緒是一種主觀體驗(yàn)，即個(gè)人對(duì)不同情緒和情感狀態(tài)的自我感受，如一個(gè)人感到?很高興',或者''很痛苦.等。與題干不符，排除。B項(xiàng)：從生理層面看,情緒有生理喚醒的機(jī)制，即情緒情感產(chǎn)生的生理反應(yīng)，如激動(dòng)時(shí)血壓升高等.與題干不符，排除。D項(xiàng)從表達(dá)層面看，情緒有外部表現(xiàn)，通常稱之為表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和語(yǔ)調(diào)表情。其中姿態(tài)表情可以分為身體表情和手勢(shì)表情兩種。與題干不符，排除.故選C..【答案】A【解析】教育的一般任務(wù)包括：（1）教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生的智力；（3）發(fā)展學(xué)生的體力；（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力；（5）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征，形成科學(xué)的世界觀。教學(xué)的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生德智體美等各方面的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。故選人.【答案】A【解析】舒爾茨提出了人力資本理論。故選A..【答案】C【解析】學(xué)生的自我意識(shí)是影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異的關(guān)鍵因素。故選C..【答案】D【解析】實(shí)際鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。杜威提出，?教育即生活”的含義是教育與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相結(jié)合。實(shí)際鍛煉法與杜威所說(shuō)的“教育即生活”的觀點(diǎn)不謀而合。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：說(shuō)服教育法是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。與題干不符，排除。A項(xiàng)：榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：情感陶冶法題教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。故選D..【答案】C【解析】這句話的意思是，有修養(yǎng)有名望的人務(wù)求實(shí)際，而不圖外表好看；致務(wù)于自身的修養(yǎng)鍛煉，而不計(jì)較自身以外之物.故選C..【答案】C【解析】教育的本質(zhì)：教育（教書、育人）是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。教育的本質(zhì)告訴我們，教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)體化的實(shí)踐活動(dòng)。故選C..【答案】A【解析】道德發(fā)展階段分為三個(gè)水平，分別是前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。其中前習(xí)俗水平是著眼于行為的具體后果和自身利害關(guān)系來(lái)判斷是非的，兒童無(wú)內(nèi)在的道德標(biāo)準(zhǔn)，判斷一種行為是否適當(dāng),主要看其能否使自己免于受罰，或讓自己感到滿意，與題干該學(xué)生的道德認(rèn)知相符。故選A。.【答案】D【解析】《教師法》第二十五條：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。故選D。.【答案】B【解析】教育的社會(huì)發(fā)展功能是指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用?，F(xiàn)代教育的社會(huì)功能包括：人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社會(huì)發(fā)展功能是教育的本體功能在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能。教育的社會(huì)功能具有潛在性、隱含性、超前性等特點(diǎn)，不具有直接性。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：都屬于教育的社會(huì)功能。故選B..【答案】A【解析】在課程的各種理論基礎(chǔ)中，哲學(xué)對(duì)于課程的影響最為長(zhǎng)久、最為深刻。這主要是由于哲學(xué)本身的特性所決定的。一般說(shuō)，哲學(xué)對(duì)課程的影響大概有兩個(gè)層次.一是哲學(xué)本體論層次。在這個(gè)層次上，哲學(xué)對(duì)于課程的影響是與對(duì)整個(gè)教育理論的影響一致的，以特定的哲學(xué)理論關(guān)于自然、社會(huì)、人的學(xué)說(shuō)詮釋教育活動(dòng)的性質(zhì)、意義，并且貫徹到課程領(lǐng)域，表現(xiàn)為形成關(guān)于課程的各種基本理念，課程是什么、課程的基本價(jià)值和終極目標(biāo)等等。二是哲學(xué)方法論層次。隨著哲學(xué)的發(fā)展和課程論本身的發(fā)展。哲學(xué)在這個(gè)層次上對(duì)課程論的作用逐漸增加，尤其是在認(rèn)識(shí)論領(lǐng)域.故選A..【答案】C【解析】對(duì)于材料中出現(xiàn)的情況，老師最好的處理辦法應(yīng)該是因利勢(shì)導(dǎo)，巧妙地化解課堂中發(fā)生的意外情況，而不是視而不見。故選C.二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】ACD【解析】能力發(fā)展存在個(gè)體差異和群體差異，個(gè)體差異表現(xiàn)有三：①發(fā)展水平的差異。②表現(xiàn)早晚的差異。③能力結(jié)構(gòu)的組合不同，即類塑差異。群體差異包括種族差異、性別差異、年齡差異。故選ACD.32.【答案】ABCD【解析】校外教育組織的任務(wù)有相互交換情況，研究學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)上的各種表現(xiàn)；宣傳好人好事；制定轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的討劃和具體措施；共同協(xié)商一些主要問題，如學(xué)生勤工儉學(xué)，校外文體活動(dòng)所需要的器材、指導(dǎo)教師和場(chǎng)地等問題。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】在中國(guó)封建社會(huì)，學(xué)校教育的類型有官學(xué)、私學(xué)和書院。太學(xué)屬于官學(xué)。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母及其他監(jiān)護(hù)人不得對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。SJ?ABCD..