青少年心理問題課件

青少年心理

人最初必得是一條蟲,在它最早的幼年爬來爬去;在十五歲之前,他必得像蝴蝶一樣輕佻;在他的青年時(shí)代,得具有孔雀的虛榮;在成人之后他得像馬一樣擔(dān)負(fù)苦役;快到五十歲的時(shí)候,他就會(huì)有狐貍那樣的狡計(jì);在他老年,他將像猴子一樣丑陋可笑.這一般說來就是人的一生,也是人的命運(yùn).

---伏爾泰

有這樣一種青少年焦躁不安憤怒易爆

標(biāo)新立異矛盾反叛獨(dú)行偏激敢做敢為患得患失這個(gè)年紀(jì)也有這樣一種青少年

青少年是一群令許多成人覺得惶恐與困惑的孩子,想放手卻放不下心，想?yún)⑴c卻不得其門而入.

青少年期是人生的一個(gè)重要階段，這一階段能否順利度過，關(guān)系到青少年成年后的個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r（如事業(yè)、婚姻、人格等）及其生命質(zhì)量的高低（如滿意度、幸福感等）。因此，必須重視和加強(qiáng)對青少年的教育。青少年期的性質(zhì)與心理特征01目錄青少年犯罪心理類型、成因02青少年犯罪預(yù)防對策03Part01青少年期的性質(zhì)與心理特征青少年的概括形象:心理學(xué)家通常根據(jù)生理和心理的發(fā)展變化進(jìn)行年齡階段的劃分，但是仁者見仁，智者見智，他們提出了各種劃分年齡階段的標(biāo)準(zhǔn)。按照發(fā)展心理學(xué)中比較通用的劃分標(biāo)準(zhǔn)，青少年時(shí)期是指少年期（11、12歲至14、15歲），青年初期（14、15歲至17、18歲），和青春晚期（17、18歲至24、25歲）的統(tǒng)稱；其中，少年期和青年初期又合稱為"青春發(fā)育期"（或簡稱為"青春期"）、"未成年期"等。年齡：11、12——25歲左右其中11、12——18歲的顯著特點(diǎn)是性成熟，因而被稱為青春期。角色：主要是學(xué)生（特別是中小學(xué)生）青少年期的性質(zhì)：過渡期（兒童——成人）青少年期的性質(zhì)：過渡期（兒童——成人）身體、生理發(fā)展方面的過渡心理發(fā)展方面的過渡社會(huì)性發(fā)展方面的過渡

影響青少年心理發(fā)展的因素遺傳與生理成熟(早熟,晚熟)家庭:家長特點(diǎn)、家庭結(jié)構(gòu)、家中排行、生活環(huán)境等學(xué)校:教師的個(gè)性，教師的管理方式，教師的期望，教師的能力，教學(xué)與課程設(shè)置，學(xué)校環(huán)境等。社會(huì)環(huán)境:文化、風(fēng)氣、傳媒等個(gè)人因素青少年的心理特征02自我意識(shí)增強(qiáng)情感的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)的矛盾智力發(fā)展顯著性意識(shí)的覺醒和發(fā)展一．自我意識(shí)增強(qiáng)

自我意識(shí)是個(gè)體對自我的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入青少年期的個(gè)體隨著對外界認(rèn)識(shí)的不斷提高，生活經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，開始對自己的內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)方面進(jìn)行關(guān)注和評價(jià)。但是在這段時(shí)間內(nèi)他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，因而他們的自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定，通常對自己不能做出客觀的評價(jià)，看問題太過主觀。遇到挫折往往又會(huì)灰心喪氣、怯懦自卑、抑郁不振，甚至自暴自棄。這個(gè)時(shí)期最關(guān)鍵的是要幫助青少年建立起對自己的正確認(rèn)識(shí)。二．智力發(fā)展顯著

