教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習最新版(二)-36

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習最新版(二)1、填空題榜樣的類型有：____、____、____。參考答案:偉人的典范教師的示范學生的樣板本題解釋:【答案】偉人的典范；教師的示范；學生的樣板2、判斷題感覺是最基本的心理活動形式。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y3、單選題在教學中運用變式的主要目的是_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：變式就是變換概念的非本質(zhì)屬性，突出本質(zhì)屬性，從而促進學生對概念的正確理解。4、單選題練習到一定階段，操作技能水平提升速度明顯降低的現(xiàn)象為_____。參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對高原現(xiàn)象在技能形成中起作用的表現(xiàn)的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】高原現(xiàn)象是學習達到一定程度后出現(xiàn)的一種進步暫時停止的現(xiàn)象。題干中“操作技能水平提升速度明顯降低”就是高原現(xiàn)象的表現(xiàn)。5、單選題小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是_____。D:組織和培養(yǎng)班集體參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：組織和培養(yǎng)班集體是小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)。6、單選題在教學中講授“果實”這一概念時，既選擇可食的果實，又選擇不可食的果實，這樣才能有利于學生準確掌握，這是運用_____。A:正例和反例配合法參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：可食和不可食都是果實，所以沒有反例。而變式就是變換非本質(zhì)屬性突出本質(zhì)屬性，講授“果實”運用變式法就是告訴學生不能用是否可食用來鑒定果實。7、單選題教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)_____。A教育觀念現(xiàn)代化B內(nèi)容現(xiàn)代化C現(xiàn)代化參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。8、單選題學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：受教育權是公民的一項憲法性權利，我國《憲法》第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權利和義務。對中小學生來說，受教育權是其在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利。常見的學生受教育權包括：(1)學生受教育機會平等的權利。(2)學生參加考試的權利。(3)學生上課學習的權利。(4)學生受教育的選擇權。(5)學生在升學、復學方面的同等權利。故選A。9、單選題根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對于審判的時候被告人_____的刑事案件，不公開審理。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：B[解析]根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十五條的規(guī)定，對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。所以應該選D。10、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。初二學生李某不喜歡學物理。一次物理課上，他趁班主任王老師不注意溜出教室．年老體弱的門衛(wèi)無力阻攔他跑出校門。李某進入與學校一巷之隔的網(wǎng)吧，受社會不良青年柯某的教唆，在網(wǎng)上參與賭博，王老師對此非常氣憤，向?qū)W校建議開除李某，校方?jīng)]有同意，要求班主任對李某進行耐心教育。(1)除學校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關系主體還有哪些？(2)運用相關教育法律法規(guī)分析學校和王老師的行為。參考答案:參考解析：(1)案例中涉及的法律關系主體還有網(wǎng)吧經(jīng)營者和社會不良青年柯某。(2)《義務教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。學校要求班主任對李某進行耐心教育的做法有效地保護了學生的受教育權。相反，王老師向?qū)W校建議開除李某的做法違背了《義務教育法》的規(guī)定，侵犯了學生的受教育權。11、簡答題論述提高記憶效果的方法。參考答案:【出題思路】本題考查如何提高記憶的效果?？忌枰⒁馊绾翁岣哂洃浶Ч腿绾芜M行有效地復習是兩種問題兩個題目，答案存在著差異，不能等同。提高記憶效果的方法中有一條是合理地組織復習，其他都涉及識記和保持的過程?！緟⒖即鸢浮?1)明確記憶目的，增強學習的主動性有無記憶目的或記憶目的是否明確會影響記憶的效果，目的不同，學習者在記憶材料時的組織會有所不同，這樣就會影響記憶的效果。首先，要有長遠的記憶目標和意圖，學習記憶應有計劃。其次，記憶的時間意圖應準確與明確，以便提高記憶效果。再次，要培養(yǎng)學生直接和間接的學習興趣和求知欲。(2)理解學習材料的意義機械記憶的特點是基本上不去理解材料的意義及它們之間的關系，只是按照材料呈現(xiàn)的時空順序進行逐字逐句的記憶。