四年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)1、口算乘法第一課時(shí)口算乘法教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算的方法。2、結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的運(yùn)行速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示的“速度”的含義。過(guò)程與方法：通過(guò)教材提供的實(shí)例，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點(diǎn)，選擇能理解又優(yōu)化的算法。教學(xué)用具：掛圖、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。1、口算卡片20×3=30×2=60×3=40×4=100×8=300×3=200×4=400×3=2、筆算23×343×228×224×1243×2254×21二、探索交流，解決問(wèn)題。1、了解“速度”。（1）出示掛圖，呈現(xiàn)6種交通工具的時(shí)速；（2）結(jié)合畫(huà)面，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生初步理解“速度”的含義；（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的其他交通工具的速度。2、學(xué)習(xí)口算乘法。（1）揭示并板書(shū)課題：口算乘法（2）學(xué)習(xí)例1出示主題圖，人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？（學(xué)生自己列算式16×3或3×16，回答計(jì)算結(jié)果，引導(dǎo)匯報(bào)不同的口算方法。）特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？（學(xué)生自己列算式160×3或3×160，你打算如何計(jì)算，引導(dǎo)對(duì)比16×3或3×16從而口算出160×3或3×160的結(jié)果和口算方法。那么人騎自行車(chē)30小時(shí)可以行多少千米呢？學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別匯報(bào)結(jié)果及方法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、教科書(shū)46頁(yè)的做一做。2、練習(xí)六的第1～3題。3、練一練。18×4024×3025×20四、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：口算乘法人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？16×3=48（千米）160×3=480（千米）教學(xué)反思第二課時(shí)口算乘法的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、通過(guò)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”埋下伏筆。3、在估算過(guò)程中，學(xué)會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)他們的推理能力。4、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。過(guò)程與方法：提供獨(dú)立思考的環(huán)境，通過(guò)習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。教學(xué)用具：掛圖、口算卡片、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入，回顧再現(xiàn)。1、教科書(shū)47頁(yè)的第4題。教師以口算卡的形式出示算題，要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)算的正確性和速度。練習(xí)時(shí)人人參與，獨(dú)立口算。個(gè)別答和小組開(kāi)火車(chē)相結(jié)合，然后在教科書(shū)上填寫(xiě)結(jié)果。2、教科書(shū)48頁(yè)的第5題。小黑板出示算題?？谒愕脭?shù)，學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。請(qǐng)認(rèn)真觀察算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學(xué)生充分的時(shí)間思考，交流討論。）結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。（教師可利用板書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。）二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。教科書(shū)48頁(yè)的第6題。小黑板呈現(xiàn)題目，學(xué)生讀題。學(xué)生獨(dú)立思考，口算結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？怎樣算的？三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。教科書(shū)48頁(yè)的第7題。板書(shū)題目。讀題，理解題意?！百I(mǎi)3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的錢(qián)，得到4棵小樹(shù)）想一想，可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？獨(dú)立思考，交流討論。反饋討論結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。四、歸納小結(jié)，課外延伸。今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：口算乘法一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。教學(xué)反思2、筆算乘法第三課時(shí)三位數(shù)乘兩位數(shù)（一）———因數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、以學(xué)生以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。2、通過(guò)口算、筆算和用計(jì)算器驗(yàn)算三種算法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多項(xiàng)計(jì)算方法的技能。過(guò)程與方法：在不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)口算方法和筆算方法的理解，并加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)世界解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：積的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)用具：口算卡片、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入問(wèn)題1、計(jì)算23×20=42×30=23×19～42×29～23×21～42×31～（以口算卡片的形式出示，后4題估算）2、計(jì)算下面各題。