紫癜性腎炎護(hù)理查房課件

紫癜性腎炎護(hù)理查房聰明出于勤奮，天才在于積累紫癜性腎炎護(hù)理查房紫癜性腎炎護(hù)理查房聰明出于勤奮，天才在于積累紫性肯炎護(hù)理查房中南大學(xué)腎內(nèi)科一病區(qū)主講人:小李子紫獗性腎炎的概念紫癜性腎炎(HSN),又稱訶蹶性腎炎,是過敏性紫癜出現(xiàn)腎臟損害時(shí)的表現(xiàn)●臨床表現(xiàn)除有皮膚紫癜、關(guān)節(jié)腫痛、腹痛、便血外,主要為血尿和蛋白尿,多發(fā)生于皮膚紫癜后個(gè)月內(nèi),有的或可以同時(shí)并見皮膚紫癜、腹痛,有的僅是無癥狀性的尿異常習(xí)近平主席在十八大會(huì)議中指出：“出路在于創(chuàng)新，關(guān)鍵要靠科技”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力物理做為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單、直觀、易懂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起積極地作用物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的觀察能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)的是促進(jìn)學(xué)生思維由現(xiàn)象走向本質(zhì)的紐帶，因此要?jiǎng)?chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力一、創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，提升探究能力1結(jié)合生活，激發(fā)求知欲望在物理實(shí)驗(yàn)中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生不限于課本中的器材，將器材開放，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使用身邊常見的簡(jiǎn)易器材既能節(jié)約成本，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考和動(dòng)手能力，還能近距離觀察使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲例如，探究聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)是敲擊音叉聽聲音和觀察振動(dòng)，特別是振動(dòng)的現(xiàn)象不是很明顯我們可以從打擊樂中取得一些靈感，拿一個(gè)大燒杯，上面套上薄膜，做成一個(gè)“小鼓”在“小鼓”的上面灑上一些紅墨水，當(dāng)我們敲擊薄膜時(shí)就可以聽到聲音，同時(shí)看見水花四濺的現(xiàn)象，用力越大，效果越明顯這個(gè)實(shí)驗(yàn)取材方便，效果明顯，而且還與當(dāng)下的娛樂生活很貼切，會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴2注重益智，激發(fā)探索興趣有些實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在探究流體壓強(qiáng)和流體流速關(guān)系時(shí)，我做個(gè)益智實(shí)驗(yàn)，取材只要兩個(gè)玻璃杯，在其中一個(gè)杯子里放一個(gè)乒乓球，然后杯口和杯口對(duì)著，中間留著一個(gè)空隙，要求不能用手倒，怎樣能將乒乓球移到另一個(gè)杯子中這個(gè)取材和操作均簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生的興趣和探索熱情3創(chuàng)新方式，調(diào)動(dòng)探索的熱情學(xué)大氣壓時(shí)，為了驗(yàn)證大氣壓的存在我們傳統(tǒng)上用的是“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟很麻煩，必須要把雞蛋剝得很完整、很光滑，否則實(shí)驗(yàn)很容易失敗就算成功了也要等很長(zhǎng)的時(shí)間雞蛋才會(huì)被壓入瓶?jī)?nèi)，實(shí)驗(yàn)效果較差因此創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方式，才能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教學(xué)中我用同樣的原理“吸”氣球首先在塑料瓶中倒入一些溫水，在瓶?jī)?nèi)晃幾下再倒掉，然后在瓶口上迅速套上一個(gè)癟的小氣球，之后很快我們就能看見氣球被“吸”入瓶?jī)?nèi)，由癟的變成飽滿的用力壓、放塑料瓶，可以看到瓶?jī)?nèi)的氣球體積忽大忽小，這個(gè)實(shí)驗(yàn)形象解釋人體呼吸這一教學(xué)難點(diǎn)新穎、有趣、，出乎意料的實(shí)驗(yàn)方式和結(jié)論，將課堂引入探索的高潮二、創(chuàng)新分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作精神學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是物理的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，要求很高這類實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的人創(chuàng)新在實(shí)驗(yàn)中首先應(yīng)使學(xué)生明確觀察實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，留出一定的時(shí)間追究為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象，并由學(xué)生綜述現(xiàn)象，分析原因，得出結(jié)論1過程指導(dǎo)，提升合作意識(shí)例如在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的方法是用蠟燭在光具座上完成的但是在實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們提出很多問題無法解決，比如火焰不穩(wěn)定，出現(xiàn)的像也不穩(wěn)定利用火焰只能驗(yàn)證[J135mm]像是否上下顛倒，不能驗(yàn)證是否左右也顛倒，而且隨著蠟燭越燒越短，燭焰的像也會(huì)向上移動(dòng)，得重新調(diào)節(jié)它們的高度這就得教師在一邊積極指導(dǎo)，同學(xué)們之間要相互合作看到像有偏差就得調(diào)節(jié)光具座上各元件的高度，這樣可以提升同學(xué)和老師之間，同學(xué)與同學(xué)之間的合作意識(shí)2設(shè)置疑問，激發(fā)同伴互助做上面的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些動(dòng)手能力很強(qiáng)的同學(xué)提出了實(shí)驗(yàn)中的火柴具有一定安全隱患我就提出疑問：有沒有其它光源能替代燭焰的呢？