縫紉機歷史介紹課件

縫紉機歷史介紹11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?？p紉機歷史介紹縫紉機歷史介紹11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?？p制機槭的過去、現(xiàn)在和未來縫紉機的起源1縫紉機的發(fā)明在1790年,英國人托馬斯山特(Thomassaint)發(fā)明第一臺先打洞、后穿線、縫制皮鞋用的單線鏈式線跡手搖縫紉機,用機械模仿代替手工縫制過程。因當時沒有機械制造記錄,直到83年后他的專利在紡織機械的專利庫內被發(fā)現(xiàn),后來這臺機器經人復制,在1878年巴黎萬國博覽會上展出。一、引言信息化時代，網絡對于教育教學管理的作用已經不再只是一種輔助性的手段，而已經成為一種嶄新的管理模式。由于農村人口眾多、居住分散，這在一定程度上給成人教育管理帶來了困難，但是借助網絡與信息化手段，卻可以實現(xiàn)“不出家門”而解決問題。農民實用技能培訓、成人雙證制培訓是我們成人學校的工作重點，以下筆者從三個方面系統(tǒng)地呈現(xiàn)一種全新的開放式的成人教育管理模式二、技術支持我們利用Web2.0網絡教學平臺主要是以實訓項目資源庫和學習資源庫為基礎，擁有在線交互、課程強化練習、在線評測、學習管理、作業(yè)管理、教學資源管理等多項子系統(tǒng)的網絡教學平臺（如圖所示），通過連接互聯(lián)網，使其逐漸以開放的模式、豐富的教學資源、實訓項目資源庫的資源實現(xiàn)在線下載和瀏覽、實現(xiàn)視頻教學模式及作業(yè)上傳與批閱。三、成人教育管理T型模式的構建（一）教學管理教學管理是成人教育管理的核心環(huán)節(jié)。教學信息化管理是利用現(xiàn)代信息化工具來支持教師的教學管理功能，有效地實現(xiàn)對教學工作的監(jiān)測與評價，以利于促進學生學習，并為教師以后的教學改進提供改進方案，促進他們的教學水平。在教學信息傳遞的過程中，我們可以形成一條“學習-運用―評價”的完整過程鏈接。值得一提的是，網上教學有多種模式，有的以學生為問題解決的中心，而有的則以教師教學為中心；有的以師生協(xié)作或者生生合完成指定任務為中心，有的則以則以討論為主；在這些模式中，一般來說，相互討論型、合作探究型的模式比較適合進行網絡教學，也有利于發(fā)揮成人教育的優(yōu)勢，激發(fā)學員的學習動力和積極性。這時，教學管理就形成一個“T”型結構，即以師生的橫向合作與教學的縱向延伸組成的教學管理模型。（二）資源管理成人教育資源的網絡管理是成人教育管理網絡化的重要任務。網絡教學資源管理主要是通過建立形形色色的資料庫，通過云端存儲，相關數(shù)據(jù)，達到隨時隨地輸入數(shù)據(jù)、隨時隨地獲取數(shù)據(jù)的目的，不受計算機位置的影響與時間的限制。我們將各種農民學員的學習成績、優(yōu)秀的多媒體教材、經典的課件、教師師的指點匯集起來，通過課件點播、音頻和視頻點播技術，供不同地域、不同背景的學員共同享有，共同學習。網絡上除教學資源外，還包括其它與教育相關的各種信息，如師資、招生錄取信息、學籍注冊、教學改革、教育科研、基本建設和財務狀況等，通過網絡可以對各類信息進行及時高效地綜合、統(tǒng)計與分析。上至各級教育部門，下至成人學生，都可以根據(jù)特定的權限和要求，隨時對有關信息進行查詢、檢索、補充和統(tǒng)計，并快速地做出反饋，以保證教育管理部門及學校各項決定的時效性。根據(jù)及時獲得的人、財、物各方面的資源信息，教育行政主管部門從宏觀上進行統(tǒng)籌規(guī)劃，在計算機的輔助下對教育資源科學合理地配置，讓有限的人力和資金發(fā)揮出更大的效益。