2022年福建省連城縣教師縣鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案有解析

2022年福建省連城縣教師縣鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案【有解析】注意事項I、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.未成年學生享有的主要權利除了受教育權之外，還有（ ）.A、身心健康權B、人身自由權C、人格尊嚴權D.人身權.下列屬于元認知的實例是（ ）.A.學生運用精加工策略鞏固知識B、學生在學習中能舉一反三C學生能利用復述策略進行記憶D.學生在閱讀時，遇到難點立即停.埃里克森的社會心理發(fā)展理論認為，1278歲的個體要解決的主要沖突是（ ）.A,勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C、自主感對羞恥感D、自我同一性對角色混亂.展示學校辦學宗旨和特色的課程是（ ）.A、地方課程B、校本課程C、國家課程D、學科課程.班主任教育工作的重點應該放在（ ）?A、階段性班級活動B、班級課外活動C、班級日常性活動D、班級校外活動.下列選項中，不屬于選擇與運用教學方法的基本依據(jù)的是（ ）。A、課程性質(zhì)和教材特點B、學生特點C、教師業(yè)務水平D、學校領導的要求.學制在〃浮階段的入學年齡方面很多國家基本上是一致的，這是因為學制的設置主要受（ ）因素的影響。A、政治經(jīng)濟B、生產(chǎn)力和科技C人的身心發(fā)展規(guī)律D、民族文化傳統(tǒng).在教育學領域，堪稱論述教師集體主義的“第一人”的是（ ）。A、馬卡連柯B、蘇霍姆林斯基C、夸美紐斯D、赫爾巴特.教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（ ）.A、組合律B、差異律C、活動律D、強度律.主張教育要適應自然，不能違背自然規(guī)律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然發(fā)展的原則的教育著作是（ ）?A、《大教學論》B、《愛彌兒》C、《教育漫話》D、《普通教育學》.我國正式頒布《中華人民共和國義務教育法》的時間是（ ）。1957年1982年1986年1990年.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究別課程這是從（ ）角度劃分的。A、課程制定者或者管理制度B、課程的功能C、課程的組織核心D、課程的任務.下列教師中不適合擔當班主任的是（ ）.A、周老師建微信群與家長及時溝通反饋學生學習情況B、王老師，認為優(yōu)秀班主任就是班級學生學習成績都優(yōu)秀C、李老師，組織能力較強并常常組織受學生歡迎的班級活動D、何老師，認為應該讓班上學生充分參與到班級管理中.“讓學校的每一面墻壁開口說話二這充分運用了（ ）的德育方法。A、陶冶教育B、榜樣示范C實際鍛煉D、品德評價.在學校的師生關系中，最基本的關系是（ ）。A、以年輕一代成長為目標的社會關系B、以直接促進學生發(fā)展為目標教育關系C、以維持和發(fā)展教育關系為目的的心理關系D、以傳承文化為目標的授受關系.為了防止學生在重大考試前產(chǎn)生考試焦慮，學前心理咨詢老師提前對這些學生進行集體輔導。自我放松，緩解緊張的方法，這屬于（ ）.A、早期干預B、缺陷矯正C、發(fā)展指導D、問題預防.作為一名合格的班主任，要做到（ ）忠誠于人民的教育事業(yè)，對工作高度負責。這不僅是教師個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。A、愛國守法B、依法執(zhí)教C、團結協(xié)作D、愛崗敬業(yè).“身教重于言教”突出的是（ ）。A、陶冶教育法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、品德評價法.教育法規(guī)的主要淵源是（ ）.A、教育法律B、憲法C、教育行政法規(guī)D、教育行政規(guī)章.以"教育的終身化”為教育特征的時期是（ ）.A、古代B、文化復興后的歐洲時期C、近代D、現(xiàn)代.高等教育的毛人學率為（ ）時，高等教育就處于普及化階段.A、低于15%B、大于50%C、大于30%D、大于15刈\于50%.教師在講課時突然外面一道閃電，緊接著是一陣雷聲，同學們不約而同地朝窗外看去。這種心理活講授動屬于（ ）.A、無意識記B、有意識記C、有意注意D、無意注意.要求把人的心理看成與人的社會實踐活動密切聯(lián)系的過程來考察和研究的原則是（ ）。A、客觀性原則B、教育性原則C、實踐性原則D、知識性原則.教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育機智體現(xiàn)了教師勞動的（ ）。A、長期性B、專業(yè)性C、創(chuàng)造性D、復雜性.教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷稱為（ ）.A、教師的教學效能感B、教師的教學監(jiān)控能力C、教師的自我強化能力D、教師的自我校正能力.