川教版九年級(jí)歷史下冊(cè)全冊(cè)教案

川教版九年級(jí)歷史下冊(cè)全冊(cè)教課設(shè)計(jì)川教版九年級(jí)歷史下冊(cè)全冊(cè)教課設(shè)計(jì)川教版九年級(jí)歷史下冊(cè)全冊(cè)教課設(shè)計(jì)教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)歷史（下冊(cè)）教課工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指針，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育目標(biāo)，增強(qiáng)素質(zhì)教育，推動(dòng)新課程改革，努力培育學(xué)生的歷史學(xué)科能力，提升教課質(zhì)量。歷史課的教課著眼于培育學(xué)生的解析能力，對(duì)世界有更深刻的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的成效。二、基本狀況本期我任教九年級(jí)歷史課。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不均衡，有些同學(xué)基礎(chǔ)差，所以本期教課中，要想方想法幫助他們建立學(xué)習(xí)信心，以利他們可以順利畢業(yè)。因?yàn)橐郧安糠謱W(xué)生對(duì)歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實(shí)，對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將無(wú)聊無(wú)聊的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教課手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更難得的復(fù)習(xí)時(shí)間，教課進(jìn)度應(yīng)大大加快，以便世界歷史下冊(cè)授完后有充裕時(shí)間復(fù)習(xí)。三、教課目標(biāo)經(jīng)過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其余各國(guó)的差異，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情。四、教材解析本冊(cè)教材共有19課，結(jié)合歷年中考要求，要點(diǎn)為近代史今后的內(nèi)容。每課的

內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，且簡(jiǎn)單混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能獲得好的教課成效。本學(xué)期講解的《世界歷史》下冊(cè)，基本內(nèi)容分為兩部分。1.1917—1945年是十月革命至世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。①俄國(guó)十月革命的成功建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，標(biāo)記著世界現(xiàn)代史的初步。二三十年代，蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)獲得了巨大成就，但也存在嚴(yán)重的問(wèn)題。②“一戰(zhàn)”后建立的凡-華系統(tǒng)，暫時(shí)協(xié)調(diào)了列強(qiáng)之間的矛盾，但1929—1933大危機(jī)的發(fā)生，又一次激化資本主義世界的矛盾。美國(guó)經(jīng)過(guò)羅斯福新政實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和社會(huì)穩(wěn)固，德國(guó)和日本建立了法西斯專(zhuān)政，分別成為歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。③德，意，日法西斯不停侵略擴(kuò)大，而英法美實(shí)行綏靖政策，終于以致二戰(zhàn)的全面迸發(fā);世界各國(guó)人民睜開(kāi)了英勇的反法西斯斗爭(zhēng)并獲得了最后的成功。但二戰(zhàn)給參戰(zhàn)各國(guó)人民帶來(lái)了極大的災(zāi)害，同時(shí)，也對(duì)戰(zhàn)后輩界的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束到現(xiàn)在，是世界的兩極格局向多極化過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過(guò)渡。世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，全世界經(jīng)濟(jì)一體化趨向增強(qiáng)。四五十年代開(kāi)始的第三次科技革命極大地推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟(jì)的地域企業(yè)化和全世界化趨向增強(qiáng)。這給各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了時(shí)機(jī)，也提出了挑戰(zhàn)。和平易發(fā)展依舊是此刻世界的兩大主題。1教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)五.教課措施：第15——16周，4課時(shí)綜合復(fù)習(xí)，1、創(chuàng)立性地研究新的教課門(mén)路，改考前增強(qiáng)訓(xùn)練。進(jìn)教課方式和教課手段，組織豐富多彩的教課實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)立優(yōu)秀的歷史教課環(huán)境。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解解析回答問(wèn)題，倡議學(xué)生參加教課，踴躍研究探究性的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)各種課堂訓(xùn)練，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3、制作歷史課件，輔助歷史教課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、轉(zhuǎn)變教育教課看法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，睜開(kāi)“自主、合作、研究”的歷史教課活動(dòng)。5、認(rèn)真搞好中考?xì)v史復(fù)習(xí)，保證學(xué)生獲得較為理想的成績(jī)。增強(qiáng)課外指導(dǎo)和晚自習(xí)指導(dǎo)，協(xié)接班級(jí)發(fā)展，以便每個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)、升學(xué)。六.教課進(jìn)度安排：本期教課共約16周，共32課時(shí)，具體安排：第一階段：新課教課：此中第1--6周12課時(shí)講解《世界歷史》下冊(cè)1---18課(包含1節(jié)晚自習(xí)課)第二階段：會(huì)考總復(fù)習(xí)，此中：第7---8周，4課時(shí)復(fù)習(xí)中國(guó)古代史第9---11周，6課時(shí)復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史第12---14周，4課時(shí)復(fù)習(xí)世界歷史第五學(xué)習(xí)主題第一次世界大戰(zhàn)2教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)第一課兩大軍事企業(yè)的形成一．教課目標(biāo)1．知識(shí)和能力理解帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾的根源，認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義國(guó)家的軍備比賽和戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)，掌握歐洲列強(qiáng)之間的三對(duì)矛盾、三國(guó)聯(lián)盟和三國(guó)協(xié)約的形成、性質(zhì)2．過(guò)程和方法認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義搶劫和侵略的天性培育學(xué)生解析、綜合能力。3．感情態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義搶劫和侵略的天性二．教課要點(diǎn)和難點(diǎn)三國(guó)聯(lián)盟、三國(guó)協(xié)約，帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾的根源三．教課方法圖示法，表達(dá)法，朗讀法，發(fā)問(wèn)法，(錄象法)四．教課步驟復(fù)習(xí)導(dǎo)入：19世紀(jì)末20世紀(jì)初跟著資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段，世界主要矛盾加劇，除了有帝國(guó)主義國(guó)家國(guó)內(nèi)財(cái)富階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的矛盾，帝國(guó)主義同發(fā)展中國(guó)家之間的矛盾，還有帝國(guó)主義之間的矛盾。（一）主要資本主義國(guó)家實(shí)力的變化1.矛盾的根源：資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡。帝國(guó)主義國(guó)家的權(quán)益總是和它的綜合實(shí)力成正比的?！?、老帝國(guó)主義之間的爭(zhēng)端2.歐洲列強(qiáng)之間的三對(duì)矛盾（1）俄奧矛盾：源于巴爾干地域→巴爾干地域的戰(zhàn)略地位及復(fù)雜的民族遺留問(wèn)題。（2）法德矛盾：源于什么戰(zhàn)爭(zhēng)？（普法戰(zhàn)爭(zhēng)）該矛盾的歷史地位、影響（3）英德矛盾：英國(guó)的外交政策：“光榮孤立政策”德外國(guó)交政策：“大陸政策”→“世界政策”（指導(dǎo)學(xué)生閱讀英德矛盾小字資料）該矛盾的歷史地位、影響（二）三國(guó)聯(lián)盟和三國(guó)協(xié)約俗語(yǔ)說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，帝國(guó)主義國(guó)家依據(jù)自己的利害關(guān)系紛紛追求聯(lián)盟者，拉幫結(jié)派，不惜大動(dòng)兵戈。1.三國(guó)聯(lián)盟（德奧意）組建目的：對(duì)付俄國(guó)、法國(guó)原則：朋友的朋友是朋友，朋友的

仇家是仇家的邏輯。三國(guó)核心：德國(guó)時(shí)間：1882年聯(lián)盟國(guó)構(gòu)成國(guó)家2.三國(guó)協(xié)約（英法俄）時(shí)間：1907年協(xié)約國(guó)構(gòu)成國(guó)家3.帝國(guó)主義的軍備比賽為了在將來(lái)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中立于不敗之地，各國(guó)紛紛增添軍費(fèi)，添購(gòu)軍器。各國(guó)軍費(fèi)增添比率、“海權(quán)論”簡(jiǎn)介、英德在海軍軍備方面的比賽、英國(guó)大造無(wú)畏艦帝國(guó)主義國(guó)家搶奪焦點(diǎn)：巴爾干地域五．教課小結(jié)（發(fā)問(wèn)、寫(xiě)出）1.帝國(guó)主義之間矛盾的根源2.歐洲列強(qiáng)之間的三對(duì)矛盾3.帝國(guó)主義師事侵略企業(yè)：名稱(chēng)、構(gòu)成國(guó)4.帝國(guó)主義搶奪焦點(diǎn)：聯(lián)盟國(guó)與協(xié)約國(guó)的性質(zhì)：帝國(guó)主義師事侵略企業(yè)。六．板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）主要資本主義國(guó)家實(shí)力的變化1.矛盾的根源：資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡。2.歐洲列強(qiáng)之間的三對(duì)矛盾1）俄奧矛盾2）法德矛盾3）英德矛盾（二）三國(guó)聯(lián)盟和三國(guó)協(xié)約（性質(zhì)）1.三國(guó)聯(lián)盟（1882年、德奧意）2.三國(guó)協(xié)約（1907年、英法俄）3.帝國(guó)主義的軍備比賽作業(yè)：教材P6練習(xí)教課后記：依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的實(shí)質(zhì)狀況來(lái)看：○1.目的不明確，所以無(wú)興趣；○2.表現(xiàn)上課50%的學(xué)生不專(zhuān)心，成效自然不明顯；○3.這是上下一課應(yīng)一定解決的問(wèn)題：一是讓學(xué)生要重視歷史科目；二是要改變老師的講課方式。戶(hù)遠(yuǎn)宏2011年2月25日第2課第一次世界大戰(zhàn)及以后果一．教課目標(biāo)知識(shí)和能力要修業(yè)生掌握第一次世界大戰(zhàn)的引火線和大戰(zhàn)的迸發(fā)，歐洲三條戰(zhàn)線，西線三大戰(zhàn)斗，俄3教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)國(guó)革命和退出大戰(zhàn)，美國(guó)的參戰(zhàn)和第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束。2.過(guò)程和方法經(jīng)過(guò)對(duì)第一次世界大戰(zhàn)原由、結(jié)果、性質(zhì)的解析，培育學(xué)生綜合解析歷史事件的能力，從戰(zhàn)爭(zhēng)引起革命，革命制止戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程的解析，培育學(xué)生辯證能力4．感情態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義是世界大戰(zhàn)的根源，第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)。二．教課要點(diǎn)和難點(diǎn)第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)斗、性質(zhì)和影響。第一次世界大戰(zhàn)的原由和影響。三．教課方法圖示法，表達(dá)法，朗讀法，發(fā)問(wèn)法，(錄象法)四．教課步驟復(fù)習(xí)導(dǎo)入：帝國(guó)主義的天性→帝國(guó)主義之間的矛盾→兩大帝國(guó)主義師事侵略企業(yè)的對(duì)峙→一戰(zhàn)的迸發(fā)（一）薩那熱窩事件—大戰(zhàn)的引火線在帝國(guó)主義國(guó)家切割世界的鉤心斗角中巴爾干半島是搶奪爾干半島，的焦點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展現(xiàn)的《第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島局勢(shì)圖》，思慮：20世紀(jì)的巴爾干半島能否是已成為火藥庫(kù)？（展現(xiàn)《第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島局勢(shì)圖》到1914年時(shí)，巴爾干半島已經(jīng)是戰(zhàn)云密布。但恰巧就在這個(gè)敏感時(shí)候，奧匈帝國(guó)的王儲(chǔ)即皇位繼承人斐迪南大公卻尋釁似的抵達(dá)巴爾干半島的波斯尼亞視察軍事演習(xí)，并接見(jiàn)波斯尼亞首府薩拉熱窩。6月尾的一天，斐迪南大公夫妻的車(chē)隊(duì)耀武揚(yáng)威地經(jīng)過(guò)薩拉熱窩街頭時(shí)，一個(gè)塞爾維亞青年忽然沖上前往，英勇地投出了炸彈。（播放斐迪南大公夫妻被刺殺的資料片）兩聲洪亮的槍響，結(jié)束了斐迪南大公夫妻的性命，這就是引起第一次世界迸發(fā)的引火線—薩拉熱窩事件。小結(jié)：薩拉熱窩事件的時(shí)間、地址、與一戰(zhàn)的關(guān)系（二）大戰(zhàn)的開(kāi)始和主要戰(zhàn)斗1.大戰(zhàn)迸發(fā)的標(biāo)記和開(kāi)戰(zhàn)兩方1914年7月奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)。開(kāi)戰(zhàn)兩方：聯(lián)盟國(guó)協(xié)約國(guó)

