大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思17篇

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思17篇

第1篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)力量，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《美麗的果葉項(xiàng)鏈》，歡送大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所幫忙。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試運(yùn)用3-4種物體進(jìn)展間隔排序。

2.探究間隔排序的規(guī)律。

活動(dòng)重點(diǎn)：

運(yùn)用3-4種物體進(jìn)展間隔排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能把握間隔排序的規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：有間隔圖案排列的圖片或?qū)嵨铮?種果葉交替排列穿成的門(mén)簾，梧桐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉3種圖案人手若干，透亮膠、粘好雙面膠的底板。

2.幼兒用書(shū)第7頁(yè)《動(dòng)物圖卡》中“穿項(xiàng)鏈底板”、第13頁(yè)《實(shí)物卡、數(shù)卡、符號(hào)卡》、第15頁(yè)《實(shí)物卡》、第27頁(yè)《分馬夾》、第28頁(yè)《分分合合(一)》。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)觀看觀賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣。

1.引導(dǎo)幼兒觀看觀賞有間隔圖案的圖片及實(shí)物。

教師：這些物品上都有什么?(兩個(gè)圖案的有規(guī)律的排序)這些圖案是怎樣排列的?他們有什么規(guī)律?幫忙幼兒總結(jié)出相應(yīng)規(guī)律1212、122、112、121等。

2.引導(dǎo)幼兒遷移生活中的閱歷。

教師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)有間隔排列規(guī)律的物品?請(qǐng)幼兒自由爭(zhēng)論并說(shuō)說(shuō)，教師和小朋友共同記錄怎么拍的規(guī)律。

(二)觀看實(shí)物門(mén)簾，發(fā)覺(jué)物體排列的規(guī)律。

1.教師出示用3種物體有規(guī)律的交替排列穿成門(mén)簾。

教師：門(mén)簾是由哪些物品穿成的?

2.引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)出物體排列的規(guī)律(ABC、ABC)

教師：這3種物體是如何排列的”?

(三)嘗試運(yùn)用3種樹(shù)葉圖案進(jìn)展間隔排序。

1.教師：這里有3種圖案，看看都是些什么圖案?

2.同伴之間相互溝通各自的排列方法。

3.師幼爭(zhēng)論：你能用這3種圖案設(shè)計(jì)出一條美麗的項(xiàng)鏈嗎?你想怎么有序地排列3種樹(shù)葉呢?

4.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試將3種物體進(jìn)展間隔排序。

5.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)間隔排序的規(guī)律。

教師：這3種物體是怎樣間隔排序的?

爭(zhēng)論：是否還有其他不同的間隔排序的方法?可以怎樣排列?

(四)幼兒分組操作活動(dòng)。

1.完成樹(shù)葉項(xiàng)鏈。

教師：請(qǐng)用3種樹(shù)葉有序的排列成一條美麗的樹(shù)葉項(xiàng)鏈。

2.完成水果項(xiàng)鏈。

教師：請(qǐng)用3-4種水果有序地排列成一條美麗的水果項(xiàng)鏈。

3.完成給蘋(píng)果連線。

教師：用線條將左右兩邊的蘋(píng)果相連，使每排的蘋(píng)果數(shù)目都為5。

(五)活動(dòng)評(píng)價(jià)：

展現(xiàn)幼兒的活動(dòng)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)同伴的不同策略。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在數(shù)學(xué)區(qū)供應(yīng)各種圖案，讓幼兒運(yùn)用3~4種圖案進(jìn)展間隔排序。

活動(dòng)反思：

《美麗的果葉項(xiàng)鏈》是大班的一節(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律排序的數(shù)學(xué)活動(dòng)。執(zhí)教教師在這一簡(jiǎn)潔、乏味的數(shù)學(xué)規(guī)律排序活動(dòng)中插入了情景元素，利用小熊去小貓家做客這一情境貫穿活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的留意力。

活動(dòng)從PPT課件動(dòng)身，邊放PPT邊講故事，提問(wèn)“小熊去小貓家的路上看到了什么?”(兩種花的簡(jiǎn)潔規(guī)律排序，三種花的簡(jiǎn)潔規(guī)律排序)然后，出示一段未完成的規(guī)律排序小路，讓幼兒找出規(guī)律并將路補(bǔ)充完整，如此一來(lái)讓幼兒體驗(yàn)了勝利幫忙小熊的歡樂(lè)，使幼兒參加活動(dòng)的積極性得到了進(jìn)一步的提升。然后是讓幼兒猜想小貓裙子上的花邊規(guī)律。操作一是讓幼兒們一組合作制作一條有規(guī)律排序的項(xiàng)鏈，如此一來(lái)，小朋友們體驗(yàn)了和同伴一起合作的歡樂(lè)，一起勝利的喜悅。最終一個(gè)操作是為自己制作一條果葉項(xiàng)鏈。

