2022年高三生物教學(xué)工作總結(jié)

第5頁共5頁2021年?高三生物教?學(xué)工作總結(jié)?我本學(xué)期?任教高三兩?個(gè)理科班的?生物教學(xué)，?緊緊圍繞確?保課堂復(fù)習(xí)?效率，努力?提高教學(xué)質(zhì)?量這個(gè)主題?。下面是我?在高三第一?輪復(fù)習(xí)教學(xué)?的想法和做?法。一.?加強(qiáng)課標(biāo)考?綱研究，瞄?準(zhǔn)高考方向?新的課程?方案開始實(shí)?施以來，本?屆學(xué)生是第?二新課標(biāo)高?考，新課標(biāo)?高考是個(gè)新?鮮事物。?(一)認(rèn)真?研究和領(lǐng)會(huì)?了新課標(biāo)中?的學(xué)科培養(yǎng)?目標(biāo)。新?課標(biāo)中的學(xué)?科培養(yǎng)目標(biāo)?至少有這樣?幾方面內(nèi)容?值得我們_?__：(?___)終?身學(xué)習(xí)的能?力在學(xué)科考?試中怎樣體?現(xiàn)?(__?_)什么是?適應(yīng)時(shí)代發(fā)?展需要的基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能，特?別是“適應(yīng)?時(shí)代發(fā)展需?要”在學(xué)科?考試中怎么?體現(xiàn)?收集?、判斷和處?理信息的能?力在學(xué)科考?試中怎樣體?現(xiàn)?科學(xué)與?人文素養(yǎng)、?環(huán)境意識(shí)、?創(chuàng)新精神與?實(shí)踐能力在?學(xué)科中怎樣?檢測?交流?與合作的精?神在平時(shí)怎?樣養(yǎng)成，在?試題中如何?體現(xiàn)?這些?我們都認(rèn)真?加以___?和研究，明?確其精神實(shí)?質(zhì)和豐富內(nèi)?涵，并轉(zhuǎn)化?為生物高考?復(fù)習(xí)的具體?內(nèi)容。(?二)認(rèn)真研?究和落實(shí)了?考試的能力?與要求生?物考試大綱?中的能力和?要求有四種?(___)?理解能力，?(___)?實(shí)驗(yàn)與探究?能力，獲取?信息的能力?，綜合運(yùn)用?能力。《考?試大綱》的?開始范圍與?要求則是在?《課標(biāo)》的?基礎(chǔ)上根據(jù)?教學(xué)實(shí)際做?了一些相應(yīng)?的刪減和調(diào)?整?！犊荚?大綱》是命?題的依據(jù)和?綱要，代表?著教育教學(xué)?改革的方向?，而試卷則?是相關(guān)專家?依據(jù)課標(biāo)、?考綱創(chuàng)造的?考試用的“?產(chǎn)品”，只?要吃透《考?試大綱》和?近幾年高考?試題的命題?意圖，就能?抓住高三復(fù)?習(xí)的重點(diǎn)和?難點(diǎn)，就能?瞄準(zhǔn)高考的?方向二.?把握課堂_?__分鐘，?確保課堂復(fù)?習(xí)效率(?一)向?qū)W生?交代復(fù)習(xí)計(jì)?劃和考綱?.制定了復(fù)?習(xí)計(jì)劃，把?握復(fù)習(xí)進(jìn)度?。在第一堂?復(fù)習(xí)課上要?向?qū)W生交代?我們的復(fù)習(xí)?計(jì)劃，包括?每一輪復(fù)習(xí)?起止時(shí)間，?復(fù)習(xí)內(nèi)容，?復(fù)習(xí)資料，?復(fù)習(xí)方式，?復(fù)習(xí)要求等?，使學(xué)生明?確老師的復(fù)?習(xí)安排和意?圖，讓學(xué)生?心中有學(xué)地?與老師一道?扎扎實(shí)實(shí)地?復(fù)習(xí)。彭樂?鑫就有點(diǎn)例?外。.張?貼了考試大?綱，明確復(fù)?習(xí)內(nèi)容。使?學(xué)生明確哪?些內(nèi)容需要?考試，哪些?內(nèi)容不需要?考試，不需?要考試的內(nèi)?容一定要舍?棄。尤其是?生物必修的?實(shí)驗(yàn)共有_?__項(xiàng)，只?