兩方對(duì)陣局勢(shì)：聯(lián)盟國(guó)的地理地址、兵力部署、軍事計(jì)劃、協(xié)約國(guó)的地理地址、兵力部署、軍事計(jì)劃2.歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的三條戰(zhàn)線和主要戰(zhàn)斗：三條戰(zhàn)線：西線、東線和南線起決定作用的戰(zhàn)線是西線和東線。主要戰(zhàn)斗：1）馬恩河戰(zhàn)斗：開(kāi)戰(zhàn)地址、兵力、結(jié)果2）凡爾登戰(zhàn)斗（一戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)）和索姆河戰(zhàn)斗戰(zhàn)爭(zhēng)很快到了1916年，兩方都以為這一年是要點(diǎn)的一年，都想給對(duì)對(duì)以致命一擊，博得戰(zhàn)爭(zhēng)。所以，戰(zhàn)爭(zhēng)更加激烈、更加殘忍。這一年西線兩方進(jìn)行了兩次大規(guī)模戰(zhàn)斗，這就是凡爾登戰(zhàn)斗和索姆河戰(zhàn)斗。（播放相關(guān)資料片，結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)的損失講解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡性，表達(dá)兩次戰(zhàn)斗中新式武器如飛機(jī)、坦克、毒氣彈的運(yùn)用。）總之，盡管兩方都投入了巨大兵力，仍卻沒(méi)能置對(duì)方于死地。1916年要點(diǎn)在西線的戰(zhàn)事又墮入了僵持中。凡爾登戰(zhàn)斗的歷史意義：一戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)（三）戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束1916年冬季不知不覺(jué)來(lái)臨了。這個(gè)冬季歐洲人感覺(jué)特別冷。戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了兩年多，依舊不見(jiàn)分曉，兩方都深深地墮入了戰(zhàn)爭(zhēng)的泥潭，無(wú)力自拔，元?dú)獯髠?，連續(xù)廝殺下去，已經(jīng)是力所不及。（播放歐洲1916年前線和后方的嚴(yán)重困難狀況資料片）很快，1917年的幾件大事把戰(zhàn)爭(zhēng)引向了卻束。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，把最后引起戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的大事歸納出來(lái)，教師總結(jié)。）1.俄國(guó)二月革命和十月革命（1917年）2.美國(guó)參戰(zhàn)（1917年）3.一戰(zhàn)的結(jié)束（1918年11月）在俄國(guó)十月革命的影響下，開(kāi)戰(zhàn)各國(guó)都發(fā)生了革命運(yùn)動(dòng)。1918年1月，德國(guó)基爾港水兵發(fā)動(dòng)了起義，德皇外逃，德國(guó)宣告投誠(chéng)，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束。戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者終于落得了可恥的下場(chǎng)。（展現(xiàn)福煦車(chē)廂，稍微講解，后指引學(xué)生歸納出革命制止戰(zhàn)爭(zhēng)的道理）一戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)記是什么？4.一戰(zhàn)的性質(zhì)和影響結(jié)合相關(guān)第一次世界大戰(zhàn)后歐洲和美國(guó)的損失狀況的資料片，歸納并總結(jié)出此次戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和性質(zhì)。（播放資料片：一戰(zhàn)參戰(zhàn)國(guó)家、人口、經(jīng)濟(jì)損失等，指引學(xué)生歸性質(zhì)：帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。4教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)影響：給人類(lèi)造成了深重的災(zāi)害和巨大損失。改變了世界政治力量的比較，深重地打擊了帝國(guó)主義的統(tǒng)治。（四）．板書(shū)設(shè)計(jì)（一）薩那熱窩事件—大戰(zhàn)的引火線→斐迪南大公夫妻被刺殺。（二）大戰(zhàn)的開(kāi)始和主要戰(zhàn)斗→1914年7月聯(lián)盟國(guó)-----協(xié)約國(guó)1）馬恩河戰(zhàn)斗2）凡爾登戰(zhàn)斗（一戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)）和索姆河戰(zhàn)斗（三）戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束---1918年11月引起戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的大事：1.俄國(guó)二月革命和十月革命（1917年）2.美國(guó)參戰(zhàn)（1917年）一戰(zhàn)的性質(zhì)：一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)；影響：給人類(lèi)造成了深重的災(zāi)害和巨大損失。改變了世界政治力量的比較，深重地打擊了帝國(guó)主義的統(tǒng)治。作業(yè)：教材P12練習(xí)教課后記：依據(jù)本課的教課狀況來(lái)看：學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的踴躍性有所提升，但還是感覺(jué)記憶費(fèi)勁。所以，我在教課中盡量用最簡(jiǎn)潔、最精髓、最簡(jiǎn)單記的語(yǔ)句把要點(diǎn)內(nèi)容歸納出來(lái)，用詩(shī)歌或順口溜的形式展現(xiàn)出來(lái)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有必定的成效，但要進(jìn)一步實(shí)行.戶(hù)遠(yuǎn)宏2011年3月3日第六學(xué)習(xí)主題近代科學(xué)和思想文化第1課自然科學(xué)的革命第一課自然科學(xué)的革命【課標(biāo)要求】簡(jiǎn)述牛頓﹑達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦的主要成就，認(rèn)識(shí)科學(xué)家在社會(huì)發(fā)展中的作用?！窘陶n目標(biāo)】一﹑識(shí)記和理解記住近代自然科學(xué)的確定者牛頓和他力學(xué)研究的劃時(shí)代著作《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》；知道達(dá)爾文的進(jìn)化論思想及代表作《物種發(fā)源》；認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦和他的相對(duì)論。理解牛頓《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》和達(dá)爾文愛(ài)《物種發(fā)源》發(fā)布以及因斯坦和相對(duì)論創(chuàng)立的意義；理解自然科學(xué)家在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。二、能力與方法指導(dǎo)學(xué)生自制表格，從三位自然科學(xué)家所獲得的成就下手，歸納出近代自然科學(xué)的基本線索，培育歸納，歸納和操作能力。指導(dǎo)學(xué)生采集近代有名科學(xué)家的故事資料，而后分小組進(jìn)行交流，表達(dá)近代科學(xué)家的故事，培育查閱資料，歸納問(wèn)題與口頭表達(dá)的能力。三、感情態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)科學(xué)家的歷史貢獻(xiàn)，建立科學(xué)技術(shù)是第一世產(chǎn)力的思想。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦研究的故事。建立

為科學(xué)獻(xiàn)身的人生理想。經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)科學(xué)家的平生事跡和研究成就，初步理解科學(xué)精神的內(nèi)涵?！疽c(diǎn)難點(diǎn)】一、要點(diǎn)：三位科學(xué)家的成就及其貢獻(xiàn)。二、難點(diǎn)：自然科學(xué)成就對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響?！局v課種類(lèi)】新課【教課時(shí)間】一課時(shí)【教課準(zhǔn)備】教師研讀課標(biāo)，教材，撰寫(xiě)教課設(shè)計(jì)，制作課件?！窘陶n方法】表達(dá)法，問(wèn)題談?wù)摲ǖ取！窘叹呙襟w】多媒體課件【教課過(guò)程】導(dǎo)入新課：（教師復(fù)習(xí)發(fā)問(wèn)）14世紀(jì)，一股財(cái)富階級(jí)文化新潮流在乎大利流行，這類(lèi)財(cái)富階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)在歷史上被稱(chēng)為何？（學(xué)生回答后，教師講解過(guò)渡）文藝中興不但在當(dāng)時(shí)是思想文化領(lǐng)域的一場(chǎng)偉大改革，并且成為近代科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。自文藝中興以來(lái)，人們逐漸用科學(xué)的方法觀察世界，開(kāi)始了理性的科學(xué)之風(fēng)，有許好多多的人對(duì)大自然神秘執(zhí)著研究，迎來(lái)了近代自然科學(xué)燦爛的春季。那么有哪些人為近代自然科學(xué)作出了優(yōu)秀的貢獻(xiàn)，對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生了如何的影響？為何會(huì)有這么大的成就？讓我們一起走進(jìn)本課，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧。（板書(shū)課題：自然科學(xué)的革命）學(xué)習(xí)新課：（教師過(guò)渡）同學(xué)們，在自然界中有好多問(wèn)題值得我們思慮，如我們生活在地球上為何不可以離開(kāi)地球？（學(xué)生回答：是地球的引力），那么是誰(shuí)研究地球引力這個(gè)問(wèn)題的呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上（課件展現(xiàn)第一標(biāo)題）一﹑近代自然科學(xué)的確定者牛頓（課件顯示牛頓畫(huà)像）師：人們廣泛以為，沒(méi)有牛頓，就沒(méi)有近代科學(xué)，可見(jiàn)牛頓在科學(xué)上的成就之大。那么我們來(lái)看看：﹑牛頓獲得那些重要成就？（教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，思慮以下問(wèn)題：牛頓是哪個(gè)國(guó)家的科學(xué)家？寫(xiě)了什么著作？提出了什么看法？提出這類(lèi)看法的意義如何？學(xué)生回答后，課件展現(xiàn)）2﹑牛頓（英）——《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，建立了經(jīng)典力學(xué)的基本系統(tǒng)；其意義——為近代科學(xué)的發(fā)展確定了基礎(chǔ)。師：牛頓在科學(xué)上可以獲得這么多的重要成就，不是有時(shí)的，其原由在哪里？讓學(xué)生閱讀教材P18小字內(nèi)容，學(xué)生口頭表述，教師談?wù)?。（教師過(guò)渡）同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識(shí)了偉大的科學(xué)家牛頓，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家。（課件展現(xiàn)第二標(biāo)題）二﹑近代生物科學(xué)的確定者達(dá)爾文（課件展現(xiàn)達(dá)爾文像和乘坐的“貝格爾”號(hào)觀察船）﹑達(dá)爾文獲得了哪些成就？（教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并思慮：達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的科學(xué)家？寫(xiě)了什么著作？提出的什么看法？提出這類(lèi)看法的意義？學(xué)生回答后，課件展現(xiàn)：2﹑達(dá)爾文（英）——《物種發(fā)源》，指出“自然選擇，適者生計(jì)”是生物進(jìn)化的基本規(guī)律。其意義——第一次把生物學(xué)置于完整科學(xué)的基礎(chǔ)之上，是生物學(xué)發(fā)展史上的一次革命，擁有劃時(shí)代的意義。師：達(dá)爾文為何能獲得這么大的成就，原由在哪里？學(xué)生回答后，教師合適增補(bǔ)。5教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)師：達(dá)爾文提出的生物進(jìn)化論打破了上帝創(chuàng)立人的宗教迷信，是人類(lèi)對(duì)生物界認(rèn)識(shí)的偉大成就，對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)展起了巨大作用。因?yàn)檫_(dá)爾文在生物學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，在1890年，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)頒發(fā)的一項(xiàng)生物學(xué)獎(jiǎng)——達(dá)爾文獎(jiǎng)，用以獎(jiǎng)勵(lì)生物學(xué)領(lǐng)域及達(dá)爾文自己研究過(guò)的其余一些領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀成就的人。師：我們認(rèn)識(shí)了倆位重要的科學(xué)家，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖片：（課件展現(xiàn)演奏小提琴的愛(ài)因斯坦圖片），你們知道左側(cè)第一個(gè)人物是誰(shuí)？（課件展現(xiàn)第三標(biāo)題）三﹑相對(duì)論創(chuàng)立者愛(ài)因斯坦師：美國(guó)《時(shí)代》周刊以前過(guò)研究數(shù)百位當(dāng)世名人，評(píng)選出誰(shuí)是20世紀(jì)最偉大的人，最后，愛(ài)因斯坦名列榜首，那么讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位偉人吧。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦的成就，讓學(xué)生回答，而后課件展現(xiàn)：愛(ài)因斯坦（美籍物理學(xué)家）——主要成就：相對(duì)論；其意義——為原子能供應(yīng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)供應(yīng)了理論依照，同時(shí)，也是時(shí)空看法的偉大革命，對(duì)現(xiàn)代自然科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了極為深刻的影響。師：愛(ài)因斯坦在科學(xué)的巨大成就，1921年他獲取了諾貝爾物理獎(jiǎng)，課件展現(xiàn)：瑞典皇家科學(xué)院授與愛(ài)因斯坦諾貝爾獎(jiǎng)的證書(shū)。師：我們認(rèn)識(shí)了三位偉大的科學(xué)家，認(rèn)識(shí)他們的巨大成就，同學(xué)們還知道近代有哪些科學(xué)家？他們有哪些成就？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師合適談?wù)摚煟簭谋菊n的三位科學(xué)家和其余科學(xué)家他們身上，我們學(xué)到了什么？學(xué)生回答后歸納（認(rèn)真觀察﹑擅長(zhǎng)思慮﹑勤勞努力﹑腳踏實(shí)地﹑不屈不撓﹑熱愛(ài)科學(xué)等）師：自然科學(xué)的革命給我們的啟示是什么？學(xué)生回答后指出：科學(xué)成就運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐，能促使經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步?？茖W(xué)技術(shù)是第一世產(chǎn)力。課堂小節(jié)：近代自然科學(xué)的發(fā)展，造就了一批科學(xué)巨匠，產(chǎn)生了一列偉大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，希望同學(xué)們記住他們以及他們的成就和影響。學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀質(zhì)量，指引我們的學(xué)習(xí)，老師相信：將來(lái)的坦諾貝爾獎(jiǎng)將在我們同學(xué)中間產(chǎn)生。課堂練習(xí)：繪制自然科學(xué)成就簡(jiǎn)表科學(xué)國(guó)別成就或意義家著作課外作業(yè)：上網(wǎng)查閱或采集資料，寫(xiě)一篇?dú)v史小作文，題目為“我敬重的科學(xué)家”，字?jǐn)?shù)500左右。歷史感悟：（名人名言）辛苦是獲取全部的定律。──牛頓假如我比笛卡爾看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟系木売伞）ぉづｎD在科學(xué)的道路上，我們不過(guò)一個(gè)在海邊嬉戲的孩子，有時(shí)拾到一塊漂亮的石子。至于真諦的大海，我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?！ｎD對(duì)全部來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)責(zé)任感。──愛(ài)因斯坦

