新課標(biāo)部編版九年級上冊語文第一單元第5課《你是人間的四月天-一句愛的贊頌》課件

義務(wù)教育教科書（部編版）語文/九年級上冊5.《你是人間的四月天

——一句愛的贊頌》學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。2.了解作者及詩歌寫作技巧。3.理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。新課導(dǎo)入

她外貌美麗，幽默睿智；談吐大方、優(yōu)雅迷人。她是一位入木三分的評論家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才華橫溢的詩人。她就是中國現(xiàn)代文學(xué)史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清新唯美的詩歌——《你是人間的四月天》走近作者

林徽因是民國時(shí)期的才女，她在諸多領(lǐng)域成績斐然。林徽因身上的標(biāo)簽有：建筑師、作家、詩人。她在古建筑間穿行，在詩文中游走，漫步于紅塵之上，淡定，從容。林徽因的每篇作品都凝結(jié)著她靈動(dòng)的思緒和滿腹的才華，其中，《你是人間的四月天》語言清新淡雅，尤其在意象的運(yùn)用上別具一格。寫作背景

《你是人間的四月天》這首詩發(fā)表在1934年《學(xué)文》上。關(guān)于這首詩的創(chuàng)作意圖歷來有兩種說法：一說是為悼念徐志摩而作，表達(dá)自己深切的懷念；一說是為兒子的出生而作,以表達(dá)兒子出生的喜悅和對兒子的希望。其子梁從誠在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我,《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對我說起過這件事?！?/p>

“新月派”是中國現(xiàn)代新詩史上的重要流派，提倡新格律詩，主張?jiān)姷男问礁衤苫汀袄硇怨?jié)制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，注重感覺的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳、柔美細(xì)膩的寫作特色顯示了詩作獨(dú)特的審美價(jià)值。知識鏈接音形識記輕

靈

娉

婷

鮮

妍

冠

冕

呢

喃

(líng)

(pīng)(yán）(guān

miǎn)

(nán)

詞語積累娉婷：形容女子的姿態(tài)美。鮮妍：鮮艷美麗。冠冕：古代帝王、官員的帽子。呢喃：形容小聲說話的聲音。整體感知1.感情基調(diào)：歡快喜悅，感情熱烈。2.語氣語調(diào)：飽含著作者的溫柔和愛，讀的時(shí)候語氣要舒緩輕柔。

《你是人間的四月天》

——一句愛的贊頌

我說/你是人間的/四月天；

笑響/點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈

在春的光艷中/交舞著變。

你是四月/早天里/的云煙，

黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子在

無意中閃，細(xì)雨/點(diǎn)灑/在花前。

······

··

············

那輕，那娉婷，你是，鮮妍

百花的冠冕/你戴著，你是

天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。

雪化后/那片/鵝黃，你像；新鮮

初放芽/的綠，你是；柔嫩喜悅

水光浮動(dòng)著/你夢期待中白蓮。

你/是一樹一樹的花開，是燕

在梁間呢喃，——你是愛，是暖，

是希望，你/是人間的/四月天！整體感知

···

·

····

·

·

····

··

··

····

··

····合作探究1、這首詩的題目有什么特點(diǎn)？全詩以什么為喻？

詩題是一個(gè)比喻，直接說“你是人間的四月天”，而不說“你像”，肯定之情、贊美之意溢于言表。

全詩以四月天為喻。合作探究2、找出詩歌第一節(jié)的擬人句。

笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。

將笑響擬人化，笑響在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅，寫得形象生動(dòng)。合作探究3、第二節(jié)詩歌中的意象有什么特點(diǎn)和意蘊(yùn)？

“云煙”柔和中帶著些朦朧，呈現(xiàn)的是一種愛的靜態(tài)之美。“吹著”的“風(fēng)”、“閃”爍的“星子”、“灑在花前”的“細(xì)雨”，則呈現(xiàn)出一種愛的動(dòng)態(tài)之美。這種愛融合了所有的物態(tài)之美，說明愛的確是無處不在的。合作探究4、第三節(jié)句式發(fā)生變化，由“你是……”變成……你是”，這樣寫有什么好處？

避免了表達(dá)上的單一和呆板，富有跳躍感和音樂性，充滿了四月天的生命律動(dòng)，這樣詩歌流動(dòng)的內(nèi)在情感也就躍然紙上了。合作探究5、理解最后一節(jié)詩的作用。

視覺上，有“一樹一樹的花開”；聽覺上，有“燕在梁間呢喃”；觸覺上，有布滿空間的“暖”。

“是”構(gòu)成比喻和排比，使作者感情抒發(fā)得含蓄而深摯。首尾照應(yīng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，形成回環(huán)往復(fù)之美。合作探究6、全詩作者用哪些富有特色的畫面，具體展示了“四月天”的美？

春光風(fēng)舞圖

風(fēng)煙星雨圖

月夜花開圖

雪后新綠圖

花開燕語圖合作探究7、請你從意境美、色彩美、音韻美三個(gè)方面對這首詩進(jìn)行賞析。

意境美：黃昏、夜晚、月亮、白蓮等意象的描寫渲染出一種優(yōu)美、浪漫的意境。色彩美：詩中“百花的冠冕”“雪化后”的“鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”“一樹一樹的花開”等景象虛實(shí)結(jié)合，冷暖相呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了畫面的純凈美好，充滿生機(jī)與色彩。音韻美：這首詩講求語言的雕塑美和音律的樂感。詩歌中詞語的跳躍和韻律的和諧幾乎達(dá)到了極致。課時(shí)小結(jié)

這首詩采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天剛剛萌