在對待學生的不同態(tài)度中，下列哪種類型受學生普遍歡迎？（ ）A、對立型B、權威型C放任型D、民主型.通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談來進行，這種評價是（ ）.A、形成性雨介B、總結性評價C、正式評價D、非正式評價.“個人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的-既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他們怎樣生產(chǎn)一致。因而，個人是什么樣的，這取決于他們進行生產(chǎn)的物質(zhì)條件。”馬克思的這段話說明個體的發(fā)展具有（ ）。A、順序性和階段性B、社會性和歷史性C、相似性和差異性D、現(xiàn)實性和潛在性.義務教育階段的公辦學校實行（ ），并予以公示.A、入學測試B、免試就近入學C、雙向選擇D、按能力分班.教師的勞動效果決定了教師的勞動具有（ ）。A、長期性和復雜性B、多面性C、自覺性和創(chuàng)造性D、延時性二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.下列選項中屬于縱向反思的是（ ）.A、王老師30年的物理老師生涯中不斷思考改進B、李老師總是與其它老師進行比較來提升自己C、韓老師在授課過程中總是結合學生的反饋進行改進D、貫穿李老師職業(yè)生涯而不是階段任務.教學的組織形式有（ ）.A、班級授課制B、分組教學制C、個別教學制D、現(xiàn)場教學制.對于教師而言，依法執(zhí)教的前提是掌握和熟悉法律法規(guī)。教師應當熟悉的法律法規(guī)包括（ ）。A、《憲法》B、《教師法》C、《教育法》D、《知識產(chǎn)權法》.測驗法是指用一套預先經(jīng)過標準化的問題來測量某種心理品質(zhì)的方法.心理測驗按內(nèi)容可分為（）.A、態(tài)度測驗B、團體測驗C、人格測驗D、文字測驗.下列行為中，屬于消極強化的有（ ）.A、課后留下來B、學生上課扮怪相無人理睬C、不準坐下D、學生自習時感覺教室內(nèi)吵鬧堵上耳朵.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分，其中包括（）,A、違反規(guī)定向學生收取費用B、分設重點班和非重點班的C、違反規(guī)定補課的D、違反規(guī)定開除學生的.下列關甘卜銀論的觀點，說法正確的有（ ）.A、人的發(fā)展是個體內(nèi)在因素與外啊境在個體活動中相互作用的結果B、對教育改造人的本性持積極樂觀的態(tài)度C、人的發(fā)展主要依靠外在的力量D、人自身的因素是需要改造的.體身心發(fā)展的個別差異性體現(xiàn)在（ ）.A、男女性別的差異B、不同兒童同一方面的發(fā)展程度和速度的不同C、個體在不同階段不同方面的發(fā)展不同D、不同兒童不同方面的發(fā)展存在差異.童年期思維的基本特點包括（ ）.A、經(jīng)歷一個質(zhì)變過程B、沒有發(fā)生質(zhì)變C、不能擺脫形象性的邏輯思維D、邏輯思維可以擺脫形象.由瓦？根舍因提出的“范例”教學模式的基本特征有（ ）.A、基礎性B、基本性C、示范性D、啟發(fā)性.小學生很喜歡模仿影視劇中反面人物的行為，結果導致不良品德行為，為了避免類似消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，下列做法不恰當?shù)氖牵?）?A、避免學生觀看這類影片B、對有模仿行為的兒童進行說理教育C、影片中盡量少描寫反面人物D、影視片應該使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”的道理.下列關于教育目的表述正確的有（ ）。A、教育目的是指各級各類教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格與要求B、教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿C、教育目的等同于教育方針D、教育目的受生產(chǎn)力的制約.下列關于課程資源的說法錯誤的有（ ）.A、教材是課程資源的核心和主要組成部分B、教室、黑板、投影儀屬于素材性課程資源C、條件性課程資源會影響課程的實施范圍D、在課程資源的開發(fā)過程中應特別關注家長.學生德育的方法多種多樣，下列屬于德育方法的是（ ）。A、說服教育法B、情感陶冶法C情緒宣泄法D、自我教育法.小夢的學習成績一直很優(yōu)秀，某日，班主任找小夢談話，要求她放棄參加即將舉行的獎學金評比,把這個名額讓給另一名同學，原因是小夢已經(jīng)拿過多次獎學金，且家境比較優(yōu)越，另一名同學則不然。案例中班主任的做法（ ）.A、違背了《中華人民共和國教育法》的相關規(guī)定B、是為了班級的公平團結著想C、侵犯了小夢獲得物質(zhì)獎勵的權利D、保障了每個學生公平獲得獎勵的權利.現(xiàn)代教育的本體功能有（ ）.A、促進生產(chǎn)發(fā)展B、加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程C、人類精神文明的傳遞和繼承D、經(jīng)驗和人才的選擇.