我們一定有恒心，特別要有自信力！我們一定相信我們的天賦是要用來(lái)作某種事情的，無(wú)論代價(jià)多么大，這類(lèi)事情一定做到。──居里夫人凡在小事上對(duì)真諦持草率態(tài)度的人，在大事上也是不行相信的。──愛(ài)因斯坦假如你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)希望為標(biāo)兵。──愛(ài)迪生我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)研究。──達(dá)爾文第2課思想和文學(xué)藝術(shù)成就【課標(biāo)要求】認(rèn)識(shí)伏爾泰等人的基本主張，初步認(rèn)識(shí)思想解放與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系；知道莎士比亞和托爾斯泰的主要作品；說(shuō)出《最后的晚飯》和《向日葵》兩幅名畫(huà)的作者和藝術(shù)風(fēng)格；知道貝多芬的《英豪交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景。【教課目標(biāo)】一、識(shí)記與理解記住啟示思想家的優(yōu)秀代表伏爾泰及他的主要思想與主張；知道莎士比亞及他的代表作《哈姆雷特》；認(rèn)識(shí)列夫.托爾斯泰及他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，記住達(dá).芬奇與他的代表作《最后的晚飯》；知道凡.高和他的代表作《向日葵》；認(rèn)識(shí)貝多芬和他的代表作《英豪交響曲》；理解思想解放與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。二、能力與方法經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀啟示思想家及他們的主要看法，解析歸納啟示運(yùn)動(dòng)的背景、過(guò)程和意義，培育學(xué)生解析、歸納和表達(dá)能力；經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自制表格，從文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)的優(yōu)秀代表及他們的代表作下手，歸納出近代文學(xué)與藝術(shù)發(fā)展的基本線索，培育歸納、歸納和操作能力；經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)近代有名文學(xué)家、藝術(shù)家及其作品的學(xué)習(xí)和初步認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生鑒賞文學(xué)藝術(shù)作品的審美能力。三、感情態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)啟示思想家及他們的思想，理解思想領(lǐng)域的解放是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要看法：認(rèn)識(shí)有名文學(xué)家藝術(shù)家及其代表作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些文學(xué)藝術(shù)名著極大地豐富了人類(lèi)文化寶庫(kù)，成為優(yōu)秀的人類(lèi)文化遺產(chǎn)，同時(shí)領(lǐng)悟文學(xué)藝術(shù)家關(guān)心、關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的社會(huì)責(zé)任感?！疽c(diǎn)難點(diǎn)】一、要點(diǎn)：伏爾泰的思想；莎士比亞與《哈姆雷特》。二、難點(diǎn)：思想解放與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系?！局v課種類(lèi)】新課【教課方法】表達(dá)法、談?wù)摲ā?wèn)題法、啟示法。【教課準(zhǔn)備】教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教課設(shè)計(jì)?！窘叹撸襟w）】教課掛圖，錄音機(jī)【教課時(shí)間】1課時(shí)?！窘陶n過(guò)程】導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)發(fā)問(wèn)：文藝中興的性質(zhì)及影響分別是什么？文藝中興是自然科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，近代自然科學(xué)有那些成就？文藝中興激烈沖擊了封建神學(xué)，是歐洲歷史上一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，獲得了燦爛的成就，標(biāo)記著財(cái)富階級(jí)文化的萌芽和流行，上節(jié)課介紹了近代自然科學(xué)等打破封建神學(xué)約束后獲取飛速發(fā)展的大要，那么，思想領(lǐng)域和文學(xué)藝術(shù)方面又有那些變化呢？學(xué)習(xí)新課：6教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)一、啟示思想的火花（教師過(guò)分）17-18世紀(jì)的西歐資本主義經(jīng)濟(jì)明顯發(fā)展，資本主義同腐敗的封建制度的矛盾日趨尖銳，財(cái)富階級(jí)和人民大眾的反封建斗爭(zhēng)此起彼伏，在這類(lèi)局勢(shì)下，一批先進(jìn)的思想家批評(píng)封建制度，評(píng)擊中世紀(jì)的神學(xué)教條。跟著近代科學(xué)技術(shù)和理論的發(fā)展，令人們認(rèn)識(shí)到自然領(lǐng)域的研究方法，相同可以應(yīng)用到人類(lèi)社會(huì)的歷史和現(xiàn)狀中來(lái)，在這類(lèi)背景下，西歐掀起了浩浩蕩蕩的反封建啟示運(yùn)動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)：?jiǎn)⑹具\(yùn)動(dòng)的時(shí)間、地址、代表人物、主要看法？（學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，而后回答）（教師總結(jié)）啟示運(yùn)動(dòng)流行與西歐，很快涉及到歐洲大多數(shù)國(guó)家，并影響到全世界，但此中心在法國(guó)，其代表人物有伏爾泰等人。伏爾泰從各方面對(duì)腐敗的封建制度進(jìn)行了批評(píng)。他不但對(duì)教會(huì)進(jìn)行辛辣的嘲諷，更加重要的是，他主張剝奪教會(huì)超國(guó)家的特權(quán)，從而否定了教權(quán)主義，把文藝復(fù)興時(shí)期對(duì)教會(huì)的批評(píng)從現(xiàn)象引向了實(shí)質(zhì)。（結(jié)合插圖講解）除了伏爾泰，啟示思想代表人物還有孟德斯鳩、狄德羅、盧梭等。（閱讀小字，想想，什么是“三權(quán)分立”？）想想：?jiǎn)⑹具\(yùn)動(dòng)有什么重要的影響？啟示運(yùn)動(dòng)為資本主義的發(fā)展掃清各種阻礙，為建立自由競(jìng)爭(zhēng)的資本主義制度在思想上、理論攤平道路，啟示思想家所給予的自由、相同、民主、法制的思想。對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，1789年法國(guó)大革命等，一系列財(cái)富階級(jí)革命都產(chǎn)生了極大影響，它是文藝中興以后的又一次大規(guī)模思想解放運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有這場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)有法國(guó)革命的深刻性和廣泛性，所以思想解放是社會(huì)改革的基礎(chǔ)。二、不朽的文學(xué)作品和藝術(shù)成就（教師過(guò)分）啟示運(yùn)動(dòng)的狂飆，給歐洲思想文化領(lǐng)域帶來(lái)了自由與清爽的空氣，而不朽的文學(xué)作品，燦爛的藝術(shù)作品，充分了人類(lèi)文明的精神寶庫(kù)。㈠不朽的文學(xué)作品、莎士比亞簡(jiǎn)介莎士比亞戲劇的取材，藝術(shù)表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)慘劇《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》指引學(xué)生看教材插圖《〈哈姆雷特〉演出場(chǎng)景》及閱讀部分內(nèi)容，而后請(qǐng)學(xué)生講出《哈姆雷特》的主要內(nèi)容。他的作品情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言精練，所刻畫(huà)的人物性格鮮亮，擁有激烈的感染力，哈姆雷特身上集中表現(xiàn)了人文主義者的長(zhǎng)處和弊端，及他們的迷惑，矛盾和悲傷，他成為世界文學(xué)中不朽的典型形象。動(dòng)動(dòng)腦：莎士比亞的劇作反響了什么社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)了什么思想？、托爾斯泰托爾斯泰是廣博精深的思想家和藝術(shù)家，他的創(chuàng)作是世界現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的頂峰之一。列寧稱(chēng)他是“俄國(guó)革命的鏡子”，并說(shuō)因?yàn)樗摹疤觳琶枋?，一個(gè)農(nóng)奴制壓迫的國(guó)家的革命準(zhǔn)備時(shí)期，竟成為全人類(lèi)藝術(shù)發(fā)展中向前跨進(jìn)的一步”?？唇滩牟鍒D及相關(guān)文字他的作品反響了19世紀(jì)中葉至下半葉俄國(guó)的社會(huì)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。㈡繪畫(huà)與音樂(lè)的燦爛（教師過(guò)分）文藝中興時(shí)期和財(cái)富階級(jí)確定政治統(tǒng)治后，西方的藝術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了一大量?jī)?yōu)秀作品和藝術(shù)家。

、達(dá)芬奇想想：《最后的晚飯》所表現(xiàn)的人和人性？（學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，而后回答，結(jié)合彩圖）、凡·高《向日葵》以燦爛的色彩、豪放的筆觸表達(dá)了狂熱的內(nèi)心感情。凡.高將他期望生活的激情、坦蕩灼熱的胸襟，所有消融在他繪畫(huà)藝術(shù)之中，他終于成為一個(gè)享譽(yù)世界的藝術(shù)家。（結(jié)合教材的彩圖講解）凡高是后期印象派的代表，此后期印象派繪畫(huà)確定了歐美現(xiàn)代繪畫(huà)的基礎(chǔ)。說(shuō)一說(shuō)：近代西方繪畫(huà)有什么特點(diǎn)？、貝多芬結(jié)合“史海拾貝”介紹什么是交響樂(lè)。放錄音賞識(shí)《英豪交響曲》1802年貝多芬為拿破侖創(chuàng)作了第三交響曲，1804年完成時(shí)拿破侖已稱(chēng)帝，他憤而撕毀已寫(xiě)好贈(zèng)款的封面，換寫(xiě)“為紀(jì)念一位偉人而作的英豪交響曲”。這就是有名的《英豪交響曲》。這首英豪交響曲從內(nèi)容到形式都富于改革精神，感情豪放，和聲與節(jié)奏都新奇自由。貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作的意義：一方面反響了財(cái)富階級(jí)上升時(shí)期的進(jìn)步思想，另一方面對(duì)近代西方音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生影響。說(shuō)一說(shuō)：《英豪交響曲》表達(dá)了如何的思想內(nèi)涵？課堂小結(jié)：復(fù)習(xí)課文完成下表：近代歐洲音樂(lè)繪畫(huà)成就一覽表藝術(shù)家國(guó)別稱(chēng)呼代表作品近代歐洲文學(xué)成就一覽表歷史時(shí)期文學(xué)門(mén)派代表作家代表作品【牢固練習(xí)】、以下人物哪位是啟示思想家的優(yōu)秀代表( )A、圣西門(mén)B、歐文C、伏爾泰、但丁、與封建權(quán)利做斗爭(zhēng)，為財(cái)富階級(jí)造謬論的文學(xué)是（）A、古典主義文學(xué)B、浪漫主義文學(xué)C、批評(píng)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)D、啟示主義文學(xué)、托爾斯泰最有名的作品有）①《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》②《仲夏夜之夢(mèng)》③《復(fù)生》④《羅密歐與朱麗葉》⑤《安娜·卡列尼娜》⑥《哈姆雷特》A、①③⑤B、②③④C、③④⑤D、④⑤⑥、寫(xiě)出你讀過(guò)的世界文學(xué)名著，賞識(shí)過(guò)的世界名畫(huà)、名曲的名稱(chēng)及其作者。世界現(xiàn)代史第一學(xué)習(xí)主題蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的研究7教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)單元主題：本學(xué)習(xí)主題包含社會(huì)主義革命道路的研究和社會(huì)主義建設(shè)道路的研究。第1課偉大的十月革命一、教課目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：（1）簡(jiǎn)述俄國(guó)1917年彼得格勒武裝起義的概況，認(rèn)識(shí)世界歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的出生及其重要意義；（2）認(rèn)識(shí)列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索；2、感情態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)研究社會(huì)主義道路的開(kāi)創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復(fù)雜性，列寧。3、過(guò)程與方法在社會(huì)主義革命道路的研究方面，世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家出生，在人類(lèi)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)度中開(kāi)創(chuàng)了社會(huì)主義的發(fā)展模式，對(duì)俄國(guó)歷史和世界歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的研究，最主要的是新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)行，以及對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)行，表示列寧和布爾什維克黨從國(guó)情出發(fā)，放棄了在經(jīng)濟(jì)文化落后的條件下搞“直接過(guò)渡”的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，研究利用商品錢(qián)幣、市場(chǎng)關(guān)系和國(guó)家資本主義建設(shè)社會(huì)主義的新途徑、新方法。新經(jīng)濟(jì)政策帶有蘇俄的民族特點(diǎn)，但列寧在研究社會(huì)主義道路方面的腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新的精神，以及一些帶有原則意義的理論和實(shí)踐，對(duì)其余國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)擁有借鑒作用。二．教課要點(diǎn)和難點(diǎn)彼得格勒武裝起義，第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的出生三、教課過(guò)程：導(dǎo)入：1、故事《一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子》導(dǎo)入列寧，列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2、回憶一戰(zhàn)內(nèi)容，設(shè)問(wèn)“對(duì)于一戰(zhàn)的結(jié)束，俄國(guó)起了什么作用？”3、考考你“世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家是怎么建立的？”一、新時(shí)代的曙光（本課的要點(diǎn)是俄國(guó)十月革命發(fā)生的歷史原由。世界現(xiàn)代史的重要內(nèi)容之一是對(duì)社會(huì)主義革命和建設(shè)道路的研究，而俄國(guó)十月革命是這一研究的開(kāi)始。彼得格勒武裝起義是十月社會(huì)主義革命的初步。所以，只有講清楚彼得格勒武裝起

