新課改背景下小學英語教學課件

小學英語課程標準解讀

教師進校：張玲玲小學英語課程標準解讀

教師進校：張玲玲1主要內(nèi)容英語課程總體目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)分級目標描述英語教學基本原則課堂教學中的幾個關(guān)注點幾點建議主要內(nèi)容英語課程總體目標2課程總體目標綜合語言運用能力情感態(tài)度學習策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機交際策略資源策略調(diào)控策略認知策略跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽課程總體目標綜合語言運用能力情感態(tài)度學習策略文化意識語3基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣使學生樹立自信心養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略發(fā)展自主學習的能力和合作精神使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣4培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神了解世界中西文化的差異，形成健康的人生觀，培養(yǎng)愛國主義精神為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神5課程改革的基本理念1.面向全體學生，注重素質(zhì)教育2.整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放3.突出學生主體，尊重個體差異4.采取活動途徑，倡導體驗參與5.注重過程評價，促進學生發(fā)展6.開發(fā)課程資源，擴展學用渠道課程改革的基本理念1.面向全體學生，注重素69--12歲孩子的特點1.好奇，好活動，愛表現(xiàn)，善模仿2.對陌生的英語有好奇心3.很少有羞怯感，喜歡引起別人的注意4.聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好5.愛玩，愛唱，愛游戲，愛活動9--12歲孩子的特點1.好奇，好活動，愛表現(xiàn)，善模仿7小學英語課應(yīng)遵循的幾個原則１、在總體教學目標上要重興趣、成就感、自信心２、在課程實施上要重語言環(huán)境、頻率、效率３、在教學模式與方法上要重體驗、實踐、參與、

創(chuàng)造小學英語課應(yīng)遵循的幾個原則１、在總體教學目標上要重興趣、成就8實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

改變過于注重知識傳授的傾向

強調(diào)主動學習的態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程和成為學習和形成正確價值觀的過程

學會學習，學會合作，學會生存，學會做人

關(guān)注學生學會做人的發(fā)展

培養(yǎng)學生具有社會責任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的愿望和能力，良好的信息素質(zhì)和環(huán)境意識實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

9國家課程標準要求二三級一級級一年級二年級三年級五年級四年級六年級一年級起點教材四年級五年級三年級六年級三年級起點教材國家課程標準要求二三級一級級一年級二年級三年級10教學目標與要求小學英語教學的兩個級別的要求1、小學一、二、三年級達到一級要求2、小學四、五、六年級達到二級要求3、有條件的地區(qū)可以超過，有困難的地區(qū)經(jīng)批準可適當降低要求４、初中3—5級；高中6—9級教學目標與要求小學英語教學的兩個級別的要求11二級總體目標

二級（5—6年級）對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換個人、家庭和朋友的簡單信息，能根據(jù)所學的內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)照片或提示寫簡單的句子在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化習俗。二級總體目標二級（5—6年級）12二、探索小學英語教學的途徑和方法1．任務(wù)型語言教學在做事情的過程中學習語言；在用中學2．全語言教學學習完整的語言；學習有意義的語言3．自然拼讀法

根據(jù)單詞拼寫直接拼讀單詞二、探索小學英語教學的途徑和方法1．任務(wù)型語言教學13優(yōu)化小學英語課程的評價體系

1．明確評價的不同功能：甄別；選拔；檢測2．始終堅持以鼓勵和激勵為目的的評價原則3．科學、合理地評價學生的學業(yè)成就（以單詞學習效果的檢測為例）

優(yōu)化小學英語課程的評價體系

1．明確評價的不同功能：14語言技能目標聽做1．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铩?．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。3．能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等。4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。語言技能目標聽做15語言技能目標

說唱1.能根據(jù)錄音模仿說英語。2.能相互致以簡單的問候。

3.能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等。4.能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡。5.能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語。

6.能唱英文兒童歌曲15-20首，說歌謠15-20首。7.能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。語言技能目標說唱16語言技能目標玩演

1.用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際。

2.能做簡單的角色表演。3.能表演英文歌曲及簡單的童話劇。讀寫

1.能看圖識字。2.能在指認物體的前提下認讀所學詞語。

3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。4.能正確書寫字母和單詞。視聽1．能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目。2．視聽時間每學年不少于10小時(平均每周20—25分鐘)。語言技能目標玩演17文化意識目標知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。對一般的贊揚，請求等做出適當?shù)姆磻?yīng)。知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。了解英語國家中重要的節(jié)日，如：圣誕節(jié)。

