植樹問題(兩端都栽)課件

人教版

植樹問題（兩端都栽）說課稿人教版

植樹問題（兩端都栽）說課稿教學(xué)目標(biāo)教法教學(xué)過程學(xué)法教學(xué)目標(biāo)教法教學(xué)過程學(xué)法

《植樹問題》人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《數(shù)學(xué)廣角》中的例1內(nèi)容，教材將植樹問題分為幾個(gè)層次，有兩端都栽、兩端不栽、以及環(huán)形，方陣問題等。這節(jié)課是教材第106頁的內(nèi)容，主要教學(xué)兩端都栽的植樹問題，這節(jié)課主要目標(biāo)是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡(jiǎn)單入手的思想。一、教材主要內(nèi)容：《植樹問題》人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元是五年級(jí)數(shù)學(xué)上知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。通過小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡(jiǎn)單的植樹問題。經(jīng)歷感知、理解知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律來解決問題的能力。滲透歸納推理和轉(zhuǎn)化的思想方法。感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷感知、理解知識(shí)的過程發(fā)現(xiàn)并理解兩端都栽的植樹問題中間隔數(shù)與棵樹的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“植樹問題”的解題思想解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)重、難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并理解兩端都栽的植樹問題中間隔數(shù)與棵樹的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新知拓展提高總結(jié)反饋鞏固練習(xí)四、過程、策略和方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新知拓展提高總結(jié)反饋鞏固練習(xí)四、過程、策略和方法伸出你們的右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把這種空格叫做間隔，也就是說，5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？其實(shí)這樣的數(shù)學(xué)問題在我們的生活中隨處可見。四、過程、策略和方法

通過擺動(dòng)手指，創(chuàng)設(shè)情境，其實(shí)手指問題就和植樹問題是一樣的道理的。通過動(dòng)手，觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景引出新知伸出你們的右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？四、過導(dǎo)入新課四、過程、策略和方法觀察主題圖收集信息，口頭表達(dá)圖中所表達(dá)意思提出問題并解答導(dǎo)入新課四、過程、策略和方法觀察主題圖收集信息，口頭表達(dá)圖中導(dǎo)入新課四、過程、策略和方法新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我以主題圖為素材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實(shí)際的生活情景。導(dǎo)入新課四、過程、策略和方法新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)新知同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？四、過程、策略和方法出示例題，引導(dǎo)學(xué)生獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息。并且引導(dǎo)學(xué)生說一說，從題中你了解到了哪些信息？學(xué)習(xí)新知同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（學(xué)習(xí)新知四、過程、策略和方法同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？“每個(gè)5米栽一棵”是什么意思？“兩端要栽”是什么意思？“一邊”是什么意思？“每個(gè)5米栽一棵”就是指每?jī)煽脴渲g的距離都是5米，每?jī)煽脴渲g的距離也叫間隔長(zhǎng)度，也可以說成“兩棵樹之間的間隔是5米”可以先讓學(xué)生說一說，然后教師拿出實(shí)物演示。例如讓學(xué)生指出尺子的兩端指的是哪里？一邊指的是什么？學(xué)習(xí)新知四、過程、策略和方法同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植猜一猜，想一想四、過程、策略和方法讓學(xué)生根據(jù)例題中的信息，猜一猜一共要栽多少棵樹苗？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。到底要栽多少棵呢？對(duì)不對(duì)？你打算怎么檢驗(yàn)自己的猜想呢？引導(dǎo)學(xué)生用線段圖的方法進(jìn)行驗(yàn)證。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理清題意，讓學(xué)生通過猜想答案，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。猜一猜，想一想四、過程、策略和方法讓學(xué)生根據(jù)例題中的信息，猜初步體驗(yàn)，化繁為簡(jiǎn)四、過程、策略和方法①假如路長(zhǎng)只有15米，要栽幾棵樹？（3段4棵）5米5米5米15米②假如路長(zhǎng)只有20米，要栽幾棵樹？5米5米5米5米20米（4段5棵）初步體驗(yàn)，化繁為簡(jiǎn)四、過程、策略和方法①假如路長(zhǎng)只有15米，設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)復(fù)雜問題可以從簡(jiǎn)單問題入手的解題策略，并通過課件的演示，想學(xué)生示范線段圖的畫法，為學(xué)生下面的自主探究做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生自由選擇100米中的一小段，動(dòng)手畫一畫，看一看，這一小段上，兩端都要栽，一共要栽幾棵樹？動(dòng)手操作，初步體驗(yàn)四、過程、策略和方法設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)復(fù)雜問題可以從簡(jiǎn)單問題入手的解題策略，并

