新老師班主任總結(jié)

Word———新老師班主任總結(jié)新老師班主任總結(jié)3篇

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，一個(gè)班主任的力量也體現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)的好壞中，班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的老師。你是否在找正預(yù)備撰寫“新老師班主任總結(jié)”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

新老師班主任總結(jié)篇1

轉(zhuǎn)瞬20__年又要結(jié)束了，一年的幼兒園班主任工作已經(jīng)接近尾聲。這一年里通過和小伴侶還有幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的相處我不僅學(xué)會(huì)許多做人的道理，也看到了童心的珍貴。實(shí)際工作中我的力量也有很大提高，辛苦努力沒有白費(fèi)，小孩子都很喜愛我，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作也很滿足。現(xiàn)在我從日常管理，平安預(yù)防，心理輔導(dǎo)，課堂教學(xué)這幾個(gè)方面對(duì)我的工作做個(gè)總結(jié)：

1、日常管理

包括出勤，食宿，衛(wèi)生方面的管理。每天要登記出勤率，確保每個(gè)孩子不出意外能準(zhǔn)時(shí)到堂，養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)不拖延的好習(xí)慣。制定肯定的獎(jiǎng)懲措施，連續(xù)一周不遲到的在他的嘉獎(jiǎng)本上記一朵小紅花，集齊五朵嘉獎(jiǎng)一個(gè)小本子。一周遲到三次以上的要有一些小小的懲處，比如放學(xué)留下打掃衛(wèi)生。飲食上要確保養(yǎng)分均衡，孩子身體健康要保障，力爭(zhēng)學(xué)期末的體檢合格率達(dá)到95%以上。飯前飯后洗手的習(xí)慣要強(qiáng)調(diào)。住宿上要保證睡前的清洗，每天準(zhǔn)時(shí)躺穿上。加強(qiáng)疾病預(yù)防，普及衛(wèi)生方面的常識(shí)，降低幼兒發(fā)病率。

2、平安預(yù)防

包括室內(nèi)平安，外出，以及同學(xué)之間發(fā)生沖突后的平安管理。室內(nèi)平安愛護(hù)措施得做全面，盡量不要把尖利的物品放到孩子很簡(jiǎn)單接觸到的地方。告知他們哪些事很危急，不能做，什么東西很危急，不能拿。上逃命演習(xí)課，遇到地震火災(zāi)這些突發(fā)狀況如何平安撤離，完善平安疏通通道。外出活動(dòng)留意觀看，隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)覺危急跡象準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行平安防護(hù)，防范于未然。同學(xué)之間發(fā)生沖突要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，問清晰事情發(fā)生的緣由，做好同學(xué)的心理工作，肯定要有原則，教育他們正確的是非觀念。在調(diào)解上需要一點(diǎn)才智的引導(dǎo)，不行激化沖突。

3、心理輔導(dǎo)

準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺孩子的心理問題，尤其是性格內(nèi)向的，應(yīng)當(dāng)多與之溝通，鼓舞，進(jìn)行正面引導(dǎo)。每個(gè)孩子都是天使，他們未經(jīng)簡(jiǎn)單世界的浸染，在他們眼中，一切都那么新奇，好玩。他們的眼睛里有一種光線。我想留住這道光，我要讓他們信任這個(gè)世界的真善美，他們所看到的猶如一開頭最美妙的想象，不想讓他們絕望。變相體罰，冷暴力是我堅(jiān)決杜絕的。

4、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)注意寓教于樂，讓孩子們學(xué)的快樂。布置一些好玩好玩的集體任務(wù)，可以增加同學(xué)之間的感情，增加班級(jí)分散力。增加手工課，熬煉孩子們的動(dòng)手力量，也算是他們最初與這個(gè)世界的互動(dòng)。不能忽視藝術(shù)。中國(guó)的教育有個(gè)很大方面的缺失就是不重視音樂美術(shù)課程，太強(qiáng)調(diào)教育的功利性有用性，缺乏審美教育。從小對(duì)于藝術(shù)的觀賞對(duì)美的感知尤為重要，它是開拓人類思維和心靈健康進(jìn)展的基礎(chǔ)。

新老師班主任總結(jié)篇2

班主任是班級(jí)管理的核心，是班科群體的軸心。我們不少班主任就認(rèn)為：班主任工作還包含了自己的學(xué)科教學(xué)在內(nèi)，其實(shí)個(gè)人認(rèn)為：班主任工作是不包含自己的學(xué)科教學(xué)。假如那次考試，你自己的哪一個(gè)學(xué)科的成果很差勁，拉其他學(xué)科的成果，你不能解釋為：由于我是當(dāng)班主任的，我就不敢在班上強(qiáng)調(diào)我的這一學(xué)科。在任何狀況下，班主任不能這樣找借口。

原來班主任就有一個(gè)班主任效應(yīng)在里面，換句話說：作為班主任，你在班上不強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)科，同學(xué)都會(huì)花時(shí)間在你的那科的學(xué)習(xí)中。說偏題了，今日我想談的不是這個(gè)問題。我想談作為班主任在同學(xué)的成長(zhǎng)中，應(yīng)當(dāng)做哪些事情呢?

