賣火柴的小女

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)吳彬教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握并理解課文主要內(nèi)容，關(guān)注賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)，體會作者的思想感情，了解虛實(shí)結(jié)合寫法的表達(dá)方法，體會這樣寫的好處。

2.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、通過回答問題培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、口語表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生同情心和人道主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后三個自然段中一些含義深刻的句子，讓學(xué)生體會當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與心酸。課時安排：二教學(xué)過程導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂，是多么美好??！但是，你們想過嗎？在資本主義國家的一個大年夜，有個和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴，最后凍死街頭。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話——《賣火柴的小女孩》（出示課題）。這篇童話是誰寫的？他就是被稱為“世界童話之王”丹麥著名的作家——安徒生。他寫這篇童話的目的是什么呢？同學(xué)們學(xué)完課文后就明白了。檢查預(yù)習(xí)情況。生字詞認(rèn)知。初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想，課文主要寫了什么事？（這篇課文講了這樣一個故事。在大年夜，一個光頭赤腳的小女孩在街頭賣火柴，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到種種幻象，最后凍死在街頭，表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情。）2.根據(jù)課文內(nèi)容，把課文劃分為三個部分，概括每段大意，并給每個部分?jǐn)M個小標(biāo)題。第一部分（1～4）：講大年夜，小女孩在街上賣火柴（賣火柴）第二部分（5～10）：講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。（擦火柴）第三部分（11～12）：講小女孩在大年夜凍死了。（凍死了）3.讀了這篇課文，你能用一個詞語來概括小女孩的命運(yùn)嗎？（悲慘、凄慘、可憐……）4、文中哪一個句子最能體現(xiàn)小女孩的命運(yùn)，誰能來讀一下？（可憐的小女孩?。┙處熞龑?dǎo)，鑒賞分析（分組討論，一、二組第一部分，三、四組第二部分，五六組第三部分）（一）、學(xué)習(xí)第一部分（1~4）1.課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐？用“____”劃出有關(guān)語句。

（1）又冷又餓①在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。②小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。③她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。④她在一座房子的墻角里坐下來，蜷腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了。（2）受人欺負(fù)（無人疼愛）①一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。②這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。③她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。2.我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些是書里明明白白寫出來的，你們一看便懂，可是書里還有別的意思，沒有直接寫出來，實(shí)際上也能說明小女孩很可憐。如果你們認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀，也能領(lǐng)會。（1）天冷極了，下著雪，又快黑了。①將“天冷極了”改成“天很冷或天非常冷”，哪種寫法更好？②環(huán)境的描寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。（2）這是一年的最后一天——大年夜。對一般人來說，大年夜意味著快樂幸福、團(tuán)圓美滿?？鞓返臍夥崭怀隽诵∨⒚\(yùn)的悲慘。（3）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（窮）（4）“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！?/p>

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

（5）“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”。（作者運(yùn)用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）（6）他們頭上只有個屋頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。（窮）

3.總結(jié)：因?yàn)槲恼戮褪沁@樣抓住一個“冷”展現(xiàn)出了小女孩殘酷的現(xiàn)實(shí)生活，身體是寒冷，更無法抵御是心靈的寒冷?？蓱z的小女孩將會怎么度過這樣的漫漫長夜呢？（二）學(xué)習(xí)第二部分（5~10）1.思考：小女孩共幾次擦然火柴？擦然火柴的原因是什么？每次都看見了什么？說明她當(dāng)時需要什么？第幾次幾根幻想中看到的希望得到原因第一次一根暖烘烘的火爐溫暖凍僵第二次一根噴香的烤鵝食物饑餓第三次一根美麗的圣誕樹快樂孤獨(dú)第四次一根慈愛的奶奶疼愛無人疼愛第五次一大把奶奶摟著她飛走了幸福沒有幸福2.“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！边@兩句話說明了什么？說明火柴是小女孩一家人的生活來源，對小女孩來說，每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上下文，她一根火柴都沒有賣掉，內(nèi)疚與害怕爸爸打使她不敢浪費(fèi)一根火柴，但是難忍的寒冷逼得她不顧挨打，終于抽出一根。（小女孩擦燃火柴的艱難與矛盾）3.“這是一道奇異的火光！”為什么說這是“奇異”的？因?yàn)檫@火光使小女孩得到了短暫的溫暖和滿足。4.小女孩第五次擦然了“一大把”火柴，為什么？小女孩的目的是把奶奶留住。對小女孩來說，這世界上沒有光明，沒有溫暖，奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地知道，火柴一滅，慈愛的奶奶就會不見了。所以，他不顧一切，“趕緊”擦燃了“一大把”火柴。5.小女孩五次擦燃火柴，看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎？這樣寫有什么作用？這些都是小女孩在擦燃火柴時所看到的的美妙幻境，不是實(shí)在的事物，是作者的想象。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，這個小女孩又冷又餓，沒有歡樂，沒人疼愛，她是多么希望得到溫暖、食物、歡樂和疼愛呀！可是這些在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到，只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)，而且這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦。這強(qiáng)烈的對比，反映了小女孩對美好生活的追求，更突出了小女孩的可憐和悲慘。

（三）學(xué)習(xí)第三部分（11、12）1.可憐的小女孩，她最后的結(jié)局是怎樣的呢？（凍死了）2．朗讀第三部分，找一找，小女孩死時的神態(tài)。（她[帶著微笑死了]）

3．為什么這樣可憐的小女孩會帶著微笑死去呢？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。4.“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！倍嗝疵利惖臇|西指什么東西？兩個“幸?！笔鞘裁春x？這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？①“多么美麗的東西”指的是小女孩擦燃火柴是看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶等幻覺。②第一個“幸?！笔钦f小女孩臨死時是種種美好的幻覺中度過的，是幸福的；第二個“幸?！钡囊馑际切∨⑺懒司蜎]有寒冷、饑餓、痛苦、就徹底幸福了。③透過兩個“幸?！?，我們可以感受到坐著壓抑在心頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人命給予的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。（這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情，揭露了社會的冷酷無情。）

2．總結(jié)寫法。這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆樱?/p>

（1）詳細(xì)描寫刻畫人物。例如：對小女孩的外貌、動作、神態(tài)、心理等進(jìn)行了細(xì)致描寫，深刻地寫出了女孩的可憐；環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：天冷極了，下著雪，又快黑了……）也反映出女孩的可憐凄涼。

（2）虛實(shí)對比深化中心。小女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照，虛實(shí)結(jié)合，讓我們對女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情。

七、拓展延伸。賣火柴的小女孩所處的年代距離我們現(xiàn)在太遠(yuǎn)了，但是和她有著相似遭遇的孩子在我們的現(xiàn)實(shí)生活中卻真實(shí)存在，請看圖片。當(dāng)你遇到這些21世“賣火柴小女孩”的時候會怎么辦？布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)賣火柴的小女孩——安徒生賣火柴赤著腳、哆哆嗦嗦又冷又餓撿、打受人欺負(fù)（虛）（實(shí)）社會火爐沒有溫暖烤鵝沒有食物擦火柴