義迸發(fā)的歷史背景，才能從宏觀上掌握世界歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的出生及其重要意義。）說(shuō)一說(shuō)：二月革命的時(shí)間、參加者、結(jié)果和性質(zhì)。議一議：二月革命后為何會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存場(chǎng)面？（指導(dǎo)學(xué)生解析俄國(guó)二月革命后政局的復(fù)雜性、特別性和暫時(shí)性。認(rèn)識(shí)工農(nóng)民眾缺乏政治斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居外國(guó)，影響了黨對(duì)民眾的組織教育工作。）線索梳理：彼得格勒武裝起義的歷史背景、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、結(jié)果。（學(xué)生展現(xiàn)采集的相關(guān)資料，結(jié)合課本思慮；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到彼得格勒武裝起義是十月社會(huì)主義革命的初步。這場(chǎng)起義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，革命領(lǐng)袖在此中起側(cè)重要作用。革命取獲成功的必然性。）動(dòng)著手：讓學(xué)生著手設(shè)計(jì)表格，將俄國(guó)二月革命和十月革命進(jìn)行縱向比較。（從時(shí)間、革命任務(wù)、性質(zhì)、結(jié)果幾個(gè)方面比較，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。）歷史小沙龍：歸納蘇維埃政府采納的措施。再與暫時(shí)政府的措施進(jìn)行比較。（說(shuō)明兩個(gè)政權(quán)的不一樣性質(zhì)及其所產(chǎn)生的不一樣結(jié)果。）故事會(huì)：蘇維埃政權(quán)的牢固。（經(jīng)過(guò)故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱辛，成功來(lái)之不易。）（二）、十月革命的歷史意義議一議：十月革命的歷史意義。（教師要重申革命的開(kāi)創(chuàng)性；再幫助和指引學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)的迸發(fā)、建立的背景等歷史內(nèi)容，使學(xué)生深刻意會(huì)十月革命對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家反帝反封建斗爭(zhēng)的巨大推動(dòng)作用。）思想拓展：如何對(duì)待革命時(shí)代的列寧。（十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人是偉大的革命導(dǎo)師列寧。正是列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨擬定了正確的目標(biāo)、政策，才獲得了十月革命的成功。）四、板書(shū)：1、歷史條件客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國(guó)主義的特點(diǎn)，生產(chǎn)社會(huì)化提升政治局勢(shì)——是帝國(guó)主義鏈條上的單薄環(huán)節(jié)一戰(zhàn)加劇了各種社會(huì)矛盾的激化8教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)主觀：階級(jí)基礎(chǔ)——無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命性、戰(zhàn)斗性強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)盟軍——占全國(guó)人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命2、二月革命3、月革命起義：1917年11月7日；彼得格勒性質(zhì)：無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命結(jié)果：顛覆暫時(shí)政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府措施：對(duì)內(nèi)——宣告相同，取銷(xiāo)特權(quán)，收歸國(guó)有，充公土地對(duì)外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)4、牢固政權(quán)背景：國(guó)內(nèi)——地主財(cái)富階級(jí)的反叛；外國(guó)——協(xié)約國(guó)的武裝干預(yù)措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍；經(jīng)濟(jì)——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策：所有國(guó)有；余糧采集；撤消商貿(mào)；強(qiáng)迫勞動(dòng)5、歷史意義國(guó)際：成為第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家；建立了一種新的社會(huì)制度；激勵(lì)推動(dòng)國(guó)際共運(yùn)和民解運(yùn)動(dòng)；是世界現(xiàn)代史的初步國(guó)內(nèi)：為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)確定了基礎(chǔ)教課后記：要修業(yè)生一定弄清十月革命的過(guò)程和社會(huì)主義國(guó)家建立后的措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍。戶(hù)遠(yuǎn)宏第2課蘇聯(lián)的建設(shè)成就與系統(tǒng)弊端一、教課目標(biāo)1、知識(shí)與能力歸納二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重要成就和經(jīng)濟(jì)政治系統(tǒng)上存在的嚴(yán)重弊端：2、感情態(tài)度與價(jià)值觀在研究社會(huì)主義道經(jīng)過(guò)程中的腳踏實(shí)地和勇于創(chuàng)新的精神，蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)3、過(guò)程與方法二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)獲得重要成就，從農(nóng)業(yè)國(guó)變?yōu)榱斯I(yè)國(guó)，基本實(shí)現(xiàn)了國(guó)家工業(yè)化，1937年工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一位、世界第二位，綜合國(guó)力大大提升。與此同時(shí)，出現(xiàn)了重要曲折和失誤，主要表現(xiàn)為超越生產(chǎn)力的發(fā)展水平，不的確際的不停改革生產(chǎn)關(guān)系；嚴(yán)重違反

社會(huì)主義民主和法制，過(guò)分集中、缺乏活力的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)政治系統(tǒng)。二．教課要點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策難點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策斯大林時(shí)期的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)三、教課過(guò)程：導(dǎo)入1．歷史劇《和平常期的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策》2．焦點(diǎn)訪談：和平常期的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策能否合時(shí)宜。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已經(jīng)嚴(yán)重阻攔經(jīng)濟(jì)發(fā)展。）（一）社會(huì)主義建設(shè)道路的研究1、新經(jīng)濟(jì)政策一試身手：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一條相對(duì)落后的國(guó)家如何進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)的道路。線索梳理：新經(jīng)濟(jì)政策。（背景、時(shí)間、主要內(nèi)容及重要意義）（新經(jīng)濟(jì)政策是本課的要點(diǎn)之一，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解：以新經(jīng)濟(jì)政策代替戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是俄國(guó)國(guó)情決定的。在相對(duì)落后的狀況之下，進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)，需要一個(gè)逐漸過(guò)渡的階段，即在一個(gè)限度內(nèi)發(fā)展資本主義，牢固工農(nóng)締盟后，再逐漸過(guò)渡到社會(huì)主義社會(huì)。它是列寧將馬克思主義與俄國(guó)實(shí)質(zhì)相結(jié)合的典范。列寧的這一創(chuàng)新精神直到今日仍煥發(fā)著強(qiáng)盛的生命力。）2、蘇聯(lián)的建立你知道嗎：觀看蘇聯(lián)地圖、說(shuō)明蘇聯(lián)國(guó)徽的含義、聽(tīng)蘇聯(lián)的國(guó)歌。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這已經(jīng)是一個(gè)歷史名詞，存在時(shí)間是1922～1991年。當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的建立，增強(qiáng)了國(guó)內(nèi)各民族的團(tuán)結(jié)合作，推動(dòng)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化和國(guó)防事業(yè)的發(fā)展。到1991年，蘇聯(lián)解體。）想想：差異沙俄、蘇俄、蘇聯(lián)三個(gè)名稱(chēng)的不一樣。（二）社會(huì)主義建設(shè)的重要成就（包含蘇聯(lián)的工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化、高度集中的經(jīng)濟(jì)政治系統(tǒng)三方面的內(nèi)容。）小組談?wù)摚翰杉K聯(lián)在第一、二個(gè)五年計(jì)劃時(shí)期的工業(yè)方面的成就。談?wù)摣@得成就的原由。（原由是實(shí)行有計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，除了社會(huì)主義制度優(yōu)勝性以外，還有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)在必定程度上發(fā)揮了重要作用。）知識(shí)梳理：工業(yè)化促使了農(nóng)業(yè)集體化。糧食收買(mǎi)危機(jī)，以致了政府實(shí)行農(nóng)業(yè)集體化。若將小農(nóng)經(jīng)濟(jì)改為集體農(nóng)莊，國(guó)家便能隨意收買(mǎi)糧食，從而解決糧食問(wèn)題。所以，為進(jìn)一步適應(yīng)工業(yè)化9教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)迅速發(fā)展的需要，蘇聯(lián)開(kāi)始大規(guī)模的農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)。議一議：農(nóng)業(yè)集體化的進(jìn)步之處及出現(xiàn)的問(wèn)題。（展現(xiàn)毛澤東《論十大關(guān)系》相關(guān)蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的問(wèn)題。）思慮與談?wù)摚禾K聯(lián)的經(jīng)濟(jì)政治系統(tǒng)特點(diǎn)；給我們什么啟示？（其基本特點(diǎn)是高度集中。老師要結(jié)合工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的過(guò)程，幫助學(xué)生解析：經(jīng)濟(jì)上是高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，政治上是個(gè)人的高度集權(quán)，高度集中的經(jīng)濟(jì)政治系統(tǒng)也稱(chēng)為“斯大林模式”，其發(fā)展的結(jié)果以致了斯大林個(gè)人敬重的流行。）思想拓展：動(dòng)著手：列出1917～1936年蘇俄(蘇聯(lián))歷史大事年表。四．板書(shū)設(shè)計(jì)1．新經(jīng)濟(jì)政策原由：直接原由——經(jīng)濟(jì)困難、政治危機(jī)根根源因——生產(chǎn)關(guān)系超越了生產(chǎn)力水平內(nèi)容：農(nóng)業(yè)——糧食稅；工業(yè)——國(guó)家資本主義；流通——市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；分配——薪水級(jí)別意義：實(shí)踐——除掉危機(jī)，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)理論——研究社會(huì)主義建設(shè)道路2．建立蘇聯(lián)狀況：1922年；建立宣言；締盟合約蘇聯(lián)的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)（1）經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在問(wèn)題：家產(chǎn)結(jié)構(gòu)——農(nóng)輕重比率失調(diào)，產(chǎn)品單調(diào)花費(fèi)水平——花費(fèi)品少，影響人民生活資本累積——對(duì)農(nóng)民過(guò)多地討取，傷害踴躍性（2）政治生活蘇聯(lián)系統(tǒng)：特點(diǎn)——經(jīng)濟(jì)上高度集中的的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)；政治上權(quán)利集中，黨政不分，缺乏督查談?wù)摗疬^(guò)踴躍作用；存在著嚴(yán)重弊端部署作業(yè)：1.學(xué)生明確本課要點(diǎn)，并歸納歸納在作業(yè)本上。2.課后測(cè)評(píng)題做在作業(yè)本上。教課后記：比較新經(jīng)濟(jì)政策和戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的差異；理解蘇聯(lián)的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的特點(diǎn)。正確談?wù)撎K聯(lián)模式。