班主任在了解和研究學生的過程中，應避免使用（ ）.A、首因效應B、暈輪效應C、羅森塔爾效應D、態(tài)度定勢.班級的社會化功能主要包括（ ）.A、傳遞社會價值觀，指導生活目標B、滿足需求的功能C、傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能D、教導社會生活規(guī)范，訓練社會行為方式.學校教育與家庭教育相互配合方法有（ ）。A、社區(qū)教育B、校夕口旨導C、家訪D、家長會.教學技能的整體性體現(xiàn)（ ）.A、教學技能是各種具體技能的有機結合B、教學是一個系統(tǒng)，各部分相互融合、相互滲透C教學技能是不斷變化發(fā)展的D、教學技能是教育教學理論應用時的熟練化表現(xiàn)三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，禁止任何用人單位和社會組織招收應當接受義務教育的適齡兒童。（ ）.根據(jù)教育的定義，"教育"就是"學習""灌輸"和“懲罰”.（ ）.新課程倡導的課堂模式是以人為本的課堂。（ ）.心境是一種比較強烈而且持續(xù)時間比較長的情緒狀態(tài)。（ ）.教育心理學是應用心理學的一種，它是心理學一般原理在教育中的應用.（ ）.干教萬教教人求真，千學萬學學做真人體現(xiàn)了教師團結協(xié)作的精神。（ ）.陶冶法中創(chuàng)設情境的任務必須由教師來做。（ ）.人的素質(zhì)主要是由先天素質(zhì)決定的，后天的環(huán)境和教育對人的素質(zhì)沒有影響。（ ）.遷移不僅發(fā)生于同一類型的學習或經(jīng)驗內(nèi)部，而且也存在于不同類型的學習與其經(jīng)驗之間。（.教育目的不等于培養(yǎng)目標。（ ）四、簡述題.教師在上課時發(fā)現(xiàn)張亮、李宏、馬威三位同學在交頭接耳，就過去訓斥他們。當著所有同學的面叫他們的綽號（說話聲音最響的張亮為"大喇叭"，聲音有點沙啞的李宏為"破喇叭"，頭發(fā)厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬"），并罰他們到教室外的走廊上站立至放學。第二天，又看（聽）到他們在說話，頓時走到他們身邊，拿出膠帶紙，命令班干部把他們的嘴封起來。從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。.聯(lián)系實際談談我國學校班級管理中存在的問題及如何解決這些問題。.《中華人民共和國義務教育法》對實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資是如何規(guī)定的？五、案例分析題.金某（15周歲）在課間因＜]\事與同學沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡。請問金某應當負刑事責任嗎？2022年福建省連城縣教師縣鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案【有解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】D【解析】學生是權利的主體，享有法律所規(guī)定的各項社會權利。未成年學生享有的主要權利有：1.人身權；2.受教育權。人身權是公民權利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權利。由于未成年學生處于身心發(fā)展的關鍵時期，人身權包括對未成年學生的身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權、名譽權、榮譽權等進行特殊保。本題選D。A、B、C項是人身權的具體體現(xiàn)。故選D..【答案】D【解析】元認知是對認知過程的調(diào)控，"遇到難點即停"就是對閱讀過程進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。故選D..【答案】D【解析】青年期（12?18歲）同一忸寸角色混亂，同伴交往忠實，在職業(yè)、性別角色等方面獲得同一性,方向明確。D項正確。A項：勤奮對自卑感是學齡期（6、7?12歲）的個體要解決的主要沖突。與題干不符，排除。B項：主動對內(nèi)疚是學前期（3?6、7歲）的個體要解決的主要沖突。與題干不符，排除。C項：自主對羞怯懷疑是兒童早期（1.5?3歲）的個體要解決的主要沖突。與題干不符，排除。故選D.4.【答案】B【解析】根據(jù)設計開發(fā)主體，課程被分為：國家課程、地方課程和校本課程。其中，校本課程又被稱為學校課程，是指學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。其主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。B項正確。A項：地方課程是指通過課程滿足社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。與題干不符，排除。C項：國家課程體現(xiàn)國家的教育意志。與題干不符，排除。D項：學科課程是當今世界各國中〃浮課程的主要類型。