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文檔簡介

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《小壁虎借尾巴》教學設計（二）

1、學會本課6個生字，5個新詞，會認9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線(或紙條)一段。

一、激發(fā)探究心理，導入新課大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它冒死一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

二、初讀課文，生生互評

1、學生自由小聲讀全文：不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。

2、再讀全文：標出自然段序號。

3、同桌相互讀課文：檢查生字讀音，相互評一評。

4、指名7生讀課文：其余生評議、正音。

三、看圖讀文，引導探究

1、出示圖一：看對應段，邊看圖邊說：小壁虎為什么去借尾巴?勉勵學生說時用上"誰，什么地方，干什么'句式或"由于所以'。

拿出一根線(或一段紙條)請學生上臺做"一掙'的動作，同桌相互探討：小壁虎為什么要"一掙'，指名說。

2、小壁虎向誰去借尾巴?在書上畫出三個小動物的名稱：看圖回復。同桌相互說一說。

依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的?找出文中的三個句子試著讀一讀，再體會讀。

小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標出寫小動物動作的詞。同桌相互做一做"拴、甩、擺'的動作。

3、對照圖：細心讀這三個自然段，對比這三段有什么不同，自己探究、對比，試著說一說，指名說。

試著用不同語氣讀三個自然段。

指名讀，相互評價。

4、齊讀6、7自然段，想一想：小壁虎為什么憂傷?后來怎么又愉快起來?生回復。用愉快的心情讀小壁虎的話。

四、自悟表達，浮現(xiàn)結(jié)果

小壁虎為什么借?向誰借?借到?jīng)]有?為什么?同桌相互檢測，指名說。

五、指導提高，思維拓展你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處?

生自由發(fā)言。

六、學習生字

七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演

八、完成作業(yè)

被蛇咬，尾巴斷

小魚

搖

撥水

小壁虎

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