文化意識目標知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。18情感目標對英語學習感興趣，喜歡聽說英語，愿意背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。樂于模仿，敢于開口，積極參與，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。情感目標對英語學習感興趣，喜歡聽說英語，愿意背歌謠，唱歌曲，19學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)。主動向老師和同學請教。對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。在詞語與相應(yīng)事務(wù)之間建立聯(lián)想。在學習中集中注意力。積極運用所學英語進行表達和交流。注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)。20五、六年級教學目標喜歡上英語課，愿意參加英語活動能根據(jù)教師的語言做動作能根據(jù)錄音內(nèi)容模仿說唱能進行簡單的日常會話，打招呼能按教師簡單指令做游戲（沒有寫的任務(wù)，單詞不做認讀要求）五、六年級教學目標喜歡上英語課，愿意參加英語活動21基本教學原則使學習機會最大化(MaximizeLearningOpportunity)不管你用什么方法，首先要創(chuàng)設(shè)一種使學生獲得最大學習機會的環(huán)境和教學過程。教師的角色即是為學生創(chuàng)造這種機會?；窘虒W原則使學習機會最大化22合理使用教材及其他課程資源1．堅持“用教材去教，而不是教教材”的原則2．對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩岷脱a充3．根據(jù)需要，適當調(diào)整教學方法4．合理利用其他課程資源

合理使用教材及其他課程資源1．堅持“用教材去教，而不是教教材23促進積極的課堂互動(Interaction)。教學過程應(yīng)當為學生提供有意義的互動，使教師和學生進行有效的交流。培養(yǎng)積極主動的學習者。這是我們的課堂教學目標，即培養(yǎng)更加自覺自愿的學習者。提高語言意識。培養(yǎng)學生對于語言的敏感性，理解語言的意義聯(lián)系。同時，還要了解包括語法和詞匯在內(nèi)的語言形式及其功能。促進積極的課堂互動(Interaction)。教學過程應(yīng)當為24激發(fā)學生本能的發(fā)現(xiàn)力。引導學生去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律。發(fā)展綜合語言技能(IntegratedLanguageSkills)。語言教學必須是綜合性的，目的在于使學生掌握聽說讀寫等方面的綜合語言技能。力求語言輸入情境化(ContextualizeLinguisticSkills)。在一定的語境下呈現(xiàn)語言，而不是孤立地去呈現(xiàn)語言語法規(guī)則和詞匯。教師要創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，幫助學生在情境中理解語言。激發(fā)學生本能的發(fā)現(xiàn)力。引導學生去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律。25確保語言與社會生活的相關(guān)性。使教學過程符合學生的思維能力、社會生活經(jīng)驗和年齡特征。提高文化意識。語言是文化的載體，語言的學習離不開文化。教學過程中要給予培育學生的文化敏銳性和鑒別力等方面足夠的關(guān)注。