主張分科設置課程，即從學科知識整體中選取關聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學科，分科組織教學。與題干不符，排除。故選.【答案】C【解析】班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶,是溝通學校、家長和社會的橋梁。根據(jù)班級活動的時間分布，可以將班級活動分為日常性班級活動和階段性班級活動兩大類。其中日常性班級活動是每天或每周都要進行的活動。班主任教育工作的重點應放在日常性班級活動管理上。日常性班級活動主要包括：班隊會活動、班級展會活動、值勤活動和班級自辦報刊等輿論宣傳舌動。故選C。.【答案】D【解析】運用教學方法的基本依據(jù)：①教學目的和任務的要求；②課程性質(zhì)和特點；③學生年齡特征；④教學時間、設備、條件；⑤教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點；⑥教學手段、教學環(huán)境等因素。A、B、C三項是教學方法的基本依據(jù)。D項學校領導的要求不作為教學方法依據(jù)。與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】人的身心發(fā)展規(guī)律具有順序性、階段性和不平衡性，因此小學階段的入學年齡一般是6?7歲，要在按一定的順序在一定的階段接受小學教育，抓住關鍵期，否則會錯過最好的學習時間。故選C.8.【答案】B【解析】蘇霍姆林斯基認為，集體主義既是德育中一條主要的道德原則，也是社會主義建設人才必備的道德品質(zhì)之一.加強青少年集體主義教育，對培育一代新人具有重要的意義，有相關著作《培養(yǎng)集體主義的方法》，因此在教育學領域，將蘇霍姆林斯基稱為論述教師集體主義的“第一人”。故選9.【答案】D【解析】感知覺在教學中的應用包括強度律、差異律、活動律、組合律。其中，強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。因此，教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，要讓全班學生聽得懂、看得見。教師在制作、使用直觀教具時，也要考慮到直觀教具的大小、顏色、聲音等是否能被全班學生清晰地感知。題干中，教師在講課過程中聲音要求要洪亮,屬于強度律。D項正確。A項：組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。因此，教師在繪制掛圖時，不要在需要學生感知的對象周圍畫上與之類似的線條或圖形，要在不同的對象之間留空或用色彩區(qū)分；板書時，章與章、節(jié)與節(jié)等不同內(nèi)容之間要留空；講課時，語言要流暢，要針對不同的內(nèi)容采用不同的語速，對不同的內(nèi)容要加以分析、綜合，使學生了解其中的邏輯關系。與題干不符，排除。B項：差異律是指當知覺的對象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知。如教師講課時，對于重要的知識，可以反復講幾次，可以提高音量；板書時，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加點、畫線，還可以用彩色粉筆；不要在黑板前演示深色教具；使用掛圖時，可以將其中不需要學生看的部分遮?。恢谱鹘叹邥r，要注意把知覺對象從背景上突出出來。與題干不符，排除。C項：活動律是指我們知道，在岸止的背景上，活動的對象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教學中使用活動性教具，演示實驗，放幻燈片、教學電景鄉(xiāng)或錄像等，可以收到很好的教學效果。與題干不符，排除。故選D。.【答案】A【解析】捷克著名教育家夸美紐斯被譽為“教育史上的哥白尼”，深受人文主義精神即響，具有強烈的民主主義思想。1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志。他的主要觀點：第一，教育要適應自然，不能違背自然規(guī)律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然發(fā)展的原則。第二，系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學的原則、方法。第三，要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的，泛智教育:提出把一切事物交給一切人類的藝術，為此，他編寫了很多教材，比如《世界圖解》。A項正確。B項：《愛彌兒》是法國思想家盧梭的代表作，書中著名的一句話是：”出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里就全變壞了?！北R梭倡導自然教育和兒童本位的教育觀。盧梭認為人為的、根據(jù)社共”頁會要求強加給兒童的教育是壞的教育，讓U童在自然中順其自然發(fā)展才是好的教育，甚至越是遠離社會景鄉(xiāng)響的教育才越是好的教育。與題干不符，排除。c項：《教育漫話》是洛克的代表作。一方面，他提出了著名的，白板說”，另一方面，他主張紳士教育，認為紳士教育應在家庭實施。與題干不符，排除。