各個學校之間在頻繁的信息交流與溝通后達成協(xié)作意向，通過硬、軟件設備和人才資源的共享，優(yōu)勢互補，分工協(xié)作，集中實力共同制作優(yōu)秀的多媒體教材，為學生提供完善的教學服務。既節(jié)省了教育經費，建設了高質量的教育資源庫，又讓更多的老師從重復建設中解脫出來，從事更多的研究與交流工作。這樣便形成了教學資源的橫向共享與教學信息的縱向反饋系統(tǒng)的結合，即資源管理的T型結構。（三）行政管理借助網絡上信息資源流通及通信的快捷便利，網絡教育改變了傳統(tǒng)的“金字塔”式的成人高等教育管理組織結構的封閉性。在現(xiàn)代信息論和組織理論的基礎上，形成一種動態(tài)的、開放式的教育行政管理模式。關于開放式教育管理組織結構的設想由來已久，主要通過以下三個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)：擴大信息源，建立動態(tài)平衡，增強適應能力。這三個環(huán)節(jié)實現(xiàn)的關鍵都在于信息的及時溝通與交換，以及組織機構的迅速自我調節(jié)與適應。如前所述，以計算機網絡為基礎的信息技術的應用恰巧滿足了這三個環(huán)節(jié)的需求，使得它們在現(xiàn)實中能夠得以實現(xiàn)，從而在實踐中逐步地建立起新型的管理組織結構。這一模式是由決策指揮、執(zhí)行運轉、參謀咨詢和監(jiān)督反饋四個系統(tǒng)所組成，以決策指揮系統(tǒng)為中心，參謀咨詢系統(tǒng)和監(jiān)督反饋系統(tǒng)為兩翼橫向關聯(lián)，以執(zhí)行運轉系統(tǒng)為支撐縱向延伸，從而形成了行政管理的T型結構。近年來，為促進網絡教育建康有序地發(fā)展，教育部已經決定對全國68所現(xiàn)代遠程教育試點高校網絡教育學生的部分公共課進行全國統(tǒng)一考試。這一舉措正是為了解決網絡教育中存在的問題、完善網絡教育形式而采取的諸多手段之一.在我們成人學校，進行農民實用技能培訓、成人雙證制培訓是一項重點工作，但基于網絡開發(fā)的相關培訓形式是不可或缺的。本文就成人學校的網絡化培訓提出了個人觀點，以求教于諸行家。農村的孩子普遍基礎不牢固，導致無法適應初中的數(shù)學學習。在這樣的環(huán)境下，要學好初中數(shù)學就需要教師和學生之間建立良好的溝通橋梁，并互相合作。下面和大家分享幾個農村初中師生有效配合數(shù)學教學的策略，這些策略在筆者的實踐中均取得了一定的效果。策略一：課前預習好現(xiàn)農村中學留守兒童很多，他們缺少家長的監(jiān)督，學習基礎普遍較差。如果單純地利用課堂時間來進行數(shù)學學習，效果欠佳，所以教師應囑咐學生課前預習好。比如：在學習新人教版七年級數(shù)學下冊第九章的《一元一次不等式》這節(jié)新課前，筆者讓同學們思考本節(jié)課講了幾個重點知識，并將它們與相應的一元一次方程的定義和解一元一次方程的五個步驟進行對比。學生只需預習一下新內容，便可“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。預習的時間最好控制在十分鐘左右，少了沒印象，多了又影響學習效率了。所以看不懂最好先放著，別把時間浪費在這里，課堂上和老師一起學，再把難點突破也不遲。既節(jié)省了時間，又能讓自己上課集中精力突破難點。策略二：課堂時間利用好如今新課改了，學生才是學習的主體。那如何利用好課堂時間，做到高效率學習呢？比如：在學習新人教版七年級數(shù)學下冊第九章的《一元一次不等式》這節(jié)新課時，筆者向學生提出兩個要獨立思考的問題：（1）一元一次不等式的定義是什么？在課本上找出來，并舉例說明。（2）如何解一元一次不等式？舉例說明，并總結出步驟。