部編人教新版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13《窮人》帶教學(xué)反思

《窮人》教材分析列夫〃托爾斯泰（－1910）出身族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng)作，長(zhǎng)達(dá)六十多年。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜〃卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子；2、讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德；3、理解課文容，熟悉抓住人物、場(chǎng)景、理清線索的讀方法?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】以自己喜歡的方式讀書(shū)，投入情感，展開(kāi)想象，讀出自己獨(dú)特的感悟；與同伴合作學(xué)習(xí)，交流自己的體會(huì)，表達(dá)自己的想法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：依據(jù)主要場(chǎng)景制作課件、圖片；學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，讀通課文，大致了解情節(jié)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、國(guó)著名作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，“貧的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文《窮人》，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”（板書(shū)：9窮人）2、紹作者及時(shí)代背景。2本文作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)哪些課文是他寫(xiě)的（《跳水》、《小音樂(lè)家楊科》《七顆鉆石》）。列夫·托爾斯泰（1828—1910），世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。托爾斯泰晚年把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成一篇短篇小說(shuō)，就是我們今天要學(xué)的課文《窮人》。二、初讀課文，掃清障礙：1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，把課文讀通順。（1）查生字新詞。（2）名分段讀課文。2、讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容課文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。三、細(xì)讀課文，整體感知：1、學(xué)指導(dǎo)：

,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰默讀課文，思考：本文寫(xiě)的窮人指誰(shuí)？你感覺(jué)這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？按照以下提示把全文分成三部分：（寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回兩孤兒，忐忑不安地繼續(xù)等待→漁夫回家，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒）32、查自學(xué)情況。（1）文寫(xiě)的窮人指誰(shuí)？（板書(shū)：桑娜

漁夫）你感覺(jué)這些窮人怎樣？（很善良）（板書(shū)：善良）課文可以分成三部分，你是怎樣分的？（第一部分

1——2自然段，第二部分3——自然段，第三部分12—自然段）。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家再快速默讀課文，并用筆畫(huà)出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。（先自己讀找，之后可以小組討論，看誰(shuí)找得又快有準(zhǔn)。）2、在讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪里？（指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。）⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸?，十一下

,,”“屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷?！雹茝暮⒆拥某?、穿看出“窮”。“孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)?！薄帮@然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。”⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。“丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的4轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳?！薄罢煞虿活櫹眢w，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。“糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?！保ㄟ^(guò)渡：）漁夫每天早出晚歸地捕魚(yú)，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚(yú)，足可見(jiàn)他們是多么的窮苦，簡(jiǎn)直是在煎熬中度過(guò)。而鄰居西蒙窮得沒(méi)錢(qián)看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過(guò)窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。3、文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？（指名讀）重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段。（1）完了能不能談?wù)勀愕捏w會(huì)？文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。理解句子：

（“溫暖”“舒適”）“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！薄皽嘏笔侵笭t火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比?！笆孢m”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪5中打魚(yú)形成對(duì)比。通過(guò)這些對(duì)比，我們能體會(huì)到什么？（體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。）這就是環(huán)境描寫(xiě)的作用！4、師引讀，學(xué)生接讀。五、課堂總結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。

漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w，著寒冷與風(fēng)暴出海打魚(yú)，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，我們等下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字新詞和描寫(xiě)環(huán)境的句子。熟讀課文。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：9窮人漁夫

桑娜善良

淳樸

勤勞

堅(jiān)強(qiáng)

,,第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課：1、學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第

9課人》，大家齊課題。請(qǐng)同學(xué)們回憶課文中的窮人指的是誰(shuí)？（桑娜6

漁夫

西蒙）課文主要寫(xiě)了一件什么事？課文主要寫(xiě)的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。2、課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)窮人的“窮”。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑沉思：丈夫不顧惜身體，冒著和______去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是_________菜只有。3、（過(guò)渡）桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。二、

走進(jìn)心理，體會(huì)品質(zhì)：1、入桑娜的心理，體會(huì)她的善良。⑴快速默讀課文第二部分（第動(dòng)的語(yǔ)句。

3—11自段），畫(huà)出描寫(xiě)桑娜心理活她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但覺(jué)得非這樣做不可?！八麜?huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了,,是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。?,他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受,,嗯，揍我一頓也好！”7“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？