這樣的設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的討論部分同學(xué)想到用當(dāng)下節(jié)能的LED發(fā)光二極管來做實(shí)驗(yàn)，它的穩(wěn)定性好，能耗小，亮度高，安全性高為了驗(yàn)證成像的具體情況我們還可以選取多個(gè)發(fā)光二極管組成上下、左右均不對(duì)稱的圖案如用四根發(fā)光二極管做成一個(gè)F字樣，這樣成像性質(zhì)就更清楚了這個(gè)互助過程激發(fā)了同學(xué)之間互助與探討，能使學(xué)生更全面地掌握凸透鏡成像的相關(guān)知識(shí)，能強(qiáng)化合作意識(shí)，能提高探究能力三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)思維活力良好的開頭是成功的開始，抓住課堂的開頭，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，這堂課就成功了一半為此給課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)引入課題的實(shí)驗(yàn)顯得很有必要1實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)方法，引發(fā)參與“授人以魚不如授人以漁”合理的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)并找到答案，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上壓強(qiáng)課的時(shí)候，可以引入腳踩氣球或腳踩雞蛋的實(shí)驗(yàn)地上放四個(gè)氣球，再在氣球上面放上一塊木板，然后讓學(xué)生站上去看能否做到氣球不破如果學(xué)生直接先后腳站上去，那氣球肯定會(huì)破裂，學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題：怎樣能做到氣球不破？帶著這個(gè)問題往后學(xué)，學(xué)生就會(huì)被你的課題所吸引到最后發(fā)現(xiàn)這是單腳踩上去的時(shí)候受力面積太小，壓強(qiáng)太大所導(dǎo)致的我讓另外兩個(gè)同學(xué)撐起中間的同學(xué)，讓他雙腳同時(shí)站在木板上，就不會(huì)讓氣球破裂了，下來時(shí)也要撐起后雙腳同時(shí)離開木板這樣通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，學(xué)生參與的方式解決了發(fā)現(xiàn)的問題，前后呼應(yīng)，印象就會(huì)十分深刻2實(shí)驗(yàn)解決問題，激發(fā)思維學(xué)習(xí)摩擦力的時(shí)候，可以在剛開始引入一個(gè)“拔河比賽”的實(shí)驗(yàn)，讓兩個(gè)體型懸殊較大的同學(xué)來比賽拔河，事先在一根金屬棒的一端抹上潤(rùn)滑油，讓體型大的同學(xué)握著有潤(rùn)滑油的一端，體型小的握著干燥的一端同學(xué)們開始肯定以為體型大的同學(xué)會(huì)獲勝但通過實(shí)驗(yàn)卻得到相反的結(jié)果給學(xué)生一個(gè)啟發(fā)：感覺往往是不可靠的，要通過實(shí)驗(yàn)來解決問題，所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)拓展了他們思維空間的同時(shí)也解決了摩擦力的相關(guān)問題[BP（]四、創(chuàng)新課外實(shí)驗(yàn)，鞏固探究興趣課外實(shí)驗(yàn)是課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，所用的器材簡(jiǎn)單易找，實(shí)驗(yàn)易做，現(xiàn)象明顯，便于學(xué)生理解，鞏固新學(xué)知識(shí)所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做這類實(shí)驗(yàn)，并給他們?cè)u(píng)分，作為平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，還可以挑選好的作品留下來，參加展評(píng)這樣既極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生動(dòng)手能力也得到較大的提高，同時(shí)也鞏固了探究興趣[BP）]物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，方式多種多樣，但目標(biāo)是一致的，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極創(chuàng)新，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于破解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，拉近物理教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的距離，拉近教育者和受教育者之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生探究生活和在生活中探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生探究精神和探究能力的提升.