陜西省中考說明解讀課件

指導教師：制定中考復習的知識目標、內容目標、能力要求。準確把握復習的內容、層次要求、深度和廣度。增強復習的針對性、有效性?！吨锌颊f明》是中考復習的依據。一、考試的性質初中畢業(yè)學業(yè)考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)學生在學科學習目標方面所達到的水平。其考試結果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據，又是高中階段學校招錄新生的重要依據之一。二、命題的指導思想和原則

1.命題的指導思想

2019年我省中考化學命題，將繼續(xù)堅持“五個有利于”的指導思想。即有利于貫徹國家的教育方針，體現(xiàn)新課程的評價標準；有利于促進基礎教育的均衡發(fā)展；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力；有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生主動、活潑地學習；有利于高中階段教育事業(yè)的健康發(fā)展。2.命題原則

(1)試題堅持以學生發(fā)展為本的原則，著力體現(xiàn)對《化學課程標準》三維目標的考查和評價方式的落實，有利于教師教學方式和學生學習方式的轉變，體現(xiàn)出對化學教學內容及教學方式積極的導向作用。(2)試題堅持把考查重點放在考查學生義務教育階段必須掌握的，對其終身發(fā)展有重要影響的化學基礎知識和基本技能的考核上，全面而有側重地考查初中化學學科的主干知識。

(3)試題強調能力立意，合理提取真實的素材背景。在真實的情境中突出對觀察能力、實驗能力、思維能力、科學探究能力、自學能力的考查；探索形式新穎、角度靈活的考查方式，拓展新的考查視角。

(4)中考試題的考查內容以學生的學習、生活實際及生存環(huán)境和社會、科技發(fā)展等方面的化學問題為載體，體現(xiàn)出化學知識的實用性。杜絕偏題、怪題和人為編造的繁難試題。

(5)試題每年都貫徹一定的人文主題。

三、中考命題的依據初中化學畢業(yè)學業(yè)考試以教育部頒布的《義務教育化學課程標準（2019年版）》為根本的命題依據。以“重視基礎、關注探究、聯(lián)系實際、促進發(fā)展”為命題的基本原則。參照我省使用的兩種版本的教材，即：人教版《化學》（上、下冊）和廣教（科學）版《化學》（上、下冊），以及《陜西省2019年初中畢業(yè)學業(yè)考試說明》。同時，緊密結合我省初中化學教學的實際狀況和學生的認知水平。四、考試范圍

按《化學課程標準》的要求制定，考試范圍涵蓋《化學課程標準》中課程內容的五個一級主題，即：科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發(fā)展及這五個一級主題下屬的十九個二級主題。試題背景資料的選取不受《課標》和教材的限制。五、考試內容與要求

1.以《化學課程標準》中涵蓋的化學核心知識為命題的學科知識內容。貫徹初中化學課程的理念，落實三維教學目標。2.以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，選取對學生未來學習和終身發(fā)展有用的化學基礎知識和基本技能作為考查重點。關注學生化學觀念的形成與發(fā)展水平，以及化學核心知識在生產生活實際中的應用元素觀、微粒觀、分類觀、守恒觀、物質觀、平衡觀3.重視考查學生的觀察能力、實驗能力、思維能力、科學探究能力、自學能力、和創(chuàng)新能力。加強對科學探究能力的考查以及用所學化學知識分析解決簡單實際問題的學科知識應用能力的考查。4.重視化學、技術、社會、環(huán)境的相互聯(lián)系，知識內容的考查注重過程性和應用性，考查內容的載體和素材注重真實性、時代性和生動性，情境貼近學生生活和社會實際，適當體現(xiàn)開放性，體現(xiàn)科學精神與人文精神的有機融合。5.試題適當體現(xiàn)開放性及初中各學科知識的有機滲透，增進對科學探究的理解，圍繞發(fā)現(xiàn)和提出問題、猜想與假設、設計實驗、分析實驗現(xiàn)象、得出實驗結論、反思與交流等環(huán)節(jié)考查科學探究能力，促進學生形成適應未來生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)，同時使不同水平的學生都能在原有的基礎上得到良好的發(fā)展。六、試卷結構及試題量化指標1、試卷各部分知識比例（2009、2019年對比）內容主題科學探究身邊的化學物質物質構成的奧秘物質的化學變化化學與社會發(fā)展2009年2010年2009年2010年2009年2010年2009年2010年2009年2010年分值11分11分16分16分6分6分12分12分5分5分比率22％22％32％32％12％12％24％24％10％10％1、試卷各部分知識比例（2019、2019年對比）內容主題科學探究身邊的化學物質物質構成的奧秘物質的化學變化化學與社會發(fā)展2011年2012年2019年2012年2019年2012年2019年2012年2019年2012年分值11分11分16分16分6分6分12分12分5分5分比率22％22％32％32％12％12％24％24％10％10％2、試卷題型及分布比例（2009、2019年對比）題型選擇題填空及簡答題實驗及探究題計算與分析題2009年2010年2009年2010年2009年2010年2009年2010年題數7道7道5道5道2道2道1道1道分值14分14分19分19分12分12分5分5分比率28％28％38％38％24％24％10％10％2、試卷題型及分布比例（2019、2019年對比）題型選擇題填空及簡答題實驗及探究題計算與分析題2019年2012年2019年2012年2019年2012年2019年2012年題數7道7道5道5道2道2道1道1道分值14分14分19分19分12分12分5分5分比率28％28％38％38％24％24％10％10％保持穩(wěn)定，沒有變化。