如果將機械記憶的內(nèi)容，人為地賦予其意義，就可以大幅度地提高記憶效果。在學習中要以意義記憶為主，機械記憶為輔，發(fā)揮兩種記憶各自的長處，從而提高整個記憶的效果。(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解人們既可對學習材料作表面加工，也可以作精細加工，即理解材料的意義。研究表明，理解越深，保持就越好。為了理解記憶的材料，應該先對材料進行分析，把它的觀點、論據(jù)以及邏輯標示出來，然后把它們概括而確切地敘述出來，這樣就比較容易記憶和保持。(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料對材料的組塊化實際上就是把若干的組塊組合成數(shù)量更少的、體積更大的組塊的心智操作，它能使輸入信息有效地儲入長時記憶。對記憶材料可以用多種方式組織加工，常見的組織加工方式是類別群集，即把一系列項目按一定的類別來記憶。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量編碼是對信息進行轉(zhuǎn)換，使之適合于記憶貯存。如在長時記憶過程中，可采取多重編碼方式，提高信息加工質(zhì)量，加深個體對識記材料的理解，使識記信息納入原有知識結(jié)構，不易遺忘。(6)重視復習方法，防止知識遺忘學過的知識，如果不經(jīng)過復習，是不可能長久、完全保持在記憶中的?？朔z忘最好的辦法是加強復習。有效組織復習的方法包括及時復習、合理分配復習時間、分散復習和集中復習相結(jié)合、復習方法的多樣化、運用多種感官參與復習、嘗試回憶與反復復習相結(jié)合等。12、單選題“嚴慈相濟”體現(xiàn)的德育原則是_____。A:正面引導與紀律約束相結(jié)合B:嚴格要求學生與尊重學生相結(jié)合C:集體教育與個別教育相結(jié)合D:發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合參考答案:B本題解釋:參考答案：B。13、單選題教師的職業(yè)形象不包括_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師的職業(yè)形象包括道德形象、文化形象和人格形象。故選D。14、填空題班杜拉認為強化可分____、____、自我強化。參考答案:直接強化替代強化本題解釋:參考解析：直接強化；替代強化15、單選題心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：初中階段的青少年出現(xiàn)生理發(fā)展與心理發(fā)展不平衡，這一時期在心理學上稱作“心理斷乳期”，又叫做“危險期”。16、判斷題幼兒掌握數(shù)的組成是數(shù)群概念的發(fā)展，也是進一步理解數(shù)之間概念的標志。_____參考答案:正確本題解釋:考解析：√17、判斷題學校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值，而沒有延時價值。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。學校教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用，學校教育的影響既具有即時價值也具有延時價值。學校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎性，因而對人今后的進一步學習具有長遠的價值，此外，學校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育能力，這對人的發(fā)展具有長遠意義。18、多選題建設中學德育網(wǎng)絡體系，下列做法正確的是_____。A:要充分發(fā)揮黨委和政府的組織、領導、協(xié)調(diào)作用B:在全社會為德育網(wǎng)絡建設創(chuàng)造良好的外部環(huán)境C:學校要樹立科學教育觀.切實發(fā)揮學校德育的作用D:教師要對家庭經(jīng)濟條件好的學生給予特殊的照顧和關愛E:學校、家庭和社會應力求做到：教育信息互通、教育資源互享、教育困難互幫參考答案:ABCE本題解釋:【答案】A,B,C,E19、單選題_____提出了教學形式階段論。參考答案:C本題解釋:參考答案:B【答案】C解析：教學形式階段論是赫爾巴特教育心理學化的嘗試，在兒童興趣四個階段的基礎上提出相應的教學階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。20、單選題主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導學生自覺和獨立作業(yè)的教學是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查道爾頓制。道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學組織形式。運用這種方法，教師不再講授，只為學生指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立完成作業(yè)后，向老師匯報學習情況和接受考查。故選C。21、單選題人們根據(jù)已有信息，從不同角度出發(fā)，尋找多種可能性答案的一種思維活動，屬于下列哪種類型的思維_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。22、單選題教師是_____。A教育過程的主體B:教育過程中教的主體C:教育過程學的主體D內(nèi)容的主體參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：教育過程涉及兩個主體：即教師和學生。教師是教育過程中教的主體，學生是教育過程中學的主體。23、單選題學校管理的基本途徑是_____。本題解釋:參考答案：B。參考解析：溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進行交換的過程。