一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣高中數(shù)學(xué)教學(xué)要把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因?yàn)榱己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以這樣進(jìn)行：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制訂計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣?？刹贾靡恍┧伎碱}和預(yù)習(xí)作業(yè)，保證聽課時(shí)有針對(duì)性。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔細(xì)看清老師每一步的板演；“手到”，即適當(dāng)做好筆記；“口到”，即隨時(shí)回答老師的提問，以提高聽課效率。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，下課后要反復(fù)閱讀書本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向教師、同學(xué)請(qǐng)教，以強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問題，解決問題。切忌有點(diǎn)小問題，或習(xí)題不會(huì)做，就不假思索地請(qǐng)教老師和同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識(shí)融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以保持知識(shí)的完整性。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓寬眼界，保持可持續(xù)發(fā)展的后勁。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)寓于知識(shí)講解、作業(yè)評(píng)講、試卷分析等教學(xué)活動(dòng)中。二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法一是處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)多舉實(shí)例，增強(qiáng)教材趣味性、直觀性；多用教具演示，借助多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)空間想象能力；加強(qiáng)定義、概念之間的類比，逐步提高學(xué)生對(duì)教材理解的深刻性；對(duì)易混淆的概念（定理）對(duì)比學(xué)習(xí)；對(duì)公式、定理各字母的含義、適用范圍、特例等作補(bǔ)充說明等來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方法必須在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生親身實(shí)踐后，才能成為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、整體性和問題的歸類方法的選用要為學(xué)生做好充分的引導(dǎo)。如為了說明φ與{φ}的區(qū)別，可以類比空箱子放入空房子，房子不空。把個(gè)人與集體，小集體與大集體之間關(guān)系的相對(duì)性，聯(lián)系到數(shù)學(xué)中元素與集合，集合與集合之間關(guān)系的相對(duì)性，可以使抽象的教材“活”起來，同時(shí)使學(xué)生逐步接受科學(xué)性和邏輯性都較強(qiáng)的高中教材。二是在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生參與，讓學(xué)生有充分的時(shí)間思考，給學(xué)生討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，加之教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生多感受、多體驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。在時(shí)間許可的情況下，采用分組討論的方式，甚至于上黑板的方式，讓學(xué)生暴露思維中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。三是課堂教學(xué)的導(dǎo)言需要教師精心構(gòu)思，一開頭就能把學(xué)生深深吸引，使學(xué)生的思維活躍起來。如在高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)集合初步知識(shí)，“集合”是學(xué)生未接觸的抽象概念，若照本宣科，勢(shì)必枯燥無味，可以這樣引入：“某同學(xué)第一次到商場(chǎng)買了墨水、日記本和練習(xí)本，第二次買了練習(xí)本和鋼筆，問這個(gè)同學(xué)兩次一共買了幾種東西？學(xué)生會(huì)回答應(yīng)是4種，然而為什么不是3+2=5種呢？這里運(yùn)用了一種新的運(yùn)算，即集合的交與并運(yùn)算：{a，b，c}∪{c，d}={a，b，c，d}。可見，這一問題中所研究的對(duì)象已不僅僅是數(shù)，而是由一些具有某種特征的事物所組成的集合。集合論是德國(guó)數(shù)學(xué)家康托在19世紀(jì)創(chuàng)立的，它是現(xiàn)代數(shù)學(xué)各個(gè)分支的基礎(chǔ)和重要工具，等待我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究、開拓、創(chuàng)新?！边@樣學(xué)生的注意力被吸引，他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，教師還要通過生動(dòng)的語(yǔ)言、精辟的分析、嚴(yán)密的推理、有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從枯燥乏味中解放出來，進(jìn)入其樂無窮的境地，以保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而興趣則是構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。