機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料人的差異在于業(yè)余時(shí)間機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料、培訓(xùn)的目的)提高員工安全意識(shí),提升安全素質(zhì)。(二)引導(dǎo)員工樹立安全觀念:包括職工的安全意識(shí)、安全態(tài)度、安全認(rèn)識(shí)觀、安全知識(shí)等(三)讓員工實(shí)現(xiàn):要我安全→我要安全→我會(huì)安全。通過安全教育培訓(xùn),教授他們一些理念、技能同時(shí)還可以使他們?cè)谄綍r(shí)去教授他人,影響他生命無價(jià)人平安是福(四)企業(yè)做到以人為本:將安全生產(chǎn)養(yǎng)成一種習(xí)慣融入安全第一時(shí)每刻、每分每秒教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。幾年來，我在從事體育教學(xué)的過程中，嘗試著利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了良好的效果。一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生求知欲美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范。學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同了，學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)電腦，這里面有一個(gè)神奇的世界，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S，這激發(fā)了學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？梢?，多媒體教學(xué)軟件在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲方面具有獨(dú)特的功能，是一般教學(xué)手段很難比擬的。二、多媒體教學(xué)有利于增大信息量傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)手段在承載和傳遞信息數(shù)量和質(zhì)量方面，比起多媒體技術(shù)，已明顯不足。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，講授效率高，課堂信息量大。據(jù)觀察，在保證授課質(zhì)量的前提下，利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比大約能提高25％的效率。傳統(tǒng)教學(xué)在課堂上能做的演示實(shí)驗(yàn)非常有限，一般情況下只能口頭講述一些現(xiàn)象，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。但是多媒體課件的表現(xiàn)力極強(qiáng)，集文字、圖形、圖像、視頻、音頻于一身，具有智能化、數(shù)字化的功能，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，甚至可以顯示一些不易看清楚的技術(shù)動(dòng)作。很多重要的信息和精彩的圖片及音像資料都可以及時(shí)編入電子教案，引進(jìn)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，課堂氣氛更活躍。三、多媒體教學(xué)可以突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如：在前滾翻的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，形象地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。四、多媒體在體育教學(xué)中要注意合理取舍多媒體教學(xué)雖然和傳統(tǒng)教學(xué)相比有著不少優(yōu)勢(shì)，但是，具體問題還需要具體分析，在多媒體課件的運(yùn)用中，還需要根據(jù)授課的具體內(nèi)容來決定取舍。針對(duì)體育教學(xué)而言，一般情況是，多媒體技術(shù)應(yīng)著重運(yùn)用于理論知識(shí)的傳授，如各種規(guī)則介紹、健康知識(shí)、體育欣賞以及部分技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜不易著清或示范講解困難的教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)那些比較感性，難度不大的內(nèi)容，邊示范邊講解更能直觀體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，比如大多數(shù)的技術(shù)練習(xí)、素質(zhì)練習(xí)等，更適宜讓學(xué)生通過觀察示范、協(xié)同配合、組織練習(xí)來領(lǐng)會(huì)，這才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力。一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及推行創(chuàng)業(yè)教育的重要性擁有一定專業(yè)能力及很強(qiáng)實(shí)踐能力的高職院校學(xué)生,理應(yīng)成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者,而不是單純的謀職者、被動(dòng)的競(jìng)爭者。引導(dǎo)大學(xué)生摒棄被動(dòng)的就業(yè)觀念,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)技能,讓學(xué)生積極創(chuàng)業(yè),并為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供寬松的政策,這已成為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力之源。但相比較而言,我國高校畢業(yè)生,尤其是高職院校大學(xué)生選擇主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很少,能夠真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)、為社會(huì)創(chuàng)造出工作崗位的還不到學(xué)生總數(shù)的1%。而歐美一些創(chuàng)新型國家的大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的比例高達(dá)20%多。因此可以說明,我國的創(chuàng)業(yè)教育體系亟須建立健全。另外盡管我國開展創(chuàng)業(yè)教育十余年了,但總體來說,高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還未做到系統(tǒng)化,水平也較低。創(chuàng)業(yè)教育不能形成體系,難以滿足當(dāng)前畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的需求。努力構(gòu)建符合我國高職院?，F(xiàn)實(shí)情況的創(chuàng)業(yè)教育體系,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的有效性和廣泛性,對(duì)于應(yīng)對(duì)金融危機(jī)下的就業(yè)挑戰(zhàn)顯得越來越重要。首先,推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育有利于拓寬畢業(yè)生就業(yè)途徑,增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì),提高就業(yè)質(zhì)量。因此,構(gòu)建一個(gè)相對(duì)比較完整的創(chuàng)業(yè)教育體系,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的可操作性,培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高自主創(chuàng)業(yè)能力,不僅對(duì)緩解日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)壓力有重要意義,而且有利于高校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者方面發(fā)揮主渠道作用。其次,由于中小企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的獨(dú)特地位和重要作用,國家大力扶持中小企業(yè),培養(yǎng)一大批創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型人才,為中小企業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的領(lǐng)軍型人才,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)和創(chuàng)新型國家的建設(shè)具有十分重要的意義。