容易題:較易題：較難題：難題0.90～0.750.74～0.600.59～0.450.44～0.202019年3：4：2：12009年3：3：3：12019年4：3：2：12019年4：3：2：12019年4：3：2：12019年4：3：2：1

3、試題的難度分布容易題：較易題：較難題：難題的分值比從2019年的3：4：2：1調整到2009年的3：3：3：1，2019年又調整為4：3：2：1一直至今，但總難度始終控制在0.65左右。穩(wěn)七、陜西省中考化學試題的特點分析------凸顯能力與基礎并舉的命題要求1.觀察能力能夠通過對實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表，以及自然界、生產、生活中的化學現(xiàn)象的觀察，獲取有關的印象和感性知識。[例1]2019-19題19.(4分)20℃時，將等質量的甲、乙兩種固體物質，分別加人到盛有100g水的燒杯中，充分攪拌后現(xiàn)象如圖1，加熱到50℃時現(xiàn)象如圖2，甲、乙兩種物質的溶解度曲線如圖3。請結合圖示回答下列問題：（1）圖1中一定為飽和溶液的是甲。（2）圖2中甲、乙兩溶液中溶質質量分數的大小關系為相等或甲=乙。（3）圖3中表示乙的溶解度曲線是N；P點表示的含義是30℃時，甲、乙兩種固體物質的溶解度相等。

[例2]（2019-17題）17.以下是Na2CO3和NaHCO3的溶解度表和溶解度曲線。根據圖表回答下列問題：

（1）Na2CO3的溶解度曲線應為

（填“a”或“b”）（2）欲使接近飽和的Na2CO3溶液變飽和，可采用的方法是

（只寫一種）。（3）已知Na2CO3轉化為NaHCO3的反應為：Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3,根據以上信息，向20℃飽和Na2CO3溶液中通入足量CO2氣體，可觀察到的現(xiàn)象是

。

物質10℃20℃30℃40℃Na2CO312.5g21.5g39.7g49gNaHCO38.1g9.6g11.1g12.7g【例3】（2019-19題）右圖為KNO3、NaNO2（亞硝酸鈉）、19.NaCl的溶解度曲線，請分析圖象回答下列問題：（1）60℃時，KNO3飽和溶液中溶質的質量分數

(填“大于”、“等于”或“小于”)NaNO2飽和溶液中溶質的質量分數。（2）NaNO2因外觀與NaCl相似，經常會出現(xiàn)誤食中毒的事件。20℃時，取這兩種固體各50g，分別加入到100g水中充分攪拌后，沒有溶解完的固體是

，固體完全溶解的溶液屬于

（填“飽和”或“不飽和”）溶液。[例4]2019-9題9.某同學做氧化銅與稀硫酸反應的實驗，操作示意圖如下，其中操作有錯誤的是【C】

[例5]（2009-8題）下列實驗操作正確的是[例6]2019-10題

10.下列是我省某校四位學生在初中畢業(yè)化學實驗操作考核時的特寫，其中操作不正確的是（）[例7]2019-13題13.某反應的微觀示意圖如下，下列說法正確的是【D】A.圖中甲、乙、丙三種物質均是由分子構成的B.圖中甲、乙、丙三種物質中,甲、丙屬于氧化物C.該反應前后分子種類、原子種類均沒有改變D.圖中甲、乙、丙三種物質既有單質又有化合物【例8】（2009-12題）12.下圖是某化學反應的微觀示意圖