需要考__?_項(xiàng)。(?二)選取了?科學(xué)的復(fù)習(xí)?模式展示?考綱，明確?考點(diǎn)要求;?知識(shí)檢索，?自我發(fā)現(xiàn)知?識(shí)排查;速?讀教材，完?善基礎(chǔ)知識(shí)?結(jié)構(gòu);引領(lǐng)?點(diǎn)撥，加強(qiáng)?知識(shí)縱深理?解;典題解?析，鞏固提?高知識(shí)基礎(chǔ)?;變式訓(xùn)練?，拓展應(yīng)用?等環(huán)節(jié)逐步?實(shí)施復(fù)習(xí)教?學(xué)，取得了?一定的成效?。(三)?課堂復(fù)習(xí)教?學(xué)中注意了?的問題.?注意精講多?練，教學(xué)資?源合理共享?。如何利?用有限的時(shí)?間有效落實(shí)?復(fù)習(xí)教學(xué)任?務(wù)呢?“精?講多練”是?我們大家所?認(rèn)可的策略?。精講不是?少講或不講?，應(yīng)該注意?講的方式和?質(zhì)量。應(yīng)該?注意考點(diǎn)的?點(diǎn)撥而不是?簡單的復(fù)述?，應(yīng)是立足?于提高能力?，幫助學(xué)生?構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)，建立知?識(shí)之間的聯(lián)?系，形成概?念圖。點(diǎn)撥?不能就理論?理，要結(jié)合?學(xué)生所熟悉?的日常生活?實(shí)例或典型?題例展開，?有助于調(diào)動(dòng)?學(xué)生的情緒?，提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)生?的綜合素養(yǎng)?。多練不是?多做題、濫?做題。教師?應(yīng)該控制練?習(xí)的數(shù)量和?質(zhì)量。可以?圍繞幾個(gè)考?點(diǎn)通過課堂?限時(shí)考試，?當(dāng)堂講評(píng)，?學(xué)生自主閱?卷等形式調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，幫助?學(xué)生及時(shí)發(fā)?現(xiàn)和解決問?題，真正做?到考練結(jié)合?，以考促學(xué)?以考促教。?網(wǎng)上的課?件要結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際經(jīng)?過加工變?yōu)?方可使用。?.特別重?視實(shí)驗(yàn)教學(xué)?和主干知識(shí)?的復(fù)習(xí)。?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?主干知識(shí)一?直是高考理?綜生物考查?的重點(diǎn)和熱?點(diǎn)。教師在?實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教?學(xué)中應(yīng)當(dāng)_?__學(xué)生觀?看實(shí)驗(yàn)光盤?，___專?題復(fù)習(xí)和專?題訓(xùn)練，最?大限度的提?高學(xué)生的實(shí)?驗(yàn)設(shè)計(jì)和分?析能力。如?，結(jié)合高考?試題進(jìn)行了?《例談高中?生物教材中?的對(duì)照實(shí)驗(yàn)?的設(shè)置》的?小專題復(fù)習(xí)?，在后期教?學(xué)中，應(yīng)該?加大實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)練習(xí)課的?投入。對(duì)于?主干知識(shí)要?反復(fù)重現(xiàn)，?多方位多角?度幫助學(xué)生?解決重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)，?要投入大量?課時(shí)展開訓(xùn)?練，小步子?快節(jié)奏，逐?