濃厚的學(xué)習(xí)興趣無疑會(huì)使人的各種感受尤其是大腦處于最活潑的狀態(tài)，使感知更清晰、觀察更細(xì)致、思維更深刻、想象更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接受教學(xué)信息。不少學(xué)生之所以視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為苦役、為畏途，主要原因還在于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)過程中要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)新穎有趣、難易適度的問題情境，把學(xué)生導(dǎo)入“似懂非全懂”“似會(huì)非全會(huì)”“想知而未全知”的情境，避免讓學(xué)生簡(jiǎn)單重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的東西，或者去學(xué)習(xí)過分困難的東西，讓學(xué)生學(xué)有所得，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成效，體會(huì)探究知識(shí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。二是重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。在高一教學(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，少責(zé)怪學(xué)生，要多找自己的原因。要深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解、關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題。給他們多講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在提問和布置作業(yè)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，以體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?？傊?，高中與初中的數(shù)學(xué)銜接應(yīng)立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和對(duì)學(xué)生能力的要求，選擇與高中知識(shí)聯(lián)系較密切的初中知識(shí)和初中刪?知識(shí)，按照所選內(nèi)容內(nèi)在的關(guān)聯(lián)順序，及遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生的思維層層展開，逐步深入。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的閱讀理解、主動(dòng)學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。力求通過教師的指導(dǎo)，盡快達(dá)成學(xué)生從初中學(xué)生到高中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我們也要知道提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過程是循序漸進(jìn)的過程，要防止急躁心理。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對(duì)這些實(shí)際問題要有針對(duì)性的教學(xué)。知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過程，正如華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理。只要領(lǐng)會(huì)了新課程理念的本質(zhì)，大膽地破舊立新，在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，其成績(jī)也會(huì)大幅提升。紫癜性腎炎護(hù)理查房聰明出于勤奮，天才在于積累紫癜性腎炎護(hù)理查1紫性肯炎護(hù)理查房中南大學(xué)腎內(nèi)科一病區(qū)主講人:小李子紫性肯炎護(hù)理查房2紫獗性腎炎的概念紫癜性腎炎(HSN),又稱訶蹶性腎炎,是過敏性紫癜出現(xiàn)腎臟損害時(shí)的表現(xiàn)●臨床表現(xiàn)除有皮膚紫癜、關(guān)節(jié)腫痛、腹痛、便血外,主要為血尿和蛋白尿,多發(fā)生于皮膚紫癜后個(gè)月內(nèi),有的或可以同時(shí)并見皮膚紫癜、腹痛,有的僅是無癥狀性的尿異常紫獗性腎炎的概念3主要內(nèi)容病例介紹疾病相關(guān)知認(rèn)護(hù)理診斷護(hù)理措施主要內(nèi)容4病例介紹基本資料患者,男性,14歲,因皮膚紫癜20余天,發(fā)現(xiàn)血尿伴腹痛3天入院查體:體溫:37℃C,呼吸:21次/分,血壓133/83mmHg,氧飽和度神清合作,四肢及皮膚可見散在對(duì)稱分布紫癜,于皮膚,呈紫紅色,不褪色病例介紹基本資料5病例介紹基本資料既往史:既往體健,否認(rèn)肝炎,結(jié)核,瘧疾病史,否認(rèn)高血壓心臟病史,否認(rèn)糖尿病,腦血管疾病,精神疾病史.否認(rèn)手術(shù),外傷,輸血史,否認(rèn)食物,藥物過敏史,預(yù)防接種史不詳家族史:父母健在,有兩個(gè)姐姐均健在.否認(rèn)家族性遺傳病史●個(gè)人史:否認(rèn)血吸蟲疫水接觸水,無吸煙,飲酒史認(rèn)毒物接觸史.