課外詞《浣溪沙》《采桑子》《相見歡》《如夢令》嚴選課資課件

聽寫《周亞夫軍細柳》詞語1優(yōu)質(zhì)課堂聽寫《周亞夫軍細柳》詞語1優(yōu)質(zhì)課堂課外古詩詞誦讀

浣溪沙【一曲新詞酒一杯】采桑子【輕舟短棹西湖好】相見歡【金陵城上西樓】如夢令【常記溪亭日暮】2優(yōu)質(zhì)課堂課外古詩詞誦讀

浣溪沙【一曲新詞酒一杯】2優(yōu)質(zhì)課堂【宋】晏殊3優(yōu)質(zhì)課堂【宋】晏殊3優(yōu)質(zhì)課堂字同叔，撫州臨川人。封臨淄公，謚號元獻，世稱晏元獻。北宋著名文學(xué)家、政治家。為官40余年，歷任要職，人稱“太平宰相”，更兼提拔后進，如歐陽修、王安石等，皆出其門。尤擅小令，風(fēng)格含蓄婉麗，與其子晏幾道，被稱為“大晏”和“小晏”。存世有《珠玉詞》、《晏元獻遺文》、《類要》殘本。4優(yōu)質(zhì)課堂字同叔，撫州臨川人。封臨淄公，謚號元獻，世稱晏元獻。北宋著名作者一生歷居顯官要職，仕途平坦，但政績平平。作品在閑情逸致、歌酒風(fēng)月的吟詠中，也常流露出官僚文人由精神空虛而產(chǎn)生的年華易逝、遲暮落寞的感傷。大家知道作者的寫作背景嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？5優(yōu)質(zhì)課堂作者一生歷居顯官要職，仕途平坦，但政績平平。作品在閑情逸致、浣溪沙【北宋】晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

6優(yōu)質(zhì)課堂浣溪沙6優(yōu)質(zhì)課堂聽著一曲詩詞喝著一杯美酒。想起去年同樣的季節(jié)還是這種樓臺和亭子。天邊西下的夕陽什么時候才又轉(zhuǎn)回這里？花兒總要凋落是讓人無可奈何的事。那翩翩歸來的燕子好生眼熟，像舊時的相識。在彌漫花香的園中小路上，我獨自地走來走去。7優(yōu)質(zhì)課堂聽著一曲詩詞喝著一杯美酒。想起去年同樣的季節(jié)還是這種樓臺和亭這首詞的主要內(nèi)容是什么？

上闕懷舊，感傷年華易逝下闕惜春，悼念春光難留作者對光陰流逝的悵惘和對春天消失的惋惜之情。8優(yōu)質(zhì)課堂這首詞的主要內(nèi)容是什么？上闕懷舊，感傷年華易逝下闕惜春，悼

一切美好的東西都會消逝，但新的事物總是以新的面貌在不斷地出現(xiàn)，生活不因消逝而變得虛無。

人生哲理9優(yōu)質(zhì)課堂人生哲理9優(yōu)質(zhì)課堂詩詞賞識一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺只身一人，新詞“一曲”，清酒“一杯”，孤單冷寂，引起對往事的回憶。新詞舊景對比，產(chǎn)生了一種時光流逝的慨嘆，抒發(fā)了作者今是昨非的惆悵情思。10優(yōu)質(zhì)課堂詩詞賞識一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺只身一人，新詞“一曲”夕陽西下幾時回？既寫景，又是對心情的反映，傾吐了滿腔的沉郁，抒發(fā)不盡的幽思。詩詞賞識11優(yōu)質(zhì)課堂夕陽西下幾時回？既寫景，又是對心情的反映，傾吐了滿腔的沉郁，無可奈何花落去，似曾相識燕歸來“花落”是傷春，“似曾相識”是傷別，“去”是花落去，“來”是燕歸來。再次形成對比，增加了對時光流逝的惋惜之情。賞析：借景抒情，蘊含哲理：美好事物的消逝往往會伴隨著新事物的出現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無。抒發(fā)了作者傷春懷舊、青春易逝的感慨。千古奇偶詩詞賞識12優(yōu)質(zhì)課堂無可奈何花落去，似曾相識燕歸來“花落”是傷春，小園香徑獨徘徊。一個“獨”字寫出了詞人的落寞孤獨。“徘徊”運用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)了詞人對時光流逝的感慨，對美好時光的留戀.這句話表現(xiàn)了作者的傷感、孤獨和寂寞。詩詞賞識13優(yōu)質(zhì)課堂小園香徑獨徘徊。一個“獨”字寫出了詞人的落寞孤獨。詩詞賞識1中心：表達了作者的傷春懷舊之情，以及對時光流逝的感慨。14優(yōu)質(zhì)課堂中心：14優(yōu)質(zhì)課堂當(dāng)堂檢測：（10分）1.《浣溪沙》的作者是（

）的（）。2.詩人徘徊在小園香徑，精心選擇了（）、（）、（

歸

燕）等景物，描繪了一幅優(yōu)美的圖畫。3.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這個句子的賞析。

這個句子運用對偶的修辭手法，借景抒情表達了作者傷春懷舊以及對時光流逝的感慨。蘊含有哲理：美好事物的消逝，常常會伴隨著新事物的重現(xiàn)。北宋晏殊夕陽落花15優(yōu)質(zhì)課堂當(dāng)堂檢測：（10分）北宋晏殊夕陽落花15優(yōu)質(zhì)課堂5.賞析“小園香徑獨徘徊”運用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)出了詩人對美好春光的留戀，對時光流逝的感慨。6.晏殊在《浣溪沙》中，慨嘆時光流逝，蘊含生活哲理的名句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。4.夕陽西下幾時回寫出了作者怎樣的情感？寫出了作者慨嘆時光的流逝，人世的變更再也無法挽回。16優(yōu)質(zhì)課堂5.賞析“小園香徑獨徘徊”6.晏殊在《浣溪沙》中，慨嘆時光流采桑子歐陽修1717優(yōu)質(zhì)課堂采桑子歐陽修1717優(yōu)質(zhì)課堂