戶(hù)遠(yuǎn)宏第二學(xué)習(xí)主題凡爾賽—華盛頓系統(tǒng)下的西方世界單元主題：本學(xué)習(xí)主題涉及第一次世界大戰(zhàn)后到第二次世界大戰(zhàn)前西方資本主義世界經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、國(guó)際關(guān)系等領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容。第1課凡爾賽---華盛頓系統(tǒng)的建立一、教課目標(biāo)1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)凡爾賽和約、九國(guó)合約的基本內(nèi)容；2、過(guò)程與方法第一次世界大戰(zhàn)后，經(jīng)過(guò)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議簽訂的一系列合約，構(gòu)成了資本主義世界國(guó)際關(guān)系的新次序，即凡爾賽—華盛頓系統(tǒng)。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀第一次世界大戰(zhàn)后，經(jīng)過(guò)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議簽訂的一系列合約，構(gòu)成了資本主義世界國(guó)際關(guān)系的新次序，即凡爾賽—華盛頓系統(tǒng)。凡爾賽—華盛頓系統(tǒng)這一看法比較抽象，初中生理解有必定難度，所以，對(duì)于這一時(shí)期西方世界的國(guó)際關(guān)系，只要修業(yè)生認(rèn)識(shí)凡爾賽和約、九國(guó)合約的基本內(nèi)容，并對(duì)由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國(guó)際關(guān)系的基本格局有初步的認(rèn)識(shí)。二、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)凡爾賽和約、九國(guó)合約的基本內(nèi)容。三、教課過(guò)程：導(dǎo)入1、導(dǎo)言框中《福熙車(chē)廂》的介紹，回顧一戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果。（戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，并沒(méi)使帝國(guó)主義之間的爭(zhēng)斗停止。）2、指引回憶中國(guó)“五四運(yùn)動(dòng)”的導(dǎo)火索。（巴黎和會(huì)上中外國(guó)交的失敗，巴黎和會(huì)召開(kāi)的目的，導(dǎo)入課文。）3、歷史電影《我的1919》片段。一、巴黎和會(huì)與凡爾賽和約想想：參加會(huì)議的27個(gè)國(guó)家地位為何不同？（揭穿帝國(guó)主義辦理國(guó)際關(guān)系的原則就是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和軍事等實(shí)力。）議一議：針對(duì)《凡爾賽和約》的內(nèi)容，得益者是誰(shuí)？對(duì)德國(guó)將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？10教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)（揭穿列強(qiáng)召開(kāi)會(huì)議的真實(shí)目的；和約中對(duì)最大受害國(guó)。美國(guó)經(jīng)過(guò)排擠日本而盈利，但激化德國(guó)軍事和殖民地的問(wèn)題，將會(huì)激起德國(guó)復(fù)仇的了美日矛盾。）情緒。）思想加快：凡爾賽—華盛頓系統(tǒng)的含義及作說(shuō)一說(shuō)：凡爾賽系統(tǒng)的含義。用。（凡爾賽系統(tǒng)，這個(gè)問(wèn)題的綜合性、歸納性凡爾賽—華盛頓系統(tǒng)建立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義較強(qiáng)，是本課的教課難點(diǎn)。教師應(yīng)第一重視講明的世界和平次序，但這個(gè)次序是極不牢固的。因凡爾賽系統(tǒng)的看法：1919～1920年，協(xié)約國(guó)在同德為它不但沒(méi)有除掉帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，而國(guó)簽訂了《凡爾賽和約》以后，又分別同奧、匈、且還加深了戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝?lài)?guó)之間的矛盾。土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對(duì)第一，凡爾賽系統(tǒng)并未能牢牢控制住德國(guó)，戰(zhàn)敗國(guó)國(guó)土及其殖民地再切割的系統(tǒng)，被稱(chēng)作凡反而激起了德國(guó)對(duì)戰(zhàn)勝?lài)?guó)的巨大惱恨。盡管德國(guó)爾賽系統(tǒng)。凡爾賽系統(tǒng)最重要的影響在于它“確存在著國(guó)土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩素，但從潛力上講，德國(guó)依舊是一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家。序”。其次，華盛頓系統(tǒng)也未能有效地克制日本，在這一問(wèn)題的教課中，教師對(duì)付“新次序”日本連續(xù)增強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，并準(zhǔn)備有朝一日與進(jìn)行合適的表達(dá)：美國(guó)再?zèng)Q高低。第一，凡爾賽系統(tǒng)確定了帝國(guó)主義在歐洲統(tǒng)動(dòng)著手：比較一下，巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議治的新次序，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀《第一次在時(shí)間、地址、操控國(guó)、涉及的地域方面有哪些世界大戰(zhàn)以前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的不一樣?歐洲》兩幅歷史地圖，比較兩幅地圖中歐洲各國(guó)四．板書(shū)國(guó)土的詳盡變化，以加深對(duì)“歐洲統(tǒng)治的新次序”1、凡爾賽系統(tǒng)的理解。德、奧、匈、保、土五國(guó)的疆界因割讓?zhuān)?）巴黎和會(huì)：1919年1—6月、巴黎、凡爾而減小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國(guó)統(tǒng)治賽宮下的中歐和東南歐地域新建立了一批獨(dú)立國(guó)家；（2）巴黎和約：對(duì)德《凡爾賽和約》：疆界其次，凡爾賽系統(tǒng)確定了帝國(guó)主義在西亞統(tǒng)國(guó)土、外國(guó)殖民地、限制軍備、支付賠款治的新次序，奧斯曼帝國(guó)已經(jīng)解體，它原來(lái)統(tǒng)治對(duì)奧、保、匈、土和約的阿拉伯地域，在任命統(tǒng)治的名義下成為英法的（3）凡爾賽系統(tǒng)殖民地；含義：以英法為主導(dǎo)的帝國(guó)主義戰(zhàn)勝?lài)?guó)在歐最后，凡爾賽系統(tǒng)還確定了帝國(guó)主義在非洲洲、中東和非洲的戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系新次序統(tǒng)治的新次序，英、法等國(guó)切割了原德國(guó)在非洲影響：改變歐洲、中東等地的政治格局；體的殖民地。）系內(nèi)部隱含著好多矛盾動(dòng)腦筋：教材中p17動(dòng)腦筋的問(wèn)題。2、華盛頓系統(tǒng)帝國(guó)主義召開(kāi)巴黎和會(huì)的真實(shí)目的。（1）華盛頓會(huì)議（切割戰(zhàn)利品和建立戰(zhàn)后新次序。）背景：美日英要重新切割亞太地域的權(quán)利范二、華盛頓會(huì)講和《九國(guó)合約》圍主要包含華盛頓會(huì)議的召開(kāi)、會(huì)議簽訂的主內(nèi)容：《四國(guó)合約》、《五國(guó)合約》、“中要合約、會(huì)議的影響等幾個(gè)主要問(wèn)題。日協(xié)議”、《九國(guó)合約》想想：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開(kāi)了（2）含義：以美國(guó)為主導(dǎo)、在克制英日、宰巴黎和會(huì)，為何還要召開(kāi)華盛頓會(huì)議呢?割中國(guó)的基礎(chǔ)上建立的帝國(guó)主義在亞太地域的（重申帝國(guó)主義列強(qiáng)在東亞、太平洋地域的新次序尖銳矛盾。此中日、美等在這一地域的搶奪尤其（3）影響：東亞、太平洋政治格局變化；激烈。）系統(tǒng)內(nèi)部存在著各種矛盾小組談?wù)摚海ń處熣宫F(xiàn)《中國(guó)歷史》中《列教課后記：強(qiáng)切割中國(guó)形式圖》）經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)理解：這幅作品反響了中國(guó)近代史上一段如何的凡爾賽和約的基本內(nèi)容（見(jiàn)教材）：歷史？《九國(guó)合約》能否改變了中國(guó)的地位？（列舉事實(shí)說(shuō)明沒(méi)有尊敬中國(guó)的主權(quán)，僅改變了列強(qiáng)侵略中國(guó)的方式。中國(guó)是華盛頓會(huì)議的11教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)九國(guó)合約的基本內(nèi)容（見(jiàn)教材）：戶(hù)遠(yuǎn)宏第2課經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政一、教課目標(biāo)：1、知識(shí)與能力（1）簡(jiǎn)述1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。（2）以“家產(chǎn)中興法”為例，談?wù)摿_斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。2、過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，要修業(yè)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)理改進(jìn)等歷史過(guò)程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)。羅斯福新政是世界現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，要修業(yè)生以“家產(chǎn)中興法”為例，談?wù)摿_斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。其作用主要就是為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活供應(yīng)了先例，說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度擁有自我調(diào)理和自我改進(jìn)的功能。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，是歷史上最深刻、破壞性最大的一次世界性資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它對(duì)世界各國(guó)特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)，以及國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了重要影響。西方各國(guó)受不一樣國(guó)情的限制，找尋不一樣的道路來(lái)擺脫危機(jī)。美國(guó)經(jīng)過(guò)羅斯福新政渡過(guò)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，德日法西斯權(quán)利利用經(jīng)濟(jì)危機(jī)建立起法西斯專(zhuān)政。二、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的迸發(fā)羅斯福新政三、教課過(guò)程：導(dǎo)入1、展現(xiàn)《英國(guó)失業(yè)者街頭求職》圖，失業(yè)者身上的廣告牌是什么意思?誰(shuí)能談?wù)?2、復(fù)習(xí)舊知：一戰(zhàn)”后資本主義國(guó)家召開(kāi)了哪些會(huì)議?有何影響?（教師歸納“凡爾賽—華盛頓系統(tǒng)”的建立，暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，使世界處于相對(duì)穩(wěn)準(zhǔn)時(shí)期。）一、空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)

1924～1929年資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)“繁榮”和1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的迸發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響。說(shuō)一說(shuō)：20世紀(jì)20年代資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮的原由和表現(xiàn)；這類(lèi)狀態(tài)會(huì)以致什么結(jié)果？（因?yàn)樯a(chǎn)處于無(wú)政府狀態(tài)，資本家為了追求利潤(rùn)，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)節(jié)余，簡(jiǎn)單以致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái)。）小組談?wù)摚?929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原由和特點(diǎn)。（教師增補(bǔ)《主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)危機(jī)狀況表》）角色飾演：大危機(jī)年代的美國(guó)記者對(duì)工人進(jìn)行采訪，工人在此時(shí)期生活狀況。議一議：（演示危機(jī)時(shí)的情形，如等候領(lǐng)取營(yíng)救面包的長(zhǎng)龍，露宿街頭的失業(yè)者，1929～1945年美國(guó)失業(yè)率的動(dòng)向圖表，資本家銷(xiāo)毀產(chǎn)品，拔掉田里成熟的棉花等。）資本家為何要銷(xiāo)毀商品，而不去營(yíng)救窮人?裸露了資本家什么天性?（歸納經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響有：工人失業(yè)，造成生產(chǎn)力的破壞，勞動(dòng)人民生活?lèi)夯?，社?huì)矛盾加深。資本家銷(xiāo)毀商品，生產(chǎn)遇到破壞。反響了資本家的殘忍、資本主義制度的腐敗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育。）二、美國(guó)的羅斯福新政歷史?。毫_斯福總統(tǒng)任職演說(shuō)。（增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性認(rèn)識(shí)，加深印象。）知識(shí)整理：新政的目的和主要內(nèi)容課堂談?wù)摚盒抡诋?dāng)時(shí)起了什么作用？（美國(guó)的經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過(guò)來(lái)，人民的生活獲取改進(jìn)；資本主義制度獲取調(diào)整、牢固與發(fā)展。作用是為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活供應(yīng)了先例，成為今日好多發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家擬定政策法規(guī)的依照，說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度擁有自我調(diào)理和改進(jìn)的功能。但它不行能除掉資本主義社會(huì)迸發(fā)周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的痼疾。）四．板書(shū)設(shè)計(jì)1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)原由：根根源因—生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料所有制的矛盾直接原由—生產(chǎn)與銷(xiāo)售的矛盾詳盡原由—社會(huì)實(shí)質(zhì)花費(fèi)能力、市場(chǎng)虛假繁榮、盲目擴(kuò)大生產(chǎn)、股票謀利?猖狂表現(xiàn)：金融、工業(yè)、社會(huì)生活、農(nóng)業(yè)等的全面危機(jī)特點(diǎn)：范圍廣、時(shí)間長(zhǎng)、破壞性強(qiáng)影響：以致各國(guó)內(nèi)部社會(huì)危機(jī)——政壇丑聞、人民斗爭(zhēng)、法西斯流行12教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)以致世界局勢(shì)的緊張——各國(guó)之間的矛盾、與殖民地的矛盾2、羅斯福新政背景：嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福就任總統(tǒng)目的：戰(zhàn)勝危機(jī)、擺脫困境、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)中興特點(diǎn)：政府對(duì)經(jīng)濟(jì)全面干預(yù)，但防范國(guó)有化形式內(nèi)容：金融——整改銀行，恢復(fù)信譽(yù)；工業(yè)——宣告法律，以工代賑，刺激花費(fèi)；農(nóng)業(yè)——壓縮生產(chǎn)，戰(zhàn)勝節(jié)余談?wù)摚簩?shí)質(zhì)——在保護(hù)資本主義制度前提下生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整影響——經(jīng)濟(jì)上：減少危機(jī)破壞，促使生產(chǎn)恢復(fù)政治上：緩和社會(huì)矛盾，截止法西斯權(quán)利對(duì)世界：開(kāi)創(chuàng)經(jīng)濟(jì)新模式，影響好多國(guó)家部署作業(yè)：1.學(xué)生明確本課要點(diǎn)，并歸納歸納在作業(yè)本上。2.課后測(cè)評(píng)題做在作業(yè)本上。教課后記：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的迸發(fā)和羅斯福新政是本課的要點(diǎn)，要理解并正確談?wù)摿_斯福新政。戶(hù)遠(yuǎn)宏第3課德意日的法西斯化一、教課目標(biāo)：1、知識(shí)與能力國(guó)會(huì)放火案，德意的法西斯頭領(lǐng)名，政黨組織，對(duì)內(nèi)外政策。2、過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)國(guó)會(huì)放火案和反猶暴行等案例，揭示德意日的法西斯暴行。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀德意日法西斯的專(zhuān)制統(tǒng)治，是整個(gè)人類(lèi)歷史上極端黑暗的一頁(yè)，在20世紀(jì)人類(lèi)文明獲取飛速發(fā)展的同時(shí)，為何會(huì)產(chǎn)生極端反文明、反人道的法西斯暴政，并暴虐世界，這是一定進(jìn)行深刻反思的。對(duì)關(guān)系人類(lèi)命運(yùn)前程的世界和平與戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題有更深切的關(guān)心，對(duì)給人類(lèi)帶來(lái)巨大災(zāi)害和破壞的法西斯暴行有更深刻的批評(píng)二、教課的要點(diǎn)和難點(diǎn)德國(guó)和日本的法西斯化三、教課過(guò)程：導(dǎo)入1．導(dǎo)言框《焚書(shū)》內(nèi)容導(dǎo)入本課。2．復(fù)習(xí)舊知，因?yàn)楦鞯蹏?guó)主義國(guó)家的歷史特點(diǎn)不一樣，政治經(jīng)濟(jì)條件不一樣，所以在世界經(jīng)濟(jì)危