再次,推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育有利于高職院校創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè),豐富校園文化內(nèi)涵,形成高校文化特色,從而對(duì)我國崇尚創(chuàng)新、扶持創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化建設(shè)起引領(lǐng)和示范作用。最后,實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也是大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是高職院校教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。雖然目前許多高職院校采取了開展不同形式的創(chuàng)業(yè)教育、支持相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等相應(yīng)措施,但從總體上看,創(chuàng)業(yè)教育開展得還不普遍,創(chuàng)業(yè)教育資源缺乏整合,創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不夠系統(tǒng)化,創(chuàng)業(yè)的文化氛圍也沒有形成。具體來說,高職院校推行創(chuàng)業(yè)教育主要面臨以下幾個(gè)方面的問題:1.創(chuàng)業(yè)教育沒有融合到高職院校人才培養(yǎng)的整體體系之中創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容因?qū)W校、教師等各方面因素而差異很大,沒有統(tǒng)一的基礎(chǔ)性課程設(shè)置和培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。有的學(xué)校參照MBA課程開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程;有的學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一部分,以選修課形式面向?qū)W生開課;有的高職院校雖然已經(jīng)把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課程體系之中,但其培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置還停留在就業(yè)教育階段,教學(xué)模式也往往局限于知識(shí)傳授型。2.創(chuàng)業(yè)教育觀念落后大部分高職院校缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理性認(rèn)識(shí),重視程度不高,甚至創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科地位邊緣化,體系不明確,沒有明確的專業(yè)和學(xué)科,缺乏有利于創(chuàng)業(yè)教育開展的制度環(huán)境和氛圍。高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)基本上還處在為大學(xué)生就業(yè)找出路的階段,沒有將其提高到民族創(chuàng)新、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展“驅(qū)動(dòng)力”的高度。3.創(chuàng)業(yè)教育缺乏相應(yīng)的師資力量教師隊(duì)伍是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的關(guān)鍵,師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)很大程度上決定著課堂教學(xué)的效果。有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師無疑是創(chuàng)業(yè)教育師資較好的人選。但目前的狀況是:有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)者不在教學(xué)崗位上,在教學(xué)一線的教師又往往缺乏創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。大部分高職院校教師隊(duì)伍存在的不足主要表現(xiàn)為:很多教師從大學(xué)到大學(xué),從課堂到課堂,受到閱歷限制,缺乏開展創(chuàng)業(yè)教育的能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力不高。部分教師甚至認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)教育只有名牌大學(xué)中才能開展,高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差,不適合開展創(chuàng)業(yè)教育。4.缺乏高質(zhì)量的教材我國在教材編寫這一方面還很滯后,這使得已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的一些高職院校無法選擇到合適的教材,這種局限性使得創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)效果大打折扣。而國外已經(jīng)編寫出一些很受學(xué)生歡迎的教材,如羅伯特A?巴隆和斯科特A?謝恩所撰寫的《創(chuàng)業(yè)管理:基于過程的觀點(diǎn)》、美國庫洛特克等著的《創(chuàng)業(yè)學(xué):理論流程與實(shí)踐(第6版)》,形成了比較成熟的教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。5.創(chuàng)業(yè)活動(dòng)流于形式比如,一些高職院校雖然會(huì)定期舉辦各種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)比賽,但多數(shù)大學(xué)生只是單純?yōu)楸荣惗荣?而沒有完全達(dá)到創(chuàng)業(yè)比賽所要求的落腳點(diǎn),即付諸實(shí)施。三、構(gòu)建高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的方式1.科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系該體系的宗旨在于形成一個(gè)適合高職學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟發(fā)―創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)―創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)―創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練”的課程教學(xué)體系,以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)的科學(xué)化、系統(tǒng)化培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)課程體系的主要內(nèi)容應(yīng)包括:①學(xué)科課程。必修課類課程是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)課程,要求學(xué)生必須學(xué)習(xí),可以開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理入門》《創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)方法》《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》《創(chuàng)業(yè)理論與技能》《創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)新?創(chuàng)富――高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材系列叢書》等課程;選修課程是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長等有選擇地學(xué)習(xí),主要滿足各類學(xué)生的發(fā)展需要,可以開設(shè)《商務(wù)溝通與技巧》《科技創(chuàng)業(yè)》《中小企業(yè)理財(cái)》《團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練》《拓展訓(xùn)練》《創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查》《公司法與合同法》《企業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)》等課程。