六“一”：一萬卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒，再加上他本人一老翁。

六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。

歐陽修（１００７－１０７２）：北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天圣進士。官館閣校勘，因直言論事貶知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時，對青苗法有所批評。謚文忠。主張文章應(yīng)“明道”、致用，對宋初以來靡麗、險怪的文風(fēng)表示不滿，并積極培養(yǎng)后進，是北宋古文運動的領(lǐng)袖。散文說理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩風(fēng)與其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對宋代金石學(xué)頗有影響。有《歐陽文忠集》。

18優(yōu)質(zhì)課堂六“一”：一萬卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一采桑子歐陽修

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。

無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。

19優(yōu)質(zhì)課堂采桑子輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙20采桑子：又名丑奴兒，羅敷媚等。雙調(diào)四十四字，上下闕各四句三平韻。輕舟：輕便的小船。短棹：劃船用的小槳。西湖：指潁州西湖。在今安徽省阜陽市西北。綠水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道彎曲而長。隱隱：隱約。笙歌：指歌唱時有笙管伴奏。琉璃：指玻璃，這里形容水面光滑。漣漪：水的波紋。沙禽：沙洲或沙灘上的水鳥。注釋20優(yōu)質(zhì)課堂20采桑子：又名丑奴兒，羅敷媚等。雙調(diào)四十四字，上下闕各四句21

西湖風(fēng)光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠的湖水綿延不斷，長堤上花草散出芳香。隱隱傳來的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。無風(fēng)的水面，光滑得好似琉璃一樣，不覺得船兒在前進，只見微微的細浪在船邊蕩漾。看，被船兒驚起的水鳥，正掠過湖岸在飛翔。譯文21優(yōu)質(zhì)課堂21西湖風(fēng)光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠22公元1049年（仁宗皇祐元年），歐陽修移知潁州，“愛其民淳訟簡而物產(chǎn)美，土厚水甘而風(fēng)氣和，于是慨然已有終焉之意也。邇來俯仰二十年······思潁之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時時見于文字也”（《思潁詩后序》）。并與梅堯臣相約，買田于潁，以便日后退居。公元1067年（英宗治平四年），歐陽修出知亳州，特意繞道潁州，“蓋將謀歸休之計也。乃發(fā)舊稿，得自南京以后詩十余篇，皆思穎之作，以見予拳拳于穎者非一日也”(《思潁詩后序》)。數(shù)年后，終于以觀文殿學(xué)士、太子少師致仕，得以如愿歸居潁州。幾次游覽后，創(chuàng)作了《采桑子》十首。創(chuàng)作背景22優(yōu)質(zhì)課堂22公元1049年（仁宗皇祐元年），歐陽修移知潁州，“愛其民這首詞是《采桑子》組詞中的一首。描寫四季風(fēng)景是歐陽修《采桑子》組詞的重要內(nèi)容。這首名列第一，寫的是春色中的西湖，風(fēng)景與心情，動感與靜態(tài)，視覺與聽覺，兩兩對應(yīng)而結(jié)合，形成了一道流動中的風(fēng)景。全詞以輕松淡雅的筆調(diào)，描寫泛舟潁州西湖時所見的美麗景色，以“輕舟”作為觀察風(fēng)景的基點，舟動景換，但心情的愉悅是一以貫之的。色調(diào)清麗，風(fēng)格娟秀，充滿詩情畫意，讀來清新可喜。

作品鑒賞2323優(yōu)質(zhì)課堂這首詞是《采桑子》組詞中的一首。描寫四季風(fēng)景是歐陽修《采桑上闋主要寫堤岸風(fēng)景，筆調(diào)輕松而優(yōu)雅?！拔骱谩笔且黄?，“短棹”二字已將休閑的意思委婉寫出，因為是短棹，所以輕舟緩慢而悠閑地飄蕩在湖面上，游人有足夠的時間來觀賞兩岸春色。“綠水逶迤，芳草長堤”兩句寫足由湖心經(jīng)水面到堤岸，再整體向遠處推進的動態(tài)畫面。而“隱隱笙歌處處隨”一句又從聽覺的角度將西湖的歡樂情調(diào)刻畫了出來，“隱隱”和“處處”都凸顯出輕舟的流動感。24作品鑒賞24優(yōu)質(zhì)課堂上闋主要寫堤岸風(fēng)景，筆調(diào)輕松而優(yōu)雅?！拔骱谩笔且黄郏跋麻牭囊朁c收束，主要寫“綠水逶迤”。過片寫水面平滑，“無風(fēng)”二字為樞機所在，蓋正因無風(fēng)，方使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不覺船移”，其間不僅有詩情，而且合乎邏輯。結(jié)拍寫船動驚禽，劃破了湖面的平靜，為這一趟悠閑之旅平添了一個興奮點。大概沙禽久已習(xí)慣于西湖的平滑，所以輕舟帶來的小小漣漪，就足以驚起沙禽而掠岸飛過。視點也因此由近到遠，再向高處延伸，將立體而富有動感的西湖呈現(xiàn)在讀者面前。作品鑒賞2525優(yōu)質(zhì)課堂下闋的視點收束，主要寫“綠水逶迤”。過片寫水面平滑，“無風(fēng)”

全詞以輕舟的行進為線索，漸次寫出堤岸和湖面的景物特征，并將游人之悠閑意趣融入其中，輕舟短棹、綠水芳草、游人笙歌與驚飛沙禽，“西湖好”在這一背景下得到了淋漓盡致的詮釋。這首詞如同一幅清麗活潑、空靈淡遠的風(fēng)景畫，美不勝收，清新可愛，有很的強吸引力。