路全長(zhǎng)

相鄰兩棵樹間的距離

間隔數(shù)

棵樹

A15米5米3個(gè)4棵

B20米5米4個(gè)5棵

C25米5米5個(gè)6棵D30米5米6個(gè)7棵引導(dǎo)學(xué)生觀察，在這些不同的畫法中，有一個(gè)共同的地方：棵樹比間隔數(shù)多1。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。讓學(xué)生在不斷地操作和交流中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程，學(xué)到了解決問題的方法合理推測(cè)，感知規(guī)律四、過程、策略和方法路全長(zhǎng)

相鄰兩棵樹間的距離

歸納概括，理解規(guī)律四、過程、策略和方法小結(jié)板書：兩端要種時(shí)：棵樹=間隔數(shù)+1

歸納概括，理解規(guī)律四、過程、策略和方法小結(jié)板書：即時(shí)鞏固，強(qiáng)化規(guī)律四、過程、策略和方法7個(gè)間隔種幾棵樹？20個(gè)間隔種幾棵樹？9棵樹之間有幾個(gè)間隔？20棵樹之間有幾個(gè)間隔？設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)小練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握在兩端都栽樹的情況下，樹的棵樹和間隔數(shù)之間的關(guān)系。知識(shí)的遺忘呈先快后慢的規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)某一知識(shí)之后，應(yīng)該趁熱打鐵，及時(shí)練習(xí)。它不僅有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和鞏固，也能暴露出學(xué)生在理解應(yīng)用教材新知中存在的問題。即時(shí)鞏固，強(qiáng)化規(guī)律四、過程、策略和方法7個(gè)間隔種幾棵樹？設(shè)計(jì)運(yùn)用規(guī)律，驗(yàn)證例1四、過程、策略和方法同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)—試驗(yàn)—驗(yàn)證的探究過程，同時(shí)讓學(xué)生明確每步算式的意義，以便于學(xué)生更好地理解植樹問題的數(shù)學(xué)模型。100÷5＝20是什么意思？

100÷5=2020+1=21為什么還要+1（棵樹=間隔數(shù)+1）（20個(gè)間隔）運(yùn)用規(guī)律，驗(yàn)證例1四、過程、策略和方法同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的1.在一條全長(zhǎng)2Km的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50米安一盞。一共要安裝多少盞路燈？回歸生活，實(shí)際應(yīng)用四、過程、策略和方法設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確應(yīng)用植樹問題的規(guī)律，可以解決生活中很多類似問題。在本題中把一盞路燈看成一棵樹，也能用植樹問題的規(guī)律來解決。其實(shí)植樹問題并不只是與植樹相關(guān)，生活中有很多問題和植樹問題相似，比如安裝路燈，電線桿，設(shè)立車站等。知識(shí)的遺忘呈先快后慢的規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)某一知識(shí)之后，應(yīng)該趁熱打鐵，及時(shí)練習(xí)。它不僅有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和鞏固，也能暴露出學(xué)生在理解應(yīng)用教材新知中存在的問題。1.在一條全長(zhǎng)2Km的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔2.學(xué)校到5路車站一側(cè)植樹，每隔5米種一棵，一共種了26棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？回歸生活，實(shí)際應(yīng)用四、過程、策略和方法這道題是兩端都種的植樹問題的逆運(yùn)算，應(yīng)運(yùn)用“間隔數(shù)=棵樹-1，全程長(zhǎng)=間隔距離×間隔數(shù)?！弊鐾赀@道題加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)植樹問題的掌握設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用植樹問題的數(shù)學(xué)模型，解決生活中的類似問題，把植樹問題進(jìn)行拓展應(yīng)用，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。2.學(xué)校到5路車站一側(cè)植樹，每隔5米種一棵，一共種了26棵。3.馬老師要去某班教室，從一樓開始，每走一層有32個(gè)臺(tái)階，一共走了96個(gè)臺(tái)階，你知道馬老師去幾樓的教室嗎？

（引入上樓梯問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。這道題是典型的兩端都種的植樹問題，這一環(huán)節(jié)我主要是通過練習(xí)法讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中的解決問題中去，努力體現(xiàn)學(xué)習(xí)本課的價(jià)值和作用。）回歸生活，實(shí)際應(yīng)用四、過程、策略和方法3.馬老師要去某班教室，從一樓開始，每走一層有32個(gè)臺(tái)階，一