D項：赫爾巴特的《普通教育學》的出版標志著規(guī)范教育學的建立。他被看作是傳統(tǒng)教育學的代表。他強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。與題干不符，徘除。故選A..【答案】C【解析】建國后，我國實行教育向工農(nóng)開門，1986年正式頒布《義務教育法》.故選C..【答案】D【解析】根據(jù)課程任務，可將課程分為基礎型課程、拓展塑課程和研究型課程。故選D。.【答案】B【解析】優(yōu)秀的班主任要做好多方面的工作，既要關注學生學業(yè)成績，又要做好班級學生思想教育工作和班級活動工作等等。認為認為優(yōu)秀班主任就是班級學生學習成績都優(yōu)秀顯然是片面挾隘的看法。故選B.14.【答案】A【解析】陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。題干中讓學校的每一面墻壁都開口說話”體現(xiàn)了陶冶教育法。A項正確。A項：榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。C項：實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法.與題干不符，排除。D項：品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法.與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】在學校的師生的關系中，最基本的關系是以直接促進學生發(fā)展為目標的教育關系。故選B。.【答案】D【解析】問題預防就是指在問題可能發(fā)生之前，主動開展各種形式的工作，提高學生解決問題的能力。題干中，為了防止學生在重大考試前產(chǎn)生考試焦慮，學前心理咨詢老師提前對這些學生進行集體輔導，講述方法，這一做法是在問題發(fā)生之前，屬于問題預防。D項正確。A項：早期干預是面向少數(shù)學生進行，他們可能已經(jīng)出現(xiàn)某種程度的心理和行為問題，如果得不到及時的幫助，就可能演變?yōu)閲乐氐恼系K。與題干不符，排除。B項：缺陷矯正是指對于極少數(shù)長期處于惡劣環(huán)境下已經(jīng)積累產(chǎn)生了嚴重的心理和行為障礙的學生。需要進行系統(tǒng)的矯正。與題干不符，排除。C項：發(fā)展指導是面向全體學生進行，學生在不同的時期，面臨不同的適應和發(fā)展的任務，可能會出現(xiàn)一些普遍性的問題。在此之前，我們應該開展必要的指導活動，幫助學生成功完成心理、社會發(fā)展任務與題干不符，排除。故選＞.【答案】D【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。故選D。18.【答案】B【解析】“身教”體現(xiàn)了榜樣的作用。故選B。.【答案】A【解析】教育法源主要是指國家根據(jù)法定的權利和程序所制定的關于教育方面的規(guī)范性文件。我國教育法的淵源主要有以下幾種：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法律、自主性教育法規(guī)和教育行政規(guī)章。其中，教育法律是教育法的最主要來源。故選A..【答案】D【解析】以"教育的終身化”為教育特征的終身教育是20世紀以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。故選D..【答案】B【解析】按慣例，高等教育的毛人學率低于15%的屬精英教育階段，大于15%小于50%為大眾化階段，大于50%的為普及化階段。故選B..【答案】D【解析】根據(jù)有無目的和意志努力，注意可以分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。其中，無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。題干中，教師在講課時突然外面一道閃電，緊接著是一陣雷聲，同學們不約而同地朝窗外看去，閃電和雷聲突然吸引了大家的注意，是沒有預期目的、無需意志努力的，屬于無意注意。D項正確。A項：無意識記是指事先沒有預定目的，也不需要運用任何有助于識記的方法和意志努力，自然而然地識記。與題干不符，排除。B項：有意識記是指有明確的目的，并運用一定方法的識記，在識記過程中需要一定的意志努力。與題干不符，排除。C項：有意注意也稱隨意注意，是指有自覺目的，且需要意志努力的注意。與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】實踐性原則要求人們必須在實踐中促進思維與能力的進一步發(fā)展，并在實踐中檢驗思維成果的正確性。故選C..【答案】C【解析】教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）因材施教；（2）教學方法上的不斷更新；（3）教師需要教育機智。其中，教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。C項正確。A項：教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。