2626優(yōu)質(zhì)課堂2626優(yōu)質(zhì)課堂詞的上闕第一句在整首詞中的的作用是什么？上片描寫了一幅什么樣的圖景？（5分）詞的下闕主要是用了哪種表現(xiàn)手法描寫西湖春色的？抒發(fā)了詩人的什么感情？(5分)合作探究27優(yōu)質(zhì)課堂詞的上闕第一句在整首詞中的的作用是什么？上片描寫了一幅什么樣詞的上闕第一句在整首詞中的的作用是什么？上片描寫了一幅什么樣的圖景？（5分）

上闕第一句總攝全篇，點明題意，直抒贊美之情。（2分）上闕從視覺和聽覺兩方面描寫了蜿蜒曲折的綠水、長滿芳草的長堤、動聽的樂聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠的春景。（3分）

28優(yōu)質(zhì)課堂詞的上闕第一句在整首詞中的的作用是什么？上片描寫了一幅什么樣詞的下闕主要是用了哪種表現(xiàn)手法描寫西湖春色的？抒發(fā)了詩人的什么感情？(5分)

動靜結(jié)合的手法或以動襯靜，一、二句風(fēng)平浪靜，把水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動寫出了“靜”。三、四句寫漣漪微起，驚動了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了“動”，而西湖愈顯其幽靜。動靜相襯，動靜結(jié)合寫出了西湖春色的多姿多彩。（3分）抒發(fā)了詩人流連山水的愉快心情。（2分）29優(yōu)質(zhì)課堂詞的下闕主要是用了哪種表現(xiàn)手法描寫西湖春色的？抒發(fā)了詩人的什相見歡

金陵城上西樓朱敦儒30優(yōu)質(zhì)課堂相見歡金陵城上西樓朱敦儒30優(yōu)質(zhì)課堂

作者簡介

朱敦儒（1081－1159），字希真，洛陽人。靖康、建炎間，屢召不起。1133年（紹興三年）以薦補右迪功郎，1135年（紹興五年）賜進士出身守秘書省正字（校正文字的官吏）。歷兵部郎中、臨安府通判、秘書郎、都官員外郎、兩浙東路提點刑獄，致仕，居嘉禾。晚落致仕，除鴻臚少卿，秦檜死，依舊致仕。1159年（紹興二十九年）卒。有詞三卷，名《樵歌》。朱敦儒早年以清高自許，不愿做官。北宋末年大變亂發(fā)生，他經(jīng)江西逃往兩廣，在嶺南流落了一個時期。朱敦儒一生的七十多年中，做官的時間很短，長期隱居在江湖之中，被稱為“天資曠逸，有神仙風(fēng)致”的詞人。所以，他的作品有很大一部分反映閑適的生活。31優(yōu)質(zhì)課堂

作者簡介

朱敦儒（1081－1159），字希原文金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地，大江流。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風(fēng)吹淚，過揚州。創(chuàng)作背景：靖康之難，汴京淪陷，二帝被俘。朱敦儒倉猝南逃金陵，總算暫時獲得了喘息機會。這首詞就是他客居金陵，登上金陵城西門城樓所寫的。32優(yōu)質(zhì)課堂原文金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地，大江流。32優(yōu)質(zhì)課堂注釋：金陵：南京。城上西樓：西門上的城樓。倚清秋：倚樓觀看清秋時節(jié)的景色。中原亂：指公元1127年（宋欽宗靖康二年）金人侵占中原的大亂。簪纓：當(dāng)時官僚貴族的冠飾，這里代指他們本人。收：收復(fù)國土。揚州：地名，今屬江蘇，是當(dāng)時南宋的前方，屢遭金兵破壞。倩：請。33優(yōu)質(zhì)課堂注釋：金陵：南京。城上西樓：西門上的城樓。譯文：

南京城上西樓，倚樓觀看清秋時節(jié)的景色。萬里的長江在夕陽下流去。欽宗靖康二年（宋公元1127年）金人侵占中原，官僚們散了，什么時候收復(fù)國土？試請悲風(fēng)吹淚過揚州。34優(yōu)質(zhì)課堂譯文：34優(yōu)質(zhì)課堂上闕賞析金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。上片寫金陵登臨之所見：

開頭兩句，寫詞人登城樓眺遠，觸景生情，引起感慨。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨自一人登上金陵城樓，縱目遠眺，看到這一片蕭條零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黃昏日暮之時，萬里大地都籠罩在懨懨的夕陽中。“垂地”，說明正值日薄西山，余暉黯淡，大地很快就要被淹沒在蒼茫的暮色中了，使人很自然地聯(lián)想到南宋的國事也將無可挽回地走向沒落、衰亡。作者的心情是沉重的。35優(yōu)質(zhì)課堂上闕賞析金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。上片寫金陵作者寫自己秋色中倚西樓遠眺?！扒迩铩倍?，容易引起人們產(chǎn)生凄涼的心情。詞中所寫悲秋，含意較深，是暗示山河殘破，充滿蕭條氣象。第三句描寫“清秋”傍晚的景象。詞人之所以捕捉“萬里夕陽垂地大江流”的意象，是用落日和逝水來反映悲涼抑郁的心情。36優(yōu)質(zhì)課堂作者寫自己秋色中倚西樓遠眺?！扒迩铩倍?，容易引起人們產(chǎn)生凄鑒賞：

下片回首中原，用直抒胸臆的方式，來表達詞人的亡國之痛，及其渴望收復(fù)中原的心志?！棒⒗t”是貴族官僚的服飾，用來代人?！棒⒗t散”，說他們北宋滅亡之后紛紛南逃。“幾時收”，既是詞人渴望早日恢復(fù)中原心事的表露，也是對南宋朝廷不圖恢復(fù)的憤懣和斥責(zé)。37優(yōu)質(zhì)課堂鑒賞：下片回首中原，用直抒胸臆的方式，來表達詞鑒賞：