青少年由于大腦機(jī)能的持續(xù)增強(qiáng)，生活空間的持續(xù)擴(kuò)大，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)增多，其認(rèn)知能力得到了長足的發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期，青少年的感知覺、記憶力、思維能力不斷增強(qiáng)，邏輯抽象思維能力逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，從一般的邏輯思維向辯證思維過渡，更多地利用理論思維，而且思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性都有明顯的提升。青少年逐步開始用批判的眼光來看待周遭事物，會(huì)有獨(dú)到見解，喜歡質(zhì)疑和爭論。這時(shí)，他們會(huì)開始思考人生和世界，提出許多關(guān)于“人生目的”、“人生意義”、“生活理想”等一系列問題。由于解決這些問題是一個(gè)充滿矛盾的過程，所以他們常常會(huì)為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。三．情感的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)的矛盾1、閉鎖性與強(qiáng)烈交往的矛盾。青少年自尊心強(qiáng)，思想感情，個(gè)人秘密不肯輕易向家人及朋友吐露，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種難以名狀的孤獨(dú)感。這種狀態(tài)與青少年隨生活空間的擴(kuò)大而出現(xiàn)的強(qiáng)烈的交往需要構(gòu)成了一對難以排解的矛盾。2、獨(dú)立性與依賴性的矛盾。一方面，自認(rèn)為是成人的青少年在思想言行等各方面都表現(xiàn)出了極大的獨(dú)立性，要求自作主張。然而另一方面，由于青少年的社會(huì)閱歷不夠豐富，在很多事情上難以做出正確的決斷。這時(shí)就構(gòu)成了獨(dú)立性與依賴性之間的矛盾。3、求知欲強(qiáng)與識(shí)別力低的矛盾。青少年社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，識(shí)別力低，他們非?？释@取新知識(shí)，新思想，這時(shí)要給予他們正確的引導(dǎo)，使他們朝正確的方向發(fā)展。

4、情感與理智的矛盾。青少年往往容易感情用事，他們不善于處理理智與情感的關(guān)系，常常是不能堅(jiān)持正確的認(rèn)識(shí)和理智的控制而成為情感的俘虜。5、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。青少年朝氣蓬勃，富有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，對未來充滿了美好的向往。然而他們往往不能正確估計(jì)理想實(shí)現(xiàn)的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，容易遭受到打擊。一旦遇到挫折，有的人便會(huì)悲觀失望，嚴(yán)重的會(huì)陷入絕望的境地而不能自拔。6、性意識(shí)的發(fā)展與道德規(guī)范的矛盾。青春期個(gè)體的生理發(fā)育已近成人，性意識(shí)的覺醒使青少年產(chǎn)生了對異性的愛慕，這種愛慕越來越強(qiáng)烈。但是他們極其敏感，容易沖動(dòng)。道德觀念不強(qiáng)，意志力薄弱，強(qiáng)大的生理沖擊力有時(shí)會(huì)使他們做出違反道德規(guī)范的行為，給身心健康帶來嚴(yán)重的不良后果。這時(shí)候應(yīng)特別注意將性教育和倫理道德教育相結(jié)合起來，使青少年的性意識(shí)發(fā)展走向健康的道路。四．性意識(shí)的覺醒和發(fā)展性意識(shí)指青少年對性的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。性意識(shí)的覺醒指青少年開始意識(shí)到兩性的差別和兩性的關(guān)系，同時(shí)也帶來一些特殊的心理體驗(yàn)。青少年性意識(shí)有一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，大致分三個(gè)階段：1、疏遠(yuǎn)異性階段2、接近異性階段3、戀愛階段Part02青少年犯罪心理類型、成因少年強(qiáng)則國強(qiáng)青少年人數(shù)占我國人口的四分之一，他們是我國事業(yè)的希望，民族的未來。但是自20世紀(jì)90年代以后，我國青少年犯罪出現(xiàn)長時(shí)間的高峰期，這是建國以來少有的。青少年違法犯罪已成為我國的嚴(yán)重社會(huì)問題，它不僅影響了未成年人的健康成長，而且影響著社會(huì)的穩(wěn)定和精神文明建設(shè)。青少年犯罪問題解決得如何，不僅關(guān)系到國家的長治久安，而且關(guān)系到青少年的健康成長，對于國家的未來，民族的興衰，都具有重要意義。。青少年的心理健康問題

青少年的心理健康問題主要表現(xiàn)為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打罵同學(xué)、說謊、考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重的輟學(xué)、流入社會(huì)導(dǎo)致犯罪，或者在學(xué)校內(nèi)出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象，觸犯法律。青少年犯罪與犯罪心理學(xué)

