幼兒園教師隨筆大班

—幼兒園教師隨筆大班孩子的心靈是一塊純凈的土地，播下什么樣的種子，就會(huì)有什么樣的收獲。老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)挖掘同學(xué)的潛能，培育他們包括學(xué)習(xí)力量在內(nèi)的多方面力量。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了幼兒園老師隨筆大班5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!幼兒園老師隨筆大班1我們班的家銘小好友非常地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是由于年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣?！逼鋵?shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他明白媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就明白會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽?zhuān)蜁?huì)以哭來(lái)宣泄自己的心情，當(dāng)我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話(huà)給媽媽?zhuān)袐寢屧琰c(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的?！边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理力量稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)鷳n(yōu)寶寶身體之類(lèi)的，由于寶寶哭其實(shí)也是個(gè)錘煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)心情的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心；來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài)，客觀的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身進(jìn)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，假如孩子的需要是正確的，我們肯定要賜予滿(mǎn)意，但假如是無(wú)理的，就要制止。、面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)實(shí)行以下幾點(diǎn)策略：1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理睬，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)意她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。2、條件對(duì)換法：假如孩子哭鬧不止的話(huà)，可以先容許她的條件，但同時(shí)也要求他容許你一個(gè)條件并告知他假如她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)峻的后果，當(dāng)然我們成人所要求的肯定要是孩子能夠辦到的，比方下次你見(jiàn)到某某小好友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們?nèi)菰S她的事也肯定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、3、分散留意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平常愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都可以如今用上來(lái)消除她剛剛不合理的想法以及做法。4、激勵(lì)法：激勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培育一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在激勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更情愿與你溝通，你的想法，她會(huì)更情愿接受，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小好友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很英勇的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜愛(ài)你如今的樣子”相信孩子們會(huì)快樂(lè)的重復(fù)做這些事情，明白行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法，我們肯定能轉(zhuǎn)變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得!我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位明星曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想完成這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)頭了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、欣賞、憐憫、關(guān)懷和愛(ài)惜，希望得到老師的愛(ài)。這就需要老師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)灌溉和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的表達(dá)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、激勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐煩，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度動(dòng)身，不斷強(qiáng)化自身幼教專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)?！敖逃记傻娜课⒚?，也就在于如何愛(ài)惜孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般暖和；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。幼兒園老師隨筆大班2每個(gè)班都有性格內(nèi)向的幼兒，那我們班也不例外。性格內(nèi)向的孩子往往膽小，不敢表現(xiàn)自己，我要做孩子的好友要給他們制造展現(xiàn)自已的時(shí)機(jī)。周嘉怡小好友性格內(nèi)向但她很喜愛(ài)跳舞、唱歌，在小好友面前不敢展現(xiàn)。有一次音樂(lè)活動(dòng)中，我對(duì)小好友說(shuō)：“我請(qǐng)小好友上來(lái)表演節(jié)目”愛(ài)表現(xiàn)的小好友都爭(zhēng)先恐后地舉手上臺(tái)表演，性格內(nèi)向的周嘉怡小好友卻坐在位置上呆望著。我對(duì)小好友說(shuō)：“咱班有個(gè)小好友唱唱歌的可好了，我們請(qǐng)她上好嗎？”小好友你看我，我看你。我走下去把周嘉怡小好友請(qǐng)上來(lái)。趁熱打鐵地說(shuō)：“今天，周嘉怡小好友要給大家唱一首歌，我們歡迎她”周嘉怡小好友被小好友推上了臺(tái)，她只是象征性地唱了幾句。