在學校中，各種事務的決策、計劃、組織、控制、領導和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進行，溝通是必不可少的途徑。所以，溝通是學校管理的基本途徑。24、簡答題什么是啟發(fā)性教學原則？談談在教學過程中如何貫徹啟發(fā)性原則？參考答案:參考解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體．注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動學生學習的主動性；(2)啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；(3)讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；(4)發(fā)揚教學民主。25、簡答題請簡要回答優(yōu)秀班集體的特點。參考答案:參考解析：優(yōu)秀班集體主要有以下特點：(1)目標的一致性；(2)行動的協(xié)調(diào)性；(3)師生的和諧性；(4)全員的進取性。26、單選題兒童堅持性發(fā)展的關鍵年齡在_____。A:2~3歲B:4~5歲C:5~6歲D:6~7歲參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：4~5歲是幼兒堅持性發(fā)展的關鍵年齡。27、簡答題試述皮亞杰的兒童認知發(fā)展的階段性理論。參考答案:參考解析：皮亞杰按照認知結(jié)構的特征把整個認知發(fā)展劃分為四個依次出現(xiàn)的階段。每一個階段形成與前一階段不同的認知能力，標志著兒童獲得了適應環(huán)境的新方式。(1)感知運動階段(0—2歲)這一階段是指從出生到兩歲嬰兒的認知發(fā)展階段。這個時期，嬰兒主要通過視、聽、觸等感覺與手的動作，吸收外界知識。在嬰兒1歲多時，其感覺動作日趨發(fā)展到具有物體恒存性的程度，如對滾入床下看不到的皮球，會繼續(xù)尋找。接近兩歲的嬰兒，能在事后憑記憶去模仿人或動物的動作，這種能力叫延后模仿。(2)前運算階段(2—7歲)這一階段兒童遇到問題時能運用思維，但常常是不合邏輯的。其主要特點表現(xiàn)在以下幾方面。①知覺集中傾向。這是指兒童面對問題情境時，只憑感覺認識事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地觀察問題，顧此失彼，容易出現(xiàn)問題。②不可逆性。這是指這個時期的兒童思考問題時不能既從正面想，又從反面去想，既從原因看結(jié)果，又從結(jié)果分析原因，進行順向與逆向兼顧的思維。③自我中心主義。這是指兒童面對問題情境時，只會從自己的角度看問題，不會從別人的角度去考慮。(3)具體運算階段(7—11歲)這一階段兒童思維的特征是，面對問題情境時，能按照邏輯法則推理，但是這種能力只限于對當前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗。其主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面。①思維的具體性。這一階段的兒童思考問題離不開具體事物和經(jīng)驗。如果只用言語敘述問題，則兒童推理就感到困難。②具有守恒性和可逆性。這一階段的兒童已掌握了守恒，思維也具有可逆性。③去自我中心。這是指這一階段的兒童逐漸學會從別人的觀點去看問題，意識到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見，修正自己的看法。(4)形式運算階段(11歲至成年)這一階段是指11歲以后青少年的認知發(fā)展階段。這個階段的思維發(fā)展具有以下特征。①假設演繹推理。這種思維推理的特點是，不僅從邏輯考慮現(xiàn)實的情境，而且還考慮可能情境。②命題推理。這種思維推理的特點是，在推理時不一定以具體資料為依據(jù)，而只要有一個說明或一個命題即可進行推理。③組合推理。這種思維推理的特點是，面對多種因素的復雜問題情境時，根據(jù)問題的條件，提出假設，一方面孤立某些因素，另一方面組合一些因素，在系‘統(tǒng)驗證中獲得正確答案。28、單選題經(jīng)驗課程的主導價值在于_____。A:傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)B:使學生獲得關于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切感受C:使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識D:促進學生認知和整體性發(fā)展，并形成全面的和解決問題的視野和方法參考答案:B本題解釋:參考答案：B。29、填空題學前教育包括____、____兩個階段。參考答案:嬰兒的教育幼兒的教育本題解釋:參考解析：嬰兒的教育幼兒的教育30、簡答題視敏度參考答案:參考解析：視敏度：即視覺敏銳度，是指幼兒分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力，也就是人通常所說的視力。31、單選題一段較難的材料，開頭和結(jié)尾容易記住，中間容易忘記。中間容易忘記是因為受_____的影響。D:前攝抑制和倒攝抑制參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：前攝抑制是指先前學習的材料對后學習的材料產(chǎn)生的干擾；倒攝抑制指后學習的材料對先前學習材料產(chǎn)生的干擾。中間容易忘記是因為其受前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾。32、判斷題美育的內(nèi)容就是藝術教育和“美學”學習相結(jié)合。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：美育不等于藝術教育，也不僅僅是“美學”的學習，它的主要內(nèi)容要比藝術教育和“美學”學習寬泛得多。33、簡答題簡述學前期獨生子女社會性發(fā)展的突出問題。參考答案:(4不合群；(5)膽小。