16433865×21×15×44×34————————————————————（學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)四位同學(xué)板演，簡(jiǎn)要評(píng)講，全班校對(duì)。）二、探索交流，解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)例11、出示題目：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？2、認(rèn)真讀題，明確已知條件和所求問(wèn)題。3、列式計(jì)算：145×124、經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程（1）估算請(qǐng)你估一估145×12的積大約是多少，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？估算一：把145看作150（有的把145看作140來(lái)算）150×10=1500，150×2=300，1500+300=1800，而145比150小，所以結(jié)果比1800千米少一些。估算二：把12看作10，145×10=1450，而12比10大，所以結(jié)果比1450千米大。（2）筆算我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請(qǐng)大家試試列豎式計(jì)算145×12。學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視；學(xué)生板演匯報(bào)結(jié)果；計(jì)算時(shí)要注意什么，教師引導(dǎo)進(jìn)行歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的一般方法。（3）用計(jì)算器計(jì)算，與筆算結(jié)果進(jìn)行比較，檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否正確。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、指導(dǎo)看課本。2、完成教科書(shū)49頁(yè)的“做一做”。3、教科書(shū)50頁(yè)的第1～4題。四、回顧整理，反思提升。今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：三位數(shù)乘兩位數(shù)（一）—因數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的教學(xué)反思第四課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、通過(guò)解決一些具體問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解，形成三位數(shù)乘兩位數(shù)。2、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。過(guò)程與方法：1、提供獨(dú)立思考的環(huán)境，通過(guò)習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。2、通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)自主探究計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：兩步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)用具：口算卡片、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入，回顧再現(xiàn)。1、教科書(shū)51頁(yè)的第6題。（1）直接看書(shū)，認(rèn)真觀察橫式，說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。（3）學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程及結(jié)果。2、練習(xí)七的第7題。（這是一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的變式練習(xí)。）（1）在黑板上逐題出示題目；（2）估一估結(jié)果，判斷是否正確；（3）逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行改正。二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。1、練習(xí)七的第5、8、9題。2、練習(xí)七的第10題。這題與第8題有點(diǎn)類(lèi)似，都是借助統(tǒng)計(jì)表提供信息，只是這里只要求總?cè)藬?shù)。3、練習(xí)七的第11題。這題有兩個(gè)特點(diǎn)，開(kāi)放性；每種解法都要經(jīng)過(guò)兩次計(jì)算。三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。通過(guò)今天的練習(xí)，你學(xué)習(xí)到了些什么，你還想知道些什么？四、歸納小結(jié)，課外延伸。與爸爸媽媽比賽計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)：三位數(shù)乘兩位數(shù)（一）———因數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的教學(xué)反思第五課時(shí)三位數(shù)乘兩位數(shù)（二）———因數(shù)中間、末尾有零的教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、以學(xué)生以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。2、借助例題素材，為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作準(zhǔn)備。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、猜想、推理、歸納等方法，提供學(xué)生充分的思考活動(dòng)空間。情感、態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，關(guān)于“0”的處理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”和非“0”數(shù)字的對(duì)位原理。教學(xué)用具：口算卡片、小黑板、掛圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入問(wèn)題。1、計(jì)算（小黑板）20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=（學(xué)生可能有的用口算，有的用筆算，如果用筆算的可進(jìn)行板演。）2、導(dǎo)入新知我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)。二、探索交流，解決問(wèn)題1、學(xué)習(xí)例2（1）出示主題圖及題目，特快列車(chē)每小時(shí)可以行160千米，30小時(shí)行多少千米？（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解答。（2）匯報(bào)思考過(guò)程及結(jié)果，教師演板。