通過這些學(xué)習(xí),能大力提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),增強(qiáng)大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的歷史責(zé)任感和使命感,使當(dāng)代大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和程序,為今后創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)方法框架;更重要的是,創(chuàng)業(yè)課程是學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法論課程。②創(chuàng)業(yè)主題實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育不單單是為了讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí),其著眼點(diǎn)是要通過各種有效的實(shí)踐活動(dòng)載體來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能,同時(shí)使他們得到創(chuàng)業(yè)心理和道德的鍛煉及養(yǎng)成。開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),一方面,充分利用校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐基地,在專業(yè)教師指導(dǎo)下,組織學(xué)生自主開辦公司,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)創(chuàng)業(yè),使學(xué)生真正清楚企業(yè)如何生存及贏利,了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和日常工作安排,掌握財(cái)務(wù)預(yù)算與成本控制的方法,檢驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營管理的思路和方法;另一方面,重視產(chǎn)學(xué)研合作教育,積極開發(fā)校外學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況,與創(chuàng)新型、創(chuàng)造型企業(yè)開展合作教育,讓教師到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),或是讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去深入崗位,充分感受創(chuàng)業(yè)氛圍,提高創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。③創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。如創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)家報(bào)告、參觀企業(yè)、模擬公司運(yùn)營等。2.建立系統(tǒng)化的支撐平臺(tái)創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)施離不開一個(gè)系統(tǒng)化的支撐平臺(tái)。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)業(yè)教育的決策者和組織者,支持制定相關(guān)政策,成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)與策劃指導(dǎo)全校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。同時(shí),創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)的過程。對(duì)高職學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育,不是學(xué)校某個(gè)部門所能獨(dú)立完成的,必須整合現(xiàn)有的工作機(jī)構(gòu),如教務(wù)處、學(xué)生處、科研處和就業(yè)指導(dǎo)中心等,各個(gè)相關(guān)部門都要圍繞創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)這個(gè)中心工作,分工協(xié)作,各負(fù)其責(zé),定期溝通,共同構(gòu)建科學(xué)合理、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)有效的管理體系,并根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的要求,實(shí)現(xiàn)文科和理科結(jié)合,教學(xué)和科研結(jié)合,文化教育與職業(yè)教育結(jié)合,創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合,以及就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合。3.組建一支合格的、良好的師資隊(duì)伍作保障當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育所面臨的最主要困難之一就是缺乏合格的師資力量。因此,在一些開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程的高職院校,任課教師也往往是在照本宣科,無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情與激情,以致對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的素質(zhì)影響效果不大。高職院校應(yīng)在充分利用校企合作優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,向社會(huì)敞開校門,著力組建一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合,包括高校教師、成功人士、優(yōu)秀企業(yè)家、科研人員、政府經(jīng)濟(jì)部門專業(yè)人員等多方面人士參加的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”隊(duì)伍。4.建立健全創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制首先要擺正創(chuàng)業(yè)教育與其他教育的關(guān)系,保證創(chuàng)業(yè)教育融入日常教育活動(dòng)之中并形成制度化,要從組織建設(shè)、制度建設(shè)和資金保障入手,投入資金做大做強(qiáng)“實(shí)體性”創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè),加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的軟硬件建設(shè)。并且應(yīng)注重建立一個(gè)開放的學(xué)生管理模式,營造一個(gè)開放、寬松、有利于個(gè)性發(fā)展的育人環(huán)境,從而形成有力措施,建立健全創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制。5.建立創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo),把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求納入培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱及計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中,納入學(xué)生實(shí)踐評(píng)價(jià)體系之中。全面評(píng)價(jià)、考核學(xué)生在不同階段、不同年級(jí)各個(gè)方面的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)發(fā)展和提高的情況,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,引導(dǎo)大學(xué)生按照創(chuàng)業(yè)型人才的要求,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,自覺調(diào)整大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,處理好創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)與提升素質(zhì)的關(guān)系,把自己培養(yǎng)成一名有事業(yè)心、有責(zé)任心、有開創(chuàng)性精神的全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)者。人的差異在于業(yè)余時(shí)間機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料機(jī)械1機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料機(jī)械制造車間員工安全2、培訓(xùn)的目的)提高員工安全意識(shí),提升安全素質(zhì)。