結(jié)尾一句，用擬人化的手法，寄托詞人的亡國之痛和對中原人民的深切懷念。作者摒棄直陳其事的寫法，將內(nèi)心的情感表達得含蓄、深沉而動人。人傷心地流淚，已經(jīng)能說明他痛苦難于忍愛了，但詞人又幻想請托“悲風(fēng)吹淚過揚州”，這就更加表現(xiàn)出他悲憤交集、痛苦欲絕。揚州是當(dāng)時抗金的前線重鎮(zhèn)，過了淮河就到了金人的占領(lǐng)區(qū)。風(fēng)本來沒有感情，風(fēng)前冠一“悲”字，就給“風(fēng)”注入了濃厚的感情色彩。38優(yōu)質(zhì)課堂鑒賞：結(jié)尾一句，用擬人化的手法，寄托詞人的亡名句賞析中原亂，簪纓散，幾時收？

一個“亂”字，概括了中原淪喪的現(xiàn)實；一個“敗”字，揭露出統(tǒng)治階級無心抗戰(zhàn)的心理；“幾時收”的發(fā)問，既是痛切的質(zhì)疑，也是無望的感嘆。39優(yōu)質(zhì)課堂名句賞析中原亂，簪纓散，幾時收？一個“亂”字，名句賞析試倩悲風(fēng)吹淚過揚州。“悲風(fēng)”，是作者的主觀感受。風(fēng)，本身無所謂悲，而是詞人主觀心情上悲，感到風(fēng)也是悲的了。風(fēng)悲、景悲、人悲，不禁潸然淚下。這不只是悲秋之淚，更重要的是憂國之淚。作者要請悲風(fēng)吹淚到揚州去，揚州是看金的前線重鎮(zhèn)、國防要地，這表現(xiàn)了詞人對前線戰(zhàn)事的關(guān)切。40優(yōu)質(zhì)課堂名句賞析試倩悲風(fēng)吹淚過揚州?！氨L(fēng)”，是作者的寫作特色

這首詞上片寫登樓所見的無邊秋色，夕陽流水，營造出清冷蕭條的意境，抒發(fā)了因山河殘破而悲涼抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表達亡國之痛、收復(fù)中原的心志以及對朝廷的憤慨；后面用擬人的方法，請托“悲風(fēng)”把淚吹到揚州去，含蓄深沉地表達了作者憂國憂民的情感。41優(yōu)質(zhì)課堂寫作特色這首詞上片寫登樓所見的無邊秋色，夕陽流水（1）用自己的話描述“萬里夕陽垂地大江流”的畫面，并說說其表達效果。（6分）（2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情4分）合作探究42優(yōu)質(zhì)課堂（1）用自己的話描述“萬里夕陽垂地大江流”的畫面，并說說其表1)寓情于景：日薄西山，余暉黯淡，大地很快就要被淹沒在蒼茫的暮色中了。詞人用象征手法使人很自然地聯(lián)想到南宋的國事亦如詞人眼前的暮景，也將無可挽回地走向沒落、衰亡。表現(xiàn)了作者心情的沉重。

(2)表現(xiàn)了作者渴望早日恢復(fù)中原，還于舊都的強烈愿望；同時也是對朝廷茍安旦夕，不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。43優(yōu)質(zhì)課堂1)寓情于景：日薄西山，余暉黯淡，大地很快就要被淹沒在蒼茫的接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。44優(yōu)質(zhì)課堂接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田。小荷藕花深處45優(yōu)質(zhì)課堂藕花深處45優(yōu)質(zhì)課堂46優(yōu)質(zhì)課堂46優(yōu)質(zhì)課堂荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。興盡晚回舟，誤入藕花深處。47優(yōu)質(zhì)課堂荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。興盡晚回舟，47優(yōu)質(zhì)課堂一灘鷗鷺48優(yōu)質(zhì)課堂一灘鷗鷺48優(yōu)質(zhì)課堂如夢令李清照49優(yōu)質(zhì)課堂如夢令李清照49優(yōu)質(zhì)課堂作者簡介：

李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今山東）人。所作詞，前期多反映其悠閑生活，后期多悲嘆身世，寓故國黍離之悲，情調(diào)感傷。給辛稼軒、陸游等愛國詞人以深刻的影響。李清照詞，令慢均工，擅長白描，善用口語，被稱為“易安體”?，F(xiàn)傳《漱玉詞》。50優(yōu)質(zhì)課堂作者簡介：李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今山

李清照出身于官宦之家，少有文才，深受父母寵愛，生活優(yōu)裕。早期詞作正是她那時快樂生活的真實寫照，《如夢令》（常記溪亭日暮）即作于此。51優(yōu)質(zhì)課堂李清照出身于官宦之家，少有文才，深受父母寵愛，生活《如夢令》（

常記溪亭日暮）常記溪亭日暮，

沉醉不知歸路。

興盡晚回舟，

誤入藕花深處。

爭渡，

爭渡，

驚起一灘鷗鷺。輕快活潑

52優(yōu)質(zhì)課堂輕快活潑52優(yōu)質(zhì)課堂53優(yōu)質(zhì)課堂53優(yōu)質(zhì)課堂54優(yōu)質(zhì)課堂54優(yōu)質(zhì)課堂如夢令李清照常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。詞牌名

“常記”說明所敘的是往事的回憶。“溪亭”指明了飲酒作興的處所，“日暮”是指時間，

“沉醉”交代了事情的起因詞人和幾個女友在溪亭開懷暢飲，興奮異常，到日暮之時還興猶未盡，留戀忘返。這兩句主要交代了往事發(fā)生的時間、地點及起因，同時既寫出了她們郊外游玩的歡娛心情，又為下邊的波瀾曲折作了必要的鋪墊。55優(yōu)質(zhì)課堂如夢令詞牌名“常記”說明所敘的是往事的回憶?！跋ぁ敝概d盡晚回舟，誤入藕花深處