確保語言與社會生活的相關(guān)性。使教學過程符合學生的思維能力、社26盡量使用英語組織教學，適時適度地使用母語，低年級多開展TPR活動，多用Bodylangrage。UseEnglishasmuchaspossible.UseChinesewhenitisnecessary.倡導任務(wù)型教學途徑，根據(jù)教學目的和學生心理需要選擇適當?shù)恼n堂活動的互動模式。明確活動目的，每項活動前都應(yīng)交待清楚活動的任務(wù)、規(guī)則和時間要求。教師要有示范。盡量使用英語組織教學，適時適度地使用母語，低年級多開展TPR27課堂教學關(guān)注點一：教學目標的描述在本課結(jié)束時，學生應(yīng)該能夠：了解/理解（知識、：具體事實，如名稱、地點、事件等）發(fā)展/能夠（運用知識和技能，如：詢問，回答，描述，講述，表演，展示，說明，推測，想像，創(chuàng)造…，）知道為什么（歸納，推理，判斷）本課時的內(nèi)容與前后內(nèi)容的關(guān)系，與其他學科的聯(lián)系等。發(fā)展何種情感、態(tài)度以及學習策略形成何種文化意識課堂教學關(guān)注點一：教學目標的描述在本課結(jié)束時，學生應(yīng)該能夠28關(guān)注點二：學生主體參與的具體表現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變：組織者、參與者、指導者學生主動、積極，自信課堂氣氛民主、平等、活躍有效調(diào)動學生已有知識和經(jīng)驗學生發(fā)現(xiàn)新知識（如：語言的規(guī)律，表達的方式）學生積極思考，從不知到知，體現(xiàn)建構(gòu)過程學生有表達個人的觀點、意見或情感的機會學生有自主提問的動機和機會活動設(shè)計從學生的興趣和經(jīng)驗出發(fā)教師鼓勵、尊重、發(fā)展學生的見解和觀點關(guān)注點二：學生主體參與的具體表現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變：組織者、參與29關(guān)注點三：教師教學行為的表現(xiàn)教師是積極的傾聽者教師與學生交流學習的目標和達標的要求教師允許學生出錯，適時幫助修正教師與學生有真實的交流機會教師創(chuàng)造機會讓學生反思和評價自己的學習教師給予學生進行選擇的機會教師提供師生、生生互動的機會教學滲透與其他學科知識的聯(lián)系教師提供學生用英語做事情的機會教師與學生交流和討論情感關(guān)注點三：教師教學行為的表現(xiàn)教師是積極的傾聽者30關(guān)注點四：課堂教學過程Pre-learning:調(diào)動學生已有的知識和經(jīng)驗，為輸入新的知識和技能做準備（情感態(tài)度和語言準備）Learning：語言輸入，新知識建構(gòu)、知識與技能操練、概念的理解和提煉，舉一反三Afterlearning：語言知識與技能的鞏固和綜合運用關(guān)注點四：課堂教學過程Pre-learning:調(diào)動學生已有31教學基本環(huán)節(jié)WarmupActivities(預(yù)熱活動）活躍課堂氣氛，復習與本課相關(guān)內(nèi)容Presentation（輸入展示）Practice（操練）

Drill:教師指導下的練習Practice：學生自主學習探究活動Production（輸出）小組表演，教學效果檢查Summary&Homework（小結(jié)、布置作業(yè)）教學基本環(huán)節(jié)32小學英語教學模式情景導入聽說領(lǐng)先活動中學引導互進生活運用小學英語教學模式情景導入33關(guān)注點五：課堂教學評價Assessmentforlearning形成性評價在課堂教學過程中發(fā)生，關(guān)注每節(jié)課孩子們是否明白他們學習了什么，學會了什么以及為什么要學等問題。教師是否努力幫助孩子們達到教學的目標。在這個過程中教師需要（1）收集學生學習的表現(xiàn)和能力達標的證據(jù)；（2）確定學生的學習狀態(tài)，教師和學生下一步的努力的方向和計劃。在這一過程中，學生的自我評價尤為重要。關(guān)注點五：課堂教學評價Assessmentforlear34評價原則激勵性原則

---讓學生體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力；要使學生喜歡評價；參與性原則

---學生是學習的主體和評價的主體鼓勵學生積極、主動對自己的學習情況進行評價與反思；評價原則激勵性原則---讓學生體驗進步與成功，從而產(chǎn)35形成性評價為主的原則

---對學生平時參與各種教學活動中表現(xiàn)出的學習興趣、態(tài)度,語用和交流能力進行評價活動性原則

---以接近課堂教學活動的聽、做、說、寫等形式進行評價。形成性評價為主的原則---36時都給學生們創(chuàng)設(shè)了哪些有價值的教學情境

可以采用了以下幾種方法：1.巧用實物和簡筆畫，增強詞匯教學的直觀性2.活用游戲和多媒體，豐富詞匯教學的趣味性3.利用表演和歌謠，創(chuàng)設(shè)詞匯教學的靈活性時都給學生們創(chuàng)設(shè)了哪些有價值的教學情境可以采用了以下幾種方37英語課堂教學用語上課(Beginningaclass)Let’sstartnow./Let’sbeginourclass/lesson.Standup,please.Sitdown,please.英語課堂教學用語上課(Beginninga38英語課堂教學用語問候(Greeting)Hello,boysandgirls/children.Goodmorning,class/everyone/everybody/children/boysandgirls.Goodafternoon,class/everyone/everybody/children/boysandgirls.Howareyoutoday?英語課堂教學用語問候(Greeting)39英語課堂教學用語引起注意：