機(jī)的打擊下，找尋擺脫危機(jī)的出路也不一樣。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為保護(hù)壟斷財(cái)富階級(jí)的統(tǒng)治，經(jīng)過(guò)實(shí)行“新政”擺脫了危機(jī)；德、意、日則先后走上了法西斯專(zhuān)政的道路，從而導(dǎo)入新課。3．“法西斯”名詞的由來(lái)。（一）、法西斯政權(quán)的建立歷史背景：教師展現(xiàn)《1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)德、意、日的影響簡(jiǎn)表》（指出因?yàn)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)以致了嚴(yán)重的政治危機(jī)，對(duì)外：壟斷財(cái)富階級(jí)迫切需要打破《凡爾賽和約》的約束，使德國(guó)重新獲取國(guó)土和殖民地；對(duì)內(nèi)：需要增強(qiáng)鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)日趨發(fā)展的革命力量。）說(shuō)一說(shuō)：簡(jiǎn)介希特勒。（學(xué)生課前采集好資料）各抒己見(jiàn)：納粹的迅速興起有哪些要素？（采納欺騙的手法，趁便發(fā)展權(quán)利。詳盡表現(xiàn)是：①欺騙中基層人民的相信。②獲取統(tǒng)治階級(jí)和壟斷資本家大力支持。③加緊勾通軍隊(duì)。④煽惑民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。使相當(dāng)一部分人落入了希特勒的騙局，納粹黨一躍成為國(guó)會(huì)中的大黨。）議一議：希特勒恐懼專(zhuān)制統(tǒng)治的建立及表現(xiàn)。（①希特勒登臺(tái)后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個(gè)職務(wù)合并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱(chēng)國(guó)家元首。②利用“國(guó)會(huì)放火案”打擊德國(guó)共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。③解散全部工會(huì)組織和納粹黨以外的所有政黨。④焚毀進(jìn)步書(shū)本，增強(qiáng)思想控制。）（三）、意大利日本法西斯的暴行動(dòng)著手：試制一張“德、意、日法西斯政權(quán)建立”簡(jiǎn)表國(guó)背景建立標(biāo)成馬上內(nèi)外政影響別志間策德國(guó)意大利日本（四）課堂談?wù)摚狠S心國(guó)企業(yè)形成的原由和影響？（德、意、日三國(guó)法西斯政權(quán)結(jié)合起來(lái)的目的，都是要實(shí)現(xiàn)其各自的侵略野心，并把鋒芒指向當(dāng)時(shí)的社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)，抵制國(guó)際共產(chǎn)主義13教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，稱(chēng)霸世界。這是德、意、日三國(guó)勾通，“柏林—羅馬—東京軸心”形成的主要原由。教師在學(xué)生談?wù)摰幕A(chǔ)上掛出“世界地圖”或展現(xiàn)地圖課件，明確德、意、日三國(guó)所處的地理地址，可以使學(xué)生變換視角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到軸心國(guó)企業(yè)形成對(duì)世界和平所構(gòu)成的嚴(yán)重威迫。）四．板書(shū)1、法西斯政權(quán)的建立（1）德國(guó)：原由——客觀：危機(jī)引起混亂，魏瑪政府軟弱主觀：納粹黨欺騙宣傳，擴(kuò)大權(quán)利建立——成為第一大黨、希特勒登臺(tái)政策——政治：建立一黨專(zhuān)制；軍事：擴(kuò)大陸軍，重修?？哲姡唤?jīng)濟(jì)：公民經(jīng)濟(jì)軍事化；文化：嚴(yán)實(shí)控制，鉗制思想；民族：種族滅絕，傷害猶太人；對(duì)外：撕毀和約，推出國(guó)聯(lián)，進(jìn)軍萊茵（2）日本：原由——客觀：危機(jī)引起矛盾，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲，內(nèi)閣政府無(wú)力主觀：軍部法西斯權(quán)利的推動(dòng)及其權(quán)利的上升特點(diǎn)——以軍部為核心，要求在天皇名義下建立法西斯專(zhuān)制政權(quán)，實(shí)行對(duì)外擴(kuò)大建立——九·一八事變、二·二六兵變、廣田弘毅組閣政策——對(duì)內(nèi)：政治上增強(qiáng)專(zhuān)制；經(jīng)濟(jì)上公民經(jīng)濟(jì)軍事化；軍事：加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn)對(duì)外：擬定基本國(guó)策，準(zhǔn)備擴(kuò)大侵略影響：世界大戰(zhàn)的歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成（3）影響：法西斯國(guó)家相互支持，隨意侵略，世界大戰(zhàn)火燒眉毛世界范圍內(nèi)的主要矛盾演變?yōu)榉ㄎ魉购头捶ㄎ魉箛?guó)家之間的矛盾部署作業(yè)1.學(xué)生明確本課要點(diǎn)，并歸納歸納在作業(yè)本上。2.課后測(cè)評(píng)題做在作業(yè)本上。教課后記：德意日法西斯的專(zhuān)制統(tǒng)治，是整個(gè)人類(lèi)歷史上極端黑暗的一頁(yè)，明確德國(guó)和日本的法西斯化暴行所造成的影響（世界大戰(zhàn)火燒眉毛）。戶(hù)遠(yuǎn)宏第三學(xué)習(xí)主題第二次世界大戰(zhàn)

單元主題：第二次世界大戰(zhàn)是迄今人類(lèi)歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)今世世界歷史的發(fā)展擁有深遠(yuǎn)的影響。本學(xué)習(xí)主題經(jīng)過(guò)一系列重要?dú)v史事件，勾畫(huà)出第二次世界大戰(zhàn)從醞釀、全面迸發(fā)，到逐漸擴(kuò)大和結(jié)束的基本進(jìn)度。第1課大戰(zhàn)的迸發(fā)和早期階段一．教課目標(biāo)1、知識(shí)與能力：慕尼黑會(huì)議，綏靖政策的實(shí)質(zhì)，戰(zhàn)爭(zhēng)的迸發(fā)時(shí)間，標(biāo)記事件。認(rèn)識(shí)法西斯的兇狠和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍性、破壞性2、過(guò)程與方法第二次世界大戰(zhàn)迸發(fā)前，以張伯倫政府為主要代表的西方國(guó)家采納了犧牲他國(guó)利益，茍且偷生，姑息縱容德意日法西斯侵略擴(kuò)大的綏靖政策，慕尼黑會(huì)議把綏靖政策推到了頂峰，加快了世界大戰(zhàn)的全面迸發(fā)。德國(guó)入侵波蘭，以致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀：主要要修業(yè)生認(rèn)識(shí)法西斯的兇狠和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍性、破壞性，認(rèn)識(shí)各國(guó)人民為反對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)而進(jìn)行的艱辛優(yōu)秀的英勇斗爭(zhēng)；建立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的思想看法，指引學(xué)生關(guān)注此刻世界的“和平與發(fā)展”問(wèn)題。二、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)慕尼黑會(huì)議，德國(guó)突襲波蘭三、教課過(guò)程：本課的教課資源相當(dāng)豐富，課前可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)分成學(xué)習(xí)小組，發(fā)放各組的預(yù)習(xí)案。包含：二戰(zhàn)的全面迸發(fā)；德國(guó)西進(jìn)的過(guò)程。導(dǎo)入1．歌曲（跟著法西斯政權(quán)的穩(wěn)固，實(shí)力的增強(qiáng)，對(duì)外擴(kuò)大也愈來(lái)愈?猖狂，引起二戰(zhàn)。西方國(guó)家能否也對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)有責(zé)任呢，導(dǎo)入新課）一、慕尼黑陰謀談?wù)効矗菏裁词墙椌刚撸克紤]與談?wù)摚河⒎楹我獙?duì)希特勒的侵略采納綏靖政策？（教師要及時(shí)的啟示、指引。如：德國(guó)最初的侵略方向；西方國(guó)家想禍水東引；一戰(zhàn)后，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍性使西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)軍事地位卻遇到巨大的削弱，以致英法企業(yè)的一部分人不敢同法西14教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)斯的侵略擴(kuò)大進(jìn)行唇槍舌劍的斗爭(zhēng)，只要有妥協(xié)的希望，就堅(jiān)持妥協(xié)。）說(shuō)一說(shuō)：綏靖政策的表現(xiàn)。（慕尼黑陰謀。）二、德國(guó)攻擊波蘭和戰(zhàn)爭(zhēng)的迸發(fā)本課一得：第二次世界大戰(zhàn)開(kāi)始的時(shí)間。（第二次世界大戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)不一樣，是逐漸打起來(lái)的。1931年日本占據(jù)了中國(guó)東北三省，而后又于1937年發(fā)動(dòng)大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；1935年意大利入侵埃塞俄比亞；1936年意大利和德國(guó)武裝干預(yù)西班牙；1938年德國(guó)兼并了奧地利；1939年春德國(guó)又兼并了捷克斯洛伐克。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1939年9月英法對(duì)德宣戰(zhàn)前，戰(zhàn)爭(zhēng)已席卷了五億多人口，延長(zhǎng)在歐、亞、非三大洲的土地上。所以，的確地說(shuō)，1939年9月3日是第二次世界大戰(zhàn)“全面”迸發(fā)的日子，而不是開(kāi)始。）小組活動(dòng)：介紹德國(guó)西進(jìn)的過(guò)程。（包含戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始階段英法對(duì)德宣而不戰(zhàn)；法國(guó)的潰敗；英國(guó)的不列顛之戰(zhàn)。學(xué)生在介紹的同時(shí)進(jìn)行生生互動(dòng)式的發(fā)問(wèn)。）思想加快：德國(guó)為何在歐洲大陸很快占據(jù)了包含法國(guó)在內(nèi)的好多國(guó)家？.板書(shū)設(shè)計(jì)1.迸發(fā)原由：根根源因：帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不均衡規(guī)律的作用詳盡原由：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、德日法西斯化、戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成、綏靖主義政策2、戰(zhàn)爭(zhēng)醞釀：（1）慕尼黑陰謀成因：法西斯侵略的威迫、英法的壓力、捷克政府的柔弱狀況：1938年9月；張伯倫、達(dá)拉第、希特勒、墨索里尼；英法德意影響；縱容了侵略、加快了二戰(zhàn)、蘇與英法離心（2）蘇聯(lián)自保狀況：簽訂《蘇德互不侵犯合約》3、早期階段（1）大戰(zhàn)迸發(fā)標(biāo)記：1939年9月1日；德入侵波蘭，英法宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)全面迸發(fā)（2）西線局勢(shì)攻擊北歐：丹麥、挪威攻擊西歐：盧森堡、荷蘭、比利時(shí)、法國(guó)、英國(guó)