在沉醉未醉、意態(tài)朦朧之中，“回舟”蕩漾，不知不覺又誤入了一個新天地：斜陽映照的湖面，藕花亭亭，荷葉田田，夜風(fēng)襲來，清香飄溢。56優(yōu)質(zhì)課堂興盡晚回舟，在沉醉未醉、意態(tài)朦朧之中，“回興盡晚回舟，誤入藕花深處57優(yōu)質(zhì)課堂興盡晚回舟，誤入藕花深處57優(yōu)質(zhì)課堂58優(yōu)質(zhì)課堂58優(yōu)質(zhì)課堂59優(yōu)質(zhì)課堂59優(yōu)質(zhì)課堂

還想在這藕花世界里流連欣賞，但已使暮色蒼茫；想要蕩出“藕花深處”，卻不知怎么走。情急之中，少女們禁不住發(fā)出了“怎么渡，怎么渡”的呼叫聲。不料幾聲婉轉(zhuǎn)的“爭渡”聲，卻驚動了棲息于湖邊的水鳥，“呼啦”一聲，騰空而飛。暮色蒼茫的天空，突然出現(xiàn)一群雪白的鷗鷺，與湖面碧綠的蓮葉、或火紅或潔白的荷花交相輝映；寧靜的湖面上空，突然奏起人聲鳥聲和水聲的交響樂章。這是一種多么動人心弦、令人陶醉的境界啊！爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺60優(yōu)質(zhì)課堂還想在這藕花世界里流連欣賞，但已使暮色蒼茫爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。61優(yōu)質(zhì)課堂爭渡，爭渡，61優(yōu)質(zhì)課堂主旨：

這首詞在對大自然的贊美之中，又滲透著詞人熱愛生活、熱愛自然、熱愛美好事物的性格特征。62優(yōu)質(zhì)課堂主旨：62優(yōu)質(zhì)課堂這首詞寫的是什么季節(jié)？具體什么時間？分別從詞中哪個詞語可看出？詞人一日出游，心情如何？從哪個詞可看出？

4這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？(夏季.黃昏)哪個詞說明是在回憶往事？哪個字說明這件事難忘？(“藕花”“日暮”)(常記)(常)(愉快.歡樂)（熱愛生活.熱愛自然.熱愛美好事物）（沉醉）思考與討論63優(yōu)質(zhì)課堂這首詞寫的是什么季節(jié)？具體什么時間？分別從詞中哪個詞語可看中考鏈接1．說說《如夢令》“驚起一灘鷗鷺”一句中“驚”字的妙處。

2．這首詞表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？1．“驚”字既暗寫出了船行之快，又生動地寫出停棲在小洲上的鷗鷺被嚇得驚慌失措的情態(tài)。

2．愉悅、歡快、熱愛生活；64優(yōu)質(zhì)課堂中考鏈接1．“驚”字既暗寫出了船行之快，又生動地寫出停棲在小聽寫《周亞夫軍細柳》詞語65優(yōu)質(zhì)課堂聽寫《周亞夫軍細柳》詞語1優(yōu)質(zhì)課堂課外古詩詞誦讀

浣溪沙【一曲新詞酒一杯】采桑子【輕舟短棹西湖好】相見歡【金陵城上西樓】如夢令【常記溪亭日暮】66優(yōu)質(zhì)課堂課外古詩詞誦讀

浣溪沙【一曲新詞酒一杯】2優(yōu)質(zhì)課堂【宋】晏殊67優(yōu)質(zhì)課堂【宋】晏殊3優(yōu)質(zhì)課堂字同叔，撫州臨川人。封臨淄公，謚號元獻，世稱晏元獻。北宋著名文學(xué)家、政治家。為官40余年，歷任要職，人稱“太平宰相”，更兼提拔后進，如歐陽修、王安石等，皆出其門。尤擅小令，風(fēng)格含蓄婉麗，與其子晏幾道，被稱為“大晏”和“小晏”。存世有《珠玉詞》、《晏元獻遺文》、《類要》殘本。68優(yōu)質(zhì)課堂字同叔，撫州臨川人。封臨淄公，謚號元獻，世稱晏元獻。北宋著名作者一生歷居顯官要職，仕途平坦，但政績平平。作品在閑情逸致、歌酒風(fēng)月的吟詠中，也常流露出官僚文人由精神空虛而產(chǎn)生的年華易逝、遲暮落寞的感傷。大家知道作者的寫作背景嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？69優(yōu)質(zhì)課堂作者一生歷居顯官要職，仕途平坦，但政績平平。作品在閑情逸致、浣溪沙【北宋】晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

70優(yōu)質(zhì)課堂浣溪沙6優(yōu)質(zhì)課堂聽著一曲詩詞喝著一杯美酒。想起去年同樣的季節(jié)還是這種樓臺和亭子。天邊西下的夕陽什么時候才又轉(zhuǎn)回這里？花兒總要凋落是讓人無可奈何的事。那翩翩歸來的燕子好生眼熟，像舊時的相識。在彌漫花香的園中小路上，我獨自地走來走去。71優(yōu)質(zhì)課堂聽著一曲詩詞喝著一杯美酒。想起去年同樣的季節(jié)還是這種樓臺和亭這首詞的主要內(nèi)容是什么？

上闕懷舊，感傷年華易逝下闕惜春，悼念春光難留作者對光陰流逝的悵惘和對春天消失的惋惜之情。72優(yōu)質(zhì)課堂這首詞的主要內(nèi)容是什么？上闕懷舊，感傷年華易逝下闕惜春，悼