下列說法正確的是A.該反應中涉及到四種原子B.該反應屬于置換反應C.示意圖中虛線框內的原子應該是D.該反應前后所有元素的化臺價都沒有變化[例9］（2009-17題）17.以下是從元素周期表中截取的三種元素的信息，請回答下列問題：（1）③中A處的元素符號是

。（2）①中元素的原子結構示意圖為，其中x的數值為

。（3）②中元素的原子形成離子的符號是

。2.實驗能力

（1）識別常用儀器和較為典型的實驗裝置圖的能力。（2）用正確的化學實驗基本操作完成《課標》中規(guī)定實驗的能力。（3）觀察記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗過程和結果及處理簡單實驗數據，得出合理結論的能力（4）根據實驗試題的目的要求，設計簡單實驗進行物質的制備、鑒別、分離和提純操作的能力。設計簡單的化學實驗探究方案,對簡單的實驗方案做出正確評價的能力。[例10］（2019-15題）

15.下圖為初中化學常見氣體的發(fā)生與收集裝置。有關這些裝置的說法不正確的是【D】

A．裝置Ⅰ可作為固體加熱制取氣體的發(fā)生裝置B．裝置Ⅱ中長頸漏斗可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替C．裝置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空氣中各成分反應的氣體D．裝置Ⅴ可以用于收集H2、O2，也可以用于實驗室收集CO2[例11]（2019-20題）20.下圖是實驗室中幾種常用的實驗裝置。（1）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學方程式是

，用上述原理制取氧氣時，應選擇的氣體發(fā)生裝置是

，收集裝置是

（填序號）。

[例12］（2019-18題）18．(共4分)下圖是實驗室制取氧氣的兩種裝置，請回答下列問題。（1）寫出甲裝置中發(fā)生反應的化學方程式

。（2）乙裝置收集氧氣時需要用帶火星的木條來驗滿，這是利用了氧氣的

性。甲、乙兩種制取氧氣的方法相比，乙方法的優(yōu)點是

。

【例13】（2009-20題）20.下圖是實驗室常用的實驗儀器。請回答下列問題：(1)配制一定溶質質量分數的NaCl溶液時，要溶解已稱好的NaCl固體，應選擇的儀器是②⑤（填序號）。(2)進行過濾操作時，除選用上述有關儀器外，還缺少的一種實驗用品是濾紙，儀器⑤所起的作用是引流。下列混合物的分離能直接用過濾的方法完成的是B（填字母序號）。A.從酒精溶液中分離出酒精B.從渾濁的河水中分離出泥沙C．從海水中分離出氯化鎂(3)實驗室用高錳酸鉀制氧氣時，應選擇的實驗儀器是①③⑥⑦或①③⑥（填序號）。[例14］（2019-20題）

20.(5分)下圖為某學習小組探究金屬化學性質時所做的四個實驗，仔細分析后回答下列問題：（1）描述A中的實驗現(xiàn)象銅絲表面附著一層銀白色固體,溶液變?yōu)樗{色。（2）寫出C中反應的化學方程式Zn+2HCl==ZnC12+H2↑。（3）要證明Cu、Fe、Ag的活動性順序，至少要做的實驗是A、B(填序號)。（4）開始反應后D中溶液逐漸變?yōu)辄S色，原因是鐵釘未打磨有鐵銹；或溶液中有Fe2(SO4)3生成?！纠?5】（2019-20題）20.右圖是李華同學設計的分解過氧化氫制取并收集氧氣的裝置圖（①為分液漏斗，活塞可隨時開關以控制液體滴加速度）。請回答下列問題：（1）儀器②的名稱是