本次活動(dòng)執(zhí)教教師從規(guī)律的簡(jiǎn)潔排列漸漸過(guò)渡到簡(jiǎn)單排列，完成了從易到難的教學(xué)過(guò)度，有利于幼兒對(duì)該學(xué)問(wèn)的理解與把握。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)提問(wèn)的有效性把握到位，以及操作過(guò)程中要求的交代都簡(jiǎn)潔清晰明白。但是對(duì)于創(chuàng)設(shè)故事情境沒(méi)有做到首尾照應(yīng)，假如最終結(jié)尾可以和前面的故事相照應(yīng)就更好了。

第2篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)力量，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積存我們的教學(xué)閱歷，寫(xiě)教學(xué)反思需要留意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《比擬面積大小》，盼望對(duì)大家有所幫忙。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法,測(cè)量面積,比擬面積大小。

2、培育幼兒主動(dòng)探究、嘗試的精神,發(fā)揮幼兒的制造性思維。

教學(xué)預(yù)備：

1、畫(huà)有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份

2、正方形圖形若干;小動(dòng)物若干

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題

小朋友,你們看,這是誰(shuí)?(出示小豬)小豬在這塊土地上建筑了一個(gè)大花園,(出示花園)教師要來(lái)做回設(shè)計(jì)師,幫小豬把這個(gè)花園裝扮的美麗一些。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

小朋友,花園鋪好了,美麗嗎?那么這個(gè)花園有多大呢?不知道了吧!那么教師再問(wèn)你,這個(gè)花園有多少個(gè)正方形合起來(lái)那么大呢?

1、小朋友點(diǎn)數(shù)正方形(默數(shù))

2、師幼齊數(shù)(教師一個(gè)個(gè)拿下來(lái)數(shù))

3、小結(jié):用什么方法不簡(jiǎn)單出錯(cuò)小結(jié):這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來(lái)那么大。

三、引導(dǎo)實(shí)踐

剛剛我們用什么方法知道了花園的大小(數(shù)正方形)可是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去,再一個(gè)一個(gè)地拿下來(lái)數(shù)是不是太麻煩了。你們還有其他更簡(jiǎn)潔更便利的方法嗎?

教師給你們帶來(lái)了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來(lái)試試算算他們的花園都有多大?

1、幼兒嘗試。通過(guò)嘗試,用自己的方法得出花園的面積有多大?并把結(jié)果記錄在()里。

2、爭(zhēng)論、溝通

a你算的花園有多大?你用什么好方法知道的?

b我們用什么樣的方法才不簡(jiǎn)單出錯(cuò)?

c你覺(jué)得誰(shuí)的方法最好?(做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字)

3、再次嘗試:用一邊數(shù)一邊做記號(hào)或標(biāo)數(shù)字的方法,精確得出花園的大小。

4、總結(jié):原來(lái)他們的”花園雖然外形不一樣,可是他們的大小都一樣。

四、比擬大小

小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了美麗的顏色,你們想不想看看?(教師出示兩個(gè)一樣個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形的花園)可是他們卻吵了起來(lái),小兔說(shuō):“我的花園大?！毙」u說(shuō):“我的花園才大呢!”小朋友我們來(lái)給他們幫幫助,究竟他們倆的花園誰(shuí)的更大一些呢?

1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)花園與剛剛相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)

2、那我們用什么方法呢?(分別數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的()里

3、幼兒猜想誰(shuí)的面積大

4、教師驗(yàn)證結(jié)果。教師將正方形和三角形拿下來(lái),放成上下兩排做比照,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。

5、給小公雞的花園打上★★,給小兔的花園打上★。

五、幼兒練習(xí)

(引導(dǎo)幼兒算出正方形和三角形個(gè)數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個(gè)消息后,可不服氣了,它又靜靜地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形,它想:小兔只比我多了一個(gè)正方形,現(xiàn)在我比你多兩個(gè)三角形,這回我的花園確定比小白兔的大了!小朋友,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請(qǐng)你們抓緊認(rèn)真想一想。

1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜想大小

2、教師引導(dǎo)得出結(jié)論(引導(dǎo)幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大小)

3、給小兔也加上一個(gè)五角星。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

小朋友,你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰(shuí)大誰(shuí)小呢?明天告知你們自己的教師好嗎?