一切美好的東西都會消逝，但新的事物總是以新的面貌在不斷地出現(xiàn)，生活不因消逝而變得虛無。

人生哲理73優(yōu)質(zhì)課堂人生哲理9優(yōu)質(zhì)課堂詩詞賞識一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺只身一人，新詞“一曲”，清酒“一杯”，孤單冷寂，引起對往事的回憶。新詞舊景對比，產(chǎn)生了一種時光流逝的慨嘆，抒發(fā)了作者今是昨非的惆悵情思。74優(yōu)質(zhì)課堂詩詞賞識一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺只身一人，新詞“一曲”夕陽西下幾時回？既寫景，又是對心情的反映，傾吐了滿腔的沉郁，抒發(fā)不盡的幽思。詩詞賞識75優(yōu)質(zhì)課堂夕陽西下幾時回？既寫景，又是對心情的反映，傾吐了滿腔的沉郁，無可奈何花落去，似曾相識燕歸來“花落”是傷春，“似曾相識”是傷別，“去”是花落去，“來”是燕歸來。再次形成對比，增加了對時光流逝的惋惜之情。賞析：借景抒情，蘊含哲理：美好事物的消逝往往會伴隨著新事物的出現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無。抒發(fā)了作者傷春懷舊、青春易逝的感慨。千古奇偶詩詞賞識76優(yōu)質(zhì)課堂無可奈何花落去，似曾相識燕歸來“花落”是傷春，小園香徑獨徘徊。一個“獨”字寫出了詞人的落寞孤獨?！芭腔病边\用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)了詞人對時光流逝的感慨，對美好時光的留戀.這句話表現(xiàn)了作者的傷感、孤獨和寂寞。詩詞賞識77優(yōu)質(zhì)課堂小園香徑獨徘徊。一個“獨”字寫出了詞人的落寞孤獨。詩詞賞識1中心：表達了作者的傷春懷舊之情，以及對時光流逝的感慨。78優(yōu)質(zhì)課堂中心：14優(yōu)質(zhì)課堂當(dāng)堂檢測：（10分）1.《浣溪沙》的作者是（

）的（）。2.詩人徘徊在小園香徑，精心選擇了（）、（）、（

歸

燕）等景物，描繪了一幅優(yōu)美的圖畫。3.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這個句子的賞析。

這個句子運用對偶的修辭手法，借景抒情表達了作者傷春懷舊以及對時光流逝的感慨。蘊含有哲理：美好事物的消逝，常常會伴隨著新事物的重現(xiàn)。北宋晏殊夕陽落花79優(yōu)質(zhì)課堂當(dāng)堂檢測：（10分）北宋晏殊夕陽落花15優(yōu)質(zhì)課堂5.賞析“小園香徑獨徘徊”運用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)出了詩人對美好春光的留戀，對時光流逝的感慨。6.晏殊在《浣溪沙》中，慨嘆時光流逝，蘊含生活哲理的名句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。4.夕陽西下幾時回寫出了作者怎樣的情感？寫出了作者慨嘆時光的流逝，人世的變更再也無法挽回。80優(yōu)質(zhì)課堂5.賞析“小園香徑獨徘徊”6.晏殊在《浣溪沙》中，慨嘆時光流采桑子歐陽修8181優(yōu)質(zhì)課堂采桑子歐陽修1717優(yōu)質(zhì)課堂

六“一”：一萬卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒，再加上他本人一老翁。

六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。

歐陽修（１００７－１０７２）：北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天圣進士。官館閣?？保蛑毖哉撌沦H知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時，對青苗法有所批評。謚文忠。主張文章應(yīng)“明道”、致用，對宋初以來靡麗、險怪的文風(fēng)表示不滿，并積極培養(yǎng)后進，是北宋古文運動的領(lǐng)袖。散文說理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩風(fēng)與其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對宋代金石學(xué)頗有影響。有《歐陽文忠集》。

82優(yōu)質(zhì)課堂六“一”：一萬卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一采桑子歐陽修

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。

無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。

83優(yōu)質(zhì)課堂采桑子輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙84采桑子：又名丑奴兒，羅敷媚等。雙調(diào)四十四字，上下闕各四句三平韻。輕舟：輕便的小船。短棹：劃船用的小槳。西湖：指潁州西湖。在今安徽省阜陽市西北。綠水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道彎曲而長。隱隱：隱約。笙歌：指歌唱時有笙管伴奏。琉璃：指玻璃，這里形容水面光滑。漣漪：水的波紋。沙禽：沙洲或沙灘上的水鳥。注釋84優(yōu)質(zhì)課堂20采桑子：又名丑奴兒，羅敷媚等。雙調(diào)四十四字，上下闕各四句85

西湖風(fēng)光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠的湖水綿延不斷，長堤上花草散出芳香。隱隱傳來的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。無風(fēng)的水面，光滑得好似琉璃一樣，不覺得船兒在前進，只見微微的細浪在船邊蕩漾。看，被船兒驚起的水鳥，正掠過湖岸在飛翔。譯文85優(yōu)質(zhì)課堂21西湖風(fēng)光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠86公元1049年（仁宗皇祐元年），歐陽修移知潁州，“愛其民淳訟簡而物產(chǎn)美，土厚水甘而風(fēng)氣和，于是慨然已有終焉之意也。邇來俯仰二十年······思潁之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時時見于文字也”（《思潁詩后序》）。并與梅堯臣相約，買田于潁，以便日后退居。公元1067年（英宗治平四年），歐陽修出知亳州，特意繞道潁州，“蓋將謀歸休之計也。乃發(fā)舊稿，得自南京以后詩十余篇，皆思穎之作，以見予拳拳于穎者非一日也”(《思潁詩后序》)。數(shù)年后，終于以觀文殿學(xué)士、太子少師致仕，得以如愿歸居潁州。幾次游覽后，創(chuàng)作了《采桑子》十首。創(chuàng)作背景86優(yōu)質(zhì)課堂22公元1049年（仁宗皇祐元年），歐陽修移知潁州，“愛其民這首詞是《采桑子》組詞中的一首。描寫四季風(fēng)景是歐陽修《采桑子》組詞的重要內(nèi)容。這首名列第一，寫的是春色中的西湖，風(fēng)景與心情，動感與靜態(tài)，視覺與聽覺，兩兩對應(yīng)而結(jié)合，形成了一道流動中的風(fēng)景。全詞以輕松淡雅的筆調(diào)，描寫泛舟潁州西湖時所見的美麗景色，以“輕舟”作為觀察風(fēng)景的基點，舟動景換，但心情的愉悅是一以貫之的。色調(diào)清麗，風(fēng)格娟秀，充滿詩情畫意，讀來清新可喜。

