《小猴子下山》教學設計之二

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《小猴子下山》教學設計之二教學目標

通過本課文的教學讓學生做到：

（1）學會8個生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。

教學重點、難點

重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標

通過本節(jié)課教學學生做到：

（1）能使學生會讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文

任務分析

1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已把握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。

教學過程

（一）知識的新授階段

1、浮現(xiàn)新教學內容

（1）浮現(xiàn)課文題目"小猴子下山'

（2）老師陳述"小猴子下山'的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

（1）浮現(xiàn)文中的生字、詞

結jie十分feichang扛kang往wang圓yuan跳tiao追zhui空kong

（2）一個學生拼讀生字，老師在旁改正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

（3）教寫生字

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師改正錯誤之處。

提供記憶策略：

結：由"糹'、"士'"口'組成，注意是"士'而不是"土'

往："住'字再加"丿'

常：底下是"巾'字

跳：與腳有關，所以是"足'字旁。

（4）運用生字、詞

十分：提問：十分是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用"十分'這個詞造句。老師提醒：老師獎給我一面紅旗，我（）愉快。

學生自己造句。

扛：請學生表演扛東西的姿態(tài)。然后造句。

（二）穩(wěn)定與檢測

1、根據(jù)課后習題其次題，對比區(qū)別形近字。

先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回復，并及時反饋。

2、根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。

讀"抱'"扔'"摘'"扛'；

學生表演這四個動作（有錯誤之處及時改正）

學生做習題，校對。

作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。

第2課時

教學目標

通過本節(jié)課的教學，學生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回復小猴子為什么一無所獲。

（3）能看圖復述"小猴子下山'的故事。

任務分析

（1）在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經把握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。

（2）教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學。

教學過程

（一）復習與這堂課有關的原因知識

1、全體學生朗讀字詞。

2、請一位學生朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

（二）開始新授課教學

（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回復這個問題。首先大家探討一下。）

1、提問：大家看了其次自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）

問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問：為什么？大家探討一下。請幾位學生回復。

綜