Areyouready?Isthatclear?Bequiet,please./Pleasekeepquiet.Listencarefully.Payattentiontoyourspelling/pronunciation.英語課堂教學用語引起注意：40英語課堂教學用語指令：Pleasereadafterme.Followme.Pleaseputupyourhands.Putdownyourhand.Stoptalking.英語課堂教學用語指令：41英語課堂教學用語課堂活動(Classroomactivities)Practisethedialogue,please.NowTomwillbeA,andtheotherhalfwillbeB.Pleasetake(play)thepartof…It’syourturn.Waityourturn,please.Standinline./Lineup.Onebyone./Oneatatime,please.Intwos./Inpairs.Don’tspeakout.Turnaround.英語課堂教學用語42英語課堂教學用語.評價Good,thankyou.Good!/Verygood./Goodjob./Goodwork.Agoodanswer./Nicework.Excellent./Great!/Welldone./Verygood./Ilikethewayyou…That’sinteresting!Don’tworryaboutit./Noproblem.OK!/That’sOK.Idon’tthinkso.That’snotquiteright,anyotheranswers?Notquite,cananyonehelphim/her?/Tryagain.Agoodtry.英語課堂教學用語.評價43布置作業(yè)(Settinghomework)Fortoday’shomework…Practiseafterclass./Practiceathome.Sayitoutloud,beforeyouwriteitdown.Copy/Print/Writeeachwordtwice.Remember(Memorize)thesewords/sentences.Learnthesewords/thesesentences/thistextbyheart.Doyourhomework./Dothenextlesson./Dothenewwork.布置作業(yè)(Settinghomework)44如何提高教師自身素質(zhì)？1.能用英語組織課堂教學，語音語調(diào)流利動聽。教師教學中是否具備正確的語音語調(diào)對小學生學習英語影響深遠。.2．具備一定的音樂基礎(chǔ)，能教唱英文歌曲。3．能結(jié)合教學內(nèi)容和學生生活實際編、改和組織有趣的游戲。從心理學角度看，游戲符合孩子的心理發(fā)育特點，極易引起孩子的興趣。4．能以不同的課堂活動形式、用通俗易懂的方法教授知識，適時教授學習方發(fā)。如何提高教師自身素質(zhì)？1.能用英語組織課堂教學，語音語調(diào)流利45如何提高教師自身素質(zhì)？5．文化素養(yǎng)：對英美國家的文化背景知識有基本了解，并能在教學中適時講解、介紹西方文化。學英語如果與它特有的文化背景相脫離，就會像無水之魚，無法生存。6．上課以學生為中心，學生能參與做游戲，表演，唱歌要在外語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師首先要改變自己的教學觀念和教學方法，樹立“以學生為中心”的語言教學觀。應(yīng)深刻領(lǐng)會新課程的教學理念，將課堂教學的重心從注重教師的“教”向?qū)W生的“導”和學生的“學”轉(zhuǎn)變，將自主學習能力的培養(yǎng)作為課堂教學的重要內(nèi)容。個體要做到自主學習，自己首先必須“會學”。如何提高教師自身素質(zhì)？5．文化素養(yǎng)：對英美國家的文化背景知識46如何提高教師自身素質(zhì)？7．表揚和批評要恰當，家庭作業(yè)量要適當，提問問題面要廣，考核方式多樣化小學生對英語教師的情感對外語學習的態(tài)度一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系及教師在教學中創(chuàng)設(shè)的教學方式，教學方法，教學內(nèi)容及對學生的良好評價等。如何提高教師自身素質(zhì)？7．表揚和批評要恰當，家庭作業(yè)量要適當47幾點建議教學效果的檢查應(yīng)在一個單元完成之后創(chuàng)設(shè)有利于學生英語學習的環(huán)境：開展多種形式的課外活動，開辟英語角，英語早讀，英語墻報、專欄等。協(xié)調(diào)英語教師與班主任之間的關(guān)系，保護英語教師的教學積極性創(chuàng)造條件為英語教師自身發(fā)展提供支持幾點建議教學效果的檢查應(yīng)在一個單元完成之后48謝謝！Thankyou!謝謝！49小學英語課程標準解讀

