《巨人的花園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

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１、通過(guò)閱讀課文，穩(wěn)定生字讀音等基礎(chǔ)知識(shí)。

２、學(xué)習(xí)、積累描寫(xiě)巨人的花園的風(fēng)景和巨人心理活動(dòng)的句、段，理解巨人的花園變化的原因。

３、在體會(huì)花園的變化中體會(huì)巨人的心理變化，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。

４、明白"開(kāi)心應(yīng)當(dāng)和大家共享'等道理，樂(lè)意和同學(xué)交流自己的閱讀感受。

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。

明白"開(kāi)心應(yīng)當(dāng)和大家共享'等道理。

一、回想課文內(nèi)容，明確重點(diǎn)句段

１、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話(huà)故事──《巨人的花園》，上節(jié)課老師為大家布置了個(gè)作業(yè)，畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)花園景象的語(yǔ)句，請(qǐng)自己快速讀讀課文，一會(huì)把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

２、讀后分別朗讀。

３、集中讀讀這幾句話(huà)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、小結(jié)，交代學(xué)習(xí)目的：

這節(jié)課我們就以這些句段為線(xiàn)索，深入的學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的道理。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，朗讀、理解、感悟

１、學(xué)習(xí)第１自然段：

自己讀讀第一自然段，一會(huì)要講一講感受。（出示中間一句）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解：鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、白雪一片，展開(kāi)想象，會(huì)是什么樣？這段話(huà)中的一個(gè)詞語(yǔ)確切的概括了當(dāng)時(shí)花園的景象（板書(shū)：美麗）；這段話(huà)先概括了花園的風(fēng)景很美麗，然后按著春夏秋冬的順序分別表達(dá)，這叫總分的寫(xiě)法，以后在閱讀或?qū)懽鞯臅r(shí)候可以借鑒。一起來(lái)看看這漂亮的花園吧（圖片）；如此漂亮的風(fēng)景真應(yīng)當(dāng)讓它留在我們的記憶里，來(lái)，讓我們結(jié)合畫(huà)面，試著背誦一下！

２、學(xué)習(xí)第６自然段：

引發(fā)讀──體會(huì)讀──教給讀──深入讀。

這漂亮的花園，成了孩子們的樂(lè)園，一天，巨人回來(lái)了，他趕走了小朋友，還砌起了高高的圍墻，此后，花園里的風(fēng)景發(fā)生了變化，讀讀第６自然段，邊讀把自己印象深刻的句子畫(huà)一畫(huà)。把畫(huà)的句子給小組內(nèi)的同學(xué)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。朗讀；讀懂了什么，用自己的話(huà)講講，說(shuō)感受；再有感情的朗讀。

（花園蕭瑟──讀出比較的感覺(jué)春天的明媚、欣欣向榮冬天的寒冷）

（巨人寂寞、可憐、無(wú)助、憧憬春天、不解。）

這段話(huà)中既寫(xiě)了寒冷的冬天，也寫(xiě)了欣欣向榮的春天，而且也包含了巨人繁雜的情感，我們來(lái)一起把這段話(huà)完整的讀一遍。

３、學(xué)習(xí)７、８、自然段：

７、８、自然段中還有幾處描寫(xiě)花園景象的句子，已經(jīng)出示在大屏幕上了，自己練習(xí)著把這幾句話(huà)讀好。

出示句子：

好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人沖動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有大量孩子在歡快地游戲，他們大約是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。

（開(kāi)心、美好）

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（與上句形成比較，漂亮的風(fēng)景瞬間消失，花園又是蕭瑟一片。）

這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)立刻綻出綠芽，開(kāi)出大量漂亮的花朵。

（奇妙，點(diǎn)明此為童話(huà)特點(diǎn)）

花園風(fēng)景變化的原因是什么呢？讀讀這兩個(gè)自然段找描寫(xiě)巨人態(tài)度變化的句子。

出示句子：

可是巨人又發(fā)脾氣了："好簡(jiǎn)單才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！'

"喂！你趕快滾出去！'巨人大聲叱責(zé)。

（主要表達(dá)：發(fā)脾氣、叱責(zé)在聲音和語(yǔ)氣上的區(qū)別）

花朵開(kāi)放了，巨人也醒悟了，他明白了什么呢？看看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)。

巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，你明白了什么？

４、學(xué)習(xí)第１０段：

巨人從男孩的眼神中讀出了溫情、讀出了愛(ài)，心理受到了震撼，他終究認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是，他馬上拆除了圍墻，把花園給了孩子們，他拆掉的僅僅是一堵墻嗎？

三、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升思想認(rèn)識(shí)

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，我們明白了"開(kāi)心需要和別人共享'這個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理。一個(gè)懂得和別人共享開(kāi)心的人，才是最幸福的人。正所謂：你有一個(gè)開(kāi)心，我有一個(gè)開(kāi)心，共享后就是兩個(gè)開(kāi)心；你有一個(gè)痛楚，我有一個(gè)痛楚，共享后就只有半個(gè)痛楚。老師真誠(chéng)的希望大家每天都開(kāi)心，每天都能體會(huì)到與別人共享開(kāi)心的幸福！

四、再次回歸文本，朗讀背誦句段

這篇童話(huà)語(yǔ)言幽美、道理深刻，現(xiàn)在把自己喜歡的句子或者段落再讀一讀，試著背一背，一會(huì)老師再給大家一個(gè)展示的機(jī)遇。同桌之間相互交流一下。指名背誦。

五、布置作業(yè)、課外延伸

出示：

童話(huà)是深受兒童愛(ài)好的一種文學(xué)體裁。通過(guò)豐富的想象、空想和夸誕來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)奇妙曲折，生動(dòng)淺顯，多采用夸誕、擬人、象征等表現(xiàn)手法。