第一個問題的答案在課本里，需要他們找出來，并舉例讓自己理解得更透徹；第二個問題需要他們從解一元一次方程的步驟中得到靈感，并進行比較學習，最后從課本例子和實戰(zhàn)演練中總結解題步驟。在他們思考的過程中筆者只需要指引、認同和修正他們的看法就可以了，而在這一環(huán)節(jié)中屬于教師的時間也就幾分鐘而已。學生在數(shù)學課上，重點要掌握新知識并加以鞏固，而要突破的難點往往都是如何運用新知識去解決問題。所以在課堂上首先學生要做好筆記（不用另外準備筆記本，就記在課本上），如上述例子中，抓住這節(jié)課的兩個知識點，接下來學生要在課堂練習的環(huán)節(jié)突破本節(jié)課的難點――如何解一元一次不等式？舉例說明，并總結出步驟。這時還是會有學生比較迷茫。這時教師可以有針對性地讓學生進行一對一互助學習，這比老師講解效率更高。會了多練幾遍，這樣才會記得牢固。做題的時候應該先做基礎題，再做難題?；A體現(xiàn)的是對知識點的理解，難題體現(xiàn)的是運用能力。只有基礎掌握好了，做難題的時候就會得心應手了。策略三：課后復習好這個策略最重要了，也是學好數(shù)學必不可少的。沒有復習，就無法溫故而知新；沒有復習，記憶就不會深刻；沒有復習，就無法把數(shù)學課本的知識點串聯(lián)起來。比如：在學習新人教版七年級數(shù)學下冊第九章的《一元一次不等式》這節(jié)新課后，筆者是這樣指引的――同學們今天學了兩個知識點，第二個是重點也是難點，復習的時候千萬要注意這五個步驟大家容易栽跟頭在哪一步？在做作業(yè)的時候要盡量避免。那學生具體如何進行有效復習呢？首先，回憶一下老師今天講了什么知識點，怎樣去記憶它們？最好用實實在在的例子來記憶。接著，做作業(yè)的時候是否能自己獨立完成。如果完成不了，說明今天的難點沒有突破，這時要及時地向老師和同學尋求幫助。最后，針對整章書進行復習的時候，要把知識點進行編號，這樣就會形成網狀，從而能比較系統(tǒng)地進行復習。鞏固數(shù)學知識除了多做多練，沒有其它的好辦法。但不能盲目地去練，要有針對地去做課外練習冊。學生可以通過讓老師個別幫助篩選一些題目來練一下，這樣學起來就比較輕松了。通過實踐，這個方法對于基礎不夠扎實的學生非常有效。策略四：數(shù)學資料整理好平時，筆者不厭其煩地叮囑學生：平時的單元測驗卷和章節(jié)練習卷千萬不能丟，把它們裝訂好。比如：筆者讓其中一個同學做示范，整理好給大家看，其他同學也學著裝訂好，這次示范過后，學生都很自覺地用班集體的訂書機把試卷裝訂好，等到復習的時候資料就很齊全了。當我們進行總復習的時候，它們就是寶貝了。手上有考試題型，我們就不會心里沒底了。我們可以以它做載體，查缺補漏。所以同學們要在老師評講的時候及時修正在試卷上，復習的時候對之前做錯的再做一遍，加深印象。同時，還是要把基礎題練好，千萬別輕敵，否則就會發(fā)生“淺灘翻船”了，劃不來。基礎題是及格分數(shù)的保障，在這個基礎上去攻破難題，能拿當然好，不能拿我們也盡力了，也不會后悔了。策略五：缺點控制好筆者把學生學習數(shù)學時存在的缺點編成好記的詞。比如：有些學生在解下列二元一次方程組的題目中，居然把過程給省略了，直接寫結果，這叫“偷工減料”；在解一元一次方程中漏乘分母的現(xiàn)象叫做“偏心”；在解一元一次不等式中忘記改變不等號方向的錯誤叫做“粗心大意”，等等。在評講試卷中，筆者不斷地提起這些詞，學生有心地或無心地，居然都記住了。用這些詞去記憶易錯點，學生在考試的時候出錯的概率就下降了很多。同時，筆者讓學生根據(jù)自己的實際情況，看看自己出現(xiàn)過幾個缺點，并像老師一樣，用簡單的詞來形容，然后對這些錯誤進行及時地更正，一次更正不了就兩次、三次，直到自己能控制好，盡量不要為此而丟分。以上幾個農村初中師生有效配合數(shù)學教學的策略，是筆者在實踐中總結出來的，在這里拿出來和大家分享一下，希望對老師和學生都有幫助。