《山行》教學(xué)課件新部編

?山行?講課課件新部編版?山行?講課課件新部編版?山行?講課課件新部編版精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan附件：講課方案模板講課方案模板講課方案課題名稱：山行姓名：學(xué)科年級：

李春芳二年級語文

工作單位：教材版本：

渭南市臨渭區(qū)育紅小學(xué)北師大版一、講課內(nèi)容分析〔簡要說明課題根源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性〕本首古詩是北師大版語文第三冊語文天地中的閱讀累積題，寫的是詩人在山中小道上行走時(shí)所看到的暮秋節(jié)氣的楓林風(fēng)景，描繪了一幅由“寒山〞、“石徑〞、“白云〞、“楓林〞等組成的山林秋景圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描繪，凝練的語言使這首詩的境地之美呼之欲出。我們可以在賞識勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感覺秋天山林的勃勃活力。所以這是一首秋的贊歌，可以激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和認(rèn)識大自然，希望走進(jìn)大自然的夢想。二、講課目的〔從知識與技術(shù)、過程與方法、感神情度與價(jià)值觀三個(gè)維度對該課題估計(jì)要抵達(dá)的講課目的做出一個(gè)整體描繪〕1、知識與技術(shù)目標(biāo)①學(xué)會(huì)本課生字，要點(diǎn)理解詩句中“坐〞的意思。認(rèn)識詩句的含義。②能正確、流暢、有感情地朗讀課文和背誦課文。③經(jīng)過對詩句的朗讀感悟，培育學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會(huì)詩中描繪的濃濃秋景，感覺詩歌美的境地。2、過程與方法目標(biāo)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培育能力，又為此后的詩歌講課打下基礎(chǔ)。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan所以本課打算在教師的指引下，經(jīng)過“張開聯(lián)想，意會(huì)境界〞的訓(xùn)練和運(yùn)用讀中感悟的方法理解全句、全篇，來幫助學(xué)買賣會(huì)、感覺全文。3、感情與價(jià)值目標(biāo)①經(jīng)過理解與朗讀去感覺濃濃的秋景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。②經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生認(rèn)識大自然，希望走進(jìn)大自然的夢想。三、學(xué)習(xí)者特色分析〔說明學(xué)習(xí)者在知識與技術(shù)、過程與方法、感神情度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備〔學(xué)習(xí)起點(diǎn)〕，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特色分析，比方說是經(jīng)過平常的察看、認(rèn)識；或是經(jīng)過展望題目的編制使用等〕二年級的小學(xué)生固然他們年齡小，可是他們是一群喜愛夢想的的孩子。固然他們的認(rèn)知能力特別有限，可是只需我們教法合適，實(shí)時(shí)激勵(lì)，他們的學(xué)習(xí)熱忱依舊高漲。四、講課策略選擇與設(shè)計(jì)〔說明本課題設(shè)計(jì)的根本理念、主要采納的講課與活動(dòng)策略〕依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特色，我將本課講課的流程這樣設(shè)計(jì)：一、深情引語，入情入境。第一讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矏鄣囊粋€(gè)季節(jié)，從而引用幾位詩人筆下的秋天各有不一樣樣，從而引出課題。最后用優(yōu)美引語創(chuàng)辦情境，引出詩人簡介。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞。讓學(xué)生初步感知詩文，能讀準(zhǔn)，讀通。三、再讀古詩，理解感悟。學(xué)生默讀詩文，思慮作者都寫了哪幾種光景。借助說明同桌討論詩句意思。最后師說意思，生對詩句。四、意會(huì)詩情，進(jìn)行賞讀。師范讀詩文，生意會(huì)詩歌感情。師引讀詩句，生張開聯(lián)想，意會(huì)詩文的美。五、拓展延長，筆下開花。寫寫你眼中的秋天。五、講課要點(diǎn)及難點(diǎn)〔說明本課題的重難點(diǎn)〕育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan經(jīng)過“張開聯(lián)想，意會(huì)境界〞的訓(xùn)練和運(yùn)用讀中感悟的方法理解全句、全篇，來幫助學(xué)買賣會(huì)、感覺全文，意會(huì)作者的思想感情。六、講課過程〔這一局部是該講課方案方案的要點(diǎn)所在，在這一局部，要說明講課的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、詳細(xì)的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)企圖以及那些需要特別說明的教師指引語〕教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖經(jīng)過講話，讓學(xué)生感知秋天在每一、講話導(dǎo)課。生報(bào)告。師：孩子們，一年中，你最喜生書空課題。個(gè)人的眼中各有歡哪個(gè)季節(jié)？2、揭題。3、出生報(bào)告從中獲取了哪些信不一樣樣，從而引出詩題。經(jīng)過報(bào)告，示作者簡介。息？培育學(xué)生捕獲信息的能力。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞。1、自由讀古詩兩遍，讀準(zhǔn)學(xué)會(huì)本課生字新字音，讀通詩句。2、出示生生讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞并練寫生字。詞，為理解古詩字新詞，生認(rèn)讀，練寫生字。做好準(zhǔn)備。三、再讀古詩，理解感悟。1、默讀古詩，思慮：這首詩經(jīng)過學(xué)生自己默學(xué)生默讀古詩，圈出光景。讀，自己感悟，培是寫秋天的，你從哪個(gè)詞中學(xué)習(xí)說明，理解詞語意思。養(yǎng)學(xué)生的自主閱感覺到了？2、作者除了寫霜葉，還寫了讀能力。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan哪幾種光景呢？請用筆圈出來。3、出示說明，生學(xué)習(xí)，理解。4、師說詩句意思，生對出相關(guān)詩句。四、意會(huì)詩情，進(jìn)行賞讀。1、誰來談?wù)勛髡呤惆l(fā)了自己對秋天的哪一種感情呢？2、你是從哪個(gè)詞中感覺到的？〔愛〕指引學(xué)生張開豐3、作者愛這里的原由是什么生報(bào)告作者抒發(fā)了如何的富的聯(lián)想，意會(huì)呢？3、這里很美你感覺到了感情。詩歌的美，并在嗎？生聽范讀，張開聯(lián)想，意會(huì)多種形式的讀中4、誰來談?wù)?，這里的風(fēng)景美風(fēng)景美在哪里。培育學(xué)生的語在哪里？生報(bào)告美景。感。生美讀詩句，詩指導(dǎo)朗讀。經(jīng)過練寫，提升5、師范讀。生進(jìn)行練寫。學(xué)生的寫話水6、誰來給大家美美的讀讀古平。詩？五、拓展延長，筆下開花。1、寫寫你眼中的秋天。七、講課討論設(shè)計(jì)〔創(chuàng)辦量規(guī)，向?qū)W生顯現(xiàn)他們將被如何討論〔來自教師和小組其余成員的討論〕。也可以創(chuàng)辦一個(gè)自我討論表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論〕育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan學(xué)生講堂學(xué)習(xí)討論表學(xué)校：班級：姓名：個(gè)同教項(xiàng)人學(xué)師A級B級C級目評評評價(jià)價(jià)價(jià)上課仔細(xì)聽上課能仔細(xì)上課沒心聽講，作業(yè)認(rèn)聽講，作業(yè)講，常常欠認(rèn)真，參加依時(shí)達(dá)成，交作業(yè)，極真討論態(tài)度認(rèn)有參加討論少參加討論真踴躍舉手發(fā)能舉手發(fā)極少舉手，言，踴躍參言，有參加極少參加討積與討論與交討論與交論與溝通，極流，大批閱流，有閱讀沒有閱讀課讀課外讀物課外讀物外讀物勇敢提出和有提出自己不敢提出和他人不一樣樣的的不一樣樣看他人不一樣樣的自問題，勇敢法，并作出問題，不敢信試一試并表達(dá)試一試試一試和表達(dá)自己的想法自己的想法育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan善擅長與人合于作，虛心聽與取他人的意人見合作