。（2）MnO2的作用是

；實驗后回收MnO2的操作是

。（3）檢驗氧氣是否收集滿的方法是

。（4）用此裝置還可以制取并收集的一種氣體是

?！纠?6】（2019-20題）下圖是實驗室用一氧化碳還原氧化鐵的實驗裝置圖試回答：（1）儀器③的名稱是

。（2）實驗過程中儀器①中的現(xiàn)象是

，儀器②中發(fā)生反應的化學方程式是

。（3）實驗過程中的尾氣不能直接排入大氣中的原因是

?！纠?7】（2019-21題）21.(5分)下圖是某課外學習小組設計的氣體制各與性質驗證的組合實驗，其中裝置C的作用是將二氧化碳和炭粉在高溫下轉化為一氧化碳。請看圖回答下列問題：（1）寫出裝置A中發(fā)生反應的化學方程式CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑。（2）裝置B中濃硫酸的作用是吸收CO2氣體中的水分；或干燥CO2氣體（3）裝置D中玻璃管內的實驗現(xiàn)象為紅棕色固體變黑。（4）該套裝置中有一個明顯的不足之處，應在裝置E后放置燃著的酒精燈處理尾氣。這樣做,的原因是使剩余的CO全部燃燒，防止污染空氣；或CO有毒，防止污染空氣?！纠?8】（2019-21題）21．(5分)化學是一門以實驗為基礎的科學，下面是初中化學中幾個重要的對比實驗。（1）實驗1中，觀察到銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒，可得出可燃物燃燒的一個條件為溫度達到著火點。（2）實驗2中，觀察到A燒杯中的現(xiàn)象是溶液由無色變?yōu)榧t色，由此可驗證分子的性質。（3）實驗3中，對比鐵釘表面的不同現(xiàn)象，可推知防止鐵生銹的原理是隔絕氧氣或隔絕水。（4）實驗4中，對比兩支試管內液面高低的不同，可說明氫氧化鈉能與二氧化碳發(fā)生反應，該反應的化學方程式為2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O。【例19】（2019-11題）11.氧氣是與人類關系最密切的一種氣體。下列與氧氣有關的說法正確的是【例20】（2019-15題）15．下列有關物質的檢驗、區(qū)分、分離、提純所用的試劑或方法錯誤的是【B】選項實驗目的所用試劑或方法A檢驗NH4NO3溶液和K2SO4溶液NaOH溶液或Ba(NO3)2溶液B除去生石灰中含有雜質石灰石水或稀鹽酸C從H2O2溶液制氧氣的殘余物中分離出MnO2過濾或蒸發(fā)D區(qū)分失去標簽的濃硫酸和稀硫酸水或小木條3.思維能力（1）對初中化學的主干知識，形成基本的知識網絡。（2）能科學嚴謹地分析實際問題，能通過比較與判斷，分析與綜合，推理與遷移等思維活動，找出解答問題的方法。對學過的化學知識合理地進行重組、遷移、運用。（3）具備利用數學工具，解決化學中相關的簡單分析與計算的能力。

(3)鹽酸能與堿反應的實質是鹽酸中的

(寫離子符號)與堿中的0H?反應生成H2O。(4)用鹽酸除鐵銹(主要成分Fe2O3)的化學方程式是(未配乎扣l分，化學式錯誤扣2分)。(2019陜西20)(共5分)構建知識網絡，可以幫助我們理解知識間的內在聯(lián)系。右圖是鹽酸與不同類別物質之間反應的知識網絡。(1)圖中M應為

類物質。(2)寫出一種能與鹽酸反應的金屬(其他合理答案均可)。14題【例21】（2019-14題）14.某密閉容器中有X、氧氣和二氧化碳三種物質，在一定條件下充分反應，測得反應前后各物質的質量如下表。根據表中信息，判斷下列說法正確的是物質XO2CO2H2O反應前質量/g167010反應后質量/g0待測4536

A．該反應為置換反應B．X中一定含有碳、氫兩種元素C．表中“待測”值為5D．反應生成的CO2和H2O的質量比為45∶36【例22】（2019-20題）20．(5分)下圖中的幾種物質是常見的鹽，請回答下列問題。（1）在碳酸鈉溶液中滴入氯化鈣溶液，現(xiàn)象是產生白色沉淀。（2）碳酸鈣、碳酸鈉均能與稀鹽酸反應生成CO2，是因為碳酸鈣、碳酸鈉中均含有CO32-

(寫離子符號)。（3）硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液能發(fā)生反應，該反應的化學方程式為CuSO4+2NaOH==Na2SO4+Cu(OH)2↓(未配平或無“↓”符號扣1分，化學式錯誤扣2分)；硫酸銅溶液與氯化鈉溶液不能反應，其理由是沒有沉淀生成?！纠?3】（2019-19題）19.某學習小組的同學以蓋房子的游戲來建立幾種重要物質之間的聯(lián)系圖，游戲規(guī)則是上、下相鄰的物質間均可發(fā)生反應。（1）根據規(guī)則從CaCO3、CuSO4、KNO3、Ca(OH)2中為右圖①、②處選出合適的物質并填空。①是