婚姻史病例介紹基本資料6病例介紹輔助檢查4月20號(hào):血常規(guī)WBC22.16×10~9LN78.2%HGB164g/L4月20號(hào):尿常規(guī):尿隱血3+尿蛋白定性1.0g/L鏡檢紅細(xì)胞:2+●4月20號(hào):尿沉渣:紅細(xì)胞總數(shù)300000個(gè)/m1,均一型33%,變異型67%,白細(xì)胞2+,管型0-2顆粒管型,蛋白定性2+月23號(hào):腎穿刺術(shù),進(jìn)行病理切片檢查病例介紹輔助檢查7病例介紹一主要治療靜滴:薄芝糖肽10mgQd,力素40mgQd,泮托拉唑40mgQd,甲強(qiáng)龍40mgQd●口服:奧美拉唑10mgQd,磷酸鋁20gT枸地氯雷他定8.8grId鈣爾奇600mgQd百令膠囊200grId甲潑尼龍8mgQd檢術(shù)后:氨甲環(huán)酸100mlQd病例介紹一主要治療8疾病相關(guān)知識(shí)紫癜性腎炎流行病學(xué)特點(diǎn)◆好發(fā)于(90%)3-10歲的兒童◆多發(fā)生在11-1月(北半球)◆紫癜性腎炎居兒童繼發(fā)性腎臟病首位,占成人繼發(fā)性腎臟病的第二位疾病相關(guān)知識(shí)紫癜性腎炎流行病學(xué)特點(diǎn)9紫癜性腎炎護(hù)理查房課件10疾病相關(guān)知識(shí)紫癜性腎炎的病因●病因不明●因常有上呼吸道感染的前驅(qū)表現(xiàn)、推測(cè)與感染有關(guān)與過敏因素有關(guān)疾病相關(guān)知識(shí)紫癜性腎炎的病因11紫癜性腎炎護(hù)理查房課件12紫癜性腎炎護(hù)理查房課件13紫癜性腎炎護(hù)理查房課件14紫癜性腎炎護(hù)理查房課件15紫癜性腎炎護(hù)理查房課件16紫癜性腎炎護(hù)理查房課件17紫癜性腎炎護(hù)理查房課件18紫癜性腎炎護(hù)理查房課件19紫癜性腎炎護(hù)理查房課件20紫癜性腎炎護(hù)理查房課件21紫癜性腎炎護(hù)理查房課件22紫癜性腎炎護(hù)理查房課件23紫癜性腎炎護(hù)理查房課件24紫癜性腎炎護(hù)理查房課件25紫癜性腎炎護(hù)理查房課件26紫癜性腎炎護(hù)理查房課件27紫癜性腎炎護(hù)理查房課件28紫癜性腎炎護(hù)理查房課件29紫癜性腎炎護(hù)理查房課件30紫癜性腎炎護(hù)理查房課件31紫癜性腎炎護(hù)理查房課件32紫癜性腎炎護(hù)理查房課件33紫癜性腎炎護(hù)理查房課件3431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里35紫癜性腎炎護(hù)理查房聰明出于勤奮，天才在于積累紫癜性腎炎護(hù)理查房紫癜性腎炎護(hù)理查房聰明出于勤奮，天才在于積累紫性肯炎護(hù)理查房中南大學(xué)腎內(nèi)科一病區(qū)主講人:小李子紫獗性腎炎的概念紫癜性腎炎(HSN),又稱訶蹶性腎炎,是過敏性紫癜出現(xiàn)腎臟損害時(shí)的表現(xiàn)●臨床表現(xiàn)除有皮膚紫癜、關(guān)節(jié)腫痛、腹痛、便血外,主要為血尿和蛋白尿,多發(fā)生于皮膚紫癜后個(gè)月內(nèi),有的或可以同時(shí)并見皮膚紫癜、腹痛,有的僅是無癥狀性的尿異常習(xí)近平主席在十八大會(huì)議中指出：“出路在于創(chuàng)新，關(guān)鍵要靠科技”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力物理做為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單、直觀、易懂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起積極地作用物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的觀察能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)的是促進(jìn)學(xué)生思維由現(xiàn)象走向本質(zhì)的紐帶，因此要?jiǎng)?chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力一、創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，提升探究能力1結(jié)合生活，激發(fā)求知欲望在物理實(shí)驗(yàn)中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生不限于課本中的器材，將器材開放，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使用身邊常見的簡(jiǎn)易器材既能節(jié)約成本，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考和動(dòng)手能力，還能近距離觀察使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲例如，探究聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)是敲擊音叉聽聲音和觀察振動(dòng)，特別是振動(dòng)的現(xiàn)象不是很明顯我們可以從打擊樂中取得一些靈感，拿一個(gè)大燒杯，上面套上薄膜，做成一個(gè)“小鼓”在“小鼓”的上面灑上一些紅墨水，當(dāng)我們敲擊薄膜時(shí)就可以聽到聲音，同時(shí)看見水花四濺的現(xiàn)象，用力越大，效果越明顯這個(gè)實(shí)驗(yàn)取材方便，效果明顯，而且還與當(dāng)下的娛樂生活很貼切，會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴2注重益智，激發(fā)探索興趣有些實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在探究流體壓強(qiáng)和流體流速關(guān)系時(shí)，我做個(gè)益智實(shí)驗(yàn)，取材只要兩個(gè)玻璃杯，在其中一個(gè)杯子里放一個(gè)乒乓球，然后杯口和杯口對(duì)著，中間留著一個(gè)空隙，要求不能用手倒，怎樣能將乒乓球移到另一個(gè)杯子中這個(gè)取材和操作均簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生的興趣和探索熱情3創(chuàng)新方式，調(diào)動(dòng)探索的熱情學(xué)大氣壓時(shí)，為了驗(yàn)證大氣壓的存在我們傳統(tǒng)上用的是“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟很麻煩，必須要把雞蛋剝得很完整、很光滑，否則實(shí)驗(yàn)很容易失敗就算成功了也要等很長(zhǎng)的時(shí)間雞蛋才會(huì)被壓入瓶?jī)?nèi)，實(shí)驗(yàn)效果較差因此創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方式，才能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教學(xué)中我用同樣的原理“吸”氣球首先在塑料瓶中倒入一些溫水，在瓶?jī)?nèi)晃幾下再倒掉，然后在瓶口上迅速套上一個(gè)癟的小氣球，之后很快我們就能看見氣球被“吸”入瓶?jī)?nèi)，由癟的變成飽滿的用力壓、放塑料瓶，可以看到瓶?jī)?nèi)的氣球體積忽大忽小，這個(gè)實(shí)驗(yàn)形象解釋人體呼吸這一教學(xué)難點(diǎn)新穎、有趣、，出乎意料的實(shí)驗(yàn)方式和結(jié)論，將課堂引入探索的高潮二、創(chuàng)新分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作精神學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是物理的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，要求很高這類實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的人創(chuàng)新在實(shí)驗(yàn)中首先應(yīng)使學(xué)生明確觀察實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，留出一定的時(shí)間追究為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象，并由學(xué)生綜述現(xiàn)象，分析原因，得出結(jié)論1過程指導(dǎo)，提升合作意識(shí)例如在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的方法是用蠟燭在光具座上完成的但是在實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們提出很多問題無法解決，比如火焰不穩(wěn)定，出現(xiàn)的像也不穩(wěn)定利用火焰只能驗(yàn)證[J135mm]像是否上下顛倒，不能驗(yàn)證是否左右也顛倒，而且隨著蠟燭越燒越短，燭焰的像也會(huì)向上移動(dòng)，得重新調(diào)節(jié)它們的高度這就得教師在一邊積極指導(dǎo)，同學(xué)們之間要相互合作看到像有偏差就得調(diào)節(jié)光具座上各元件的高度，這樣可以提升同學(xué)和老師之間，同學(xué)與同學(xué)之間的合作意識(shí)2設(shè)置疑問，激發(fā)同伴互助做上面的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些動(dòng)手能力很強(qiáng)的同學(xué)提出了實(shí)驗(yàn)中的火柴具有一定安全隱患我就提出疑問：有沒有其它光源能替代燭焰的呢？這樣的設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的討論部分同學(xué)想到用當(dāng)下節(jié)能的LED發(fā)光二極管來做實(shí)驗(yàn)，它的穩(wěn)定性好，能耗小，亮度高，安全性高為了驗(yàn)證成像的具體情況我們還可以選取多個(gè)發(fā)光二極管組成上下、左右均不對(duì)稱的圖案如用四根發(fā)光二極管做成一個(gè)F字樣，這樣成像性質(zhì)就更清楚了這個(gè)互助過程激發(fā)了同學(xué)之間互助與探討，能使學(xué)生更全面地掌握凸透鏡成像的相關(guān)知識(shí)，能強(qiáng)化合作意識(shí)，能提高探究能力三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)思維活力良好的開頭是成功的開始，抓住課堂的開頭，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，這堂課就成功了一半為此給課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)引入課題的實(shí)驗(yàn)顯得很有必要1實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)方法，引發(fā)參與“授人以魚不如授人以漁”合理的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)并找到答案，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上壓強(qiáng)課的時(shí)候，可以引入腳踩氣球或腳踩雞蛋的實(shí)驗(yàn)地上放四個(gè)氣球，再在氣球上面放上一塊木板，然后讓學(xué)生站上去看能否做到氣球不破如果學(xué)生直接先后腳站上去，那氣球肯定會(huì)破裂，學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題：怎樣能做到氣球不破？帶著這個(gè)問題往后學(xué)，學(xué)生就會(huì)被你的課題所吸引到最后發(fā)現(xiàn)這是單腳踩上去的時(shí)候受力面積太小，壓強(qiáng)太大所導(dǎo)致的我讓另外兩個(gè)同學(xué)撐起中間的同學(xué)，讓他雙腳同時(shí)站在木板上，就不會(huì)讓氣球破裂了，下來時(shí)也要撐起后雙腳同時(shí)離開木板這樣通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，學(xué)生參與的方式解決了發(fā)現(xiàn)的問題，前后呼應(yīng)，印象就會(huì)十分深刻2實(shí)驗(yàn)解決問題，激發(fā)思維學(xué)習(xí)摩擦力的時(shí)候，可以在剛開始引入一個(gè)“拔河比賽”的實(shí)驗(yàn)，讓兩個(gè)體型懸殊較大的同學(xué)來比賽拔河，事先在一根金屬棒的一端抹上潤(rùn)滑油，讓體型大的同學(xué)握著有潤(rùn)滑油的一端，體型小的握著干燥的一端同學(xué)們開始肯定以為體型大的同學(xué)會(huì)獲勝但通過實(shí)驗(yàn)卻得到相反的結(jié)果給學(xué)生一個(gè)啟發(fā)：感覺往往是不可靠的，要通過實(shí)驗(yàn)來解決問題，所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)拓展了他們思維空間的同時(shí)也解決了摩擦力的相關(guān)問題[BP（]四、創(chuàng)新課外實(shí)驗(yàn)，鞏固探究興趣課外實(shí)驗(yàn)是課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，所用的器材簡(jiǎn)單易找，實(shí)驗(yàn)易做，現(xiàn)象明顯，便于學(xué)生理解，鞏固新學(xué)知識(shí)所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做這類實(shí)驗(yàn)，并給他們?cè)u(píng)分，作為平