（3）重要事件：敦刻爾克撤退、不列顛之戰(zhàn)（4）戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)：法西斯德國(guó)控制歐洲，實(shí)力大大膨脹，處于有益地位部署作業(yè)：1.學(xué)生明確本課要點(diǎn)，并歸納歸納在作業(yè)本上。2.課后測(cè)評(píng)題做在作業(yè)本上。教課后記：德意日法西斯的專(zhuān)制統(tǒng)治，是整個(gè)人類(lèi)歷史上極端黑暗的一頁(yè)，明確德國(guó)和日本的法西斯化暴行所造成的影響（縱容了侵略、加快了二戰(zhàn)、蘇與英法離心）。戶(hù)遠(yuǎn)宏第2課戰(zhàn)爭(zhēng)的擴(kuò)大和轉(zhuǎn)折一．教課目標(biāo)知識(shí)和能力蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的迸發(fā)時(shí)間和過(guò)程，結(jié)合國(guó)家宣言的簽訂的時(shí)間和意義，斯大林格勒戰(zhàn)斗是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)2..過(guò)程和方法（1）簡(jiǎn)述德國(guó)攻擊蘇聯(lián)、日本襲擊珍珠港等以致第二次世界大戰(zhàn)全面迸發(fā)和逐漸擴(kuò)大的主要事件；（2）經(jīng)過(guò)結(jié)合國(guó)家宣言史實(shí)，認(rèn)識(shí)國(guó)際反法西斯締盟的建立及其作用；感情態(tài)度和價(jià)值觀戰(zhàn)爭(zhēng)早期，反法西斯力量處于被動(dòng)挨打的境地。但法西斯權(quán)利的?猖狂，也促使反法西斯國(guó)家更加廣泛和密切地結(jié)合起來(lái)。理解全世界人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的重要性，認(rèn)識(shí)到正義的力量只有增強(qiáng)結(jié)合，才能有效地戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡權(quán)利二．教課要點(diǎn)和難點(diǎn)德國(guó)攻擊蘇聯(lián)，日本襲擊珍珠港，結(jié)合國(guó)家宣言，斯大林格勒戰(zhàn)斗三．教課步驟導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊知，法西斯國(guó)家對(duì)外政策的特點(diǎn)？一．德國(guó)東侵蘇聯(lián)小組活動(dòng)：介紹蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)。各抒己見(jiàn)：蘇德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)為何取勝？戰(zhàn)爭(zhēng)的意義：打破德軍不行戰(zhàn)勝的神話二．日本襲擊珍珠港歷史故事：日本襲擊珍珠港。（同時(shí)展現(xiàn)相關(guān)的地圖、影像資料。）15教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)動(dòng)腦筋：日軍襲擊珍珠港揭開(kāi)了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)序幕，這類(lèi)說(shuō)法對(duì)不對(duì)?（第二次世界大戰(zhàn)全面迸發(fā)前后，日軍已對(duì)中國(guó)的東北、華北、華東、華中、華南等地域進(jìn)行了侵略。1940年日本還提出了建立“大東亞共榮圈”的傲慢計(jì)劃，第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的序幕早已拉開(kāi)。日軍襲擊珍珠港不過(guò)揭開(kāi)了太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，并不是第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的序幕。）三．《結(jié)合國(guó)家宣言》的發(fā)布從二戰(zhàn)前的30年代開(kāi)始，英、法、美等國(guó)實(shí)行一種縱容法西斯侵略擴(kuò)大的政策，即綏靖政策。詳盡表此刻英法的“不干預(yù)”政策，美國(guó)的中立，反法西斯國(guó)家之間沒(méi)有進(jìn)行有效的合作，此刻反法西斯國(guó)家逐漸認(rèn)識(shí)到結(jié)合的必需性。）思慮與談?wù)摚簢?guó)際反法西斯締盟形成的基礎(chǔ)是什么?形成的標(biāo)記是什么?有何作用、意義?（指引歸納：形成的基礎(chǔ)，德、意、日法西斯國(guó)家不停擴(kuò)大野蠻、殘忍的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，給全世界好多國(guó)家和地域的人民帶來(lái)了災(zāi)害。法西斯國(guó)家已成為全世界人民最兇狠的仇家，也是英、美等國(guó)最大的威脅。全世界受法西斯侵略和威迫的國(guó)家要結(jié)合起來(lái)共同對(duì)敵，這是建立世界反法西斯聯(lián)盟的基礎(chǔ)。蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，終于促成了世界反法西斯締盟的形成。形成的標(biāo)記，1942年1月，26個(gè)國(guó)家簽訂了《結(jié)合國(guó)家宣言》。它們保證全力對(duì)法西斯國(guó)家作戰(zhàn)，相互合作，決不但獨(dú)同仇家休戰(zhàn)和講和。這標(biāo)記著國(guó)際反法西斯締盟的正式形成。作用和意義，參加反法西斯締盟的各國(guó)有完全擊敗法西斯的共同目標(biāo)，并且擔(dān)當(dāng)了義務(wù)，所以，第二次世界大戰(zhàn)就成為世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。反法西斯締盟的建立和不停壯大，改變了力量的比較，成為戰(zhàn)勝法西斯國(guó)家的有力保證。）學(xué)生自學(xué)，閱讀找出時(shí)間；國(guó)家；文件名稱(chēng)；內(nèi)容；并思慮談?wù)搯?wèn)題《結(jié)合國(guó)家宣言》的簽訂，對(duì)戰(zhàn)勝法西斯有何重要的作用？（課本69頁(yè)）四．斯大林格勒戰(zhàn)斗教師介紹戰(zhàn)爭(zhēng)狀況，結(jié)合地圖講解。學(xué)生找出戰(zhàn)爭(zhēng)迸發(fā)時(shí)間；結(jié)果