34、多選題對無行為能力的未成年人的信件除由_____開拆外，任何組織或個人不得開拆。參考答案:BC本題解釋:參考答案：BC。參考解析：由《未成年人保護法》可知。故選BC。35、填空題____又稱不隨意想象，是沒有預定的目的、不由自主產(chǎn)生的想象。參考答案:無意想象本題解釋:參考解析：無意想象36、填空題“前有懸崖，后有追兵”的處境屬于____。參考答案:雙避沖突本題解釋:參考解析：雙避沖突37、簡答題在教學中如何培養(yǎng)學生的想象力參考答案:(1)要引導學生會觀察，豐富學生的表象儲備。獲得感性經(jīng)驗，不斷豐富學生的表象，使想象活動的發(fā)展有堅實的基礎，表象貧乏，想象也會枯竭。(2)要引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門，在教學和實踐活動中，引導學生多問“為什(3)引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經(jīng)驗可以發(fā)展學生的空間想象力。(4)結(jié)合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。引導學生積極參加科技、文藝、體育等活動，不斷豐富學生的生活經(jīng)驗，為發(fā)展想象力創(chuàng)設良好的條件。(5)引導學生進行積極地幻想。培養(yǎng)學生大膽幻想和善于幻想的能力也具有重要意義。38、簡答題濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任發(fā)現(xiàn)了。班主任非常生氣，對濤濤說：“你不要上課了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課?！睗凉桓一丶遥缓迷诮淌彝饷嬲局?。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任找去，進行了批評。問題：結(jié)合相關教育法律法規(guī)，對該案例進行分析。參考答案:兒童擁有受教育的權利，其中包括參與教育教學活動的權利，所以班主任不讓濤濤上課的做法其實違反了他的受教育權。學校是少年兒童受教育的地方，為了保護中小學學生的受教育權利，法律還專門規(guī)定了在義務教育階段學校不能隨便開除學生。教育和幫助有缺點的學生是學校和老師的責任，學校、老師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予更多的關心和幫助，使他們改正錯誤健康成長。經(jīng)過教育這位班主任應當認識到自己的錯誤，濤濤也應當認識到自己不僅違反了學校紀律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學聽，實際上侵犯了其他同學受教育的權利。39、單選題基礎教育課程改革倡導的評價觀是_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：基礎教育新課程改革倡導發(fā)展性評價觀，突出評價促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。40、單選題_____是學校課程體系中以傳授道德社會性知識、傳遞道德價值、培養(yǎng)品德實踐力為首要和核心目標的正規(guī)課程。A學科性德育課程B性德育課程參考答案:A本題解釋:參考答案：A。41、單選題在教學中講授“果實”概念時，既要選可食的果實，又要選不可食的果實．這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了_____。D:正例與反例配合法參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：變式指概念的正例(肯定例證)在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成的表現(xiàn)形式不同的例證。保留了果實的本質(zhì)屬性，而舍棄了果實“是否能食用”這一非本質(zhì)屬性。42、單選題從本質(zhì)上講，教學是一種_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程，具有不同于人類總體認識的顯著特點。所以43、簡答題對教師概念應如何界定，這一界定包含哪些內(nèi)容？參考答案:《中華人民共和國教師法》第1章第3條對教師概念作了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。這一界定包含兩方面的內(nèi)容：(1)教師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。44、簡答題談談學習動機與學習需要和誘因之間的關系。參考答案:【出題思路】本題考查考生對學習動機和引發(fā)學習動機的兩大因素的關系的理解。考生在答題過程中首先要闡述三者的定義，而后再闡明三者的關系?！緟⒖即鸢浮繉W習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)，它包含兩個基本成分：學習需要和學習期待，兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它的主觀體現(xiàn)形式是學習者的學習愿望或?qū)W習意向。它包括學習的興趣、愛好和學習的信念等。誘因是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或剌激物。就三者的關系而言，學習需要是學習動機的基礎，但有了學習需要和滿足學習需要的手段，并不代表個體會采取行動，只有出現(xiàn)了與學習需要相適應的外部誘因，學習需要才會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習動機。學生的學習行為往往取決于學生的需要與誘因的相互作用。沒有一定的學習需要，學生就不會通過學習活動去追求一定的學習目標;反過來，沒有學習行為的目標或誘因，學生也就不會產(chǎn)生某種特定的需要。當學生達到了某種學習目標