作品鑒賞8787優(yōu)質(zhì)課堂這首詞是《采桑子》組詞中的一首。描寫四季風(fēng)景是歐陽修《采桑上闋主要寫堤岸風(fēng)景，筆調(diào)輕松而優(yōu)雅?！拔骱谩笔且黄郏岸惕倍忠褜⑿蓍e的意思委婉寫出，因為是短棹，所以輕舟緩慢而悠閑地飄蕩在湖面上，游人有足夠的時間來觀賞兩岸春色。“綠水逶迤，芳草長堤”兩句寫足由湖心經(jīng)水面到堤岸，再整體向遠處推進的動態(tài)畫面。而“隱隱笙歌處處隨”一句又從聽覺的角度將西湖的歡樂情調(diào)刻畫了出來，“隱隱”和“處處”都凸顯出輕舟的流動感。88作品鑒賞88優(yōu)質(zhì)課堂上闋主要寫堤岸風(fēng)景，筆調(diào)輕松而優(yōu)雅?！拔骱谩笔且黄?，“下闋的視點收束，主要寫“綠水逶迤”。過片寫水面平滑，“無風(fēng)”二字為樞機所在，蓋正因無風(fēng)，方使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不覺船移”，其間不僅有詩情，而且合乎邏輯。結(jié)拍寫船動驚禽，劃破了湖面的平靜，為這一趟悠閑之旅平添了一個興奮點。大概沙禽久已習(xí)慣于西湖的平滑，所以輕舟帶來的小小漣漪，就足以驚起沙禽而掠岸飛過。視點也因此由近到遠，再向高處延伸，將立體而富有動感的西湖呈現(xiàn)在讀者面前。作品鑒賞8989優(yōu)質(zhì)課堂下闋的視點收束，主要寫“綠水逶迤”。過片寫水面平滑，“無風(fēng)”

全詞以輕舟的行進為線索，漸次寫出堤岸和湖面的景物特征，并將游人之悠閑意趣融入其中，輕舟短棹、綠水芳草、游人笙歌與驚飛沙禽，“西湖好”在這一背景下得到了淋漓盡致的詮釋。這首詞如同一幅清麗活潑、空靈淡遠的風(fēng)景畫，美不勝收，清新可愛，有很的強吸引力。

9090優(yōu)質(zhì)課堂2626優(yōu)質(zhì)課堂詞的上闕第一句在整首詞中的的作用是什么？上片描寫了一幅什么樣的圖景？（5分）詞的下闕主要是用了哪種表現(xiàn)手法描寫西湖春色的？抒發(fā)了詩人的什么感情？(5分)合作探究91優(yōu)質(zhì)課堂詞的上闕第一句在整首詞中的的作用是什么？上片描寫了一幅什么樣詞的上闕第一句在整首詞中的的作用是什么？上片描寫了一幅什么樣的圖景？（5分）

上闕第一句總攝全篇，點明題意，直抒贊美之情。（2分）上闕從視覺和聽覺兩方面描寫了蜿蜒曲折的綠水、長滿芳草的長堤、動聽的樂聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠的春景。（3分）

92優(yōu)質(zhì)課堂詞的上闕第一句在整首詞中的的作用是什么？上片描寫了一幅什么樣詞的下闕主要是用了哪種表現(xiàn)手法描寫西湖春色的？抒發(fā)了詩人的什么感情？(5分)

動靜結(jié)合的手法或以動襯靜，一、二句風(fēng)平浪靜，把水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動寫出了“靜”。三、四句寫漣漪微起，驚動了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了“動”，而西湖愈顯其幽靜。動靜相襯，動靜結(jié)合寫出了西湖春色的多姿多彩。（3分）抒發(fā)了詩人流連山水的愉快心情。（2分）93優(yōu)質(zhì)課堂詞的下闕主要是用了哪種表現(xiàn)手法描寫西湖春色的？抒發(fā)了詩人的什相見歡

金陵城上西樓朱敦儒94優(yōu)質(zhì)課堂相見歡金陵城上西樓朱敦儒30優(yōu)質(zhì)課堂

作者簡介

朱敦儒（1081－1159），字希真，洛陽人。靖康、建炎間，屢召不起。1133年（紹興三年）以薦補右迪功郎，1135年（紹興五年）賜進士出身守秘書省正字（校正文字的官吏）。歷兵部郎中、臨安府通判、秘書郎、都官員外郎、兩浙東路提點刑獄，致仕，居嘉禾。晚落致仕，除鴻臚少卿，秦檜死，依舊致仕。1159年（紹興二十九年）卒。有詞三卷，名《樵歌》。朱敦儒早年以清高自許，不愿做官。北宋末年大變亂發(fā)生，他經(jīng)江西逃往兩廣，在嶺南流落了一個時期。朱敦儒一生的七十多年中，做官的時間很短，長期隱居在江湖之中，被稱為“天資曠逸，有神仙風(fēng)致”的詞人。所以，他的作品有很大一部分反映閑適的生活。95優(yōu)質(zhì)課堂

作者簡介

朱敦儒（1081－1159），字希原文金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地，大江流。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風(fēng)吹淚，過揚州。創(chuàng)作背景：靖康之難，汴京淪陷，二帝被俘。朱敦儒倉猝南逃金陵，總算暫時獲得了喘息機會。這首詞就是他客居金陵，登上金陵城西門城樓所寫的。96優(yōu)質(zhì)課堂原文金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地，大江流。32優(yōu)質(zhì)課堂注釋：金陵：南京。城上西樓：西門上的城樓。倚清秋：倚樓觀看清秋時節(jié)的景色。中原亂：指公元1127年（宋欽宗靖康二年）金人侵占中原的大亂。簪纓：當(dāng)時官僚貴族的冠飾，這里代指他們本人。收：收復(fù)國土。揚州：地名，今屬江蘇，是當(dāng)時南宋的前方，屢遭金兵破壞。倩：請。97優(yōu)質(zhì)課堂注釋：金陵：南京。城上西樓：西門上的城樓。譯文：