重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行討論：寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理“0”和非“0”的問(wèn)題；怎樣確定積的末尾有幾個(gè)零。2、學(xué)習(xí)例2（2）出示主題圖及題目，普通列車(chē)每小時(shí)可以行106千米，30小時(shí)行多少千米？（1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：106×30=（2）將算式“106×30=”與“160×30=”進(jìn)行比較，看看有什么不同？（3）教師：遇到中間有“0”的三位數(shù)乘兩位數(shù)的問(wèn)題，運(yùn)用以有的知識(shí)你能解決嗎？（4）學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算，教師巡視。（5）反饋解決問(wèn)題的情況。口算106×3=318，再在積的末尾添一個(gè)0。筆算，重點(diǎn)圍繞豎式的書(shū)寫(xiě)，從而歸納出中間末尾有0的三位數(shù)成兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。（6）練一練：108×40=206×30=209×40=三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、教科書(shū)53頁(yè)的“做一做”。2、教科書(shū)練習(xí)八的第1～4題。四、回顧整理，反思提升。今天你有哪些收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？板書(shū)設(shè)計(jì)：106×30=160×30=看看有什么不同？教學(xué)反思第六課時(shí)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解、掌握“速度”的含義并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示速度。2、從實(shí)際生活問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并能用這種關(guān)系解決問(wèn)題。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，提供獨(dú)立思考的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解一些科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，讓學(xué)生感受人類(lèi)創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于速度、時(shí)間和路程的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：“速度”概念的理解教學(xué)用具：幻燈、實(shí)物頭影等教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。1、學(xué)生介紹一些交通工具的速度教師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些交通工具的速度，你還記得嗎？請(qǐng)你給大家介紹一下，其他同學(xué)記錄一下。完成后，教師以實(shí)物投影或在黑板上顯示。如：自行車(chē)每小時(shí)行18千米；客車(chē)每小時(shí)行50千米；摩托車(chē)每小時(shí)行40千米；農(nóng)用拖拉機(jī)每小時(shí)行30千米；輪船每小時(shí)行30千米等等……2、“單位時(shí)間”的介紹（1）教師肯定學(xué)生介紹正確的交通工具的速度，并說(shuō)明各種交通工具給人類(lèi)生活帶來(lái)的方便，讓學(xué)生感受人類(lèi)創(chuàng)造交通工具的智慧。（2）剛才大家介紹的都是以小時(shí)為單位的速度，那么以“每分鐘”、“每秒鐘”為單位時(shí)間的，是不是速度呢？（也是速度）（3）教師明確說(shuō)明：?jiǎn)挝粫r(shí)間可以是每小時(shí)、每分、每秒、每日……3、“路程”的含義（1）以上舉例中的“250米、20千米、2米、18千米”等等是什么數(shù)量呢？（2）路程與距離的區(qū)別教師說(shuō)明：“距離”指的是兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)，而“路程”可以是兩點(diǎn)間曲線的長(zhǎng)。（3）課件或小黑板演示距離、路程的說(shuō)明圖。4、速度的表示法教師：像以上這樣“每小時(shí)行多少千米”、“每分鐘行多少米”、“每秒鐘行多少米”……，都是速度。速度是指在單位時(shí)間內(nèi)走過(guò)的路程。人們?yōu)榱烁?jiǎn)明、清楚的表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法，如：每小時(shí)行160千米，可以寫(xiě)成160千米/小時(shí)。你能試著寫(xiě)一寫(xiě)每分鐘60米嗎？將前面學(xué)生提到的速度都進(jìn)行改寫(xiě)。二、探索交流，解決問(wèn)題。1、板書(shū)呈現(xiàn)：（1）一輛汽車(chē)的速度是80千米/小時(shí)，2小時(shí)可以行多少千米？（2）李老師騎自行車(chē)的速度是225米/分，10分鐘可以行多少米？2、學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)，教師演板。4、速度、時(shí)間和路程間的關(guān)系（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立找到速度、時(shí)間和路程間的關(guān)系。請(qǐng)你想一想，以上式子中的數(shù)字分別表示什么？（以一個(gè)算式為例）（2）學(xué)生獨(dú)自寫(xiě)出關(guān)系式，同桌交流、討論。（3）全班交流，教師板演。速度×?xí)r間=路程三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。教科書(shū)56頁(yè)的第6～9題。四、回顧整理，反思提升。今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（1）一輛汽車(chē)的速度是80千米/小時(shí)，2小時(shí)可以行多少千米？80×2=160（千米）（2）李老師騎自行車(chē)的速度是225米/分，10分鐘可以行多少米？225×10=2250（千米）速度×?xí)r間=路程教學(xué)反思第七課時(shí)積的變化規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。2、通過(guò)探索活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到事物之間是密切相關(guān)的，使學(xué)生受到辯證思想的啟蒙教育。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維多樣性的訓(xùn)練。情感、態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)不變時(shí)另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：自主思考探索，歸納出積的變化情況。教學(xué)用具：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生產(chǎn)問(wèn)題。1、板書(shū)呈現(xiàn)：6×2=126×20=1206×200=1200（教師先寫(xiě)出第一個(gè)因數(shù)6（3個(gè)對(duì)齊），再分別寫(xiě)出第二個(gè)因數(shù)，以很快的速度寫(xiě)出三個(gè)算式的積。）