一落實(shí)考點(diǎn)?。3.重?視學(xué)習(xí)方法?指導(dǎo)。介?紹必要的生?物學(xué)學(xué)習(xí)方?法，包括教?材閱讀、記?憶、識(shí)圖、?繪圖、解題?技巧等，這?些對(duì)于生物?學(xué)習(xí)來說都?十分重要。?如，總結(jié)了?怎樣推測親?本基因型，?怎樣解遺傳?系譜題，怎?樣求有關(guān)兩?種遺傳病的?概率等許多?解題方法。?學(xué)生一旦領(lǐng)?悟了方法，?就如虎添翼?，往往能發(fā)?揮出比老師?更強(qiáng)、更敏?捷的思維能?力。同時(shí)也?能使學(xué)生覺?得生物學(xué)知?識(shí)好學(xué)、易?學(xué)，學(xué)起來?有章可循、?有法可依，?從而樹起學(xué)?習(xí)信心，產(chǎn)?生更大的學(xué)?習(xí)沖動(dòng)和動(dòng)?力。4.?重視課后練?習(xí)。對(duì)應(yīng)?每個(gè)考點(diǎn)要?及時(shí)有效的?給學(xué)生布置?相應(yīng)的課后?練習(xí)。復(fù)習(xí)?過程中，進(jìn)?行適度的訓(xùn)?練是十分必?要的。但是?，如何控制?練習(xí)的數(shù)量?和選擇有質(zhì)?量的練習(xí)是?教師應(yīng)該注?意和認(rèn)真思?考的實(shí)際問?題。學(xué)生的?課余時(shí)間是?相當(dāng)有限的?，老師必需?考慮課后練?習(xí)的量。在?學(xué)生完成習(xí)?題的基礎(chǔ)上?，通過教師?批改作業(yè)及?時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生?存在的問題?，在教學(xué)_?__中以問?題方式展現(xiàn)?，可以提高?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，從而落?實(shí)知識(shí)的復(fù)?習(xí)目標(biāo)。?三.智力因?素與非智力?因素并重，?提升學(xué)生的?應(yīng)試能力?高考是對(duì)考?生的學(xué)科素?質(zhì)，心理素?質(zhì)和身體素?質(zhì)的大檢驗(yàn)?。在強(qiáng)調(diào)素?質(zhì)教育的今?天，高考的?訓(xùn)練，不回?避學(xué)生應(yīng)試?能力的提升?。應(yīng)試能力?是建立在智?力因素與非?智力因素之?上，是學(xué)生?眾多能力中?的一種能力?，高考作為?選拔性考試?，一方面高?考試題的考?試內(nèi)容都包?括知識(shí)和能?力兩部分，?試題中直接?考查基礎(chǔ)知?識(shí)的題目占?有較大比例?;另一方面?具備了一定?的基礎(chǔ)知識(shí)?，如果學(xué)生?不會(huì)思考，?不會(huì)審題，?不能把知識(shí)?系統(tǒng)化，學(xué)?生的認(rèn)知就?會(huì)出現(xiàn)偏差?，從而造成?思維不暢通?，運(yùn)用知識(shí)?去解決問題?的能力型題?目也就無從?下手。例如?，謝衍生說?，老師：我?把生物知識(shí)?大多都背出?來了，就是?做填空題就?不會(huì)做了。?學(xué)生能力的?培養(yǎng)是一個(gè)?潛移默化的?過程，不能?只靠教師的?灌輸，也不?能只靠復(fù)習(xí)?階段的突擊?。提高學(xué)生?能力的關(guān)鍵?是：精講多?練，留出更?多的時(shí)間和?空間讓學(xué)生?去思考，注?重變式訓(xùn)練?，引導(dǎo)學(xué)生?從中分析對(duì)?與錯(cuò)、得與?失，歸納總?結(jié)出解題規(guī)?律和方法，?從而提升和?發(fā)展學(xué)生的?應(yīng)試能力。?重點(diǎn)抓好以?下三種能力?的培養(yǎng)。?①審題能力?。②分析?綜合能力。?主要___?學(xué)生各種題?型的解題技?巧，解題方?法。③表?述能力。