在今后的教學中，筆者將不斷提升自己的教學能力和尋找更有效的數(shù)學教學策略?？p紉機歷史介紹11、不為五斗米折腰?？p紉機歷史介紹縫紉機歷史1縫制機槭的過去、現(xiàn)在和未來縫制機槭的過去、現(xiàn)在和2縫紉機的起源1縫紉機的發(fā)明在1790年,英國人托馬斯山特(Thomassaint)發(fā)明第一臺先打洞、后穿線、縫制皮鞋用的單線鏈式線跡手搖縫紉機,用機械模仿代替手工縫制過程。因當時沒有機械制造記錄,直到83年后他的專利在紡織機械的專利庫內被發(fā)現(xiàn),后來這臺機器經人復制,在1878年巴黎萬國博覽會上展出?？p紉機的起源3縫紉機歷史介紹課件4完善人2法國人蒂莫尼亞(BartfelemyThmonner),裁縫出身的縫紉機發(fā)明家。1841年他發(fā)明制作了80臺機器,供巴黎軍工廠使用。當時,在法國大革命的影響下,他的發(fā)明創(chuàng)造一度被擱淺。但是他不灰心,繼續(xù)研究制造出更高轉速縫紉機。法國政府為了紀念這位優(yōu)秀的發(fā)明家,特地發(fā)明了一枚郵票,上面有他的半身像和他發(fā)明的縫紉機。完善人5縫紉機歷史介紹課件6推廣人■3美國人梅李瑟·勝家(Merrittsinger)是一位機械工人。他綜合各種發(fā)明和專利技術使縫紉機的結構更加完善。1851年他發(fā)明了鎖式線跡縫紉機并成立“勝家”公司,這一時期的縫紉機基本上是手搖的。1889年,勝家公司又發(fā)明了電動機驅動縫紉機并規(guī)范定型縫紉杋機型,開始建立縫紉機工廠和縫紉示范中心,且在世界各地建立銷售公司,縫紉機從此從美國走向世界。推廣人7界一容站回和的芨明制⑨,“的”《咽的蚓人-謬懟·界一容站回和的芨明制⑨,8二次世界大戰(zhàn)以后,德國、意大利以及日本縫紉機工業(yè)發(fā)展很快,歐洲各國除仍然生產高檔傳統(tǒng)家用縫紉機的公司以外,大多企業(yè)開始生產工業(yè)用縫紉機。在此時期日本縫紉機企業(yè)在政府的資助下,開始生產廉價的縫紉機,銷往美國及世界各地并占領國際市場二次世界大戰(zhàn)以后,德國、意大利以及日9縫紉機在我國開始是通過贈送的方式舶來的。1890年,中國從美國引進了第一臺縫紉機。19世紀末20世紀初縫紉機作為商品在我國批量出現(xiàn)。1905年上海開設了縫紉機維修商店,制作一些簡單的零部件,這是縫紉機在我國的萌芽時期,下半個世紀是發(fā)展是時期,廣州、蘇州、天津、青島等地相繼開設縫紉機商行。之后陸續(xù)出現(xiàn)了一些制造工廠?？p紉機在我國10縫紉機歷史介紹課件11縫紉機歷史介紹課件12縫紉機歷史介紹課件13縫紉機歷史介紹課件14縫紉機歷史介紹課件15縫紉機歷史介紹課件16縫紉機歷史介紹課件17縫紉機歷史介紹課件18縫紉機歷史介紹課件19縫紉機歷史介紹課件20縫紉機歷史介紹課件21縫紉機歷史介紹課件22縫紉機歷史介紹課件23謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕24縫紉機歷史介紹11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?？p紉機歷史介紹縫紉機歷史介紹11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。縫制機槭的過去、現(xiàn)在和未來縫紉機的起源1縫紉機的發(fā)明在1790年,英國人托馬斯山特(Thomassaint)發(fā)明第一臺先打洞、后穿線、縫制皮鞋用的單線鏈式線跡手搖縫紉機,用機械模仿代替手工縫制過程。因當時沒有機械制造記錄,直到83年后他的專利在紡織機械的專利庫內被發(fā)現(xiàn),后來這臺機器經人復制,在1878年巴黎萬國博覽會上展出。