，②是

。（2）寫出圖中有CuO參加的一個化學反應方程式

。Zn①H2SO4②CuOCO2C碳和碳的化合物之間的關系CCOCO2CaCO3Ca(HCO3)2高溫O2O2O2CuOCuO高溫Ca(OH)2H2CO3HCl【例24】（2019-22題）22.為測定實驗室中一瓶標簽破損的稀硫酸溶液中溶質的質量分數，取該稀硫酸20g與足量鋅粒完全反應，收集到0.08g氫氣。（1）化學反應前后元素的種類和質量不變，據此可知，20g稀硫酸里溶質H2SO4中含有氫元素的質量是

g。（2）按要求用兩種方法計算稀硫酸中溶質的質量分數。方法一：根據化學式進行計算。解：設20g稀硫酸中溶質H2SO4的質量為n。n=0.08g÷m則m為

（用分數表示）。稀硫酸溶液中溶質的質量分數=

n/20g×100%方法二：根據化學方程式進行計算。解：

【例25】（2019-16題）16.將一只小白鼠放在內壁涂有澄清石灰水的集氣瓶中，并密封（如右圖），發(fā)現(xiàn)小白鼠仍可存活一段時間，且瓶壁逐漸變模糊。請回答下列問題：（1）小白鼠能存活一段時間的原因是

。（2）瓶壁變模糊的原因是

（寫化學方程式）。（3）燒杯中導管內液面高度的變化是

。（4）最后瓶內剩余氣體的主要成分是

?！纠?6】（2019-22題）22.下圖所示稀鹽酸滴入盛有10g氫氧化鈉溶液（滴有2滴酚酞試液）的燒杯中，恰好完全反應時消耗稀鹽酸的質量為5g?；卮鸩⒂嬎悖孩徘『猛耆磻獣r的現(xiàn)象為

。⑵求此NaOH溶液中溶質的質量。⑶求所得溶液中溶質的質量分數（酚酞試液質量不計）。4.科學探究能力

能依據題示情境和探究目的提出合理的猜想與假設，設計簡單的探究方案，收集有效證據，分析實驗現(xiàn)象，得出合理解釋或結論，并進行反思、評價和正確的表述?！纠?7】（2019-22題）22.(7分)某化學課堂圍繞“酸堿中和反應”，將學生分成若干小組，在老師引導下開展探究活動。以下是教學片段，請你參與學習并幫助填寫空格(包括表中空格)?！狙菔緦嶒灐繉⒁欢康南2SO4加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中?！緦W生板演】該反應的化學方程式H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2O。【提出問題】實驗中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學產生了疑問：反應后溶液中溶質是什么呢?【假設猜想】針對疑問，太家紛紛提出猜想。甲組同學的猜想如下：猜想一：只有Na2SO4猜想二：有Na2SO4和H2SO4猜想三：有Na2SO4和NaOH猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH乙組同學對以上猜想提出質疑，認為有一種猜想是不合理的。不合理的猜想是猜想四或四?！緦嶒炋骄俊浚?）丙組同學取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有NaOH或氫氧化鈉。（2）為了驗證其余猜想，各學習小組利用燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH試紙、銅片、BaC12溶液、Na2CO3溶液，進行如下三個方案的探究?！镜贸鼋Y論】通過探究，全班同學一致確定猜想二是正確的?！驹u價反思】老師對同學們能用多種方法進行探究，并且得出正確結論給予肯定。同時指出【實驗探究】（2）中存在兩處明顯錯誤，請大家反思。同學們經過反思發(fā)現(xiàn)了這兩處錯誤：（1）實驗操作中的錯誤是pH試紙浸入溶液中。（2）實驗方案中也有一個是錯誤的，錯誤的原因是BaC12與Na2SO4反應也會生成白色沉淀，不能證明一定有H2SO4存在(其他合理答案均可)。

【討論交流】為什么同一個實驗得出了兩種結論呢?同學們帶著這個疑問查閱了相關資料，明白了鋁絲在稀鹽酸中短時間內無氣泡，是因為鋁表面致密的氧化膜會先與鹽酸反應。【反思評價】做金屬性質實驗時需將金屬進行打磨，打磨的目的是除去金屬表面的氧化物(或污物)。【實驗驗證】為了進一步確認鐵、鋁、銅這三種金屬的活動性順序，同學們又將兩根粗細相同的、打磨過的鐵絲分別插入硫酸鋁溶液、硫酸銅溶液中：寫出鐵與硫酸銅溶液反應的化學方程式Fe+CuSO4==FeSO4+Cu(化學式錯誤扣2分)。【拓展遷移】（1）若只有一支盛有少量稀鹽酸的試管，只需合理安排金屬絲的插人順序(能與鹽酸反應的要一次將鹽酸消耗完)，也能證明鐵、鋁、銅這三種金屬的活動性順序。金屬絲的插入順序為CuFeAl(或銅鐵鋁)或FeCuAl(或鐵銅鋁)。（2）金屬被人類大規(guī)模開發(fā)利用的大致年限也與金屬活動性順序有關，請寫出鐵、鋁、銅三種金屬材料被人類利用的先后順序CuFeAl(或銅鐵鋁)。[例29]（2019-18題）18.用下圖A所示裝置測定空氣中氧氣的含量。（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷迅速伸進集氣瓶中并塞緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是

