平行四邊形的面積-課件

平行四邊形的面積多邊形的面積綠色圃中小學教育網平行四邊形的面積多邊形的面積綠色圃中小學教育網http://一、創(chuàng)設情境，引出問題（二）提出問題：過渡：這節(jié)課我們就來一起學習平行四邊形的面積。問題：回憶一下，我們是用什么方法得出長方形的面積的計算公式的？（一）出示情境：這兩個花壇哪一個大呢？要知道它們的面積……我只會求長方形的……綠色圃中小學教育網一、創(chuàng)設情境，引出問題（二）提出問題：過渡：這節(jié)課我們就來一二、動手實踐，深入探究（一）借助方格，初步探究1.我特別想知道你們是怎么得到這個結論的，誰來說說你是怎么數的？2.有沒有不同的方法？有什么辦法能幫助我們數得更快一些呢？3.這種“一剪一拼”的方法，我們稱為“割補”。組織研討：在方格紙上數一數，然后填寫下表。（一個方格代表1m，不滿一格的都按半格計算。）2你發(fā)現了什么？不數方格,能不能計算平行四邊形的面積呢？綠色圃中小學教育網二、動手實踐，深入探究（一）借助方格，初步探究1.我特別想二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究1.提出問題：（2）回憶一下，長方形面積和誰有關系？（1）如果沒有方格紙，拿到這樣一個平行四邊形，我們怎么研究它的面積？預設：我們有這樣的經驗：在研究一個不知道的新問題時，我們可以把它轉化成以前學過的知識，利用舊知識來解決新問題。今天要研究平行四邊形的面積，我們是不是可以借助這個經驗把它轉化成學過的圖形？（3）長、寬中任意一個變化，都會導致面積發(fā)生變化。由此你猜測一下，平行四邊形的面積可能會和誰有關系呢？過渡：平行四邊形的面積與底（高）究竟有怎樣的關系？看來僅僅知道結論

是不行的，我們得進一步研究，怎么研究呢？二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究1.提出問題二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究2.提出要求：請同學們根據前面的經驗，兩人一組，借助你們手中的平行四邊形紙，可以畫一畫，剪一剪，拼一拼，看看能不能找到轉化前后圖形間的聯系，并把你找到的聯系在紙上寫一寫，讓別人一眼就能看出你是如何推導出平行四邊形面積計算方法的。二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究2.提出要求二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究3.暴露資源，組織研討：誰愿意說說你們是怎么想的？監(jiān)控：（1）你是怎樣把平行四邊形轉化成長方形的？（2）面積還相等嗎？（3）轉化后的長方形與原來的平行四邊形有什么關系？（4）長方形的長、寬與平行四邊形的底、高有什么關系？（5）怎么計算平行四邊形的面積？長方形的面積

＝

長×寬平行四邊形的面積

底

高二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究3.暴露資源平行四邊形的面積-課件二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究還有不同的轉化方法嗎？長方形的面積

＝

長×寬平行四邊形的面積

底

高監(jiān)控：（1）你能從這個圖形中找到轉化圖形前后之間的聯系，

也推出底×高嗎？3.暴露資源，組織研討：二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究還有不同的轉化平行四邊形的面積-課件二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究還有不同的轉化方法嗎？長方形的面積

＝

長×寬平行四邊形的面積

底

高監(jiān)控：（1）這樣也完成了將新圖形轉化成舊圖形的任務，你能找到它

與原來平行四邊形之間的關系，推出面積的計算公式嗎？3.暴露資源，組織研討：二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究還有不同的轉化平行四邊形的面積-課件4.歸納概括，總結方法：二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究（1）剛才同學們都是沿著平行四邊形的高把它分成兩部分或三部分，然后通過平移把平行四邊形轉化成一個長方形。（2）概括公式：現在能說說怎么計算平行四邊形的面積嗎？

平行四邊形的面積＝底×高（3）出示字母公式：如果用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，平行四邊形的面積計算公式可以寫成：S＝ah。4.歸納概括，總結方法：二、動手實踐，深入探究（二）借助圖二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究5.回顧反思，提升認識：

回憶一下，剛才我們是怎樣一步一步地研究推導出平行四邊形面積的計算公式的？監(jiān)控：（1）首先是把新圖形轉化成了舊圖形，我們是如何轉化的？（2）然后找到新舊圖形之間的聯系，這個聯系不能僅僅是局部的，還要

找到整體的聯系。（3）最后推導出新圖形的面積公式。平行四邊形（新）

長方形（舊）轉化（割補）推導聯系板書：二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究5.回顧反思三、解決問題，提升認識1.平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？S＝ah＝6×4＝24（m2）答：平行四邊形花壇的面積是24m2。三、解決問題，提升認識1.平行四邊形花壇的底是6m，高是4三、解決問題，提升認識2.計算下面每個平行四邊形的面積。3.下面圖中兩個平行四邊形的面積相等嗎？它們的面積各是多少？三、解決問題，提升認識2.計算下面每個平行四邊形的面積。3回顧一下，今天我們是如何推導出了平行四邊形的面積，還有什么問題嗎？四、課堂小結四、課堂小結五、布置作業(yè)作業(yè)：第89頁練習十九，