一、引言信息化時代，網絡對于教育教學管理的作用已經不再只是一種輔助性的手段，而已經成為一種嶄新的管理模式。由于農村人口眾多、居住分散，這在一定程度上給成人教育管理帶來了困難，但是借助網絡與信息化手段，卻可以實現(xiàn)“不出家門”而解決問題。農民實用技能培訓、成人雙證制培訓是我們成人學校的工作重點，以下筆者從三個方面系統(tǒng)地呈現(xiàn)一種全新的開放式的成人教育管理模式二、技術支持我們利用Web2.0網絡教學平臺主要是以實訓項目資源庫和學習資源庫為基礎，擁有在線交互、課程強化練習、在線評測、學習管理、作業(yè)管理、教學資源管理等多項子系統(tǒng)的網絡教學平臺（如圖所示），通過連接互聯(lián)網，使其逐漸以開放的模式、豐富的教學資源、實訓項目資源庫的資源實現(xiàn)在線下載和瀏覽、實現(xiàn)視頻教學模式及作業(yè)上傳與批閱。三、成人教育管理T型模式的構建（一）教學管理教學管理是成人教育管理的核心環(huán)節(jié)。教學信息化管理是利用現(xiàn)代信息化工具來支持教師的教學管理功能，有效地實現(xiàn)對教學工作的監(jiān)測與評價，以利于促進學生學習，并為教師以后的教學改進提供改進方案，促進他們的教學水平。在教學信息傳遞的過程中，我們可以形成一條“學習-運用―評價”的完整過程鏈接。值得一提的是，網上教學有多種模式，有的以學生為問題解決的中心，而有的則以教師教學為中心；有的以師生協(xié)作或者生生合完成指定任務為中心，有的則以則以討論為主；在這些模式中，一般來說，相互討論型、合作探究型的模式比較適合進行網絡教學，也有利于發(fā)揮成人教育的優(yōu)勢，激發(fā)學員的學習動力和積極性。這時，教學管理就形成一個“T”型結構，即以師生的橫向合作與教學的縱向延伸組成的教學管理模型。（二）資源管理成人教育資源的網絡管理是成人教育管理網絡化的重要任務。網絡教學資源管理主要是通過建立形形色色的資料庫，通過云端存儲，相關數(shù)據(jù)，達到隨時隨地輸入數(shù)據(jù)、隨時隨地獲取數(shù)據(jù)的目的，不受計算機位置的影響與時間的限制。我們將各種農民學員的學習成績、優(yōu)秀的多媒體教材、經典的課件、教師師的指點匯集起來，通過課件點播、音頻和視頻點播技術，供不同地域、不同背景的學員共同享有，共同學習。網絡上除教學資源外，還包括其它與教育相關的各種信息，如師資、招生錄取信息、學籍注冊、教學改革、教育科研、基本建設和財務狀況等，通過網絡可以對各類信息進行及時高效地綜合、統(tǒng)計與分析。上至各級教育部門，下至成人學生，都可以根據(jù)特定的權限和要求，隨時對有關信息進行查詢、檢索、補充和統(tǒng)計，并快速地做出反饋，以保證教育管理部門及學校各項決定的時效性。根據(jù)及時獲得的人、財、物各方面的資源信息，教育行政主管部門從宏觀上進行統(tǒng)籌規(guī)劃，在計算機的輔助下對教育資源科學合理地配置，讓有限的人力和資金發(fā)揮出更大的效益。各個學校之間在頻繁的信息交流與溝通后達成協(xié)作意向，通過硬、軟件設備和人才資源的共享，優(yōu)勢互補，分工協(xié)作，集中實力共同制作優(yōu)秀的多媒體教材，為學生提供完善的教學服務。既節(jié)省了教育經費，建設了高質量的教育資源庫，又讓更多的老師從重復建設中解脫出來，從事更多的研究與交流工作。這樣便形成了教學資源的橫向共享與教學信息的縱向反饋系統(tǒng)的結合，即資源管理的T型結構。（三）行政管理借助網絡上信息資源流通及通信的快捷便利，網絡教育改變了傳統(tǒng)的“金字塔”式的成人高等教育管理組織結構的封閉性。在現(xiàn)代信息論和組織理論的基礎上，形成一種動態(tài)的、開放式的教育行政管理模式。