【答案】ABCD【解析】中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的“重點(diǎn)任務(wù)”之一——''改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)，推進(jìn)科學(xué)履行職責(zé)''中提出，各級(jí)黨委要認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，履行好把方向、管大局、作決策和保落實(shí)的職責(zé)，把思想政治工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線緊緊抓在手上，貫穿學(xué)校教育管理全過(guò)程。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】學(xué)生首先是人，具有人的本質(zhì)屬性，生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，具有特定的社會(huì)屬性。第一，學(xué)生是具有主體性（主觀能動(dòng)性）的人；第二，學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜耍坏谌?，學(xué)生是完整的人；第四，學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人；第五，學(xué)生是有發(fā)展需要的人。故選ABCD..【答案】AD【解析】課程設(shè)計(jì)的主要模式有目標(biāo)模式和過(guò)程模式，C1PP模式、CSE模式和目的游離模式屬于課程評(píng)價(jià)的主要模式。故選AD..【答案】AC【解析】教育的文化功能體現(xiàn)在：（1）傳遞和保存文化的功能。教育傳遞著文化，使新T弋能迅捷、經(jīng)濟(jì)、高效地繼承人類創(chuàng)造的精神文化財(cái)富的精華，迅速成長(zhǎng)為具有鑒賞、創(chuàng)造文化能力的“文化人”.與此同時(shí)，教育將人類的精神文化財(cái)富內(nèi)化為個(gè)體的精神財(cái)富，從而使教育有了保存文化的功能。（2）傳播、交流與豐富文化的功能。教育通過(guò)傳播文化，使不同國(guó)家和民族的文化相互交流、相互交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。（3）選擇、提升文化的功能。教育對(duì)文化進(jìn)行篩選，把經(jīng)“過(guò)濾”了的文化傳遞給下一代，以促進(jìn)文化的進(jìn)步和發(fā)展。（4）更新、創(chuàng)造文化的功能。教育通過(guò)創(chuàng)造新的思想與觀念、發(fā)展社會(huì)科學(xué)技術(shù)，以及培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人，對(duì)社會(huì)文化進(jìn)行創(chuàng)造與更新。題干中，“有針對(duì)性的選取篇目”體現(xiàn)了教育的選擇功能，”讓學(xué)生吟誦并撰寫心得”體現(xiàn)教育把文化進(jìn)行了傳遞，并讓學(xué)生成長(zhǎng)為具有鑒賞、創(chuàng)造文化能力的“文化人”.故選AC..【答案】AD【解析】個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心，應(yīng)主要根據(jù)個(gè)人自身完善和發(fā)展的精神性需要來(lái)制定教育目的和建構(gòu)教育活動(dòng)。其代表人物有法國(guó)思想家盧梭、瑞士的裴斯泰洛齊、德國(guó)的康德、美國(guó)的馬斯洛、中國(guó)的老子、孟子、蔡元培等。A、D兩項(xiàng)正確。B項(xiàng)杜威把教育目的區(qū)分為教育過(guò)程本身的目的和教育過(guò)程之外的目的。前者是活動(dòng)里面的目的，后者是從外面強(qiáng)加給教育活動(dòng)的目的，進(jìn)而杜威提出了“教育無(wú)目的論”，其實(shí)質(zhì)是“內(nèi)在目的論”.與題干不符，排除。C項(xiàng)：凱興斯泰納倡導(dǎo)的“公民教育”思想屬于社會(huì)本位目的論。與題干不符，排除。故選AD。.【答案】ABCD【解析】學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用包括：①學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。學(xué)校教育對(duì)人的社會(huì)化具有規(guī)范與自覺化的特殊功能。②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。③學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)。沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)造性思維的動(dòng)機(jī)，人們無(wú)法從事并堅(jiān)持艱辛的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。第二，培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。創(chuàng)造性活動(dòng)要經(jīng)過(guò)從發(fā)散思維到集中思維、從集中思維到發(fā)散思維再到集中思維的多次循環(huán)才能完成。其中，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心成分。第三，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力。在教學(xué)中，營(yíng)造輕松、自由的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè)或提供形象化的材料，形成豐富表象，都有助于直覺思維的發(fā)展。第四，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。如開展科技夏令營(yíng)等各種創(chuàng)造性活動(dòng)，有助于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)韌性等個(gè)性品質(zhì)。A、B、C、D四項(xiàng)正確。故選ABCD..【答案】ABD【解析】教育法規(guī)的效力包括形式效力、時(shí)間效力、空間效力（地域效力）和人的效力。故選ABD。.【答案】AD【解析】心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域包括：臨床與咨詢心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、法律與犯罪心理學(xué)。實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的理論領(lǐng)域。故選AD..【答案】ABC【解析】遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)主要有：①不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘；②機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記易遺忘，無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘；③遺忘的進(jìn)程不均衡，有“先快后慢,.的特點(diǎn)；④不經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容易遺忘，前攝抑制、倒攝抑制對(duì)遺忘有重要膨響⑤遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】一般認(rèn)為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素。