第1題、第3題、第4題。五、布置作業(yè)作業(yè)：第89頁練習十九，

平行四邊形的面積多邊形的面積綠色圃中小學教育網平行四邊形的面積多邊形的面積綠色圃中小學教育網http://一、創(chuàng)設情境，引出問題（二）提出問題：過渡：這節(jié)課我們就來一起學習平行四邊形的面積。問題：回憶一下，我們是用什么方法得出長方形的面積的計算公式的？（一）出示情境：這兩個花壇哪一個大呢？要知道它們的面積……我只會求長方形的……綠色圃中小學教育網一、創(chuàng)設情境，引出問題（二）提出問題：過渡：這節(jié)課我們就來一二、動手實踐，深入探究（一）借助方格，初步探究1.我特別想知道你們是怎么得到這個結論的，誰來說說你是怎么數的？2.有沒有不同的方法？有什么辦法能幫助我們數得更快一些呢？3.這種“一剪一拼”的方法，我們稱為“割補”。組織研討：在方格紙上數一數，然后填寫下表。（一個方格代表1m，不滿一格的都按半格計算。）2你發(fā)現了什么？不數方格,能不能計算平行四邊形的面積呢？綠色圃中小學教育網二、動手實踐，深入探究（一）借助方格，初步探究1.我特別想二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究1.提出問題：（2）回憶一下，長方形面積和誰有關系？（1）如果沒有方格紙，拿到這樣一個平行四邊形，我們怎么研究它的面積？預設：我們有這樣的經驗：在研究一個不知道的新問題時，我們可以把它轉化成以前學過的知識，利用舊知識來解決新問題。今天要研究平行四邊形的面積，我們是不是可以借助這個經驗把它轉化成學過的圖形？（3）長、寬中任意一個變化，都會導致面積發(fā)生變化。由此你猜測一下，平行四邊形的面積可能會和誰有關系呢？過渡：平行四邊形的面積與底（高）究竟有怎樣的關系？看來僅僅知道結論

是不行的，我們得進一步研究，怎么研究呢？二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究1.提出問題二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究2.提出要求：請同學們根據前面的經驗，兩人一組，借助你們手中的平行四邊形紙，可以畫一畫，剪一剪，拼一拼，看看能不能找到轉化前后圖形間的聯系，并把你找到的聯系在紙上寫一寫，讓別人一眼就能看出你是如何推導出平行四邊形面積計算方法的。二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究2.提出要求二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究3.暴露資源，組織研討：誰愿意說說你們是怎么想的？監(jiān)控：（1）你是怎樣把平行四邊形轉化成長方形的？（2）面積還相等嗎？（3）轉化后的長方形與原來的平行四邊形有什么關系？（4）長方形的長、寬與平行四邊形的底、高有什么關系？（5）怎么計算平行四邊形的面積？長方形的面積

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長×寬平行四邊形的面積

底

高二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究3.暴露資源平行四邊形的面積-課件二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究還有不同的轉化方法嗎？長方形的面積

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長×寬平行四邊形的面積

底

高監(jiān)控：（1）你能從這個圖形中找到轉化圖形前后之間的聯系，

也推出底×高嗎？3.暴露資源，組織研討：二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究還有不同的轉化平行四邊形的面積-課件二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究還有不同的轉化方法嗎？長方形的面積

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長×寬平行四邊形的面積

底

高監(jiān)控：（1）這樣也完成了將新圖形轉化成舊圖形的任務，你能找到它

與原來平行四邊形之間的關系，推出面積的計算公式嗎？3.暴露資源，組織研討：二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究還有不同的轉化平行四邊形的面積-課件4.歸納概括，總結方法：二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究（1）剛才同學們都是沿著平行四邊形的高把它分成兩部分或三部分，然后通過平移把平行四邊形轉化成一個長方形。（2）概括公式：現在能說說怎么計算平行四邊形的面積嗎？

平行四邊形的面積＝底×高（3）出示字母公式：如果用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，平行四邊形的面積計算公式可以寫成：S＝ah。4.歸納概括，總結方法：二、動手實踐，深入探究（二）借助圖二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究5.回顧反思，提升認識：

回憶一下，剛才我們是怎樣一步一步地研究推導出平行四邊形面積的計算公式的？監(jiān)控：（1）首先是把新圖形轉化成了舊圖形，我們是如何轉化的？（2）然后找到新舊圖形之間的聯系，這個聯系不能僅僅是局部的，還要

找到整體的聯系。（3）最后推導出新圖形的面積公式。平行四邊形（新）

長方形（舊）轉化（割補）推導聯系板書：二、動手實踐，深入探究（二）借助圖形，深入探究5.回顧反思三、解決問題，提升認識1.平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？S＝ah＝6×4＝24（m2）答：平行四邊形花壇的面積是24