關于開放式教育管理組織結構的設想由來已久，主要通過以下三個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)：擴大信息源，建立動態(tài)平衡，增強適應能力。這三個環(huán)節(jié)實現(xiàn)的關鍵都在于信息的及時溝通與交換，以及組織機構的迅速自我調節(jié)與適應。如前所述，以計算機網絡為基礎的信息技術的應用恰巧滿足了這三個環(huán)節(jié)的需求，使得它們在現(xiàn)實中能夠得以實現(xiàn)，從而在實踐中逐步地建立起新型的管理組織結構。這一模式是由決策指揮、執(zhí)行運轉、參謀咨詢和監(jiān)督反饋四個系統(tǒng)所組成，以決策指揮系統(tǒng)為中心，參謀咨詢系統(tǒng)和監(jiān)督反饋系統(tǒng)為兩翼橫向關聯(lián)，以執(zhí)行運轉系統(tǒng)為支撐縱向延伸，從而形成了行政管理的T型結構。近年來，為促進網絡教育建康有序地發(fā)展，教育部已經決定對全國68所現(xiàn)代遠程教育試點高校網絡教育學生的部分公共課進行全國統(tǒng)一考試。這一舉措正是為了解決網絡教育中存在的問題、完善網絡教育形式而采取的諸多手段之一.在我們成人學校，進行農民實用技能培訓、成人雙證制培訓是一項重點工作，但基于網絡開發(fā)的相關培訓形式是不可或缺的。本文就成人學校的網絡化培訓提出了個人觀點，以求教于諸行家。農村的孩子普遍基礎不牢固，導致無法適應初中的數(shù)學學習。在這樣的環(huán)境下，要學好初中數(shù)學就需要教師和學生之間建立良好的溝通橋梁，并互相合作。下面和大家分享幾個農村初中師生有效配合數(shù)學教學的策略，這些策略在筆者的實踐中均取得了一定的效果。策略一：課前預習好現(xiàn)農村中學留守兒童很多，他們缺少家長的監(jiān)督，學習基礎普遍較差。如果單純地利用課堂時間來進行數(shù)學學習，效果欠佳，所以教師應囑咐學生課前預習好。比如：在學習新人教版七年級數(shù)學下冊第九章的《一元一次不等式》這節(jié)新課前，筆者讓同學們思考本節(jié)課講了幾個重點知識，并將它們與相應的一元一次方程的定義和解一元一次方程的五個步驟進行對比。學生只需預習一下新內容，便可“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。預習的時間最好控制在十分鐘左右，少了沒印象，多了又影響學習效率了。所以看不懂最好先放著，別把時間浪費在這里，課堂上和老師一起學，再把難點突破也不遲。既節(jié)省了時間，又能讓自己上課集中精力突破難點。策略二：課堂時間利用好如今新課改了，學生才是學習的主體。那如何利用好課堂時間，做到高效率學習呢？比如：在學習新人教版七年級數(shù)學下冊第九章的《一元一次不等式》這節(jié)新課時，筆者向學生提出兩個要獨立思考的問題：（1）一元一次不等式的定義是什么？在課本上找出來，并舉例說明。（2）如何解一元一次不等式？舉例說明，并總結出步驟。第一個問題的答案在課本里，需要他們找出來，并舉例讓自己理解得更透徹；第二個問題需要他們從解一元一次方程的步驟中得到靈感，并進行比較學習，最后從課本例子和實戰(zhàn)演練中總結解題步驟。在他們思考的過程中筆者只需要指引、認同和修正他們的看法就可以了，而在這一環(huán)節(jié)中屬于教師的時間也就幾分鐘而已。學生在數(shù)學課上，重點要掌握新知識并加以鞏固，而要突破的難點往往都是如何運用新知識去解決問題。所以在課堂上首先學生要做好筆記（不用另外準備筆記本，就記在課本上），如上述例子中，抓住這節(jié)課的兩個知識點，接下來學生要在課堂練習的環(huán)節(jié)突破本節(jié)課的難點――如何解一元一次不等式？舉例說明，并總結出步驟。這時還是會有學生比較迷茫。