小說人物形象-課件

小說人物形象ppt課件小說人物形象ppt課件1小說閱讀之人物形象——文學(xué)類文本閱讀

如皋市薛窯中學(xué)高三語(yǔ)文組小說閱讀之人物形象——文學(xué)類文本閱讀2學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）進(jìn)一步強(qiáng)化人物形象類型題的審題意識(shí)。（2）學(xué)會(huì)概括人物形象的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)分析人物形象的作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）進(jìn)一步強(qiáng)化人物形象類型題的審題意識(shí)。3考情分析：考綱中對(duì)“形象”的考查能力等級(jí)為D，即鑒賞評(píng)價(jià)能力：感受和鑒賞作品的形象。形象可分為人物形象和事物形象，相對(duì)小說而言，主要是對(duì)人物形象的考查。綜觀近幾年的高考題，只要是對(duì)小說的考查，幾乎都涉及到“人物形象”這一考點(diǎn)，如2010年江蘇卷文學(xué)類文本閱讀《溜索》第13題?？记榉治觯?【示例1】

2010年江蘇卷《溜索》

13題：文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。（6分）

【學(xué)生答案1】①領(lǐng)隊(duì)從容不迫，鎮(zhèn)定自若。②領(lǐng)隊(duì)勇敢過溜索，本領(lǐng)好。③領(lǐng)隊(duì)溜索技術(shù)高超，有領(lǐng)導(dǎo)能力。④關(guān)心他人，豪爽。【學(xué)生答案2】①領(lǐng)隊(duì)在悶雷不斷時(shí)“懶懶地說”表現(xiàn)了他懶散的態(tài)度。②領(lǐng)隊(duì)“穩(wěn)穩(wěn)地”坐在馬上”、“笑一笑”表現(xiàn)了他鎮(zhèn)定自若、胸有成竹。③領(lǐng)隊(duì)“瞟了一眼”、“啞聲問道‘可還歇’?”“吼一聲”等動(dòng)作表現(xiàn)他的冷酷、尖刻。④領(lǐng)隊(duì)的“往下看不得，命在天上”表達(dá)他聽天由命的心理；領(lǐng)隊(duì)過鐵索的行為寫出了他的本領(lǐng)好，很勇敢。

【示例1】2010年江蘇卷《溜索》

13題：文中寫領(lǐng)隊(duì)比較5答案示例：(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹。(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下。(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契。(4)一聲唿哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

答案示例：(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在6答題思路1.審清題意2.立足文本找準(zhǔn)切入點(diǎn)：①?gòu)娜宋锏男は?、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫等方面入手②抓住人物的身份、地位、經(jīng)歷、思想狀況、思想觀念等。③從情節(jié)的發(fā)展透視人物的性格；從人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境來(lái)理解人物。④從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物；同時(shí)注意從不同角度或多側(cè)面地把握人物。答題思路1.審清題意7答題指津一般來(lái)說，常見的語(yǔ)言表達(dá)形式：“XXX是一個(gè)……的人物形象；作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)。另一種是“簡(jiǎn)要分析”或“具體說明”題的格式：觀點(diǎn)（思想性格是什么）+闡述（在原文中找）答題指津一般來(lái)說，常見的語(yǔ)言表達(dá)形式：“XXX是一個(gè)……的人8【題型訓(xùn)練1】2010年課標(biāo)全國(guó)卷《保護(hù)人

》第1題

(1)小說中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

參考答案：瑪蘭是一個(gè)自私，趨炎附勢(shì)，見風(fēng)使舵；偽善，愛慕虛榮，自高自大；天真，熱心，卻沒有原則的人。①?gòu)默斕m看同學(xué)成為議員立即與之交好的行為看出他的趨炎附勢(shì)。②從瑪蘭為炫耀身份而表現(xiàn)出想要保護(hù)他人的行為看出他的偽善和愛慕虛榮。③從瑪蘭不分情況竭力幫神父寫介紹信看出他的天真、自高自大，雖熱心卻做事沒有原則。④從瑪蘭知道被騙后求總主教狠狠懲辦神父又可看出他的自私自利、見風(fēng)使舵與愚蠢。

【題型訓(xùn)練1】2010年課標(biāo)全國(guó)卷《保護(hù)人

》第1題

(1)9【示例2】2008年浙江卷《烏米》【學(xué)生答案1】①我”是一個(gè)對(duì)烏米充滿同情心、對(duì)烏米的精神充滿敬佩、善良而耐心的傾聽者形象。用第一人稱的口吻敘述，就像我親身經(jīng)歷的一樣，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；②

“我”是線索；③通過對(duì)比烘托烏米的形象；④揭示文章的主旨?！緦W(xué)生答案2]形象：“我”是一個(gè)與老人進(jìn)行了交流，并對(duì)老人歌聲產(chǎn)生感想的人。作用：