通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅發(fā)現(xiàn)了植樹問題中兩端要種的規(guī)律，而且還學(xué)習(xí)了一種研究問題的方法，那就是遇到復(fù)雜問題先想簡(jiǎn)單的。植樹中的學(xué)問還有很多，我們以后再去學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié)，暢談收獲四、過程、策略和方法通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅發(fā)現(xiàn)了植樹問題課堂小結(jié)，暢談植樹問題

兩端要種：棵樹=間隔數(shù)+1100÷5=20（段）

20+1=21（棵）板書設(shè)計(jì)四、過程、策略和方法設(shè)計(jì)意圖（在板書設(shè)計(jì)方面，將本節(jié)課的重點(diǎn)，兩端都栽的植樹問題的規(guī)律：植樹棵數(shù)＝間隔數(shù)＋1呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過前面的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)間隔數(shù)是在植樹問題里任何時(shí)候都要求的量，只有求出間隔數(shù)才能求出棵樹，也只有求出間隔數(shù)才能求出距離。）植樹問題兩端要種：棵樹=間隔數(shù)+1板書設(shè)計(jì)四、過程、人教版

植樹問題（兩端都栽）說課稿人教版

植樹問題（兩端都栽）說課稿教學(xué)目標(biāo)教法教學(xué)過程學(xué)法教學(xué)目標(biāo)教法教學(xué)過程學(xué)法

《植樹問題》人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《數(shù)學(xué)廣角》中的例1內(nèi)容，教材將植樹問題分為幾個(gè)層次，有兩端都栽、兩端不栽、以及環(huán)形，方陣問題等。這節(jié)課是教材第106頁的內(nèi)容，主要教學(xué)兩端都栽的植樹問題，這節(jié)課主要目標(biāo)是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡(jiǎn)單入手的思想。一、教材主要內(nèi)容：《植樹問題》人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元是五年級(jí)數(shù)學(xué)上知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。通過小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡(jiǎn)單的植樹問題。經(jīng)歷感知、理解知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律來解決問題的能力。滲透歸納推理和轉(zhuǎn)化的思想方法。感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷感知、理解知識(shí)的過程發(fā)現(xiàn)并理解兩端都栽的植樹問題中間隔數(shù)與棵樹的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“植樹問題”的解題思想解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)重、難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并理解兩端都栽的植樹問題中間隔數(shù)與棵樹的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新知拓展提高總結(jié)反饋鞏固練習(xí)四、過程、策略和方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新知拓展提高總結(jié)反饋鞏固練習(xí)四、過程、策略和方法伸出你們的右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把這種空格叫做間隔，也就是說，5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？其實(shí)這樣的數(shù)學(xué)問題在我們的生活中隨處可見。四、過程、策略和方法

通過擺動(dòng)手指，創(chuàng)設(shè)情境，其實(shí)手指問題就和植樹問題是一樣的道理的。通過動(dòng)手，觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景引出新知伸出你們的右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？四、過導(dǎo)入新課四、過程、策略和方法觀察主題圖收集信息，口頭表達(dá)圖中所表達(dá)意思提出問題并解答導(dǎo)入新課四、過程、策略和方法觀察主題圖收集信息，口頭表達(dá)圖中導(dǎo)入新課四、過程、策略和方法新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我以主題圖為素材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實(shí)際的生活情景。導(dǎo)入新課四、過程、策略和方法新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)新知同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？四、過程、策略和方法出示例題，引導(dǎo)學(xué)生獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息。并且引導(dǎo)學(xué)生說一說，從題中你了解到了哪些信息？學(xué)習(xí)新知同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（學(xué)習(xí)新知四、過程、策略和方法同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？“每個(gè)5米栽一棵”是什么意思？“兩端要栽”是什么意思？“一邊”是什么意思？“每個(gè)5米栽一棵”就是指每?jī)煽脴渲g的距離都是5米，每?jī)煽脴渲g的距離也叫間隔長(zhǎng)度，也可以說成“兩棵樹之間的間隔是5米”可以先讓學(xué)生說一說，然后教師拿出實(shí)物演示。例如讓學(xué)生指出尺子的兩端指的是哪里？一邊指的是什么？學(xué)習(xí)新知四、過程、策略和方法同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植猜一猜，想一想四、過程、策略和方法讓學(xué)生根據(jù)例題中的信息，猜一猜一共要栽多少棵樹苗？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。到底要栽多少棵呢？對(duì)不對(duì)？你打算怎么檢驗(yàn)自己的猜想呢？引導(dǎo)學(xué)生用線段圖的方法進(jìn)行驗(yàn)證。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理清題意，讓學(xué)生通過猜想答案，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。猜一猜，想一想四、過程、策略和方法讓學(xué)生根據(jù)例題中的信息，猜初步體驗(yàn)，化繁為簡(jiǎn)四、過程、策略和方法①假如路長(zhǎng)只有15米，要栽幾棵樹？（3段4棵）5米5米5米15米②假如路長(zhǎng)只有20米，要栽幾棵樹？5米5米5米5米20米（4段5棵）初步體驗(yàn)，化繁為簡(jiǎn)四、過程、策略和方法①假如路長(zhǎng)只有15米，設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)復(fù)雜問題可以從簡(jiǎn)單問題入手的解題策略，并通過課件的演示，想學(xué)生示范線段圖的畫法，為學(xué)生下面的自主探究做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生自由選擇100米中的一小段，動(dòng)手畫一畫，看一看，這一小段上，兩端都要栽，一共要栽幾棵樹？動(dòng)手操作，初步體驗(yàn)四、過程、策略和方法設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)復(fù)雜問題可以從簡(jiǎn)單問題入手的解題策略，并

