大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄。3.學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，理解偉大英雄的由來?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄。2.學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程一、習(xí)舊引新，明確目標(biāo)。1.小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?（板書：大禹治水）（1）生字檢測（課件出示8）看誰讀得又快又對(duì)。洪水毒蛇猛獸災(zāi)難消退繼續(xù)農(nóng)業(yè)恢復(fù)耕種（2）默讀課文，回憶一下：我們學(xué)了課文講了一件什么事情？學(xué)生概括2.大禹治水的結(jié)果怎樣?讀讀課文第4自然段。(交流)引讀：結(jié)果——(出示句子)（課件出示9）洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大家非常感激這位治水的偉大英雄。3.過渡：這洪水究竟有多大?大禹是怎樣制服大水的呢?為什么稱大禹是治水的偉大英雄?這節(jié)課我們一起來研讀這些問題。(板書：偉大)二、精讀感悟，體會(huì)大禹精神。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?（課件出示10）讓我們來看看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧!(放錄像)在動(dòng)畫情境的渲染下提問：剛才，大家從畫面上看到的洪水怎么樣?洪水來勢是多么兇猛，你仿佛看到了什么?聽到了什么?2.課文中是怎么寫的呢?自己讀讀第1自然段。(交流)（課件出示11）很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。洪水淹沒了農(nóng)田，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了?？吹竭@滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒了莊稼，老百姓遭到傷害，你的心情怎樣?你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎?(1)指名讀。加之生生、師生間的互評(píng)：有感情!能把洪水讀得再兇猛些嗎?通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了!又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了!……(2)好大的洪水，好不幸的人們!來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。（二）學(xué)習(xí)第2—4自然段。對(duì)比父子兩人治水的結(jié)果，一個(gè)失敗，一個(gè)成功，你有什么疑問？大禹治水為什么會(huì)成功？這個(gè)就是我們這節(jié)課中要重點(diǎn)解決的問題。學(xué)生自由讀相應(yīng)段落想想他為什么會(huì)成功？學(xué)生自讀勾畫，小組交流匯報(bào)交流。A大禹的父親鯀用什么辦法治水的？（課件出示12）“他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退?！滨吺褂玫氖鞘裁捶椒ǎ渴裁词恰爸螕跛?？能不能用一個(gè)字概括？（堵）B.大禹又是用什么方法制服洪水的？1.（課件出示13）“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水。”什么是“疏導(dǎo)”的辦法呢？用一個(gè)字概括就是？（疏）你能用文中的語句回答嗎？（課件出示14）“他和千千萬萬的人一起，開通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。”（板書：無畏智慧）過渡：做事情找準(zhǔn)方法很重要，這樣，事情就成功了一半，另一半還要靠辛苦地努力、堅(jiān)定的決心及無私的奉獻(xiàn)精神。2.哪些地方看出大禹治水決心很大？（課件出示15）禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年……走進(jìn)家門看一看。禹治水十三年三次路過家門都不進(jìn)去看一看，古時(shí)候有一個(gè)成語講的就是禹的這種行為——三過家門而不入。十三年啊，四千多個(gè)日日夜夜，難道他就不想回家么？想象一下禹三次經(jīng)過家門時(shí)的情景：（課件出示16）禹第一次路過家門的時(shí)候聽見孩子呱呱的哭聲他。禹第二次路過家門的時(shí)候聽見妻子在教兒子叫爸爸的時(shí)候他。禹第三次路過家門的時(shí)候看見白發(fā)蒼蒼的老母親站在家門口，好像盼著他回來，他。學(xué)生補(bǔ)充說完整。多么令人感動(dòng)的“三過家門而不入”，帶著你的感悟讀讀這句話。像禹這樣心理裝著別人，沒有自己的人是什么樣的人？（舍小家為大家大公無私舍己為人）（板書：無私舍己為人）3.小結(jié)：正因?yàn)槿绱耍藗優(yōu)榱吮硎緦?duì)禹的尊敬和愛戴，在他的名字前加了一個(gè)大字，尊稱他為“大禹”。（板書：代代相傳）4.因?yàn)榇笥淼膱?jiān)定決心和無私奉獻(xiàn)精神，洪水退了，你看到的大地是一番什么樣的景象？學(xué)生讀課文最后一句話。這樣的景象用書上一個(gè)詞語來形容就是“欣欣向榮”。三、鞏固拓展，復(fù)述故事。課文學(xué)完了，你會(huì)講這個(gè)故事給別人聽嗎？根據(jù)下列提示，講一講“大禹治水”的故事。（課件出示17）提示1.洪水使人們生活痛苦。2.鯀用筑壩擋水的辦法沒有治好洪水。3.大禹治水，三過家門而不入。4.大禹用開通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事，再選代表講故事“大禹治水”。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.把《大禹治水》的故事講給別人聽。2.搜集有關(guān)古代領(lǐng)袖的故事。3.搜集有關(guān)大禹的故事。答案：略。2.農(nóng)業(yè)始祖后稷，炎帝發(fā)明刀耕火種。3.大禹的故事有：①灌溉興農(nóng)，②劃分九州，③創(chuàng)造文化，④鑄造九鼎，⑤戰(zhàn)勝三苗，⑥制定禹刑，⑦修筑監(jiān)獄【板書設(shè)計(jì)】無畏大禹治水智慧 代代相傳（偉大）無私舍己為人【教學(xué)反思】《大禹治水》是一個(gè)流傳千古的傳說。大禹的精神是可貴的，作為中國古代的神話傳說，也是極具典型性的，可是，作為二年級(jí)的學(xué)生，理解課文所要頌揚(yáng)的大禹精神和文字表達(dá)的特點(diǎn)，還是有一定難度的。由于學(xué)生缺乏對(duì)洪水感知的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此無法體會(huì)到百姓無家可歸的悲慘情景，情境創(chuàng)設(shè)從一開始就有障礙。為了讓學(xué)生更直觀地感受“滔滔的洪水讓老百姓無家可歸”這一課文內(nèi)容，我讓學(xué)生在讀完第一自然段后，讓學(xué)生說說自己的心情”然后，再輔助以視頻加深、鞏固印象，讓學(xué)生從視覺上直觀的了解洪水的可怕與危害。禹在治理洪水中發(fā)生的感人故事，“三過家門而不入”是其中最廣為流傳的一個(gè)。如果從煽情，調(diào)動(dòng)課堂氣氛這一角度來說，這一小節(jié)是個(gè)很好的切入點(diǎn)，于是，我采用創(chuàng)設(shè)“情景再現(xiàn)”這一方式來進(jìn)行教學(xué)。利用師生的交流，來對(duì)禹的個(gè)人形象進(jìn)行概括和提升——禹一心撲在治水工作上，他舍小家顧大家，是個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。反觀自己的教學(xué)，我深有感觸，我想在很多方面自己還需要不斷努力和改進(jìn)：第一，對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。只有深入的研究就沒有發(fā)言權(quán)，只有對(duì)文本反復(fù)鉆研，才能體會(huì)文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。第二，應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。