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，還可以挑選好的作品留下來，參加展評(píng)這樣既極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生動(dòng)手能力也得到較大的提高，同時(shí)也鞏固了探究興趣[BP）]物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，方式多種多樣，但目標(biāo)是一致的，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極創(chuàng)新，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于破解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，拉近物理教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的距離，拉近教育者和受教育者之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生探究生活和在生活中探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生探究精神和探究能力的提升.一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣高中數(shù)學(xué)教學(xué)要把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因?yàn)榱己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以這樣進(jìn)行：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制訂計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣?？刹贾靡恍┧伎碱}和預(yù)習(xí)作業(yè)，保證聽課時(shí)有針對(duì)性。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔細(xì)看清老師每一步的板演；“手到”，即適當(dāng)做好筆記；“口到”，即隨時(shí)回答老師的提問，以提高聽課效率。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，下課后要反復(fù)閱讀書本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向教師、同學(xué)請(qǐng)教，以強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問題，解決問題。切忌有點(diǎn)小問題，或習(xí)題不會(huì)做，就不假思索地請(qǐng)教老師和同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識(shí)融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以保持知識(shí)的完整性。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓寬眼界，保持可持續(xù)發(fā)展的后勁。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)寓于知識(shí)講解、作業(yè)評(píng)講、試卷分析等教學(xué)活動(dòng)中。二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法一是處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)多舉實(shí)例，增強(qiáng)教材趣味性、直觀性；多用教具演示，借助多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)空間想象能力；加強(qiáng)定義、概念之間的類比，逐步提高學(xué)生對(duì)教材理解的深刻性；對(duì)易混淆的概念（定理）對(duì)比學(xué)習(xí)；對(duì)公式、定理各字母的含義、適用范圍、特例等作補(bǔ)充說明等來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方法必須在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生親身實(shí)踐后，才能成為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、整體性和問題的歸類方法的選用要為學(xué)生做好充分的引導(dǎo)。如為了說明φ與{φ}的區(qū)別，可以類比空箱子放入空房子，房子不空。把個(gè)人與集體，小集體與大集體之間關(guān)系的相對(duì)性，聯(lián)系到數(shù)學(xué)中元素與集合，集合與集合之間關(guān)系的相對(duì)性，可以使抽象的教材“活”起來，同時(shí)使學(xué)生逐步接受科學(xué)性和邏輯性都較強(qiáng)的高中教材。二是在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生參與，讓學(xué)生有充分的時(shí)間思考，給學(xué)生討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，加之教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生多感受、多體驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。在時(shí)間許可的情況下，采用分組討論的方式，甚至于上黑板的方式，讓學(xué)生暴露思維中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。三是課堂教學(xué)的導(dǎo)言需要教師精心構(gòu)思，一開頭就能把學(xué)生深深吸引，使學(xué)生的思維活躍起來。如在高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)集合初步知識(shí)，“集合”是學(xué)生未接觸的抽象概念，若照本宣科，勢(shì)必枯燥無味，可以這樣引入：“某同學(xué)第一次到商場(chǎng)買了墨水、日記本和練習(xí)本，第二次買了練習(xí)本和鋼筆，問這個(gè)同學(xué)兩次一共買了幾種東西？