班主任需要引導(dǎo)同學(xué)的心靈的成長(zhǎng)，班主任這個(gè)工作崗位的工作職責(zé)是：同學(xué)的行為規(guī)范，靈魂的塑造，而不是許多人認(rèn)為的班主任的工作是學(xué)科教學(xué)。班主任的學(xué)科教學(xué)是有另外一個(gè)崗位(學(xué)科老師)來實(shí)現(xiàn)的。那么，班主任應(yīng)當(dāng)如何行為規(guī)范和靈魂的塑造呢?

班主任在對(duì)同學(xué)的行為規(guī)范的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮的是：如何對(duì)同學(xué)的品德，德行的提升。針對(duì)不同的班級(jí)，不同的班主任老師在對(duì)為人的品德和德行的熟悉不一樣，是有不同的操作方式，想達(dá)到的效果也有區(qū)分的。

班主任在對(duì)同學(xué)的靈魂的塑造的過程中，主要是對(duì)同學(xué)的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。要說不同的班主任調(diào)教的同學(xué)的修養(yǎng)和素養(yǎng)有區(qū)分的根源就是：班主任的修為本身就有區(qū)分的，當(dāng)然自己的目標(biāo)和要求就是不一樣的，所以結(jié)果有區(qū)分的。

在我們班主任在做這一工作之前，肯定要首先檢索自己的各方面素養(yǎng)、修為是否達(dá)到這一崗位要求的程度，假如里要求還有差距，我們不肯定就是放棄，而應(yīng)當(dāng)是想方法提高自己的短板，不斷制造條件，使自己能夠勝任這一崗位。

新老師班主任總結(jié)篇3

開學(xué)以來，學(xué)校加強(qiáng)了常規(guī)管理，在各方面都取得了優(yōu)異的成果，這些成果的取得離不開全體班主任的辛勤勞動(dòng)，熱忱投入，盡心盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)?；仡櫳习雽W(xué)期的班主任工作，主要在以下幾個(gè)方面取得了顯著的成果。

一、全體班主任老師增加了工作的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)，實(shí)施有效管理

全體班主任明確職責(zé)，仔細(xì)負(fù)責(zé)地完成本職工作，班級(jí)管理上肯動(dòng)腦筋，肯下功夫，大部分班主任實(shí)施全程管理，全程跟蹤，確保同學(xué)時(shí)時(shí)刻刻不離班主任把握，班主任老師以校為家，以班為家，把同學(xué)當(dāng)自己的孩子一樣要求，一樣教育，一樣培育;很多班主任老師起早摸黑和同學(xué)一樣作息，真正做到了與同學(xué)生活在一起，學(xué)習(xí)在一起，了解同學(xué)中的存在問題，準(zhǔn)時(shí)處理偶發(fā)大事，把沖突解決在萌芽狀態(tài)。

二、全體班主任加強(qiáng)了學(xué)習(xí)討論，更新了觀念，不斷提高德育工的自身素養(yǎng)

全體班主任在繁忙中抽出時(shí)間學(xué)習(xí)德育工作材料，從更新管理、更新育人理念入手，在抓好智育的同時(shí)，更注意了同學(xué)的思想教育，改進(jìn)了德育工作的方式方法，講究德育實(shí)效性，克服了形式主義傾向，逐步更新人才觀，不斷樹立為同學(xué)終身進(jìn)展服務(wù)的育人理念，以同學(xué)為主體，以進(jìn)展健康共性和健全人格為著眼點(diǎn)，做好班級(jí)管理工作。

很多班主任老師樂觀參加班主任工作的討論、探討，尋求解決問題的途徑和方法，注意總結(jié)，注意班級(jí)共性案例的分析，很多班主任老師樂觀撰寫班主任工作心得、隨感和個(gè)案討論。

三、全體班主任加強(qiáng)了班容班貌建設(shè)，將班級(jí)的文化氛圍，平安衛(wèi)生工作納入了日常德育的范疇

各班主任在開學(xué)初加強(qiáng)了班容班貌建設(shè)，許多班級(jí)在學(xué)校統(tǒng)一的教室布置基礎(chǔ)上做了共性化的布置。有的班級(jí)設(shè)立文化角，展現(xiàn)同學(xué)的書畫作品，例如“男子漢宣言”和“歡樂女生”，也有的班級(jí)設(shè)立了光榮榜，激勵(lì)同學(xué)加強(qiáng)自我管理。班主任老師充分利用這些宣揚(yáng)陣地，激勵(lì)同學(xué)自律、自愛、自強(qiáng)。

四、全體班主任建立了同學(xué)檔案，創(chuàng)設(shè)了班級(jí)管理量化評(píng)比，細(xì)化了班級(jí)管理過程

許多班主任細(xì)心觀看同學(xué)，建立了優(yōu)秀同學(xué)及問題同學(xué)，共性同學(xué)檔案，便以與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，也便以發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，許多班主任參照學(xué)校班級(jí)管理量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制訂了班級(jí)管理中對(duì)同學(xué)的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了同學(xué)的行為，強(qiáng)化了同學(xué)的自我教育。

五、全體班主任優(yōu)化了班領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)了與各任課老師的聯(lián)系

要想管理好一個(gè)班級(jí)，光