滬科版高中生命科學(xué)第一冊(cè)第一章《走進(jìn)生命科學(xué)》復(fù)習(xí)課件

第十章第4節(jié)

課前練習(xí)第十章第4節(jié)

課前練習(xí)1、生物多樣性公約的組織基地是

1；2、瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約簡(jiǎn)稱

2；3、保護(hù)生物多樣性的有效措施是

3，

4，

5，其中建立自然保護(hù)區(qū)屬于

6保護(hù)，建立種子庫(kù)屬于

7保護(hù)；4、可持續(xù)發(fā)展的三大原則：

8、

9、

10。1、生物多樣性公約的組織基地是11、生物多樣性公約的組織基地是

1；2、瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約簡(jiǎn)稱

2；3、保護(hù)生物多樣性的有效措施有

3，

4，

5，其中建立自然保護(hù)區(qū)屬于

6保護(hù)，建立種子庫(kù)屬于

7保護(hù)；4、可持續(xù)發(fā)展的三大原則：

8、

9、

10。加拿大的蒙特利爾CITES就地保護(hù)遷地保護(hù)離體保護(hù)就地離體公平性原則持續(xù)性原則共同性原則1、生物多樣性公約的組織基地是1第一章走進(jìn)生命科學(xué)朱文娟生物組高二年級(jí)第一章走進(jìn)生命科學(xué)朱文娟1走進(jìn)生命科學(xué)走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì)走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)細(xì)胞的觀察和測(cè)量古代20世紀(jì)以后未來(lái)發(fā)展——生命科學(xué)探究的基本步驟顯微鏡的使用放大倍數(shù)的計(jì)算顯微測(cè)微尺的使用1走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì)走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)細(xì)胞的觀察和測(cè)走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì)古代20世紀(jì)以后未來(lái)發(fā)展——中國(guó)、世界微觀DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

——分子水平我國(guó)：結(jié)晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸宏觀生態(tài)學(xué)后基因組學(xué)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因治療、生物多樣性保護(hù)、腦科學(xué)走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì)古代20世紀(jì)以后未來(lái)發(fā)展——中國(guó)、世界微觀走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室1、生命科學(xué)探究的基本步驟：學(xué)習(xí)或生活實(shí)踐→提出疑問→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→解答疑問→新的疑問→進(jìn)一步探究2、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意單因子變量原則和等量原則走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室1、生命科學(xué)探究的基本步驟：實(shí)驗(yàn)

細(xì)胞的觀察和測(cè)量顯微鏡的使用放大倍數(shù)的計(jì)算顯微測(cè)微尺的使用準(zhǔn)備對(duì)光低倍鏡使用高倍鏡使用=目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)實(shí)驗(yàn)

細(xì)胞的觀察和測(cè)量顯微鏡的使用放大倍數(shù)的計(jì)算顯微測(cè)微對(duì)光1、低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔2、光線亮暗調(diào)節(jié)：反光鏡、光圈光線暗時(shí)：凹面鏡、大光圈光線亮?xí)r：平面鏡、小光圈對(duì)光1、低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔低倍鏡使用1、先粗調(diào)節(jié)器，后細(xì)調(diào)節(jié)器2、先降（眼睛側(cè)視）后升（注視目鏡）3、物象移動(dòng)方向與載玻片方向相反低倍鏡使用1、先粗調(diào)節(jié)器，后細(xì)調(diào)節(jié)器高倍鏡使用1、低倍鏡下將物象調(diào)至最清晰，并將要觀察的物象移至視野中央2、直接轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡到位3、調(diào)節(jié)細(xì)調(diào)節(jié)器，直至物象清晰（只能用細(xì)調(diào)節(jié)器，不能用粗調(diào)節(jié)器）4、此時(shí)視野變小、變暗，物象變少、變大高倍鏡使用1、低倍鏡下將物象調(diào)至最清晰，并將要觀察的物象移至顯微測(cè)微尺的使用1、目鏡測(cè)微尺的標(biāo)定將顯微鏡調(diào)清晰，移動(dòng)物鏡測(cè)微尺，使之與目鏡測(cè)微尺平行并重疊。2、計(jì)算目鏡測(cè)微尺上每格的長(zhǎng)度

=物鏡測(cè)微尺的格數(shù)×10/目鏡測(cè)微尺

的格數(shù)3、測(cè)量物象的大小

=測(cè)得的物象所占格數(shù)×目鏡測(cè)微尺每格的長(zhǎng)度顯微測(cè)微尺的使用1、目鏡測(cè)微尺的標(biāo)定1、作業(yè)：《基本要求》P1—4；

友情提示1、作業(yè)：《基本要求》P1—4；友情提示編后語(yǔ)常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)做什么呢？一、釋疑難對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái)，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來(lái)，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個(gè)過程詳細(xì)審視一遍，這樣，不僅可以加深知識(shí)的理解和記憶，還可以輕而易舉地掌握一些關(guān)鍵的解題技巧。所以，2分鐘的課后靜思等于同一學(xué)科知識(shí)的課后復(fù)習(xí)30分鐘。最新中小學(xué)教學(xué)課件2022/12/1編后語(yǔ)常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開始看表、收thankyou!最新中小學(xué)教學(xué)課件2022/12/1thankyou!最新中小學(xué)教學(xué)課件2022/12/1第十章第4節(jié)