路全長(zhǎng)

相鄰兩棵樹間的距離

間隔數(shù)

棵樹

A15米5米3個(gè)4棵

B20米5米4個(gè)5棵

C25米5米5個(gè)6棵D30米5米6個(gè)7棵引導(dǎo)學(xué)生觀察，在這些不同的畫法中，有一個(gè)共同的地方：棵樹比間隔數(shù)多1。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。讓學(xué)生在不斷地操作和交流中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程，學(xué)到了解決問題的方法合理推測(cè)，感知規(guī)律四、過程、策略和方法路全長(zhǎng)

相鄰兩棵樹間的距離

歸納概括，理解規(guī)律四、過程、策略和方法小結(jié)板書：兩端要種時(shí)：棵樹=間隔數(shù)+1

歸納概括，理解規(guī)律四、過程、策略和方法小結(jié)板書：即時(shí)鞏固，強(qiáng)化規(guī)律四、過程、策略和方法7個(gè)間隔種幾棵樹？20個(gè)間隔種幾棵樹？9棵樹之間有幾個(gè)間隔？20棵樹之間有幾個(gè)間隔？設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)小練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握在兩端都栽樹的情況下，樹的棵樹和間隔數(shù)之間的關(guān)系。知識(shí)的遺忘呈先快后慢的規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)某一知識(shí)之后，應(yīng)該趁熱打鐵，及時(shí)練習(xí)。它不僅有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和鞏固，也能暴露出學(xué)生在理解應(yīng)用教材新知中存在的問題。即時(shí)鞏固，強(qiáng)化規(guī)律四、過程、策略和方法7個(gè)間隔種幾棵樹？設(shè)計(jì)運(yùn)用規(guī)律，驗(yàn)證例1四、過程、策略和方法同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)—試驗(yàn)—驗(yàn)證的探究過程，同時(shí)讓學(xué)生明確每步算式的意義，以便于學(xué)生更好地理解植樹問題的數(shù)學(xué)模型。100÷5＝20是什么意思？

100÷5=2020+1=21為什么還要+1（棵樹=間隔數(shù)+1）（20個(gè)間隔）運(yùn)用規(guī)律，驗(yàn)證例1四、過程、策略和方法同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的1.在一條全長(zhǎng)2Km的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50米安一盞。一共要安裝多少盞路燈？回歸生活，實(shí)際應(yīng)用四、過程、策略和方法設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確應(yīng)用植樹問題的規(guī)律，可以解決生活中很多類似問題。在本題中把一盞路燈看成一棵樹，也能用植樹問題的規(guī)律來解決。其實(shí)植樹問題并不只是與植樹相關(guān)，生活中有很多問題和植樹問題相似，比如安裝路燈，電線桿，設(shè)立車站等。知識(shí)的遺忘呈先快后慢的規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)某一知識(shí)之后，應(yīng)該趁熱打鐵，及時(shí)練習(xí)。它不僅有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和鞏固，也能暴露出學(xué)生在理解應(yīng)用教材新知中存在的問題。1.在一條全長(zhǎng)2Km的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔2.學(xué)校到5路車站一側(cè)植樹，每隔5米種一棵，一共種了