,,如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？,,”⑵從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容桑娜抱回孩子后的心理。（忐忑不安）。理解“忐忑不安”：指心在上上下的跳，形容心情不安定忐忑，心神不定。下面我們來(lái)讀讀第一個(gè)句子。討論：“這樣做”是指怎樣做？為什么“覺(jué)得非這樣做不可？”（“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。）（“非這樣做不可”是因?yàn)樯Ｄ仍诋?dāng)時(shí)的情形下，沒(méi)有做過(guò)多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個(gè)孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。）有感情地朗讀第一句。⑶（過(guò)渡）：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家中。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚(yú)仍未歸來(lái)的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。①誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)句子，你說(shuō)說(shuō)這段話在達(dá)上有什么特別之處。寫(xiě)出了桑娜忐忑不安時(shí)心里所產(chǎn)生各種想法，中間用好幾個(gè)省略號(hào)連接。②請(qǐng)同學(xué)們自己再用心讀讀句子，體會(huì)省略號(hào)的用法。這層中，連續(xù)用了五個(gè)省略號(hào)，

主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑心理十分復(fù)雜與矛盾。有省略號(hào)還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個(gè)省略號(hào)“······是他來(lái)啦”省略了桑娜聽(tīng)到門(mén)口有什么響動(dòng)，于是想到“是他啦”。二個(gè)省略號(hào)則省略了她往8門(mén)口看了看這個(gè)動(dòng)作，然后得出結(jié)論：“不還沒(méi)來(lái)”?！啊ぁぁぁぁぁな裁窗阉麄儽Щ貋?lái)??？······他會(huì)揍我的！”原來(lái)是那樣焦急地盼望丈夫歸來(lái)，現(xiàn)在又擔(dān)心他回來(lái)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子后會(huì)不意收留這第三、四個(gè)省略號(hào)表現(xiàn)出桑娜此時(shí)矛盾的心理?！澳且不钤?，我自作自受······嗯，揍我一頓也好！”這個(gè)省略號(hào)表示桑娜下定決心，愿意承擔(dān)一切。③理解詞語(yǔ)：自作自受。“自作”在文中指擅自做主張，把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。“自受”在文中指讓丈夫揍我一頓。④(指導(dǎo)朗讀)從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對(duì)桑娜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（桑娜是一個(gè)極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。）⑷(過(guò)渡)：為了挽救西蒙的兩個(gè)孩子，好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開(kāi)始犯愁著該怎么對(duì)丈夫說(shuō)這件事情。朗讀第三個(gè)句子。體會(huì)句中省略號(hào)的用法。（句中的省略號(hào)表示桑娜陷入了沉思之中。）（5）師小結(jié)：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！

為了幫助兩個(gè)無(wú)辜的孩子，她寧可自己受苦受累。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)讀讀漁夫回來(lái)后與桑娜的那一段對(duì)話吧。3、讀對(duì)話，進(jìn)入桑娜與漁夫的心理，體會(huì)漁夫的善良。⑴指名分角色朗讀第三部分（第

1227自然段中的對(duì)話部分。9找找并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊吭诔聊兴麄兏髯詴?huì)想些什么？指名反饋，集體交流。第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無(wú)奈與苦悶。第二次沉默是他們對(duì)于鄰居西蒙慘死，留下兩個(gè)無(wú)辜的幼兒而感到難過(guò)與沉重。⑷教師過(guò)渡：剛才，我們?cè)隗w會(huì)桑娜品質(zhì)時(shí)，抓住了描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句段。那么，要體會(huì)漁夫的品質(zhì)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪個(gè)段落來(lái)體會(huì)呢？⑸指名發(fā)言，出示句子。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”①指名朗讀句子。②議議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅？他憂慮些什么？西蒙死了，留下兩個(gè)年幼的孩子確實(shí)是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，但無(wú)論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)。可是自己現(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再添上兩個(gè)孩子，往后的日子就更難過(guò)了。②說(shuō)說(shuō)：漁夫經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)短的考慮，最后作出了一個(gè)什么決定？把孩子抱來(lái)，一家人熬下去。④理解句子：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”10a．詞法理解“熬”字。(挺、度、頂、堅(jiān)持、克服······)b．論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢？體會(huì)：“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個(gè)孤兒的善良而美好的心靈。同時(shí)，也表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)，雖身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難，渡過(guò)難關(guān)。⑹“我嘛······縫縫補(bǔ)補(bǔ)······風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”這里兩個(gè)省略號(hào)，表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。4、讀結(jié)尾，再次體會(huì)人物品質(zhì)。課文的結(jié)尾耐人尋味?！啊闱?，他們?cè)谶@里啦?！Ｄ壤_(kāi)帳子?！贝藭r(shí)，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負(fù)，外表平靜而內(nèi)心激動(dòng)。因此，平靜而欣喜地吐出那樣的話，做出那樣的動(dòng)作“在這里啦”的“在”字是語(yǔ)句的重音所在，它飽含著桑娜“一塊石頭落了地”的輕松心情和“你不用催了，我已經(jīng)這樣做了”這樣的潛臺(tái)詞。三、課堂總結(jié)