與題干不符，排除。B項：專業(yè)性是指教師職業(yè)是一種專門性職業(yè)，它需要經(jīng)過專門的師范教育訓練、掌握專門的知識和技能、通過培養(yǎng)人才為社會服務?！督處煼ā返谌龡l中也規(guī)定了，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。與題干不符，排除。D項：教師勞動的復雜性包括：（1）教育目的的全面性；（2）教育任務的多樣性；（3）勞動對象的差異性。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】教學效能感一般指教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷。這種判斷會影響教師對學生的期待和指導，從而影響教師的工作效率。A項正確。B、C、D三項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選A..【答案】D【解析】民主型師生關系是以開放、平等、互助為主要心態(tài)和行為特征的.教師以民主的方式教學，重視集體的作用，與學生共同計劃，共同討論，幫助學生設立目標，指引學生朝著目標進行學習。在這種師生關系模式下，學生能夠表達自己的聲音，因此，受學生普遍歡迎。故選D..【答案】A【解析】A項，形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價.它可以使教師和學生及時獲得反饋信息，從而更好地改進教學過程，提高教學質(zhì)量。B項，總結性評價是指以預先設定的教學目標為基準，對評價對象達成目標的程度即教學效果做出評價。C項，正式評價是指教師通過相又搠!范的評價程序和測驗工具或正式舉行的活動有針對性地了解學生情況的評價方式。D項，非正式評價是指教師在與學生的日常教學的接觸、互動過程中，以觀察和交流為主要方式,不斷了解學生并形成對學生某種看法和判斷的評價方式.故選A..【答案】B【解析】馬克思的這段話出自《德意志意識形態(tài)》，是馬克思關于人的發(fā)展與社會發(fā)展的經(jīng)典論述。這段話集中說明了個體的發(fā)展具有社會性和歷史性。故選B..【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第十二條規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。故選B。.【答案】D【解析】教師的勞動特點主要體現(xiàn)為：（1）勞動對象的特殊性決定教師工作的長期性和復雜性；（2）勞動內(nèi)容決定教師工作的多面性；（3）勞動方式?jīng)Q定教師工作具有個體性和集體性相結合的特點；（4）勞動的質(zhì)量決定了教師工作的自覺性和創(chuàng)造性；（5）勞動的效果決定了教師工作的延時性；（6）學生的向師性決定了教師工作的示范性。故選D.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ACD【解析】B選項中王老師的反思屬于橫向反思。故選ACD。.【答案】ABCD【解析】選項A,班級授課制，是一種集體教學形式，它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。選項B,分組教學制，指在按學生能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。選項C,個別教學制，主要是由學生個人與教材內(nèi)容發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接聯(lián)系。選項D,現(xiàn)場教學制，是根據(jù)一定的教學任務，組織學生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或實際操作進行教學的組織形式。選項A、B、C、D都屬于教學的組織形式。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學活動中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學活動法制化和規(guī)范化。依法執(zhí)教是非常必要的，首先，依法執(zhí)教是教師完成教育任務的基本保證。其次，依法執(zhí)教是促進學生健康成長的需要。再次，依法執(zhí)教是實現(xiàn)教育目的的需要。我國的教育目的要求教育要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設人才。我國的《憲法》和《教育法》等法律對學校的教育目的作出了明確的規(guī)定，要求教師要實行素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。因此，教師要貫徹《憲法》和《教育法》的要求。除此之外，作為一名老師，還要遵循《教師法》中的相關規(guī)定.綜合來看，A、B、C三項正確。D項：不屬于教師應當熟悉的法律。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】AC【解析】心理測驗是根據(jù)預先制定的測驗量表來測定人的能力、心理學特征或某方面的心理品質(zhì)的一種方法。