教師進校：張玲玲小學英語課程標準解讀

教師進校：張玲玲50主要內(nèi)容英語課程總體目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)分級目標描述英語教學基本原則課堂教學中的幾個關(guān)注點幾點建議主要內(nèi)容英語課程總體目標51課程總體目標綜合語言運用能力情感態(tài)度學習策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機交際策略資源策略調(diào)控策略認知策略跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽課程總體目標綜合語言運用能力情感態(tài)度學習策略文化意識語52基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣使學生樹立自信心養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略發(fā)展自主學習的能力和合作精神使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣53培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神了解世界中西文化的差異，形成健康的人生觀，培養(yǎng)愛國主義精神為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神54課程改革的基本理念1.面向全體學生，注重素質(zhì)教育2.整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放3.突出學生主體，尊重個體差異4.采取活動途徑，倡導體驗參與5.注重過程評價，促進學生發(fā)展6.開發(fā)課程資源，擴展學用渠道課程改革的基本理念1.面向全體學生，注重素559--12歲孩子的特點1.好奇，好活動，愛表現(xiàn)，善模仿2.對陌生的英語有好奇心3.很少有羞怯感，喜歡引起別人的注意4.聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好5.愛玩，愛唱，愛游戲，愛活動9--12歲孩子的特點1.好奇，好活動，愛表現(xiàn)，善模仿56小學英語課應(yīng)遵循的幾個原則１、在總體教學目標上要重興趣、成就感、自信心２、在課程實施上要重語言環(huán)境、頻率、效率３、在教學模式與方法上要重體驗、實踐、參與、

創(chuàng)造小學英語課應(yīng)遵循的幾個原則１、在總體教學目標上要重興趣、成就57實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

改變過于注重知識傳授的傾向

強調(diào)主動學習的態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程和成為學習和形成正確價值觀的過程

學會學習，學會合作，學會生存，學會做人

關(guān)注學生學會做人的發(fā)展

培養(yǎng)學生具有社會責任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的愿望和能力，良好的信息素質(zhì)和環(huán)境意識實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

58國家課程標準要求二三級一級級一年級二年級三年級五年級四年級六年級一年級起點教材四年級五年級三年級六年級三年級起點教材國家課程標準要求二三級一級級一年級二年級三年級59教學目標與要求小學英語教學的兩個級別的要求1、小學一、二、三年級達到一級要求2、小學四、五、六年級達到二級要求3、有條件的地區(qū)可以超過，有困難的地區(qū)經(jīng)批準可適當降低要求４、初中3—5級；高中6—9級教學目標與要求小學英語教學的兩個級別的要求60二級總體目標

二級（5—6年級）對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換個人、家庭和朋友的簡單信息，能根據(jù)所學的內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)照片或提示寫簡單的句子在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化習俗。二級總體目標二級（5—6年級）61二、探索小學英語教學的途徑和方法1．任務(wù)型語言教學在做事情的過程中學習語言；在用中學2．全語言教學學習完整的語言；學習有意義的語言3．自然拼讀法

根據(jù)單詞拼寫直接拼讀單詞二、探索小學英語教學的途徑和方法1．任務(wù)型語言教學62優(yōu)化小學英語課程的評價體系

1．明確評價的不同功能：甄別；選拔；檢測2．始終堅持以鼓勵和激勵為目的的評價原則3．科學、合理地評價學生的學業(yè)成就（以單詞學習效果的檢測為例）

優(yōu)化小學英語課程的評價體系

1．明確評價的不同功能：63語言技能目標聽做1．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铩?．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。3．能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等。4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。語言技能目標聽做64語言技能目標

說唱1.能根據(jù)錄音模仿說英語。2.能相互致以簡單的問候。

3.能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等。4.能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡。5.能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語。

6.能唱英文兒童歌曲15-20首，說歌謠15-20首。7.能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。語言技能目標說唱65語言技能目標玩演

1.用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際。

2.能做簡單的角色表演。3.能表演英文歌曲及簡單的童話劇。讀寫

1.能看圖識字。2.能在指認物體的前提下認讀所學詞語。

3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。4.能正確書寫字母和單詞。視聽1．能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目。2．視聽時間每學年不少于10小時(平均每周20—25分鐘)。語言技能目標玩演66文化意識目標知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。對一般的贊揚，請求等做出適當?shù)姆磻?yīng)。知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。了解英語國家中重要的節(jié)日，如：圣誕節(jié)。