課前練習(xí)第十章第4節(jié)

課前練習(xí)1、生物多樣性公約的組織基地是

1；2、瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約簡(jiǎn)稱

2；3、保護(hù)生物多樣性的有效措施是

3，

4，

5，其中建立自然保護(hù)區(qū)屬于

6保護(hù)，建立種子庫(kù)屬于

7保護(hù)；4、可持續(xù)發(fā)展的三大原則：

8、

9、

10。1、生物多樣性公約的組織基地是11、生物多樣性公約的組織基地是

1；2、瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約簡(jiǎn)稱

2；3、保護(hù)生物多樣性的有效措施有

3，

4，

5，其中建立自然保護(hù)區(qū)屬于

6保護(hù)，建立種子庫(kù)屬于

7保護(hù)；4、可持續(xù)發(fā)展的三大原則：

8、

9、

10。加拿大的蒙特利爾CITES就地保護(hù)遷地保護(hù)離體保護(hù)就地離體公平性原則持續(xù)性原則共同性原則1、生物多樣性公約的組織基地是1第一章走進(jìn)生命科學(xué)朱文娟生物組高二年級(jí)第一章走進(jìn)生命科學(xué)朱文娟1走進(jìn)生命科學(xué)走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì)走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)細(xì)胞的觀察和測(cè)量古代20世紀(jì)以后未來(lái)發(fā)展——生命科學(xué)探究的基本步驟顯微鏡的使用放大倍數(shù)的計(jì)算顯微測(cè)微尺的使用1走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì)走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)細(xì)胞的觀察和測(cè)走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì)古代20世紀(jì)以后未來(lái)發(fā)展——中國(guó)、世界微觀DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

——分子水平我國(guó)：結(jié)晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸宏觀生態(tài)學(xué)后基因組學(xué)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因治療、生物多樣性保護(hù)、腦科學(xué)走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì)古代20世紀(jì)以后未來(lái)發(fā)展——中國(guó)、世界微觀走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室1、生命科學(xué)探究的基本步驟：學(xué)習(xí)或生活實(shí)踐→提出疑問→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→解答疑問→新的疑問→進(jìn)一步探究2、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意單因子變量原則和等量原則走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室1、生命科學(xué)探究的基本步驟：實(shí)驗(yàn)

細(xì)胞的觀察和測(cè)量顯微鏡的使用放大倍數(shù)的計(jì)算顯微測(cè)微尺的使用準(zhǔn)備對(duì)光低倍鏡使用高倍鏡使用=目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)實(shí)驗(yàn)

細(xì)胞的觀察和測(cè)量顯微鏡的使用放大倍數(shù)的計(jì)算顯微測(cè)微對(duì)光1、低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔2、光線亮暗調(diào)節(jié)：反光鏡、光圈光線暗時(shí)：凹面鏡、大光圈光線亮?xí)r：平面鏡、小光圈對(duì)光1、低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔低倍鏡使用1、先粗調(diào)節(jié)器，后細(xì)調(diào)節(jié)器2、先降（眼睛側(cè)視）后升（注視目鏡）3、物象移動(dòng)方向與載玻片方向相反低倍鏡使用1、先粗調(diào)節(jié)器，后細(xì)調(diào)節(jié)器高倍鏡使用1、低倍鏡下將物象調(diào)至最清晰，并將要觀察的物象移至視野中央2、直接轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使高倍物鏡到位3、調(diào)節(jié)細(xì)調(diào)節(jié)器，直至物象清晰（只能用細(xì)調(diào)節(jié)器，不能用粗調(diào)節(jié)器）4、此時(shí)視野變小、變暗，物象變少、變大高倍鏡使用1、低倍鏡下將物象調(diào)至最清晰，并將要觀察的物象移至顯微測(cè)微尺的使用1、目鏡測(cè)微尺的標(biāo)定將顯微鏡調(diào)清晰，移動(dòng)物鏡測(cè)微尺，使之與目鏡測(cè)微尺平行并重疊。2、計(jì)算目鏡測(cè)微尺上每格的長(zhǎng)度

=物鏡測(cè)微尺的格數(shù)×10/目鏡測(cè)微尺

的格數(shù)3、測(cè)量物象的大小

=測(cè)得的物象所占格數(shù)×目鏡測(cè)微尺每格的長(zhǎng)度顯微測(cè)微尺的使用1、目鏡測(cè)微尺的標(biāo)定1、作業(yè)：《基本要求》P1—4；

友情提示1、作業(yè)：《基本要求》P1—4；友情提示編后語(yǔ)常常可見到這樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)做什么呢？一、釋疑難對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái)，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來(lái)，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問我們還要注意課后的