。（2）小倩設計了如上圖B所示的改進裝置，其優(yōu)點是

（只寫一點）。從理論上分析，玻璃管內液面最終將上升至

處（填“1”、“2”、“3”、“4”），但實測結果液面往往偏低，其原因可能是

（只填一條）。

[例30]（2009-21題）21.某實驗小組的同學用碳酸鈉粉末、粒狀大理石、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸這幾種藥品，探究哪兩種藥品的反應適合在實驗室制取CO2。請你參與下列的探究并回答問題?！咎岢鰡栴}】上述的酸和碳酸鹽的反應是否適合在實驗室制取CO2？【方案設計】大家經過討論，一致認為濃鹽酸不適合用于實驗室制取CO2，你認為原因是

。討論后大家設計了如下三個實驗進行對比分析。

【實驗與結論】(1)請你填寫下列實驗報告中①、②處的內容。

（2）根據探究結論,實驗室制取二氧化碳的反應原理為

（用化學方程式表示）?！就卣古c遷移】（1）由上述探究可知，在確定實驗室制取氣體的反應原理時，要考慮諸多因素，例如反應速率要適中，便于收集等。請你再寫出一種需要考慮的因素：

。（2）右圖是一種滅火器的工作原理示意圖，其中用碳酸鈉和濃鹽酸反應來產生CO2的理由是

。實驗實驗現(xiàn)象實驗結論A劇烈反應，迅速放出大量氣泡反應速率過快，氣體不便收集，不宜用于實驗室制取二氧化碳B產生氣泡，速率迅速減慢，反應幾乎停止無法持續(xù)產生CO2，不能用于實驗室制取二氧化碳C①

②

【例31】（2019-22題）某初級中學學生為了探究實驗室的一種黑色粉末和一瓶標簽破損的無色溶液（如圖）可能是什么物質，大膽猜想并設計實驗進行驗證?！景l(fā)現(xiàn)問題】當把黑色粉末與無色溶液混合時，立即產生氣泡?！静殚嗁Y料】初中化學實驗室常見的黑色粉末有CuO、MnO2、FeO、鐵粉、炭粉等?！咎岢黾僭O】黑色粉末是

，無色溶液是

。（只寫一種假設）【設計實驗】①向盛有少許黑色粉末的試管中加入適量試劑瓶中的無色溶液；②用

法收集一試管氣體；③檢驗氣體（寫出操作方法）

。【實驗現(xiàn)象】

。【實驗結論】此氣體是

，原假設

。[例34]（2019-16題）

西北工業(yè)大學張立同院士獲得了2019年國家技術發(fā)明一等獎，她與她的同事研制的碳化硅陶瓷基復合材料是一種新型熱結構材料。它比鋁還輕、比鋼還強，比碳化硅陶瓷更耐高溫、更抗氧化燒蝕，而且克服了陶瓷的脆性。(1)在這種新型材料的上述性能中，涉及的物理性質有

；涉及的化學性質有

(各填一個)。(2)在空氣中，碳化硅能與熔融的氫氧化鈉反應：SiC+2NaOH+2O2═Na2SiO3+x+H2O．其中x的化學式為

，Na2SiO3中硅元素的化合價為

。高溫

七、考試層次要求1.認知性學習目標的水平層次如下：知道、記住、說出、列舉、找到，即要求能再識或重現(xiàn)知識，識別、辨認事實或證據，舉出例子，描述對象的基本特征等。了解水平：認識、了解、看懂、識別、能表示、懂得等，即要求能夠領會和掌握概念和原理的基本含義，把握內在的邏輯關系，能解釋和說明一些簡單的化學問題。理解水平：解釋、說明、區(qū)分、判斷、簡單計算等，即要求能分析知識的聯(lián)系和區(qū)別，在新的情境中能總和應用知識解決一些簡單的化學問題。掌握（應用）水平：掌握水平（應用水平）屬于較高層次要求，一般用“理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷”等行為動詞描述（1）能從組成上識別氧化物，區(qū)分純凈物和混合物、單質和氧化物、有機物和無機物2.1.2（2）能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象2.2.1（3）能用“化學變化過程中元素不變”的觀點，說明簡單的化學問題。2.3.4（4）認識化學變化的基本特征，初步了解化學反應的本質。3.1.1（5）能用“在一定條件下物質是變化的”觀點，解釋簡單的化學問題。3.1.4（6）初步認識常見的化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應，并能解釋生活中的一些現(xiàn)象。3.2.1（7）能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。3.2.2（8）認識質量守恒定律，能說明化學反應中的質量關系3.3.12.技能性學習目標的水平層次如下：模仿操作、初步學習水平：獨立操作、初步學會水平：在示范和指導下完成操作，對學習對象進行模擬和修改。獨立完成操作，進行調整和改進，嘗試與已有技能建立聯(lián)系。