文化意識目標知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。67情感目標對英語學習感興趣，喜歡聽說英語，愿意背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。樂于模仿，敢于開口，積極參與，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。情感目標對英語學習感興趣，喜歡聽說英語，愿意背歌謠，唱歌曲，68學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)。主動向老師和同學請教。對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。在詞語與相應(yīng)事務(wù)之間建立聯(lián)想。在學習中集中注意力。積極運用所學英語進行表達和交流。注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)。69五、六年級教學目標喜歡上英語課，愿意參加英語活動能根據(jù)教師的語言做動作能根據(jù)錄音內(nèi)容模仿說唱能進行簡單的日常會話，打招呼能按教師簡單指令做游戲（沒有寫的任務(wù)，單詞不做認讀要求）五、六年級教學目標喜歡上英語課，愿意參加英語活動70基本教學原則使學習機會最大化(MaximizeLearningOpportunity)不管你用什么方法，首先要創(chuàng)設(shè)一種使學生獲得最大學習機會的環(huán)境和教學過程。教師的角色即是為學生創(chuàng)造這種機會?；窘虒W原則使學習機會最大化71合理使用教材及其他課程資源1．堅持“用教材去教，而不是教教材”的原則2．對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩岷脱a充3．根據(jù)需要，適當調(diào)整教學方法4．合理利用其他課程資源

合理使用教材及其他課程資源1．堅持“用教材去教，而不是教教材72促進積極的課堂互動(Interaction)。教學過程應(yīng)當為學生提供有意義的互動，使教師和學生進行有效的交流。培養(yǎng)積極主動的學習者。這是我們的課堂教學目標，即培養(yǎng)更加自覺自愿的學習者。提高語言意識。培養(yǎng)學生對于語言的敏感性，理解語言的意義聯(lián)系。同時，還要了解包括語法和詞匯在內(nèi)的語言形式及其功能。促進積極的課堂互動(Interaction)。教學過程應(yīng)當為73激發(fā)學生本能的發(fā)現(xiàn)力。引導學生去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律。發(fā)展綜合語言技能(IntegratedLanguageSkills)。語言教學必須是綜合性的，目的在于使學生掌握聽說讀寫等方面的綜合語言技能。力求語言輸入情境化(ContextualizeLinguisticSkills)。在一定的語境下呈現(xiàn)語言，而不是孤立地去呈現(xiàn)語言語法規(guī)則和詞匯。教師要創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，幫助學生在情境中理解語言。激發(fā)學生本能的發(fā)現(xiàn)力。引導學生去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律。74確保語言與社會生活的相關(guān)性。使教學過程符合學生的思維能力、社會生活經(jīng)驗和年齡特征。提高文化意識。語言是文化的載體，語言的學習離不開文化。教學過程中要給予培育學生的文化敏銳性和鑒別力等方面足夠的關(guān)注。

確保語言與社會生活的相關(guān)性。使教學過程符合學生的思維能力、社75盡量使用英語組織教學，適時適度地使用母語，低年級多開展TPR活動，多用Bodylangrage。UseEnglishasmuchaspossible.UseChinesewhenitisnecessary.倡導任務(wù)型教學途徑，根據(jù)教學目的和學生心理需要選擇適當?shù)恼n堂活動的互動模式。明確活動目的，每項活動前都應(yīng)交待清楚活動的任務(wù)、規(guī)則和時間要求。教師要有示范。盡量使用英語組織教學，適時適度地使用母語，低年級多開展TPR76課堂教學關(guān)注點一：教學目標的描述在本課結(jié)束時，學生應(yīng)該能夠：了解/理解（知識、：具體事實，如名稱、地點、事件等）發(fā)展/能夠（運用知識和技能，如：詢問，回答，描述，講述，表演，展示，說明，推測，想像，創(chuàng)造…，）知道為什么（歸納，推理，判斷）本課時的內(nèi)容與前后內(nèi)容的關(guān)系，與其他學科的聯(lián)系等。發(fā)展何種情感、態(tài)度以及學習策略形成何種文化意識課堂教學關(guān)注點一：教學目標的描述在本課結(jié)束時，學生應(yīng)該能夠77關(guān)注點二：學生主體參與的具體表現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變：組織者、參與者、指導者學生主動、積極，自信課堂氣氛民主、平等、活躍有效調(diào)動學生已有知識和經(jīng)驗學生發(fā)現(xiàn)新知識（如：語言的規(guī)律，表達的方式）學生積極思考，從不知到知，體現(xiàn)建構(gòu)過程學生有表達個人的觀點、意見或情感的機會學生有自主提問的動機和機會活動設(shè)計從學生的興趣和經(jīng)驗出發(fā)教師鼓勵、尊重、發(fā)展學生的見解和觀點關(guān)注點二：學生主體參與的具體表現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變：組織者、參與78關(guān)注點三：教師教學行為的表現(xiàn)教師是積極的傾聽者教師與學生交流學習的目標和達標的要求教師允許學生出錯，適時幫助修正教師與學生有真實的交流機會教師創(chuàng)造機會讓學生反思和評價自己的學習教師給予學生進行選擇的機會教師提供師生、生生互動的機會教學滲透與其他學科知識的聯(lián)系教師提供學生用英語做事情的機會教師與學生交流和討論情感關(guān)注點三：教師教學行為的表現(xiàn)教師是積極的傾聽者79關(guān)注點四：課堂教學過程Pre-learning:調(diào)動學生已有的知識和經(jīng)驗，為輸入新的知識和技能做準備（情感態(tài)度和語言準備）Learning：語言輸入，新知識建構(gòu)、知識與技能操練、概念的理解和提煉，舉一反三Afterlearning：語言知識與技能的鞏固和綜合運用關(guān)注點四：課堂教學過程Pre-learning:調(diào)動學生已有80教學基本環(huán)節(jié)WarmupActivities(預(yù)熱活動）活躍課堂氣氛，復習與本課相關(guān)內(nèi)容Presentation（輸入展示）Practice（操練）