師生共同完成“談?wù)劇彼勾罅指窭諔?zhàn)斗的影響和意義歷史回眸：《斯大林格勒戰(zhàn)斗》的片段。（學(xué)生形象地感覺(jué)蘇聯(lián)人民的英豪主義和愛(ài)國(guó)主義精神）議一議：斯大林格勒戰(zhàn)斗成功的歷史意義。(兩個(gè)轉(zhuǎn)折)課堂小結(jié)蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的接踵迸發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大到全世界范圍。結(jié)合國(guó)家宣言的簽訂，標(biāo)記世界反法西斯聯(lián)盟的正式形成，反法西斯一致戰(zhàn)線的建立，對(duì)加快反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的成功起了極為重要的作用，斯大林格勒戰(zhàn)斗是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)四．板書(shū)設(shè)計(jì)大戰(zhàn)擴(kuò)大1）德國(guó)東侵蘇聯(lián)戰(zhàn)爭(zhēng)迸發(fā)：1941年6月22日重要戰(zhàn)斗：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)2）日本襲擊珍珠港迸發(fā)原由：日美矛盾激化——日本向東南亞擴(kuò)大，美英貿(mào)易禁運(yùn)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始：1941年12月7日；珍珠港事件結(jié)果影響：重創(chuàng)美國(guó)艦隊(duì)、二戰(zhàn)達(dá)最大規(guī)模、促使反法西斯聯(lián)盟形成2.大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折（1）《結(jié)合國(guó)家宣言》的發(fā)布時(shí)間：1942年1月意義：標(biāo)記反法西斯聯(lián)盟形成作用（略）（2）斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)時(shí)間：1942年7月——1943年2月意義：第二次世界大戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)部署作業(yè)：學(xué)生明確本課要點(diǎn)，并歸納歸納在作業(yè)本上。課后測(cè)評(píng)題做在作業(yè)本上。教課后記：明確了要點(diǎn)德國(guó)攻擊蘇聯(lián)，日本襲擊珍珠港，結(jié)合國(guó)家宣言，斯大林格勒戰(zhàn)斗弄清斯大林格勒戰(zhàn)斗成功的歷史意義。戶(hù)遠(yuǎn)宏16教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)二．德國(guó)和日本投誠(chéng)線索梳理：（1）德國(guó)戰(zhàn)敗。（哪個(gè)國(guó)家軍隊(duì)最初攻下德國(guó)國(guó)都；希特勒命運(yùn)如何；德國(guó)何時(shí)降；德國(guó)的投降標(biāo)記著什么？）（2）日本投誠(chéng)。第3課（日本在什么背景下投誠(chéng)；中、美、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的成功蘇等日本法西斯的戰(zhàn)敗發(fā)揮了什么作用；一、教課目標(biāo)：日本何時(shí)投誠(chéng)？）1.知識(shí)和能力歷史法庭：日本有人以為，日本是世開(kāi)羅會(huì)議，雅爾塔等國(guó)際會(huì)議的召開(kāi)界上獨(dú)一遇到原子彈侵襲的國(guó)家，是第二狀況；諾曼底登陸，德國(guó)和日本投誠(chéng)次世界大戰(zhàn)的受害者，你怎么看?2..過(guò)程和方法動(dòng)著手：編制第二次世界大戰(zhàn)過(guò)程的（1）經(jīng)過(guò)雅爾塔會(huì)議等史實(shí)，認(rèn)識(shí)大事年表。國(guó)際會(huì)議召開(kāi)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。思想拓展：談?wù)劦诙问澜绱髴?zhàn)給人（2）簡(jiǎn)述斯大林格勒戰(zhàn)斗、諾曼底類(lèi)帶來(lái)的危害，你以為如何才能防范戰(zhàn)爭(zhēng)?登陸和攻下柏林戰(zhàn)斗在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中（課后完成）的作用。四板書(shū)設(shè)計(jì)3.感情和態(tài)度價(jià)值觀1、戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折諾曼底登陸開(kāi)拓了歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，加（1）轉(zhuǎn)折戰(zhàn)斗速了法西斯的消亡；雅爾塔等國(guó)際會(huì)議對(duì)斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)：推動(dòng)整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)形反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)獲得最后成功起到了重要?jiǎng)莸淖兓?，是二?zhàn)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)作用；攻下柏林戰(zhàn)斗的成功，標(biāo)記著歐洲半途島海戰(zhàn)：太平洋戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì)的重要戰(zhàn)爭(zhēng)以法西斯國(guó)家失敗而告終。在世界反轉(zhuǎn)折法西斯力量的共同努力下，第二次世界大阿拉曼戰(zhàn)斗：北非戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì)的轉(zhuǎn)折戰(zhàn)以德意日法西斯的完全失敗而告終。2．國(guó)際會(huì)議二、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)羅會(huì)議：中美英對(duì)雅爾塔會(huì)議諾曼底登陸德國(guó)和日日開(kāi)羅宣言本投誠(chéng)德黑蘭會(huì)議：蘇美英對(duì)三、教課過(guò)程：德戰(zhàn)后合作第二戰(zhàn)場(chǎng)導(dǎo)入雅爾塔會(huì)議：蘇美英對(duì)1．導(dǎo)言框《日本投誠(chéng)儀式圖》德懲辦戰(zhàn)犯結(jié)合國(guó)2．動(dòng)腦筋：為何戰(zhàn)爭(zhēng)早期法西斯波茨坦會(huì)議：辦理德國(guó)家的侵略總是凡是得手？國(guó)3、搶奪成功波茨坦通知（一．開(kāi)羅會(huì)講和德黑蘭會(huì)議登陸戰(zhàn)：北非、西西里、諾曼底二．諾曼底登陸會(huì)師：易北河動(dòng)腦筋：有人說(shuō)，諾曼底登陸開(kāi)拓了成功：1943年9月意大利投誠(chéng)；歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，這是什么意思?（簡(jiǎn)介來(lái)1945年5月德國(guó)投誠(chéng)；歷）1945年8-9月日本投誠(chéng)想想：諾曼底登陸的作用。4、性質(zhì)影響（使德墮入兩線作戰(zhàn)的境地，加快德（1）性質(zhì)：是一次世界反法西斯戰(zhàn)消亡。）爭(zhēng)（2）特點(diǎn)：是人類(lèi)歷史上迄今為止三雅爾塔會(huì)議時(shí)勢(shì)談?wù)摚貉艩査?huì)議。規(guī)模最大的戰(zhàn)爭(zhēng)（電臺(tái)直播，介紹背景、內(nèi)容、專(zhuān)家（3）影響：造成嚴(yán)重破壞和災(zāi)害；談?wù)摚┐輾Я朔ㄎ魉怪髁x；打擊國(guó)際帝國(guó)主義；17教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)促使民族解放運(yùn)動(dòng)；促使社會(huì)主義力1、回顧二戰(zhàn)中美國(guó)、蘇聯(lián)結(jié)合打擊量發(fā)展；客觀上推動(dòng)科技發(fā)展德、意、日法西斯的狀況。在打擊法西斯部署作業(yè)的同時(shí)，美國(guó)、蘇聯(lián)的實(shí)力獲取了增強(qiáng)，教課后記：紛紛確定了自己的權(quán)利范圍。2、懸掛《二戰(zhàn)局勢(shì)圖》，指出二戰(zhàn)快結(jié)束時(shí)，西方國(guó)家、蘇聯(lián)控制的國(guó)土。第四學(xué)習(xí)主題兩極格局的形成戰(zhàn)后，兩方依據(jù)實(shí)力確定了權(quán)利范圍，形和崩潰成美蘇對(duì)峙的場(chǎng)面。第1課冷戰(zhàn)場(chǎng)面的形成3、引用一個(gè)英國(guó)人的外交名言：我教課目標(biāo)們沒(méi)有永久的朋友，也沒(méi)有永久的仇家，知識(shí)與能力只有永久的利益。二戰(zhàn)結(jié)束后，因?yàn)橐庾R(shí)經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)二戰(zhàn)后美形態(tài)的不一樣和美國(guó)稱(chēng)霸遇到蘇聯(lián)的截止，國(guó)登上資本主義世界霸主地位的原由和美蘇從戰(zhàn)時(shí)聯(lián)盟關(guān)系變?yōu)榱藨?zhàn)后敵對(duì)關(guān)表現(xiàn)；“冷戰(zhàn)”的定義；“杜魯門(mén)主義”系。的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)；馬歇爾計(jì)劃的目的；北大4.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界西洋合約組織的性質(zhì)。并無(wú)走上和平之路。戰(zhàn)后，一張厚重的、過(guò)程與方法間隔東西方的“鐵幕”慢慢降臨，美蘇之參加課堂活動(dòng)與同學(xué)解析冷戰(zhàn)政策間的“冷戰(zhàn)”場(chǎng)面就此形成，并主宰了此出臺(tái)的背景，歸納冷戰(zhàn)的詳盡表現(xiàn)，研究后半個(gè)世紀(jì)的世界格局。冷戰(zhàn)政策帶來(lái)的影響，加深對(duì)冷戰(zhàn)對(duì)峙局明確“冷戰(zhàn)”政策的看法。面的理解。一、冷戰(zhàn)政策感情態(tài)度與價(jià)值觀教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段，思經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真實(shí)感覺(jué)到考：什么是“冷戰(zhàn)”政策？什么叫“遏美蘇爭(zhēng)霸世界的斗爭(zhēng)，造成了國(guó)際局勢(shì)的制”？為何它們要“截止共產(chǎn)主混亂不安，給世界和平帶來(lái)了嚴(yán)重影響，義”？認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類(lèi)進(jìn)步和安全的威多媒體演示并指引學(xué)生看《世界政區(qū)脅。圖》，回憶二戰(zhàn)后在歐洲、亞洲建立的人要點(diǎn)與難點(diǎn)民民主國(guó)家。美英等帝國(guó)主義國(guó)家懼怕共要點(diǎn)：美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策及其表產(chǎn)主義影響擴(kuò)大，以軍事包圍、經(jīng)濟(jì)關(guān)閉、現(xiàn)。杜魯門(mén)主義的提出，是冷戰(zhàn)全面開(kāi)始政治顛覆等一系列手段，全力截止共產(chǎn)主的標(biāo)記。美蘇冷戰(zhàn)，在乎識(shí)形態(tài)上尖銳對(duì)義。立；在經(jīng)濟(jì)上相互關(guān)閉；在軍事上，1949指引學(xué)生思慮：美國(guó)為何要實(shí)行冷年以美國(guó)為首的北大西洋合約組織的建戰(zhàn)政策而沒(méi)有采納直接軍事行動(dòng)呢？（提立，1955年以蘇聯(lián)為首的華沙合約組織的示學(xué)生結(jié)合二戰(zhàn)后的世界局勢(shì)思慮此題，建立，形成了兩大軍事政治企業(yè)的對(duì)峙局教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)。）面。二．“鐵幕”演說(shuō)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)美蘇冷戰(zhàn)和美蘇爭(zhēng)霸最初發(fā)出冷戰(zhàn)信號(hào)的是以著稱(chēng)的的異同點(diǎn)。美蘇冷戰(zhàn)是以蘇聯(lián)為首的社會(huì)英國(guó)首相丘吉爾。他在1946年接見(jiàn)美國(guó)主義陣營(yíng)和以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)時(shí)在富爾敦發(fā)布的題為《和平砥柱》的演的抗衡；美蘇爭(zhēng)霸是搶奪世界霸權(quán)的沖講中，以“鐵幕”一詞公開(kāi)把鋒芒指向蘇突，它超出了兩種社會(huì)制度之間的矛盾。聯(lián)，宣稱(chēng)蘇聯(lián)威迫了歐洲的安全、和平，美蘇冷戰(zhàn)是除戰(zhàn)爭(zhēng)以外的敵對(duì)和抗衡行煽惑美英締盟抗衡蘇聯(lián)，揭開(kāi)了戰(zhàn)后冷戰(zhàn)動(dòng)；美蘇爭(zhēng)霸則既有和平方式的抗衡，也的序幕。接著，美國(guó)有步驟地拋出了一個(gè)有局部戰(zhàn)爭(zhēng)，如美軍侵略越南和蘇軍入侵個(gè)冷戰(zhàn)措施。一年后，1947年3月，“杜阿富汗的戰(zhàn)爭(zhēng)。美蘇冷戰(zhàn)和爭(zhēng)霸在形式上魯門(mén)主義”出籠了，它標(biāo)記著冷戰(zhàn)的全面有相同之處，在實(shí)質(zhì)和結(jié)果上是一致的。睜開(kāi)。導(dǎo)入三．杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃18教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)課件展現(xiàn)：杜魯門(mén)在國(guó)會(huì)演說(shuō)的圖片美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)、東歐在戰(zhàn)略上形成了一個(gè)月和文字資料：牙形的包圍圈。美國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以指引學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的冷“防范共產(chǎn)主義的滲透?！暴ぉ?947年3戰(zhàn)分成哪幾個(gè)重要環(huán)節(jié)？多媒體以北大月杜魯門(mén)在國(guó)會(huì)的演講西洋合約組織成員國(guó)的地圖為背景，挨次“全世界都在凝視我們，要我們肩負(fù)出現(xiàn)丘吉爾、杜魯門(mén)、馬歇爾的畫(huà)像提示起領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。局勢(shì)的發(fā)展使我們一定肩學(xué)生。負(fù)起這個(gè)責(zé)任?！暴ぉ?947年4月5日杜針對(duì)美國(guó)的冷戰(zhàn)措施，蘇聯(lián)和東歐國(guó)魯門(mén)的一次演講家有什么反響？由此可以看出杜魯門(mén)主義提出的目多媒體演示：二戰(zhàn)后兩大軍事政治集的是截止蘇聯(lián)，穩(wěn)固資本主義。它的特點(diǎn)團(tuán)對(duì)峙局勢(shì)圖。是：以反蘇掩飾其全世界擴(kuò)大的野心，以所以，美國(guó)實(shí)行冷戰(zhàn)政策的結(jié)果是在保護(hù)美國(guó)的利益和安全為借口公開(kāi)宣稱(chēng)歐洲形成了“北約”和“華約”兩大軍要干預(yù)世界各國(guó)內(nèi)政。其實(shí)質(zhì)是美國(guó)在全事企業(yè)對(duì)峙的場(chǎng)面。球擴(kuò)大權(quán)利的宣言書(shū)，是對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)全面跟著國(guó)際局勢(shì)的變化，兩大軍事企業(yè)冷戰(zhàn)的宣言書(shū)，也是冷戰(zhàn)全面開(kāi)始的標(biāo)日趨成為美蘇爭(zhēng)霸的工具。志。同時(shí)也標(biāo)記著美蘇由戰(zhàn)時(shí)的盟友走向課堂練習(xí)：公開(kāi)抗衡，成為敵手。多媒體展現(xiàn)資料：“我們都是世界上杜魯門(mén)主義是美國(guó)冷戰(zhàn)政策在政治最強(qiáng)盛的國(guó)家，假如我們?yōu)楹推浇Y(jié)合起上的表現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)方面美國(guó)采納了什么做來(lái)，那么就不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)。那時(shí)，假如有某法呢？馬歇爾計(jì)劃又稱(chēng)作救助歐洲中興個(gè)瘋子想挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們只要用手指恐嚇計(jì)劃。我們先來(lái)看看二戰(zhàn)結(jié)束后歐洲的狀他一下，就足以使他寧?kù)o下來(lái)?！暴ぉず諞r。多媒體展現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生閱讀：二戰(zhàn)后魯曉夫歐洲城市被毀、經(jīng)濟(jì)凋敝、人們生活困苦這段資料表示了赫魯曉夫什么樣的的多幅圖片。西歐國(guó)家處于歷史上最嚴(yán)重戰(zhàn)略企圖？的經(jīng)濟(jì)困境和政治混亂之中，美赫國(guó)魯政曉府夫?yàn)樽非笈c美國(guó)平分秋色，共同主宰世界，實(shí)質(zhì)上也此內(nèi)心不安。你知道美國(guó)為是何一擔(dān)種心霸嗎權(quán)？政策。問(wèn)題研究：美蘇對(duì)峙的原由閱讀史料：1948年到1950年，共有口才展現(xiàn)：杜魯門(mén)國(guó)會(huì)演說(shuō)16個(gè)國(guó)家接受了美國(guó)130多億美元的援小組談?wù)摚骸袄鋺?zhàn)”政策的定義助，90％是贈(zèng)予，10％是貸款。所以，丘“冷戰(zhàn)”政策的吉爾把馬歇爾計(jì)劃稱(chēng)為：人類(lèi)歷史上最慷表現(xiàn)慨的行為。指引學(xué)生思慮：“你如何對(duì)待“冷戰(zhàn)”對(duì)當(dāng)時(shí)馬歇爾計(jì)劃？”對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)作簡(jiǎn)單總世界造成了如何的影響？結(jié)，指引學(xué)生解析馬歇爾計(jì)劃對(duì)美國(guó)、對(duì)追根求源：美國(guó)為何會(huì)提出“冷歐洲在政治、經(jīng)濟(jì)方面所起的作用。戰(zhàn)”政策？馬歇爾計(jì)劃使西歐經(jīng)濟(jì)獲取恢復(fù)，但四．板書(shū)設(shè)計(jì)美國(guó)感覺(jué)這樣的西歐還不足以截止共產(chǎn)1.什么是冷戰(zhàn)政策？（1947主義。美國(guó)希望看到的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上發(fā)年）展、政治上穩(wěn)固、軍事上強(qiáng)盛的西歐。2.美國(guó)實(shí)行冷戰(zhàn)政策的步驟1949年4月，在美國(guó)的一手操控下，1）杜魯門(mén)主義的出籠—冷戰(zhàn)的開(kāi)始美國(guó)、加拿大和英、法等西歐國(guó)家共12（1947年3月）國(guó)簽訂了《北大西洋合約》。依據(jù)這項(xiàng)公2）馬歇爾計(jì)劃的拋出（1947年6約，建立了北大西洋合約組織。請(qǐng)看合約月）第5條是如何規(guī)定的。由合約內(nèi)容可以看3）建立北大西洋合約組織（即北出它是一個(gè)如何的組織。再由學(xué)生繪限制）《北大西洋合約組織和華沙合約組織》3.兩極格局的形成—《北約》、《華圖，指引學(xué)生觀察地圖，從圖中可以看出約組織》組織的建立19教育教課教課設(shè)計(jì)編寫(xiě)【川教版】《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)教課反思：經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)要掌握要點(diǎn)；美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。杜魯門(mén)主義的提出，是冷戰(zhàn)全面開(kāi)始的標(biāo)記。美蘇冷戰(zhàn)，在乎識(shí)形態(tài)上尖銳對(duì)峙；在經(jīng)濟(jì)上相互關(guān)閉；在軍事上，1949年以美國(guó)為首的北大西洋合約組織的建立，1955年以蘇聯(lián)為首的華沙合約組織的建立，形成了兩大軍事政治企業(yè)的對(duì)峙場(chǎng)面。戶(hù)遠(yuǎn)宏第2課西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金時(shí)代代”一．教課目標(biāo)：代知識(shí)與能力：1）歸納戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)；2）知道歐洲締盟；3）簡(jiǎn)述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的主要史實(shí)。2.過(guò)程與方法：歸納戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)。知道歐洲締盟。簡(jiǎn)述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的主要史實(shí)。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后資本主義進(jìn)一步發(fā)展的主要史實(shí)、特點(diǎn)及其原由；認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)作為第一世產(chǎn)力所發(fā)揮的作用愈來(lái)愈大，在科技革命推動(dòng)下，資本主義國(guó)家進(jìn)行了一系列的自我調(diào)理和改進(jìn)，經(jīng)濟(jì)有了較大的新發(fā)展，但是在發(fā)展過(guò)程中矛盾重重，經(jīng)歷了曲折和顛簸。二．教課要點(diǎn)和難點(diǎn)以美國(guó)、歐洲和日本為代表，大綱認(rèn)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)后資本主義世界發(fā)展變化的基本狀況。三．教課步驟導(dǎo)入：一試身手：多媒體展現(xiàn)1950---1999年美國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值年均增添率》表。（你能對(duì)二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r做一個(gè)大體描述嗎？為何會(huì)出現(xiàn)這類(lèi)狀況？）你知道嗎：多媒體展現(xiàn)《硅谷》（這是一個(gè)巧妙的地方，96年時(shí)這里每24小時(shí)就產(chǎn)生62個(gè)百萬(wàn)富豪，1998年

這里的公民生產(chǎn)總值達(dá)到2400億美元，戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇觀是如何創(chuàng)立的呢？）]一．戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展說(shuō)一說(shuō)：展現(xiàn)《戰(zhàn)后早期美國(guó)在資本主義世界經(jīng)濟(jì)中所占比重》圖，圖中的數(shù)據(jù)表示了什么？練一練：時(shí)期表現(xiàn)（特原