教師是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程不可缺少的、起主導(dǎo)作用的因素，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的基本因素之一，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段是教和學(xué)雙邊活動(dòng)的中介。故選ABCD..【答案】AD【解析】從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。故選AD。.【答案】BC【解析】教育分狹義和廣義教育兩種，“生活的磨難教育了我們”中的“教育”屬于廣義和非正式教育的范疇。故B、C兩項(xiàng)正確。A項(xiàng):正規(guī)教育是指由教育部門認(rèn)可的教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）所提供的有目的、有組織、有計(jì)劃、由專職人員承擔(dān)的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動(dòng)。有別于生活中的教育，與題意不符，排除。D項(xiàng)：狹義的教育專指學(xué)校教育。與題意不符，排除。故選BC..【答案】ABC【解析】具體運(yùn)算是一種與真實(shí)、具體的物體相關(guān)的可逆的心理活動(dòng)。與前運(yùn)算階段相比，具體運(yùn)算階段的兒童能夠運(yùn)用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實(shí)物和直觀形象的支持才能進(jìn)行邏輯推理和運(yùn)用邏輯思維解決問題，不能夠進(jìn)行純符號(hào)運(yùn)算，思維具有以下特征：①去自我中心性（去中心化）；②可逆性；③去集中化；④守恒；⑤分類；⑥序列化。D項(xiàng)：屬于形式運(yùn)算階段。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】BC【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程，以必修課的形式被納入學(xué)校課程體系，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新建構(gòu)，必將對(duì)中小學(xué)課程和教學(xué)改革產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。綜合實(shí)踐活動(dòng)屬于國(guó)家課程、必修課程。B、C兩項(xiàng)正確。A、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選BC..【答案】ABCD【解析】課程目標(biāo)具有時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、可操作性等特點(diǎn)。故選ABCD。三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。.【答案】正確【解析】教師職業(yè)勞動(dòng)具有示范性和創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（1）因材施教。教師的教育對(duì)象是千差萬(wàn)別的，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法。（2）教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。（3）教師需要“教育機(jī)智”.教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅可以在教學(xué)活動(dòng)開始之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也可以在教學(xué)過(guò)程利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì).讀文章標(biāo)題猜文中內(nèi)容就是屬于推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練是指教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生使用這些材料，實(shí)際動(dòng)手去制作某種物品。與題干不符。故錯(cuò)誤。.【答案】正確【解析】教學(xué)是在國(guó)家教育目的的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種;舌動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量，一般認(rèn)為自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。因此，自我安慰并不屬于自我意識(shí)的成分之一。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí).下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。上位學(xué)習(xí)（總括學(xué)習(xí)）：指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，輛識(shí)通過(guò)把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)了"三角形"知識(shí)之后，再學(xué)習(xí)等腰三角形、直角三角形知識(shí)，這種學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí).故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過(guò)程。優(yōu)秀教師不一定是專家型教師。故錯(cuò)誤。.【答案】正確【解析】素質(zhì)教育的目的可以分為做人與成才兩個(gè)層次:前者是后者的基礎(chǔ)，偏重于共同要求；后者是前者的發(fā)展，偏重于區(qū)別對(duì)待。故正確。.【答案】正確【解析】良好的師生關(guān)系是在教育過(guò)程中逐漸建立和發(fā)展起來(lái)的，需要教師、學(xué)生、學(xué)校行政人員共同努力；但由于教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，師生關(guān)系的建立和發(fā)展主要還是取決于教師的作用。教師自身的道德素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)方式、人格魅力、知識(shí)水平、教學(xué)方法等是影響師生關(guān)系的最主要因素。故正確。.【答案】正確【解析】快樂教學(xué)法就是是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"雙邊作用"，做到"教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。教師通過(guò)剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等手法實(shí)現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語(yǔ)言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手