①用第一人稱的口吻敘述，使文中的人和事更具真實(shí)感；②

“我”作為線索人物貫穿全文，通過寫“我”的所見所感，便于抒發(fā)對(duì)烏米的感情，突出烏米的形象，從而有利于更好地揭示全文主旨。【示例2】2008年浙江卷《烏米》【學(xué)生答案1】①我”是10參考答案：形象：①對(duì)不幸者富有同情心；②對(duì)人性之美滿懷敬意；③對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)。（2分）作用：①使文中的人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨；④通過“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。（4分）參考答案：形象：①對(duì)不幸者富有同情心；②對(duì)人性之美滿懷敬意；11【解題思路】

解答人物形象作用題時(shí)，要把握好角度：（1）自身的性格特征（2）對(duì)其他人物的烘托作用（3）情節(jié)、結(jié)構(gòu)方面的作用（4）對(duì)文章主旨的作用【解題思路】

解答人物形象作用題時(shí)，要把握好角12【答題指津】

人物本身的性格特點(diǎn)+線索+形成對(duì)比+

襯托其他人物形象或某種心理作用

+

揭示主旨作用。（提示：不是每一個(gè)步驟都要回答，針對(duì)人物形象，立足文本具體答題）

【答題指津】人物本身的性格特點(diǎn)+線索+形成對(duì)比13【題型訓(xùn)練2】《沼澤地》第13題

參考答案：①身材魁梧，追求時(shí)尚，缺乏藝術(shù)鑒賞力，世俗、浮淺而又直爽.（2分）

②借記者的口吻來(lái)介紹畫家，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展.（2分）③記者對(duì)畫作的評(píng)價(jià)，反襯出畫家的藝術(shù)追求，有利于深化主題。（2分）【題型訓(xùn)練2】《沼澤地》第13題

參考答案：①身材魁梧，追求14課堂總結(jié)：把握思維模式

分析人物形象最基本的方法：先找出關(guān)于人物言行心理的語(yǔ)句，再明確作者的議論或借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，總體把握人物形象特點(diǎn)，一定要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，不可籠統(tǒng)概括，另外，不可單純化、臉譜化或絕對(duì)化或任意拔高。在思考塑造人物形象作用時(shí)宜把握三點(diǎn)：一是對(duì)人物自身的描寫，如肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等把握人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)；二是注意人物之間的相互對(duì)比、映襯及對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用，三是結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、所處社會(huì)環(huán)境等來(lái)考慮對(duì)主題的揭示，也就是人物形象的典型意義。課堂總結(jié)：把握思維模式分析人物形象最基本的方法：15謝謝!謝謝!16小說人物形象ppt課件小說人物形象ppt課件17小說閱讀之人物形象——文學(xué)類文本閱讀

如皋市薛窯中學(xué)高三語(yǔ)文組小說閱讀之人物形象——文學(xué)類文本閱讀18學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）進(jìn)一步強(qiáng)化人物形象類型題的審題意識(shí)。（2）學(xué)會(huì)概括人物形象的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)分析人物形象的作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）進(jìn)一步強(qiáng)化人物形象類型題的審題意識(shí)。19考情分析：考綱中對(duì)“形象”的考查能力等級(jí)為D，即鑒賞評(píng)價(jià)能力：感受和鑒賞作品的形象。形象可分為人物形象和事物形象，相對(duì)小說而言，主要是對(duì)人物形象的考查。綜觀近幾年的高考題，只要是對(duì)小說的考查，幾乎都涉及到“人物形象”這一考點(diǎn)，如2010年江蘇卷文學(xué)類文本閱讀《溜索》第13題?？记榉治觯?0【示例1】

2010年江蘇卷《溜索》

13題：文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。（6分）

【學(xué)生答案1】①領(lǐng)隊(duì)從容不迫，鎮(zhèn)定自若。②領(lǐng)隊(duì)勇敢過溜索，本領(lǐng)好。③領(lǐng)隊(duì)溜索技術(shù)高超，有領(lǐng)導(dǎo)能力。④關(guān)心他人，豪爽?！緦W(xué)生答案2】①領(lǐng)隊(duì)在悶雷不斷時(shí)“懶懶地說”表現(xiàn)了他懶散的態(tài)度。②領(lǐng)隊(duì)“穩(wěn)穩(wěn)地”坐在馬上”、“笑一笑”表現(xiàn)了他鎮(zhèn)定自若、胸有成竹。③領(lǐng)隊(duì)“瞟了一眼”、“啞聲問道‘可還歇’?”“吼一聲”等動(dòng)作表現(xiàn)他的冷酷、尖刻。④領(lǐng)隊(duì)的“往下看不得，命在天上”表達(dá)他聽天由命的心理；領(lǐng)隊(duì)過鐵索的行為寫出了他的本領(lǐng)好，很勇敢。