青少年犯罪是指達(dá)到承擔(dān)刑事責(zé)任年齡的青少年實(shí)施的危害社會(huì)的、觸犯刑律的、依法應(yīng)受到處罰的行為。我國刑法第17條明確規(guī)定：14周歲以下為完全不負(fù)刑事責(zé)任時(shí)期；14周歲至未滿16周歲這個(gè)年齡階段的人，只對故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪負(fù)刑事責(zé)任；已滿16周歲為完全負(fù)刑事責(zé)任年齡時(shí)期，因?yàn)橐褲M16周歲的人，其智力和社會(huì)知識(shí)已有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，已具備了承擔(dān)刑事責(zé)任的辨別和控制自己行為的能力；但考慮到已滿16周歲的人為未成年人，所以，我國刑法規(guī)定，對這部分人犯罪應(yīng)當(dāng)從輕或減輕處罰。把犯罪心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科來研究是從19世紀(jì)后期開始的，它的發(fā)展則在20世紀(jì)20年代。國內(nèi)外學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及研究成果01國外國內(nèi)國內(nèi)外學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及研究成果國外失范理論之觀點(diǎn)中和技術(shù)理論之觀點(diǎn)家庭緊張論抑制理論國內(nèi)能動(dòng)內(nèi)化過程理論綜合動(dòng)因論社會(huì)病態(tài)綜合癥論青少年犯罪心理形成的因素02客觀主觀客觀因素02來自社會(huì)的負(fù)面影響目前，我國的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)正在建立的過程中，因而存在著不完善不健全之處。正是由于這些不完善，不健全，加之市場經(jīng)濟(jì)其本身不可避免的負(fù)效應(yīng)，造成了很多的空隙和漏洞，使犯罪（包括青少年犯罪）的條件與可乘之機(jī)增多。網(wǎng)絡(luò)的影響在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占有很大的比例，而且逐年呈直線上升趨勢。網(wǎng)絡(luò)極大地豐富了青少年的精神生活，同時(shí)形形色色的思潮、觀念，甚至是色情，暴力也充斥其間，青少年置身與這樣一個(gè)毫不設(shè)防的虛擬世界中，不免受到一定的負(fù)面影響。性機(jī)能早熟由于地球氣候的變化，溫度的升高，加上改革開放以來經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，家庭的生活水平普遍明顯提高，飲食結(jié)構(gòu)得到了相應(yīng)改善。特別是酸性營養(yǎng)的攝入，使得今天青少年生理成熟較之父輩提前了兩年左右。。來自家庭和學(xué)校當(dāng)前我國教育尤其是中小學(xué)教育還存在著一些不盡如人意的問題，使學(xué)校教育沒有能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。良好的家庭環(huán)境，會(huì)孕育一個(gè)人健康的心理和健全的人格，為其健康成長提供了必要的條件。相反，不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致其人格缺陷和行為偏差，這往往是造成違法犯罪的重要因素。青少年犯罪心理形成的客觀因素性機(jī)能早熟網(wǎng)絡(luò)的影響青少年的年齡、心理、生理特點(diǎn)是一個(gè)重要的因素冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)心理和尋求刺激的心理1988年11月2日，美國少年莫斯里為展示自己的"蠕蟲"病毒而在網(wǎng)絡(luò)上試驗(yàn)，導(dǎo)致6000多臺(tái)計(jì)算機(jī)（其中包括美國國家航空和航天局、一些軍事基地和主要大學(xué)的計(jì)算機(jī)）同時(shí)感染上病毒而被迫停機(jī)，造成因特網(wǎng)不能正常運(yùn)行。自我實(shí)現(xiàn)的需要

孤僻心理現(xiàn)代傳播學(xué)認(rèn)為，電子媒介本身就具有一種麻醉功能，若青少年性情孤僻，心理不健康。則容易誘發(fā)其人性的"異化"，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)失范行為和網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的發(fā)生。一些青少年由于自小得不到家庭的溫暖，在學(xué)校中受到同學(xué)們的嘲笑，在社會(huì)上又遭到歧視，導(dǎo)致他們對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的悲觀、失望，甚至怨恨。這些心理是他們將現(xiàn)實(shí)世界的情感移植到網(wǎng)絡(luò)世界中，試圖通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界來尋找安慰。青少年網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)淡薄法律規(guī)章滯后，網(wǎng)絡(luò)法律體系不健全忽視了青少年網(wǎng)絡(luò)德育工作

來自學(xué)校教育的不良因素學(xué)校教育內(nèi)容的不平衡性如中小學(xué)在德和智的教育方面普遍存在重智育、輕德育的現(xiàn)象。眾所周知，我們在評價(jià)一個(gè)人的時(shí)候往往把德排在第一位，可見，德在整個(gè)社會(huì)形態(tài)中何其重要。然而，這么簡單明了的問題，卻在我國中小學(xué)教育中出現(xiàn)了明顯的偏差。學(xué)校忽略了德育教育，一味追求升學(xué)率，家長則步學(xué)校的后塵只關(guān)心孩子的考分成績，卻忽略了考分是怎么來的。于是為了博取老師、家長的歡心，有的孩子一心專攻課本知識(shí)，缺乏對相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有的孩子則從小產(chǎn)生了投機(jī)取巧、營私舞弊心理，只要老師、家長不發(fā)現(xiàn)，就用虛假成績來蒙混老師和家長。多數(shù)所謂的"差等生"就是如此。