南京城上西樓，倚樓觀看清秋時節(jié)的景色。萬里的長江在夕陽下流去。欽宗靖康二年（宋公元1127年）金人侵占中原，官僚們散了，什么時候收復(fù)國土？試請悲風(fēng)吹淚過揚州。98優(yōu)質(zhì)課堂譯文：34優(yōu)質(zhì)課堂上闕賞析金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。上片寫金陵登臨之所見：

開頭兩句，寫詞人登城樓眺遠，觸景生情，引起感慨。當(dāng)離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨自一人登上金陵城樓，縱目遠眺，看到這一片蕭條零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黃昏日暮之時，萬里大地都籠罩在懨懨的夕陽中?！按沟亍保f明正值日薄西山，余暉黯淡，大地很快就要被淹沒在蒼茫的暮色中了，使人很自然地聯(lián)想到南宋的國事也將無可挽回地走向沒落、衰亡。作者的心情是沉重的。99優(yōu)質(zhì)課堂上闕賞析金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。上片寫金陵作者寫自己秋色中倚西樓遠眺?！扒迩铩倍?，容易引起人們產(chǎn)生凄涼的心情。詞中所寫悲秋，含意較深，是暗示山河殘破，充滿蕭條氣象。第三句描寫“清秋”傍晚的景象。詞人之所以捕捉“萬里夕陽垂地大江流”的意象，是用落日和逝水來反映悲涼抑郁的心情。100優(yōu)質(zhì)課堂作者寫自己秋色中倚西樓遠眺?！扒迩铩倍郑菀滓鹑藗儺a(chǎn)生凄鑒賞：

下片回首中原，用直抒胸臆的方式，來表達詞人的亡國之痛，及其渴望收復(fù)中原的心志?！棒⒗t”是貴族官僚的服飾，用來代人?！棒⒗t散”，說他們北宋滅亡之后紛紛南逃?！皫讜r收”，既是詞人渴望早日恢復(fù)中原心事的表露，也是對南宋朝廷不圖恢復(fù)的憤懣和斥責(zé)。101優(yōu)質(zhì)課堂鑒賞：下片回首中原，用直抒胸臆的方式，來表達詞鑒賞：

結(jié)尾一句，用擬人化的手法，寄托詞人的亡國之痛和對中原人民的深切懷念。作者摒棄直陳其事的寫法，將內(nèi)心的情感表達得含蓄、深沉而動人。人傷心地流淚，已經(jīng)能說明他痛苦難于忍愛了，但詞人又幻想請托“悲風(fēng)吹淚過揚州”，這就更加表現(xiàn)出他悲憤交集、痛苦欲絕。揚州是當(dāng)時抗金的前線重鎮(zhèn)，過了淮河就到了金人的占領(lǐng)區(qū)。風(fēng)本來沒有感情，風(fēng)前冠一“悲”字，就給“風(fēng)”注入了濃厚的感情色彩。102優(yōu)質(zhì)課堂鑒賞：結(jié)尾一句，用擬人化的手法，寄托詞人的亡名句賞析中原亂，簪纓散，幾時收？

一個“亂”字，概括了中原淪喪的現(xiàn)實；一個“敗”字，揭露出統(tǒng)治階級無心抗戰(zhàn)的心理；“幾時收”的發(fā)問，既是痛切的質(zhì)疑，也是無望的感嘆。103優(yōu)質(zhì)課堂名句賞析中原亂，簪纓散，幾時收？一個“亂”字，名句賞析試倩悲風(fēng)吹淚過揚州?！氨L(fēng)”，是作者的主觀感受。風(fēng)，本身無所謂悲，而是詞人主觀心情上悲，感到風(fēng)也是悲的了。風(fēng)悲、景悲、人悲，不禁潸然淚下。這不只是悲秋之淚，更重要的是憂國之淚。作者要請悲風(fēng)吹淚到揚州去，揚州是看金的前線重鎮(zhèn)、國防要地，這表現(xiàn)了詞人對前線戰(zhàn)事的關(guān)切。104優(yōu)質(zhì)課堂名句賞析試倩悲風(fēng)吹淚過揚州?！氨L(fēng)”，是作者的寫作特色

這首詞上片寫登樓所見的無邊秋色，夕陽流水，營造出清冷蕭條的意境，抒發(fā)了因山河殘破而悲涼抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表達亡國之痛、收復(fù)中原的心志以及對朝廷的憤慨；后面用擬人的方法，請托“悲風(fēng)”把淚吹到揚州去，含蓄深沉地表達了作者憂國憂民的情感。105優(yōu)質(zhì)課堂寫作特色這首詞上片寫登樓所見的無邊秋色，夕陽流水（1）用自己的話描述“萬里夕陽垂地大江流”的畫面，并說說其表達效果。（6分）（2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情4分）合作探究106優(yōu)質(zhì)課堂（1）用自己的話描述“萬里夕陽垂地大江流”的畫面，并說說其表1)寓情于景：日薄西山，余暉黯淡，大地很快就要被淹沒在蒼茫的暮色中了。詞人用象征手法使人很自然地聯(lián)想到南宋的國事亦如詞人眼前的暮景，也將無可挽回地走向沒落、衰亡。表現(xiàn)了作者心情的沉重。

(2)表現(xiàn)了作者渴望早日恢復(fù)中原，還于舊都的強烈愿望；同時也是對朝廷茍安旦夕，不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。107優(yōu)質(zhì)課堂1)寓情于景：日薄西山，余暉黯淡，大地很快就要被淹沒在蒼茫的接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。108優(yōu)質(zhì)課堂接天蓮