心理測驗按內(nèi)容可分為智力測驗、成就測驗、態(tài)度測驗和人格測驗。A、C正確。B項心理測驗按測驗規(guī)模可分為個別測驗和團體測驗。與題干不符，排除。D項：心理測驗按形式可分為文字測驗和非文字測驗。與題干不符，排除。故選AC..【答案】ACD【解析】積極強化是指在學生出現(xiàn)正確認識或良好行為時，教師使用帶有鼓勵、肯定、贊許、表揚、獎勵意味的強化刺激物增加學生該認識或行為的強度、數(shù)量和出現(xiàn)頻率。消極強化是指在學生出現(xiàn)不正確認識或不良行為時，教師先給予學生否定、批評、懲罰等令學生不愉快的強化刺激物，而后指出學生應該做什么、應該怎么做，承諾若學生有所轉變，將取消不愉快的強化刺激物，以此促使學生的不正確認識或不良行為受到抑制和消退。教學中，應選取較溫和的、但又是學生企圖極力避免的柔性強化刺激物,如課后留下來、不準坐下、不準參加某種喜愛的活動等。A、C兩項正確。D項消極強化也叫作負強化,負強化的作用之一是當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。題干中，吵鬧的教室是厭惡的刺激，學生堵上耳朵是為了逃避厭惡刺激，故學生再遇到類似情境時，堵耳朵的行為會增加，故也屬于消極強化。D項正確。B項：描述的是消退。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】BD【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的（二）分設重點班和非重點班的（三）違反本法規(guī)定開除學生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。故選BD..【答案】BCD【解析】外銀論（環(huán)境決定論）的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量；對于人自身的因素，有些人認為是需要改造的，有些人認為心靈猶如一塊白板，本身沒有內(nèi)容，可以任人涂抹；由于外銀論強調(diào)外部因素對身心發(fā)展的作用，一般都強調(diào)教育的價值和作用，對教育改造人的本性、形成社會發(fā)展所需要的知識、能力、態(tài)度等方面持積極樂觀的態(tài)度。外銀論的著名代表人物有中國的荀子、英國的洛克和美國的華生、斯金納。故選BCD..【答案】ABD【解析】個體身心發(fā)展的個別差異性表現(xiàn)在：（1）不同個體同方面發(fā)展速度和水平之間的差異；（2）不同個體不同方面的發(fā)展存在差異；（3）不同個體具有不同的心理傾向；（4）群體間的差異，如男女性別的差異。C項不屬于個體身心發(fā)展的個別差異性的表現(xiàn)。故選ABD..【答案】AC【解析】童年期一般指7-11、12歲這個階段，正是兒童進入小學學習時期。童年期的思維特點是以形象思維為主，并逐步向抽象思維發(fā)展，對抽象的事物不易理解，因此不能擺脫具體形象。其中，10歲是思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，是思維發(fā)展過程中的質(zhì)變。A、C兩項正確。B、D兩項：均不屬于童年期思維的特點。與題干不符，排除。故選AC..【答案】ABC【解析】范例教學模式具有如下特點：（1）體現(xiàn)基本性，教學重視基本知識的學習；（2）體現(xiàn)基礎性’教學重視學生實際和可接受性，難度適宜；（3）體現(xiàn)范例性，在學科知識中精選起示范作用的內(nèi)容，便于學生學習時進行正向遷移；（4）體現(xiàn)四個統(tǒng)一,即知識教學與德育的統(tǒng)一、問題教學與系統(tǒng)學習相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一、主體與客體的統(tǒng)一。故選ABC。.【答案】ABC【解析】根據(jù)替代性強化原理，當兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時，為了避免這種不良后果，自己會遠離破壞性行為。故選ABC。.【答案】BD【解析】教育目的是教育的核心問題，國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿。教育目的會受到生產(chǎn)力等因素的制約膨響。B、D兩項正確。A項狹義的教育目的是指，由國家提出的教育總目的和各級各類學校的教育目標，以及課程與教學等方面對所培養(yǎng)人的要求。A項單指狹義的教育目的，說法錯誤。與題干不符，排除。C項：教育目的與教育方針既有聯(lián)系又有區(qū)別。兩者都包含“為誰培養(yǎng)人工.培養(yǎng)什么樣的人”的內(nèi)容，除此之外，教育方針還包含，,怎樣辦教育''和"辦什么樣的教育、因此教育方針比教育目的的范圍大。教育目的具有理想性，教育方針具有現(xiàn)實性。與題干不符，徘除。.【答案】BD【解析】課程資源是課程設計、編制、實施過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。根據(jù)功能特點可以把課程資源分為條件性課程資源和素材性課程資源。