教師：你知道為什么老師能這么快的寫(xiě)出結(jié)果嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，全班交流，教師歸納并板書(shū)：兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以幾，積也隨著乘以幾。2、接著教師再呈現(xiàn)出：80×4=32040×4=20×4=你能很快填出以下的答案嗎？你又發(fā)現(xiàn)了什么？二、探索交流，解決問(wèn)題1、（學(xué)生得出答案后）引導(dǎo)學(xué)生觀察以上的算式，想一想，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化特點(diǎn)和積的變化特點(diǎn)；（2）學(xué)生獨(dú)立思考，同桌、小組合作交流。（3）全班交流，教師板書(shū)：兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也隨著除以幾。綜合以上的板書(shū)，你能接著往下寫(xiě)兩道算式嗎？試試看，你能行的！2、完成后，讓學(xué)生結(jié)合自己所寫(xiě)的算式，根據(jù)板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，從而進(jìn)一步理解、鞏固以上的規(guī)律。3、合并、歸納積的變化規(guī)律。請(qǐng)大家讀讀我們找到的規(guī)律，你能用一句話表達(dá)這些意思嗎？學(xué)生大膽嘗試，交流，評(píng)議，師生共同歸納出：兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆?，積也隨著擴(kuò)大（或縮?。妆丁Ｈ?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律，自己再舉例說(shuō)明。教師有選擇的出示一些算式：如：其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍的，2×3=620×3=60200×3=6002000×3=6000；其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)縮小10倍的，6000×2=12000600×2=120060×2=120；其中一個(gè)因數(shù)逐一擴(kuò)大一樣的倍數(shù)，12×3=6624×3=7248×3=14496×3=288；其中一個(gè)因數(shù)逐一縮小不一樣的倍數(shù)，72×2=14436×2=729×2=183×2=6。2、教師出示一些練習(xí)題。四、回顧整理，反思提升。1、教科書(shū)58頁(yè)的“做一做”。2、教科書(shū)59頁(yè)的第1～5題。板書(shū)設(shè)計(jì)：積的變化規(guī)律6×2=1280×4=3206×20=12040×4=1606×200=120020×4=80兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)另一個(gè)因數(shù)乘以幾，積也隨著乘以幾。因數(shù)除以幾，積也隨著除以幾。教學(xué)反思第八課時(shí)估算教學(xué)內(nèi)容：乘法估算的基本方法教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、一步體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解決需要估算。2、結(jié)合具體的事例，讓學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問(wèn)題的實(shí)際。3、理解、掌握乘法估算基本方法的內(nèi)涵。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生獨(dú)立思考或討論進(jìn)行估算，加深對(duì)估算過(guò)程的理解。鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的方法進(jìn)行估算，解決問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作互助的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握乘法估算的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：能使估算結(jié)果合乎情理。教學(xué)用具：幻燈或電腦課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。秋天到了，學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉危阆肴?？校長(zhǎng)安排王老師去買(mǎi)票，明天王老師應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票？請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰?。二、探索交流，解決問(wèn)題。1、出示主題圖與題目。2、認(rèn)真審題，探索解決問(wèn)題的方法。（1）讀懂題意，寫(xiě)出解答算式。（引導(dǎo)學(xué)生懂得問(wèn)題的含義，是“大約”，只需估出一個(gè)近似值）（2）獨(dú)立估算；小組交流；全班交流。（3）組織討論。誰(shuí)估算得好一些？為什么？（4）概括估算基本方法的內(nèi)涵。接近準(zhǔn)確性（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百、或幾百幾十的數(shù)，一般用口算就能得出結(jié)果。）所以，估算時(shí)關(guān)鍵在于如何對(duì)兩個(gè)因樹(shù)進(jìn)行估算。什么時(shí)候應(yīng)估大一些，什么時(shí)候應(yīng)估小一些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不能機(jī)械的采用“四舍五入“法來(lái)取近似值。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、教科書(shū)60頁(yè)的“做一做“。2、教科書(shū)練習(xí)十的第1～6題。四、回顧整理，反思提升。說(shuō)一說(shuō)你今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，你還想知道些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：估算教學(xué)反思第九課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，筆算及符合應(yīng)用的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練的進(jìn)行運(yùn)算。2、進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時(shí)，積隨兩個(gè)因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。3、通過(guò)應(yīng)用知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題的練習(xí)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，并感受接替策略的多樣化和靈活性。過(guò)程與方法：提供獨(dú)立思考的環(huán)境，通過(guò)習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)