(二)引導(dǎo)員工樹立安全觀念:包括職工的安全意識(shí)、安全態(tài)度、安全認(rèn)識(shí)觀、安全知識(shí)等(三)讓員工實(shí)現(xiàn):要我安全→我要安全→我會(huì)安全。通過安全教育培訓(xùn),教授他們一些理念、技能同時(shí)還可以使他們?cè)谄綍r(shí)去教授他人,影響他生命無價(jià)人平安是福(四)企業(yè)做到以人為本:將安全生產(chǎn)養(yǎng)成一種習(xí)慣融入安全第一時(shí)每刻、每分每秒、培訓(xùn)的目的3關(guān)注安全關(guān)愛生命000000000000當(dāng)把人的生命比作是“1”時(shí),生活就是在“1后面加“0”,(如愛情、房子、車子、兒子等幸福指數(shù))后面加的“0”越多,說明事業(yè)越成功、家庭越幸福。倘若人的生命不存在了或人體受到較大傷害,后面加再多的“0還有什么意義呢?關(guān)注安全關(guān)愛生命4安全是一切的保證安全事故除了受傷害的員工本人身心受損,給父母老人、妻子兒女、親朋好友,甚至上下幾代人帶來的精神痛苦和經(jīng)濟(jì)損失,是無法估量和難以彌補(bǔ)的!上有老,下有小,出了事故不得了!安全是一切的保證5二、培訓(xùn)形式最圖命窗全發(fā)屬●接受安全教育是新工人進(jìn)廠關(guān)愛生命安金發(fā)屬的首選課題廠級(jí)、部門級(jí)安全教育和車間班組三級(jí)安全教育是經(jīng)常開展能復(fù)生1的工作員工要具備具體各班組、各崗位小三的安全知識(shí)為自已己、為家人、為企業(yè)重視安全二、培訓(xùn)形式6、安全相關(guān)概念、安全:是指生產(chǎn)系統(tǒng)中人員免遭不可承受危險(xiǎn)的傷害。A、多年來一直沒有發(fā)生事故;B、不可接受風(fēng)險(xiǎn)得到有效控制;C、安全是在一定社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)條件下可以接受的危險(xiǎn)D、基本達(dá)到法律法規(guī)要求?！盁o危則,無缺則金”=金、安全相關(guān)概念72、為什么要安全?安全為了生產(chǎn)、生產(chǎn)必須1對(duì)安全要求的程度,體現(xiàn)的質(zhì)量、層次、品位1高看自己1享受安全安全管理的變化圖、>32、為什么要安全?83、長期的安全帶來什么?帶來家庭幸福、生活安定企業(yè)發(fā)展社會(huì)和諧的基本條件如果對(duì)安全的漠視后果很嚴(yán)重喲若是早點(diǎn)聽師訓(xùn),何必傷腿折胳膊。3、長期的安全帶來什么?94、什么是事故?事故是指在生產(chǎn)和行進(jìn)過程中,突然發(fā)生的與人們的愿望和意志相反的情況,使生產(chǎn)進(jìn)程停止或受到干擾的事件安全第—警鐘長鳴4、什么是事故?105、我們可能面對(duì)的安全風(fēng)險(xiǎn)生產(chǎn):盲目追求生產(chǎn)數(shù)量、大腦與手腳動(dòng)作不協(xié)調(diào)產(chǎn)品:操作規(guī)程、設(shè)備保養(yǎng)、安全衛(wèi)生、運(yùn)輸、儲(chǔ)存生活:交通、食宿、社交活動(dòng):接待、會(huì)議、購物、旅游等1用電、突發(fā)事件的處理5、我們可能面對(duì)的安全風(fēng)險(xiǎn)11機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件12機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件13機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件14機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件15機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件16機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件17機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件18機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件19機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件20機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件21機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件22機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件23機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件24機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件25機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件26機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件27機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件28機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件29機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件30機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件31機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件32機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件33機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件34機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件35機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件36機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件37機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件38機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件39機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件40機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件41機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件42機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件43機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件44機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件45機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件46機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件47機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件48機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件49機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件50機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件51機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件52機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件53機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件54機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件55機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件56機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件57機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件58機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件59機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件60機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件61機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