教育方法和態(tài)度方面的局限中小學(xué)教育由于受到許多主、客觀因素的制約，使得一些教師在個(gè)人能力和客觀條件方面也受到局限，不能很好地針對學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)采取有的放矢、靈活多樣的教育方法，特別是對差等生的教育，多采取輕描淡寫、簡單空洞的"說教式"，不能深入其心靈進(jìn)行疏導(dǎo)教育。在這樣的教育模式下，有的孩子被開除學(xué)籍，有的逃學(xué)、輟學(xué)、注向社會(huì)，有的則是最終走向犯罪。學(xué)校管理方面的不合理性目前中小學(xué)管理中存在兩種不合理現(xiàn)象：一是嚴(yán)抓嚴(yán)管型。這類學(xué)校規(guī)章制度過分苛刻，但又賞罰不明，因而正氣樹不起來，歪風(fēng)又剎不住，對學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。二是管理松散型。這類學(xué)校校紀(jì)不嚴(yán)，學(xué)生不受約束，因而惡習(xí)盛行，抽煙、喝酒、打架、早戀以及拉幫結(jié)伙之風(fēng)蔓延，造成學(xué)校秩序混亂，學(xué)風(fēng)不正。這種現(xiàn)象對未成年人犯罪心理的形成創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件。

來自社會(huì)的負(fù)面影響市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)的影響思想觀念的變化及不良社會(huì)風(fēng)氣的影響當(dāng)前，我國正處在一個(gè)深刻的社會(huì)變革時(shí)期，在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，一些人的思想意識(shí)、道德觀念、價(jià)值取向發(fā)生裂變，對原有的以集體為本位的道德觀、價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖，形成了以個(gè)人為本位的道德觀、價(jià)值觀和"金錢萬能"、"有錢能使鬼推磨"的拜金主義思想。由此產(chǎn)生了諸如吸毒、賭博、貪污腐敗等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，其滋生蔓延所形成的社會(huì)不良風(fēng)氣很容易污染青少年脆弱的心理，使一些青少年放棄原有的崇高理想和信念，而變的精神頹廢，唯利是圖，甚至為實(shí)現(xiàn)自己所謂的"人生價(jià)值"而不惜損害國家、集體和他人的利益，以非法手段撈取錢財(cái)?？梢?，當(dāng)今社會(huì)一些青少年在價(jià)值觀上的偏離，確實(shí)刺激著他們的犯罪心理的形成與發(fā)展大眾傳播方面的問題

家庭因素殘缺的家庭結(jié)構(gòu)惡化的家庭關(guān)系不適當(dāng)?shù)墓芙谭绞角嗌倌攴缸镄睦韯?dòng)因主觀因素錯(cuò)誤的人生觀錯(cuò)誤的法律意識(shí)不成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)情緒的易激動(dòng)和外露性明顯的兩重性冒險(xiǎn)性易受暗示性Part03青少年犯罪心理的預(yù)防策略策略01添加標(biāo)題學(xué)校預(yù)防添加標(biāo)題網(wǎng)絡(luò)預(yù)防添加標(biāo)題家庭預(yù)防添加標(biāo)題從心理學(xué)方面的預(yù)防學(xué)校預(yù)防今天，我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思想教育的優(yōu)勢，結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)注入新的內(nèi)涵，認(rèn)真研究新情況，解決新問題。要堅(jiān)持用鄧小平理論和黨的基本路線、基本政策為主要內(nèi)容，教育和引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的崇高理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教育方式上，變傳統(tǒng)的"說教式"、"灌輸式"為靈活多變的"啟發(fā)式"，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對人才的需要，將新知識(shí)、新觀念傳授給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)預(yù)防加強(qiáng)青少年自身的道德修養(yǎng)和自律加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳和教育清除網(wǎng)絡(luò)垃圾，凈化社會(huì)環(huán)境完善法律制度，加強(qiáng)法律意識(shí)教育加強(qiáng)網(wǎng)上犯罪特偵力量，提高執(zhí)法者專業(yè)水平家庭預(yù)防家庭教育家庭榜樣示范家庭氣