“初步學會”為較高水平的要求，包括獨立完成操作，進行調整和改進，嘗試與已有技能建立聯(lián)系如：（1）初步學會實驗室制取氧氣的的方法1.1.2（2）初步學會實驗室制取二氧化碳的方法1.1.3（3）能配制一定溶質質量分數的溶液1.2.4（4）了解用酸堿指示劑（酚酞和石蕊）和pH試紙檢驗溶液的酸堿性的方法1.4.2（5）能夠進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。5.3.1（6）根據實驗目的能選擇實驗藥品和儀器5.3.2（7）初步學會根據某些性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。5.3.3（8）能用化學式表示某些常見物質的組成2.4.2（9）能用相對原子質量、相對分子質量進行物質組成的簡單計算。2.4.3（10）能正確書寫常見的化學方程式并進行簡單的計算。3.3.2經歷水平：經歷、體驗、感受，要求能獨立從事合作參與相關活動，建立感性認識反應水平：認同、意識、體會、認識、關注、遵守，要求能在經歷的基礎上表達感受、態(tài)度和進行價值判斷，做出相應的反應。領悟水平：內化、初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強等，要求具有相對穩(wěn)定的態(tài)度，表現(xiàn)出持續(xù)行為，具有個性化的價值觀等。3.體驗性學習目標的水平在體驗性學習目標中，如（1）懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。4.1.1（2）認識合理使用化肥、農藥對保護環(huán)境的重要意義4.4.3（3）認識廢棄金屬對環(huán)境的影響和回收金屬重要性。1.3.4（4）認識有機物和對人類生活的重要作用。1.4.5

（5）認識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義4.1.3Ⅴ.題型示例（一）選擇題：計24小題（二）填空及簡答題：計18小題（三）實驗及探究題：計10小題（四）計算及分析題：計4小題

共計56小題，與2019年相同，基本是中考試題題量的5倍。涉及到五個一級主題，18個二級主題中60項知識內容。穩(wěn)從題型示例中尋找不變的內涵變題型示例信息核心經典的知識點、題型。如：選擇題：①物質的變化（實驗圖、語言敘述）②化學符號及意義③空氣污染④元素周期表的認知⑤從微觀示意圖理解化學變化等⑥化學式、化學方程式的意義⑦物質的除雜（表格）⑧溶解度曲線、表、⑨實驗現(xiàn)象與結論（氧氣、碳、鐵）填空題①日產生活中的化學物質用途與性質②食品營養(yǎng)素③電解水與水的凈化④能源簡單有機物⑤物質分類⑥框圖推斷（知識網絡）⑦質量守恒實驗⑧一氧化碳還原氧化鐵實驗⑨溶液配制⑩酸堿鹽溶解性與復分解反應破譯題型示例信息題型示例信息實驗及探究題①氧氣、二氧化碳的制法和性質實驗②課標或教材的典型小實驗（空氣成分探究、分子運動、燃燒于滅火、鐵生銹等）③鐵、碳、合金、金屬活動性順序的探究、④常見酸堿鹽的性質探究，相互反應探究題型示例信息計算題四道試題全部是圖表與文字敘述結合的計算題，考查計算的同時，加大對圖標信息的讀取能力。涉及方程式為典型的氧氣、二氧化碳制備、金屬和酸、酸堿鹽之間反應等。使用策略經典知識與題型，分類擊破。

仍然本著“穩(wěn)中求變，變中求新”的原則

從題型示例展望2019命題趨勢九、明確中考命題趨勢，把握復習的方向性和針對性※《義務教育化學課程標準（2019年版）》中幾個值得思考的變化﹡“課程目標”中再次強調“了解化學、技術、社會、環(huán)境的相互關系”。在“情感·態(tài)度·價值觀”中新增了“增強安全意識和可持續(xù)發(fā)展”。將原來實驗稿中“關注與化學有關的社會問題”修訂為“關注與化學有關的社會熱點問題”