件62機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件63機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件64機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件65機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件66機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件67機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件68機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件69機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件70機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件71機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件72機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件73機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件74機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件75機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件76機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件77機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件78機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件79機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件80機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件81機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件82機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件83機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件84機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件85機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件86機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件87機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件88機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件89機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件90機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件91機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件9266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?3人的差異在于業(yè)余時(shí)間機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料人的差異在于業(yè)余時(shí)間機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料、培訓(xùn)的目的)提高員工安全意識(shí),提升安全素質(zhì)。(二)引導(dǎo)員工樹立安全觀念:包括職工的安全意識(shí)、安全態(tài)度、安全認(rèn)識(shí)觀、安全知識(shí)等(三)讓員工實(shí)現(xiàn):要我安全→我要安全→我會(huì)安全。通過安全教育培訓(xùn),教授他們一些理念、技能同時(shí)還可以使他們?cè)谄綍r(shí)去教授他人,影響他生命無價(jià)人平安是福(四)企業(yè)做到以人為本:將安全生產(chǎn)養(yǎng)成一種習(xí)慣融入安全第一時(shí)每刻、每分每秒教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。幾年來，我在從事體育教學(xué)的過程中，嘗試著利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了良好的效果。一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生求知欲美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！蔽覈逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范。學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同了，學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)電腦，這里面有一個(gè)神奇的世界，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S，這激發(fā)了學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。可見，多媒體教學(xué)軟件在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲方面具有獨(dú)特的功能，是一般教學(xué)手段很難比擬的。二、多媒體教學(xué)有利于增大信息量傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)手段在承載和傳遞信息數(shù)量和質(zhì)量方面，比起多媒體技術(shù)，已明顯不足。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，講授效率高，課堂信息量大。據(jù)觀察，在保證授課質(zhì)量的前提下，利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比大約能提高25％的效率。傳統(tǒng)教學(xué)在課堂上能做的演示實(shí)驗(yàn)非常有限，一般情況下只能口頭講述一些現(xiàn)象，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。但是多媒體課件的表現(xiàn)力極強(qiáng)，集文字、圖形、圖像、視頻、音頻于一身，具有智能化、數(shù)字化的功能，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，甚至可以顯示一些不易看清楚的技術(shù)動(dòng)作。很多重要的信息和精彩的圖片及音像資料都可以及時(shí)編入電子教案，引進(jìn)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，課堂氣氛更活躍。三、多媒體教學(xué)可以突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如：在前滾翻的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，形象地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。四、多媒體在體育教學(xué)中要注意合理取舍多媒體教學(xué)雖然和傳統(tǒng)教學(xué)相比有著不少優(yōu)勢(shì)，但是，具體問題還需要具體分析，在多媒體課件的運(yùn)用中，還需要根據(jù)授課的具體內(nèi)容來決定取舍。針對(duì)體育教學(xué)而言，一般情況是，多媒體技術(shù)應(yīng)著重運(yùn)用于理論知識(shí)的傳授，如各種規(guī)則介紹、健康知識(shí)、體育欣賞以及部分技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜不易著清或示范講解困難的教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)那些比較感性，難度不大的內(nèi)容，邊示范邊講解更能直觀體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，比如大多數(shù)的技術(shù)練習(xí)、素質(zhì)練習(xí)等，更適宜讓學(xué)生通過觀察示范、協(xié)同配合、組織練習(xí)來領(lǐng)會(huì)，這才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力。