能與人合缺少與人合作，能接受作的精神，他人的意難以聽進(jìn)別見。人的建議能有條理表能表達(dá)自己不可以正確表思達(dá)自己的的建議，有達(dá)自己的意維的建議，解決解決問題的思，做事缺問題的過程能力，但條乏方案性，條理清楚，做事理性差些條理性，不有方案能獨(dú)立解決性問題思擁有創(chuàng)辦性能用老師提思慮能力維思想，能用供的方法解差，缺少創(chuàng)的不一樣樣的方法決問題，有造性，不可以創(chuàng)解決問題，必定的思慮獨(dú)立解決問造獨(dú)立思慮能力和創(chuàng)辦題性性我這樣討論自己：伙伴眼里的我：育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan老師的話：注：1.本討論表針對學(xué)生講堂表現(xiàn)狀況作討論本討論分為定性討論局部和定量討論局部。定量討論局部總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比率取均值；定性討論局部分為“我這樣討論自己〞、“伙伴眼里的我〞和“老師的話〞，都是針對被評者作歸納性描繪和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提升八、板書設(shè)計(jì)〔本節(jié)課的主板書〕山行〔唐〕杜牧寒山石徑白云熱愛人家楓葉九、實(shí)踐反省可以從以下角度進(jìn)行反省〔不用左右逢源，好多于200字〕：本首古詩是一首七言絕句，作者杜牧向我們顯現(xiàn)了一幅漂亮的暮秋圖畫。暮秋在詩人筆下其實(shí)不冷冷平淡，而是嫣紅滿目，活力勃勃，給讀者以美的享受和精神的激勵(lì)。這首詩形象生動(dòng)，色彩鮮亮，是一篇千古歌頌的佳作。講課這首古詩，要點(diǎn)應(yīng)是指引學(xué)生正確、流暢、有感情地朗讀詩歌，意會(huì)秋天光景的特色，感悟詩人對秋天的贊嘆之情。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan在講課時(shí)，我從孩子們的生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，由秋天的話題導(dǎo)入詩題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，既而介紹了作者，解說詩題，作者在山路上行走看到了什么呢？很自然地就過渡到古詩的學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生自讀一遍古詩，〔在學(xué)生讀詩前提出了明確的要求〕再讓學(xué)生顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成就，指名讀詩。初讀古詩，我感覺孩子們學(xué)得很輕松快樂。接下來，就是再讀詩歌，認(rèn)識粗心，感悟詩情。在備課的時(shí)候，我就想到，要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，采納串詩意的串講式講課模式，留給學(xué)生想象的空間。所以，在講課時(shí)，我第一從整體下手發(fā)問，詩中描繪的是什么季節(jié)的情況？寫了哪些光景呢？這些光景給了你一種如何的感覺？接著，我提出第二個(gè)問題，什么讓你感覺到美呢？你能依據(jù)詩的內(nèi)容與畫面詳細(xì)說一說嗎？最后，讓學(xué)生想象畫面、有感情地朗讀古詩。由于在理解詩意那個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠，學(xué)生在帶感情讀的時(shí)