其中，條件性課程資源包括直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力、財力、時間、場地、媒介、設備、設施和環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素；素材性課程資源包括知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的因素，其特點是作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源。教室、黑板、投影儀屬于條件性課程資源，觀點錯誤；在課程資源的開發(fā)過程中應特別關注學生，而不是家長，觀點錯誤。故選BD。.【答案】ABD【解析】中〃浮常用的德育方法包括：說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法（道德指導法、自我指導修養(yǎng)法）、品德評價法、角色扮演法等。其中，（1）說服教育法是指是指通過擺事實、講道理使學生提高認識、形成正確觀點的方法。（2）情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。（3）自我教育法即道德修養(yǎng)法，是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制的方法。A、B、D三項正確。C項：情緒宣泄法屬于情緒調(diào)節(jié)的方法。與題干不符，排除。故選ABD..【答案】AC【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定：''受教育者享有下列權利：（一）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（二）按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金;（三）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利「題干中，班主任的做法違反了此條第（二）項的相關規(guī)定。A、C兩項正確。B、D兩項：說法錯誤。與題干不符，排除。故選AC..【答案】BCD【解析】現(xiàn)代教育具有三方面的本體功能：加速年輕一代身心發(fā)展與社會的進程一人的培養(yǎng)；人類精神文明的傳遞與繼承一社會遺傳；經(jīng)驗和人才的選擇——科學篩選。故選BCD。.【答案】ABD【解析】首因效應是指評價者對被評價者的第一印象影響人們對同一人或事物全面了解的心理現(xiàn)象。首因效應有“先入為主”的強烈印象，故又稱第一印象效應。暈輪效應又稱光環(huán)效應，是指評價者對被評價者的某些特征具有強烈印象，而這種印象會彌散到其他方面，形成總體印象的現(xiàn)象。態(tài)度定勢是指個體由于過去的經(jīng)驗，對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性。首因效應、暈輪效應和態(tài)度定勢都可能會造成以偏概全，不利于對學生的全面了解，因此班主任在了解和研究學生的過程中，應避免使用。A、B、D三項正確.C項：教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，即羅森塔爾效應，也叫皮格馬利翁效應或期待效應。故選ABD..【答案】ACD【解析】滿足需求的功能是班級的個體化功能。故選ACD。.【答案】CD【解析】學校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：1.互訪，包括教師訪問家長和家長訪問教師。2.家長會，這是學校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。3.家長委員會，這是學校與家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。故選CD..【答案】AB【解析】一方面，教師的教學技能是由各種具體的技能構成的，每一種技能又有自己的構成要素。這些技能有機地結合在一起，發(fā)揮著整體功能。另一方面，教學是一個系統(tǒng)，具有整體性的特征，這就使得教師的各種教學行為方式和活動方式相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透、相互依賴，從而構成一個整體。故選AB.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】《中華人民共和國義務教育法規(guī)定，禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年人學.題干中的“任何社會組織”這一表述是錯誤的，因為根據(jù)國家有關規(guī)定經(jīng)批準招收適齡兒童、少年進行文藝體育等專業(yè)訓練的社會組織可以招收適齡兒童、少年.故錯誤。.【答案】錯誤【解析】參考廣義的教育是指凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都是教育。狹義的教育即學校教育，指教育者根據(jù)社會發(fā)展的要求，在特定的教育場所，有