一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及推行創(chuàng)業(yè)教育的重要性擁有一定專業(yè)能力及很強(qiáng)實(shí)踐能力的高職院校學(xué)生,理應(yīng)成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者,而不是單純的謀職者、被動(dòng)的競(jìng)爭者。引導(dǎo)大學(xué)生摒棄被動(dòng)的就業(yè)觀念,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)技能,讓學(xué)生積極創(chuàng)業(yè),并為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供寬松的政策,這已成為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力之源。但相比較而言,我國高校畢業(yè)生,尤其是高職院校大學(xué)生選擇主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很少,能夠真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)、為社會(huì)創(chuàng)造出工作崗位的還不到學(xué)生總數(shù)的1%。而歐美一些創(chuàng)新型國家的大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的比例高達(dá)20%多。因此可以說明,我國的創(chuàng)業(yè)教育體系亟須建立健全。另外盡管我國開展創(chuàng)業(yè)教育十余年了,但總體來說,高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還未做到系統(tǒng)化,水平也較低。創(chuàng)業(yè)教育不能形成體系,難以滿足當(dāng)前畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的需求。努力構(gòu)建符合我國高職院?，F(xiàn)實(shí)情況的創(chuàng)業(yè)教育體系,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的有效性和廣泛性,對(duì)于應(yīng)對(duì)金融危機(jī)下的就業(yè)挑戰(zhàn)顯得越來越重要。首先,推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育有利于拓寬畢業(yè)生就業(yè)途徑,增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì),提高就業(yè)質(zhì)量。因此,構(gòu)建一個(gè)相對(duì)比較完整的創(chuàng)業(yè)教育體系,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的可操作性,培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高自主創(chuàng)業(yè)能力,不僅對(duì)緩解日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)壓力有重要意義,而且有利于高校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者方面發(fā)揮主渠道作用。其次,由于中小企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的獨(dú)特地位和重要作用,國家大力扶持中小企業(yè),培養(yǎng)一大批創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型人才,為中小企業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的領(lǐng)軍型人才,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)和創(chuàng)新型國家的建設(shè)具有十分重要的意義。再次,推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育有利于高職院校創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè),豐富校園文化內(nèi)涵,形成高校文化特色,從而對(duì)我國崇尚創(chuàng)新、扶持創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化建設(shè)起引領(lǐng)和示范作用。最后,實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也是大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是高職院校教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。雖然目前許多高職院校采取了開展不同形式的創(chuàng)業(yè)教育、支持相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等相應(yīng)措施,但從總體上看,創(chuàng)業(yè)教育開展得還不普遍,創(chuàng)業(yè)教育資源缺乏整合,創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不夠系統(tǒng)化,創(chuàng)業(yè)的文化氛圍也沒有形成。具體來說,高職院校推行創(chuàng)業(yè)教育主要面臨以下幾個(gè)方面的問題:1.創(chuàng)業(yè)教育沒有融合到高職院校人才培養(yǎng)的整體體系之中創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容因?qū)W校、教師等各方面因素而差異很大,沒有統(tǒng)一的基礎(chǔ)性課程設(shè)置和培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。有的學(xué)校參照MBA課程開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程;有的學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一部分,以選修課形式面向?qū)W生開課;有的高職院校雖然已經(jīng)把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課程體系之中,但其培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置還停留在就業(yè)教育階段,教學(xué)模式也往往局限于知識(shí)傳授型。2.創(chuàng)業(yè)教育觀念落后大部分高職院校缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理性認(rèn)識(shí),重視程度不高,甚至創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科地位邊緣化,體系不明確,沒有明確的專業(yè)和學(xué)科,缺乏有利于創(chuàng)業(yè)教育開展的制度環(huán)境和氛圍。高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)基本上還處在為大學(xué)生就業(yè)找出路的階段,沒有將其提高到民族創(chuàng)新、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展“驅(qū)動(dòng)力”的高度。3.創(chuàng)業(yè)教育缺乏相應(yīng)的師資力量教師隊(duì)伍是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的關(guān)鍵,師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)很大程度上決定著課堂教學(xué)的效果。有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師無疑是創(chuàng)業(yè)教育師資較好的人選。但目前的狀況是:有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)者不在教學(xué)崗位上,在教學(xué)一線的教師又往往缺乏創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。大部分高職院校教師隊(duì)伍存在的不足主要表現(xiàn)為:很多教師從大學(xué)到大學(xué),從課堂到課堂,受到閱歷限制,缺乏開展創(chuàng)業(yè)教育的能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力不高。部分教師甚至認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)教育只有名牌大學(xué)中才能開展,高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差,不適合開展創(chuàng)業(yè)教育。4.缺乏高質(zhì)量的教材我國在教材編寫這一方面還很滯后,這使得已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的一些高職院校無法選擇到合適的教材,這種局限性使得創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)效果大打折扣。