子之歌-澳門教學(xué)設(shè)計(jì)

附件二（2）：教學(xué)設(shè)計(jì)模板《七子之歌——澳門》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱七子之歌—澳門課時(shí)一課時(shí)學(xué)段學(xué)科初中音樂教材版本人音課標(biāo)版作者李建波學(xué)校哈市第４１中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)演唱歌曲，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)澳門歷史的了解，掌握澳門的地理、人文的情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱中注意運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，掌握氣息和聲音位置的合理運(yùn)用，特別要注意高音演唱時(shí)喉嚨的變化，不可僵硬緊張。教學(xué)難點(diǎn)：全面了解澳門的歷史變遷，通過學(xué)習(xí)歌曲能夠鞭策自我，為祖國(guó)繁榮昌盛而奮斗。三、學(xué)情分析學(xué)習(xí)本課，對(duì)學(xué)生掌握這段屈辱的歷史，了解歷史起到非常大的作用，使學(xué)生肩負(fù)起重大的歷史使命！四、教學(xué)方法采用情境教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那段被欺凌的歷史中，感受中國(guó)的巨大變化。五、教學(xué)過程引課：觀看一段中國(guó)歷史的視頻，使學(xué)生走進(jìn)被欺凌、被壓迫的年代；學(xué)習(xí)歌曲《七子之歌——澳門》介紹作品：《七子之歌》是于1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作的一首組詩(shī)，共七首，分別是澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大(旅順-大連)。其中，《七子之歌·澳門》被大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》改編為主題曲，由于該紀(jì)錄片的影響力故而在1999年12月20日澳門回歸主題曲。著名作曲家李海鷹作曲，演唱者容韻琳，1999年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，演唱了此曲。作者介紹：清華大學(xué)教授、著名的愛國(guó)學(xué)者和詩(shī)人聞一多創(chuàng)作背景：寫作這組詩(shī)篇的時(shí)候，正值聞一多在美國(guó)紐約藝術(shù)學(xué)院留學(xué)期間。在美國(guó)已經(jīng)生活了將近三年的他，多次親身體會(huì)到種族歧視的屈辱，他所看到和聽到的一切都激發(fā)起他強(qiáng)烈的民族自尊心。加上三年背井離鄉(xiāng)的經(jīng)歷，使他更對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深深的眷戀，也使他更加深了對(duì)民族傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。因此，在這段時(shí)間里，他創(chuàng)作了大量的愛國(guó)主義詩(shī)篇，一方面懷念和贊美祖國(guó)，一方面抒發(fā)對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的詛咒。而這組《七子之歌》就是在這種背景中誕生的。朗讀歌詞：詩(shī)歌賞析：學(xué)習(xí)演唱歌曲回答問題：1、全曲旋律分為幾段？2、對(duì)比每段旋律從音高、力度、速度有什么樣的變化？3、體會(huì)每段旋律所表達(dá)的音樂情緒有什么不同？教師范唱，學(xué)生學(xué)習(xí)演唱：教師講解運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)進(jìn)行演唱歌曲：澳門標(biāo)志性建筑——大三巴牌坊介紹澳門的地理、人文等情況十一、回顧屈辱的歷史十二、思考題：1、詩(shī)歌中采用了什么修辭手法來(lái)表達(dá)對(duì)偉大祖國(guó)的眷戀和不舍？2、詩(shī)歌中表達(dá)了滿滿的愛國(guó)情懷，我們應(yīng)該以什么樣的音樂情緒來(lái)演唱？3、歷史證明，貧窮、落后就會(huì)被列強(qiáng)欺凌，我們應(yīng)該怎樣做來(lái)強(qiáng)大我們的國(guó)家？十三、澳門回歸祖國(guó)的懷抱十四、澳門的區(qū)旗、區(qū)徽十五、欣賞歌曲并演唱，解決歌曲中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題十六、從香港回歸祖國(guó)到澳門回歸祖國(guó)，我們要記住一位偉人——鄧小平，他提出了“一國(guó)兩制”十七、《七子之歌》中臺(tái)灣還沒有回到祖國(guó)的懷抱，兩岸同胞熱