學(xué)生會(huì)回答應(yīng)是4種，然而為什么不是3+2=5種呢？這里運(yùn)用了一種新的運(yùn)算，即集合的交與并運(yùn)算：{a，b，c}∪{c，d}={a，b，c，d}?？梢姡@一問題中所研究的對(duì)象已不僅僅是數(shù)，而是由一些具有某種特征的事物所組成的集合。集合論是德國(guó)數(shù)學(xué)家康托在19世紀(jì)創(chuàng)立的，它是現(xiàn)代數(shù)學(xué)各個(gè)分支的基礎(chǔ)和重要工具，等待我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究、開拓、創(chuàng)新。”這樣學(xué)生的注意力被吸引，他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，教師還要通過生動(dòng)的語(yǔ)言、精辟的分析、嚴(yán)密的推理、有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從枯燥乏味中解放出來，進(jìn)入其樂無窮的境地，以保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而興趣則是構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。濃厚的學(xué)習(xí)興趣無疑會(huì)使人的各種感受尤其是大腦處于最活潑的狀態(tài)，使感知更清晰、觀察更細(xì)致、思維更深刻、想象更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接受教學(xué)信息。不少學(xué)生之所以視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為苦役、為畏途，主要原因還在于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)過程中要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)新穎有趣、難易適度的問題情境，把學(xué)生導(dǎo)入“似懂非全懂”“似會(huì)非全會(huì)”“想知而未全知”的情境，避免讓學(xué)生簡(jiǎn)單重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的東西，或者去學(xué)習(xí)過分困難的東西，讓學(xué)生學(xué)有所得，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成效，體會(huì)探究知識(shí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。二是重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。在高一教學(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，少責(zé)怪學(xué)生，要多找自己的原因。要深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解、關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題。給他們多講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在提問和布置作業(yè)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，以體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?？傊?，高中與初中的數(shù)學(xué)銜接應(yīng)立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和對(duì)學(xué)生能力的要求，選擇與高中知識(shí)聯(lián)系較密切的初中知識(shí)和初中刪?知識(shí)，按照所選內(nèi)容內(nèi)在的關(guān)聯(lián)順序，及遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生的思維層層展開，逐步深入。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的閱讀理解、主動(dòng)學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。力求通過教師的指導(dǎo)，盡快達(dá)成學(xué)生從初中學(xué)生到高中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我們也要知道提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過程是循序漸進(jìn)的過程，要防止急躁心理。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對(duì)這些實(shí)際問題要有針對(duì)性的教學(xué)。知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過程，正如華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理。只要領(lǐng)會(huì)了新課程理念的本質(zhì)，大膽地破舊立新，在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，其成績(jī)也會(huì)大幅提升。紫癜性腎炎護(hù)理查房聰明出于勤奮，天才在于積累紫癜性腎炎護(hù)理查36紫性肯炎護(hù)理查房中南大學(xué)腎內(nèi)科一病區(qū)主講人:小李子紫性肯炎護(hù)理查房37紫獗性腎炎的概念紫癜性腎炎(HSN),又稱訶蹶性腎炎,是過敏性紫癜出現(xiàn)腎臟損害時(shí)的表現(xiàn)●臨床表現(xiàn)除有皮膚紫癜、關(guān)節(jié)腫痛、腹痛、便血外,主要為血尿和蛋白尿,多發(fā)生于皮膚紫癜后個(gè)月內(nèi),有的或可以同時(shí)并見皮膚紫癜、腹痛,有的僅是無癥狀性的尿異常紫獗性腎炎的概念38主要內(nèi)容病例介紹疾病相關(guān)知認(rèn)護(hù)理診斷護(hù)理措施主要內(nèi)容39病例介紹基本資料患者,男性,14歲,