而國外已經(jīng)編寫出一些很受學(xué)生歡迎的教材,如羅伯特A?巴隆和斯科特A?謝恩所撰寫的《創(chuàng)業(yè)管理:基于過程的觀點(diǎn)》、美國庫洛特克等著的《創(chuàng)業(yè)學(xué):理論流程與實(shí)踐(第6版)》,形成了比較成熟的教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。5.創(chuàng)業(yè)活動(dòng)流于形式比如,一些高職院校雖然會(huì)定期舉辦各種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)比賽,但多數(shù)大學(xué)生只是單純?yōu)楸荣惗荣?而沒有完全達(dá)到創(chuàng)業(yè)比賽所要求的落腳點(diǎn),即付諸實(shí)施。三、構(gòu)建高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的方式1.科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系該體系的宗旨在于形成一個(gè)適合高職學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟發(fā)―創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)―創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)―創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練”的課程教學(xué)體系,以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)的科學(xué)化、系統(tǒng)化培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)課程體系的主要內(nèi)容應(yīng)包括:①學(xué)科課程。必修課類課程是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)課程,要求學(xué)生必須學(xué)習(xí),可以開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理入門》《創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)方法》《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》《創(chuàng)業(yè)理論與技能》《創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)新?創(chuàng)富――高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材系列叢書》等課程;選修課程是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長等有選擇地學(xué)習(xí),主要滿足各類學(xué)生的發(fā)展需要,可以開設(shè)《商務(wù)溝通與技巧》《科技創(chuàng)業(yè)》《中小企業(yè)理財(cái)》《團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練》《拓展訓(xùn)練》《創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查》《公司法與合同法》《企業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)》等課程。通過這些學(xué)習(xí),能大力提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),增強(qiáng)大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的歷史責(zé)任感和使命感,使當(dāng)代大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和程序,為今后創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)方法框架;更重要的是,創(chuàng)業(yè)課程是學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法論課程。②創(chuàng)業(yè)主題實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育不單單是為了讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí),其著眼點(diǎn)是要通過各種有效的實(shí)踐活動(dòng)載體來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能,同時(shí)使他們得到創(chuàng)業(yè)心理和道德的鍛煉及養(yǎng)成。開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),一方面,充分利用校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐基地,在專業(yè)教師指導(dǎo)下,組織學(xué)生自主開辦公司,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)創(chuàng)業(yè),使學(xué)生真正清楚企業(yè)如何生存及贏利,了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和日常工作安排,掌握財(cái)務(wù)預(yù)算與成本控制的方法,檢驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營管理的思路和方法;另一方面,重視產(chǎn)學(xué)研合作教育,積極開發(fā)校外學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況,與創(chuàng)新型、創(chuàng)造型企業(yè)開展合作教育,讓教師到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),或是讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去深入崗位,充分感受創(chuàng)業(yè)氛圍,提高創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。③創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。如創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)家報(bào)告、參觀企業(yè)、模擬公司運(yùn)營等。2.建立系統(tǒng)化的支撐平臺(tái)創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)施離不開一個(gè)系統(tǒng)化的支撐平臺(tái)。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)業(yè)教育的決策者和組織者,支持制定相關(guān)政策,成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)與策劃指導(dǎo)全校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。同時(shí),創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)的過程。對(duì)高職學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育,不是學(xué)校某個(gè)部門所能獨(dú)立完成的,必須整合現(xiàn)有的工作機(jī)構(gòu),如教務(wù)處、學(xué)生處、科研處和就業(yè)指導(dǎo)中心等,各個(gè)相關(guān)部門都要圍繞創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)這個(gè)中心工作,分工協(xié)作,各負(fù)其責(zé),定期溝通,共同構(gòu)建科學(xué)合理、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)有效的管理體系,并根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的要求,實(shí)現(xiàn)文科和理科結(jié)合,教學(xué)和科研結(jié)合,文化教育與職業(yè)教育結(jié)合,創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合,以及就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合。3.組建一支合格的、良好的師資隊(duì)伍作保障當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育所面臨的最主要困難之一就是缺乏合格的師資力量。