等她唱完了，我便大聲說(shuō)：“周嘉怡小好友唱得真好，只是老師聽(tīng)得最清晰，假如每位小好友都和老師聽(tīng)的一樣清晰就好了，小好友會(huì)更加喜愛(ài)你。你再為大家唱一遍，聲響再唱得大一些好嗎？”周嘉怡小好友不說(shuō)話(huà)，點(diǎn)點(diǎn)頭，伴著我的鋼琴聲唱了起來(lái)。等她唱完后，我說(shuō)：“真好聽(tīng)，老師可喜愛(ài)你啦，下次也這樣為大家表演好嗎？”趁機(jī)煽動(dòng)小好友“我們給她鼓掌!”周嘉怡小好友看到小好友給他拍手鼓掌，快樂(lè)地跳著下去坐位上去坐好。此外為了錘煉她的膽識(shí)，我還常常讓她做一些力所能及的事情，如請(qǐng)她幫我拿東西、去別的班借東西等。剛開(kāi)頭的時(shí)分，她不敢去，我就讓她的好好友陪她一起去，次數(shù)多了，周嘉怡小好友也便能獨(dú)力完成任務(wù)了。幼兒園老師隨筆大班3幾個(gè)月下來(lái)，我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依靠性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣、提褲子等小事都需要老師幫忙才能完成。尤其每天午睡醒來(lái)后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)兔λ麄冏鲞@些事晴。說(shuō)實(shí)話(huà)，有的時(shí)分真的感覺(jué)有點(diǎn)煩，由于每個(gè)孩子都在跟老師講話(huà)，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿(mǎn)請(qǐng)求的小臉聽(tīng)到孩子們稚氣十足的話(huà)語(yǔ)：“老師，幫我一下行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的力量原來(lái)就很差，假如一味這樣遷就照料下去，孩子的自理力量怎么能提高呢？怎么辦呢？我就幫著孩子先穿一只襪子或是一只鞋子，然后讓他照著我的樣子穿另一只。我認(rèn)為這種方法，既可以讓孩子留意力集中，也可以錘煉孩子的自理力量。幼兒園老師隨筆大班4瑞陽(yáng)是我們班的活潑分子，說(shuō)他是活潑分子主要是上課的時(shí)分屁股老坐不到椅子上，老是翹來(lái)翹去的，下課也是動(dòng)個(gè)不停，一點(diǎn)也沒(méi)有閑下來(lái)的時(shí)分?？墒撬幸粋€(gè)最大的長(zhǎng)處，就是特別喜愛(ài)幫老師做一些力所能及的事情。很喜愛(ài)老師叫他做小老師，每到我們要請(qǐng)哪個(gè)乖的小好友做小老師的時(shí)分，瑞陽(yáng)就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個(gè)時(shí)分假如認(rèn)真看，還能看見(jiàn)瑞陽(yáng)眼睛里閃閃的星光，讓你不請(qǐng)他也不行。請(qǐng)到他做小老師時(shí)，他就非?？鞓?lè)，一個(gè)勁的對(duì)別的小好友說(shuō)：今天老師請(qǐng)我做小老師，請(qǐng)我做小老師。讓人忍俊不禁。做老師的時(shí)分，他也做的特別認(rèn)真，別看他年紀(jì)小，在我們班級(jí)是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的。不過(guò)，做小老師的時(shí)分很乖，但是一到?jīng)]請(qǐng)他做小老師的時(shí)分他的好動(dòng)的獨(dú)特就又出來(lái)了，上課又要晃來(lái)晃去，跟他說(shuō)過(guò)好多遍，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不要老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，每次都記住了，可過(guò)一會(huì)就遺忘了。真的得想個(gè)好方法，改改他的這個(gè)習(xí)慣。后來(lái)，我們想，既然他那么喜愛(ài)做小老師，下次就跟他說(shuō)假如表現(xiàn)好就請(qǐng)他做，表現(xiàn)不好就不請(qǐng)他做。剛開(kāi)頭，他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)分我們就提示他，瑞陽(yáng)，假如上課不乖，坐的不好可就不請(qǐng)你做小老師咯。他沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，下課了，我們依據(jù)幼兒的表現(xiàn)請(qǐng)了一個(gè)表現(xiàn)很好的小好友做小老師，沒(méi)請(qǐng)張陽(yáng)。這下，張陽(yáng)可不開(kāi)心了，一個(gè)勁的問(wèn)老師怎么不請(qǐng)我呀。這個(gè)時(shí)分我們就跟他說(shuō)“瑞陽(yáng)，你自己說(shuō)說(shuō)看上課表現(xiàn)的好不好，有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師上課，答復(fù)問(wèn)題呀？”瑞陽(yáng)不好意思的笑了笑。第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒(méi)請(qǐng)他，這下張陽(yáng)明白我們是來(lái)真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請(qǐng)他做小老師。他就跟我說(shuō)：“老師，以后我上課認(rèn)真聽(tīng)，不亂動(dòng)了，以后還請(qǐng)我做小老師好不好？”“好啊，假如瑞陽(yáng)以后上課能乖乖的，還請(qǐng)你做小老師。”那次以后，我們明顯感覺(jué)到瑞陽(yáng)上課動(dòng)來(lái)動(dòng)去的時(shí)間少了，比從前好多了。為了表?yè)P(yáng)他，下課后就請(qǐng)他做了小老師。瑞陽(yáng)咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑了。幼兒園老師隨筆大班5“啊，我的，是我的車(chē)!!”正在“停車(chē)場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車(chē)。“怎樣拉？？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車(chē)”“我也要玩這個(gè)車(chē)的，我也要!”這就是常常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具大事，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪番共享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟共享，從而削減這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開(kāi)頭講故事的時(shí)分他們就會(huì)很清靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟共享，體會(huì)共享的愉快。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭(zhēng)搶玩具。（戀愛(ài)中的獨(dú)特簽名）對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)辰讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)分，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比方：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹特地負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培育幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)共享的愉快