Drill:教師指導下的練習Practice：學生自主學習探究活動Production（輸出）小組表演，教學效果檢查Summary&Homework（小結(jié)、布置作業(yè)）教學基本環(huán)節(jié)81小學英語教學模式情景導入聽說領(lǐng)先活動中學引導互進生活運用小學英語教學模式情景導入82關(guān)注點五：課堂教學評價Assessmentforlearning形成性評價在課堂教學過程中發(fā)生，關(guān)注每節(jié)課孩子們是否明白他們學習了什么，學會了什么以及為什么要學等問題。教師是否努力幫助孩子們達到教學的目標。在這個過程中教師需要（1）收集學生學習的表現(xiàn)和能力達標的證據(jù)；（2）確定學生的學習狀態(tài)，教師和學生下一步的努力的方向和計劃。在這一過程中，學生的自我評價尤為重要。關(guān)注點五：課堂教學評價Assessmentforlear83評價原則激勵性原則

---讓學生體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力；要使學生喜歡評價；參與性原則

---學生是學習的主體和評價的主體鼓勵學生積極、主動對自己的學習情況進行評價與反思；評價原則激勵性原則---讓學生體驗進步與成功，從而產(chǎn)84形成性評價為主的原則

---對學生平時參與各種教學活動中表現(xiàn)出的學習興趣、態(tài)度,語用和交流能力進行評價活動性原則

---以接近課堂教學活動的聽、做、說、寫等形式進行評價。形成性評價為主的原則---85時都給學生們創(chuàng)設(shè)了哪些有價值的教學情境

可以采用了以下幾種方法：1.巧用實物和簡筆畫，增強詞匯教學的直觀性2.活用游戲和多媒體，豐富詞匯教學的趣味性3.利用表演和歌謠，創(chuàng)設(shè)詞匯教學的靈活性時都給學生們創(chuàng)設(shè)了哪些有價值的教學情境可以采用了以下幾種方86英語課堂教學用語上課(Beginningaclass)Let’sstartnow./Let’sbeginourclass/lesson.Standup,please.Sitdown,please.英語課堂教學用語上課(Beginninga87英語課堂教學用語問候(Greeting)Hello,boysandgirls/children.Goodmorning,class/everyone/everybody/children/boysandgirls.Goodafternoon,class/everyone/everybody/children/boysandgirls.Howareyoutoday?英語課堂教學用語問候(Greeting)88英語課堂教學用語引起注意：

Areyouready?Isthatclear?Bequiet,please./Pleasekeepquiet.Listencarefully.Payattentiontoyourspelling/pronunciation.英語課堂教學用語引起注意：89英語課堂教學用語指令：Pleasereadafterme.Followme.Pleaseputupyourhands.Putdownyourhand.Stoptalking.英語課堂教學用語指令：90英語課堂教學用語課堂活動(Classroomactivities)Practisethedialogue,please.NowTomwillbeA,andtheotherhalfwillbeB.Pleasetake(play)thepartof…It’syourturn.Waityourturn,p