因此,在一些開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程的高職院校,任課教師也往往是在照本宣科,無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情與激情,以致對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的素質(zhì)影響效果不大。高職院校應(yīng)在充分利用校企合作優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,向社會(huì)敞開校門,著力組建一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合,包括高校教師、成功人士、優(yōu)秀企業(yè)家、科研人員、政府經(jīng)濟(jì)部門專業(yè)人員等多方面人士參加的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”隊(duì)伍。4.建立健全創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制首先要擺正創(chuàng)業(yè)教育與其他教育的關(guān)系,保證創(chuàng)業(yè)教育融入日常教育活動(dòng)之中并形成制度化,要從組織建設(shè)、制度建設(shè)和資金保障入手,投入資金做大做強(qiáng)“實(shí)體性”創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè),加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的軟硬件建設(shè)。并且應(yīng)注重建立一個(gè)開放的學(xué)生管理模式,營造一個(gè)開放、寬松、有利于個(gè)性發(fā)展的育人環(huán)境,從而形成有力措施,建立健全創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制。5.建立創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo),把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求納入培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱及計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中,納入學(xué)生實(shí)踐評(píng)價(jià)體系之中。全面評(píng)價(jià)、考核學(xué)生在不同階段、不同年級(jí)各個(gè)方面的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)發(fā)展和提高的情況,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,引導(dǎo)大學(xué)生按照創(chuàng)業(yè)型人才的要求,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,自覺調(diào)整大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,處理好創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)與提升素質(zhì)的關(guān)系,把自己培養(yǎng)成一名有事業(yè)心、有責(zé)任心、有開創(chuàng)性精神的全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)者。人的差異在于業(yè)余時(shí)間機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料機(jī)械94機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料機(jī)械制造車間員工安全95、培訓(xùn)的目的)提高員工安全意識(shí),提升安全素質(zhì)。(二)引導(dǎo)員工樹立安全觀念:包括職工的安全意識(shí)、安全態(tài)度、安全認(rèn)識(shí)觀、安全知識(shí)等(三)讓員工實(shí)現(xiàn):要我安全→我要安全→我會(huì)安全。通過安全教育培訓(xùn),教授他們一些理念、技能同時(shí)還可以使他們?cè)谄綍r(shí)去教授他人,影響他生命無價(jià)人平安是福(四)企業(yè)做到以人為本:將安全生產(chǎn)養(yǎng)成一種習(xí)慣融入安全第一時(shí)每刻、每分每秒、培訓(xùn)的目的96關(guān)注安全關(guān)愛生命000000000000當(dāng)把人的生命比作是“1”時(shí),生活就是在“1后面加“0”,(如愛情、房子、車子、兒子等幸福指數(shù))后面加的“0”越多,說明事業(yè)越成功、家庭越幸福。倘若人的生命不存在了或人體受到較大傷害,后面加再多的“0還有什么意義呢?關(guān)注安全關(guān)愛生命97安全是一切的保證安全事故除了受傷害的員工本人身心受損,給父母老人、妻子兒女、親朋好友,甚至上下幾代人帶來的精神痛苦和經(jīng)濟(jì)損失,是無法估量和難以彌補(bǔ)的!上有老,下有小,出了事故不得了!安全是一切的保證98二、培訓(xùn)形式最圖命窗全發(fā)屬●接受安全教育是新工人進(jìn)廠關(guān)愛生命安金發(fā)屬的首選課題廠級(jí)、部門級(jí)安全教育和車間班組三級(jí)安全教育是經(jīng)常開展能復(fù)生1的工作員工要具備具體各班組、各崗位小三的安全知識(shí)為自已己、為家人、為企業(yè)重視安全二、培訓(xùn)形式99、安全相關(guān)概念、安全:是指生產(chǎn)系統(tǒng)中人員免遭不可承受危險(xiǎn)的傷害。A、多年來一直沒有發(fā)生事故;B、不可接受風(fēng)險(xiǎn)得到有效控制;C、安全是在一定社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)條件下可以接受的危險(xiǎn)D、基本達(dá)到法律法規(guī)要求?！盁o危則,無缺則金”=金、安全相關(guān)概念1002、為什么要安全?安全為了生產(chǎn)、生產(chǎn)必須1對(duì)安全要求的程度,體現(xiàn)的質(zhì)量、層次、品位1高看自己1享受安全安全管理的變化圖、>32、為什么要安全?1013、長期的安全帶來什么?帶來家庭幸福、生活安定企業(yè)發(fā)展社會(huì)和諧的基本條件如果對(duì)安全的漠視后果很嚴(yán)重喲若是早點(diǎn)聽師訓(xùn),何必傷腿折胳膊。3、長期的安全帶來什么?1024、什么是事故?事故是指在生產(chǎn)和行進(jìn)過程中,突然發(fā)生的與人們的愿望和意志相反的情況,使生產(chǎn)進(jìn)程停止或受到干擾的事件安全第—警鐘長鳴4、什么是事故?1035、我們可能面對(duì)的安全風(fēng)險(xiǎn)生產(chǎn):盲目追求生產(chǎn)數(shù)量、大腦與手腳動(dòng)作不協(xié)調(diào)產(chǎn)品:操作規(guī)程、設(shè)備保養(yǎng)、安全衛(wèi)生、運(yùn)輸、儲(chǔ)存生活:交通、食宿、社交活動(dòng):接待、會(huì)議、購物、旅游等1用電、突發(fā)事件的處理5、我們可能面對(duì)的安全風(fēng)險(xiǎn)104機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件105機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件106機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件107機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件108機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件109機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件110機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件111機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件112機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件113機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件114機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件115機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件116機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件117機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件118機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件119機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料課件120機(jī)械制造車間員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)資料