。﹡“課程基本理念”中新增加“為學生創(chuàng)設體現(xiàn)化學、技術、社會、環(huán)境相互聯(lián)系的學習情境”。將原來實驗稿中“關注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展”修訂為“重視考查學生在情感·態(tài)度·價值觀方面的發(fā)展”。﹡在“教材編寫建議”中，增加了“根據課程標準選取核心知識，重視化學基本觀念的形成”。﹡補充增加了大量的學習情景素材。﹡在“科學探究”主題下增加了“完成基礎的學生實驗”這個二級主題，新增加8項學生實驗要求。同時在“學習基本的實驗技能”二級主題中新增了“化學實驗應高度關注安全問題，避免污染環(huán)境”和“初步學會用酸堿指示劑（酚酞和石蕊）、pH試紙檢驗溶液的酸堿性”這兩項內容。1.將化學基礎知識的應用與基本技能的培養(yǎng)與生活實際、社會現(xiàn)實、生存環(huán)境、科技發(fā)展等緊密聯(lián)系。

2019將會繼續(xù)從生活中尋找“題眼”，關注學生的生活經驗，聚焦社會熱點，充分體現(xiàn)化學與社會、技術、環(huán)境的聯(lián)系，讓學生從多個視角認識化學與人類生活的密切聯(lián)系，感受身邊處處有化學。引導學生關注科技發(fā)展和社會進步，培養(yǎng)學生關心自然和關心社會的情感與價值觀。

※考查角度轉向學生的學習過程[例35]（2019-10題）10.2019年“世界環(huán)境日”中國主題為“綠色消費，你行動了嗎?”，這一主題旨在強調綠色消費，節(jié)約資源,保護生態(tài)環(huán)境。下面做法不符合這一主題的是【A】A.大量使用農藥化肥，提高農作物產量B.工業(yè)廢水處理達標后排放，防止水體污染C.限制使用塑料購物袋，減少白色污染D.推廣利用太陽能、風能，緩解溫室效應[例36]（2019-13題）13.不含有害物質的明膠，可以在制藥與食品工業(yè)中使用。明膠里含有多種蛋白質，其中某蛋白質在人體內水解產物之一為苯丙氨酸(化學式為C9H11O2N)。下列對相關物質的說法正確【C】A.苯丙氨酸由23個原子構成B.苯丙氨酸分子由碳、氫、氧、氮四種元素組成C.苯丙氨酸為有機物，明膠為混合物D.苯丙氨酸中氫元素的質量分數最大2.以化學基礎實驗為依托切實培養(yǎng)學生的科學探究能力。讓學生在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法。體現(xiàn)“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力”的新課程核心理念。[例48]（2019-21題）21.小林和小明在實驗室用右圖裝置做CaCO3受熱分解的實驗。加熱一段時間后，兩人對試管內剩余固體的成分進行探究。請你參與探究。[提出問題]加熱CaCO3后殘余的固體成分是什么？[作出猜想]猜想1：CaCO3完全分解，固體成分為

；猜想2：CaCO3未完全分解，固體成分為CaO、CaCO3;猜想3：CaCO3未分解，固體成分為CaCO3。

[實驗與事實]（1）小林取少量殘留固體于試管中，加適量水振蕩后靜置，再滴幾滴無色酚酞試液，溶液變紅。（2）小明取少量殘留固體于試管中，先加適量水振蕩后靜置，再滴幾滴無色酚酞試液，溶液變紅。接著加過量稀鹽酸，有氣泡產生，該反應的化學方程式是

。反應過程中固體逐漸消失，你認為還應該看到的現(xiàn)象是

。[結論與交流]小林認為猜想1成立，你分析他的結論是

（填“合理”或“不合理”）的。你認為猜想

成立。[拓展與遷移]若給上圖實驗裝置增加下列儀器中的

（填序號），就可以直接根據實驗現(xiàn)象判斷CaCO3是否分解。

3.倡導科學有效的學習方法。在復習教學中，基本知識的再現(xiàn)和深化是重要的，但是學生的學習意識習慣的養(yǎng)成和科學的學習方法的掌握及強化更是不可或缺的。也是提高課堂教學效率，提升教學質量的根本途徑。

[例49]（2009-19題）19.整理和歸納是有效的學習方法。下面是某學習小組的同學對Mg、Fe、Cu、Hg、Ag五種金屬相關知識的歸納復習，請你參與學習并回答問題：（1）從物理性質上看，每種金屬都有自己的特性。你認為Hg與其他四種金屬的不同之處是

。（2）從化學性質上看，與鹽酸反應最劇烈的是

。這五種金屬中，有一種金屬的鹽溶液能與其他四種金屬發(fā)生反應，