【示例1】2010年江蘇卷《溜索》

13題：文中寫領(lǐng)隊(duì)比較21答案示例：(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹。(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下。(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契。(4)一聲唿哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

答案示例：(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在22答題思路1.審清題意2.立足文本找準(zhǔn)切入點(diǎn)：①?gòu)娜宋锏男は?、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫等方面入手②抓住人物的身份、地位、經(jīng)歷、思想狀況、思想觀念等。③從情節(jié)的發(fā)展透視人物的性格；從人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境來(lái)理解人物。④從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物；同時(shí)注意從不同角度或多側(cè)面地把握人物。答題思路1.審清題意23答題指津一般來(lái)說，常見的語(yǔ)言表達(dá)形式：“XXX是一個(gè)……的人物形象；作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)。另一種是“簡(jiǎn)要分析”或“具體說明”題的格式：觀點(diǎn)（思想性格是什么）+闡述（在原文中找）答題指津一般來(lái)說，常見的語(yǔ)言表達(dá)形式：“XXX是一個(gè)……的人24【題型訓(xùn)練1】2010年課標(biāo)全國(guó)卷《保護(hù)人

》第1題

(1)小說中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

參考答案：瑪蘭是一個(gè)自私，趨炎附勢(shì)，見風(fēng)使舵；偽善，愛慕虛榮，自高自大；天真，熱心，卻沒有原則的人。①?gòu)默斕m看同學(xué)成為議員立即與之交好的行為看出他的趨炎附勢(shì)。②從瑪蘭為炫耀身份而表現(xiàn)出想要保護(hù)他人的行為看出他的偽善和愛慕虛榮。③從瑪蘭不分情況竭力幫神父寫介紹信看出他的天真、自高自大，雖熱心卻做事沒有原則。④從瑪蘭知道被騙后求總主教狠狠懲辦神父又可看出他的自私自利、見風(fēng)使舵與愚蠢。

【題型訓(xùn)練1】2010年課標(biāo)全國(guó)卷《保護(hù)人

》第1題

(1)25【示例2】2008年浙江卷《烏米》【學(xué)生答案1】①我”是一個(gè)對(duì)烏米充滿同情心、對(duì)烏米的精神充滿敬佩、善良而耐心的傾聽者形象。用第一人稱的口吻敘述，就像我親身經(jīng)歷的一樣，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；②

“我”是線索；③通過對(duì)比烘托烏米的形象；④揭示文章的主旨?！緦W(xué)生答案2]形象：“我”是一個(gè)與老人進(jìn)行了交流，并對(duì)老人歌聲產(chǎn)生感想的人。作用：

①用第一人稱的口吻敘述，使文中的人和事更具真實(shí)感；②

“我”作為線索人物貫穿全文，通過寫“我”的所見所感，便于抒發(fā)對(duì)烏米的感情，突出烏米的形象，從而有利于更好地揭示全文主旨。【示例2】2008年浙江卷《烏米》【學(xué)生答案1】①我”是26參考答案：形象：①對(duì)不幸者富有同情心；②對(duì)人性之美滿懷敬意；③對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)。（2分）作用：①使文中的人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨；④通過“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。（4分）參考答案：形象：①對(duì)不幸者富有同情心；②對(duì)人性之美滿懷敬意；27【解題思路】

解答人物形象作用題時(shí)，要把握好角度：（1）自身的性格特征（2）對(duì)其他人物的烘托作用（3）情節(jié)、結(jié)構(gòu)方面的作用（4）對(duì)文章主旨的作用【解題思路】

解答人物形象作用題時(shí)，要把握好角28【答題指津】

人物本身的性格特點(diǎn)+線索+形成對(duì)比+

襯托其他人物形象或某種心理作用

+

揭示主旨作用。（提示：不是每一個(gè)步驟都要回答，針對(duì)人物形象，立足文本具體答題）

【答題指津】人物本身的性格特點(diǎn)+線索+形成對(duì)比29【題型訓(xùn)練2】《沼澤地》第13題

參考答案：①身材魁梧，追求時(shí)尚，缺乏藝術(shù)鑒賞力，世俗、浮淺而又直爽.（2分）

②借記者的口吻來(lái)介紹畫家，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展.（2分）③記者對(duì)畫作的評(píng)價(jià)，反襯出畫家的藝術(shù)追求，有利于深化主題。（2分）【題型訓(xùn)練2】《沼澤地》第13題

參考答案：①身材魁梧，追求30課堂總結(jié)：把握思維模式

分析人物形象最基本的方法：先