這時教師可以有針對性地讓學生進行一對一互助學習，這比老師講解效率更高。會了多練幾遍，這樣才會記得牢固。做題的時候應該先做基礎題，再做難題。基礎體現(xiàn)的是對知識點的理解，難題體現(xiàn)的是運用能力。只有基礎掌握好了，做難題的時候就會得心應手了。策略三：課后復習好這個策略最重要了，也是學好數(shù)學必不可少的。沒有復習，就無法溫故而知新；沒有復習，記憶就不會深刻；沒有復習，就無法把數(shù)學課本的知識點串聯(lián)起來。比如：在學習新人教版七年級數(shù)學下冊第九章的《一元一次不等式》這節(jié)新課后，筆者是這樣指引的――同學們今天學了兩個知識點，第二個是重點也是難點，復習的時候千萬要注意這五個步驟大家容易栽跟頭在哪一步？在做作業(yè)的時候要盡量避免。那學生具體如何進行有效復習呢？首先，回憶一下老師今天講了什么知識點，怎樣去記憶它們？最好用實實在在的例子來記憶。接著，做作業(yè)的時候是否能自己獨立完成。如果完成不了，說明今天的難點沒有突破，這時要及時地向老師和同學尋求幫助。最后，針對整章書進行復習的時候，要把知識點進行編號，這樣就會形成網狀，從而能比較系統(tǒng)地進行復習。鞏固數(shù)學知識除了多做多練，沒有其它的好辦法。但不能盲目地去練，要有針對地去做課外練習冊。學生可以通過讓老師個別幫助篩選一些題目來練一下，這樣學起來就比較輕松了。通過實踐，這個方法對于基礎不夠扎實的學生非常有效。策略四：數(shù)學資料整理好平時，筆者不厭其煩地叮囑學生：平時的單元測驗卷和章節(jié)練習卷千萬不能丟，把它們裝訂好。比如：筆者讓其中一個同學做示范，整理好給大家看，其他同學也學著裝訂好，這次示范過后，學生都很自覺地用班集體的訂書機把試卷裝訂好，等到復習的時候資料就很齊全了。當我們進行總復習的時候，它們就是寶貝了。手上有考試題型，我們就不會心里沒底了。我們可以以它做載體，查缺補漏。所以同學們要在老師評講的時候及時修正在試卷上，復習的時候對之前做錯的再做一遍，加深印象。同時，還是要把基礎題練好，千萬別輕敵，否則就會發(fā)生“淺灘翻船”了，劃不來?；A題是及格分數(shù)的保障，在這個基礎上去攻破難題，能拿當然好，不能拿我們也盡力了，也不會后悔了。策略五：缺點控制好筆者把學生學習數(shù)學時存在的缺點編成好記的詞。比如：有些學生在解下列二元一次方程組的題目中，居然把過程給省略了，直接寫結果，這叫“偷工減料”；在解一元一次方程中漏乘分母的現(xiàn)象叫做“偏心”；在解一元一次不等式中忘記改變不等號方向的錯誤叫做“粗心大意”，等等。在評講試卷中，筆者不斷地提起這些詞，學生有心地或無心地，居然都記住了。用這些詞去記憶易錯點，學生在考試的時候出錯的概率就下降了很多。同時，筆者讓學生根據(jù)自己的實際情況，看看自己出現(xiàn)過幾個缺點，并像老師一樣，用簡單的詞來形容，然后對這些錯誤進行及時地更正，一次更正不了就兩次、三次，直到自己能控制好，盡量不要為此而丟分。以上幾個農村初中師生有效配合數(shù)學教學的策略，是筆者在實踐中總結出來的，在這里拿出來和大家分享一下，希望對老師和學生都有幫助。在今后的教學中，筆者將不斷提升自己的教學能力和尋找更有效的數(shù)學教學策略。縫紉機歷史介紹11、不為五斗米折腰?？p紉機歷史介紹縫紉機歷史25縫制機槭的過去、現(xiàn)在和未來縫制機槭的過去、現(xiàn)在和26縫紉機的起源1縫紉機的發(fā)明在1790年,英國人托馬斯山特(Thomassaint)發(fā)明第一臺先打洞、后穿線、縫制皮鞋用的單線鏈式線跡手搖縫紉機,用機械模仿代替手工縫制過程。因當時沒有機械制造記錄,直到83年后他的專利在紡織機械的專利庫內被發(fā)現(xiàn),后來這臺機器經人復制,在1878年巴黎萬國博覽會上展出?？p紉機的起源27縫紉機歷史介紹課件28完善人2法國人蒂莫尼亞(Ba