活動(dòng)反思：

今日的活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子熟悉“〉”和“〈”，能精確區(qū)分“〉”符號(hào)和“〈”符號(hào)。整個(gè)活動(dòng)的層次比擬清楚，孩子通過(guò)觀看、比擬熟悉了“〉”和“〈”，通過(guò)教師的引導(dǎo)以及操作的過(guò)程，大局部孩子能正確區(qū)分符號(hào)，并能精確的在兩個(gè)數(shù)字中選擇符號(hào)，雖然孩子能進(jìn)展區(qū)分，但在表達(dá)上有些孩子會(huì)消失讀錯(cuò)現(xiàn)象，主要是對(duì)符號(hào)的熟悉還不夠，我將在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)及幫忙，讓孩子在正確區(qū)分的根底上并能把握正確的讀法。

第3篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《七只小猴在哪里》，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7的加減，能依據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)展7以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2、進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

幼兒有看圖列組成式的閱歷，學(xué)習(xí)過(guò)6以?xún)?nèi)各數(shù)的加減和7的組成。

2、物質(zhì)預(yù)備：

——教具：圖片一張(上面畫(huà)7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹(shù)上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋(píng)果。)

——學(xué)具：《幼兒用書(shū)》(P11、12、13頁(yè))，幼兒人手一支筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、看猴子去。

——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎?小猴們旅行回來(lái)了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>

——教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?

——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………——教師：你能用一道算式來(lái)表示嗎?

——引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

——連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎?

2、幼兒操作活動(dòng)。

——看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀看畫(huà)面上的實(shí)物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。

——觀看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。

——帶著幼兒分別翻開(kāi)《幼兒用書(shū)》第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的其次組、第三組加減運(yùn)算。(也可采納分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日常或區(qū)域中進(jìn)展。)

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓舞幼兒說(shuō)出每道算式的意思，幫忙幼兒理解加減法的含義。

活動(dòng)反思：

又是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們已?jīng)在內(nèi)外屢次聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，因此不需要花太多的時(shí)間對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)展梳理。在做《小猴子下》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重難點(diǎn)放在字詞的學(xué)習(xí)和對(duì)小猴子形象的分析上。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，我將讀故事、理解故事放在生字學(xué)習(xí)前面。本班學(xué)生拼音根底較好，有自學(xué)生字的力量，大局部孩子閱讀興趣深厚，具備肯定的獨(dú)立閱讀力量，因此這樣的安排也是可行的，學(xué)生在閱讀中不會(huì)有太多的障礙。

在堂教學(xué)中，我將讀故事的任務(wù)交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告知我小猴子下的路線。小朋友很快幫我完成了路線圖“摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家“孩子們?cè)谕瓿蛇@個(gè)任務(wù)時(shí)思路是清楚的，孩子們對(duì)這些事發(fā)生的規(guī)律關(guān)系是理解的，這些事情的進(jìn)展挨次，明白不能顛倒挨次。這些事正是說(shuō)明小猴子見(jiàn)一物，愛(ài)一物，喜新厭舊，做事不專(zhuān)一的證據(jù)。在孩子們的`帶著下，我靈機(jī)一動(dòng)，給孩子們做了個(gè)小小的心理測(cè)試。

假設(shè)黑板是一片很大很大的花海，有四個(gè)小朋友正在參與摘花競(jìng)賽，規(guī)章是這樣的：在這片花海里你可以邊看邊比擬，選擇你認(rèn)為最美麗的那一朵花，但是每位小朋友只能摘一朵花，不能走回頭路，你會(huì)選擇在哪里摘?

我在黑板上標(biāo)記了五個(gè)位置，讓孩子們選，他們興趣很高，紛紛舉手說(shuō)：“我要在1號(hào)摘，我要在2號(hào)摘……“最多的還是號(hào)。我告知孩子們，每個(gè)地方所表示的意思：“選擇1號(hào)的小朋友特殊簡(jiǎn)單滿意，他一開(kāi)頭就選好了自己認(rèn)為最美麗的花，做打算特別堅(jiān)決，但是呢，有時(shí)候會(huì)比擬沖動(dòng)，片面;選擇2、、號(hào)的小朋友呢做打算比擬慎重，會(huì)通過(guò)一段時(shí)間的觀看比擬以后再下打算，選擇號(hào)的小朋友呢有些強(qiáng)迫，由于那是正中間的位置;選擇4號(hào)的小朋友呢，做打算特別的遲疑，有些追求完善，總是要到最終才能下定決心，但是這樣的話你可能像小猴子一樣什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得滿意。固然，答案沒(méi)有好壞，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)?！?/p>

第4篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)力量，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編細(xì)心整理的大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《摘蘋(píng)果》，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒不受顏色、大小的影響進(jìn)展分類(lèi)活動(dòng)。

2、穩(wěn)固點(diǎn)數(shù)的方法，并能說(shuō)出總數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)閱歷。

2、教師預(yù)備

①背景蘋(píng)果樹(shù)6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋(píng)果若干。

②幼兒操作果盤(pán)，蘋(píng)果的筐子三個(gè)。

3、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋(píng)果。出示老爺爺，小朋友們幫忙他摘蘋(píng)果

二、教師出示6顆蘋(píng)果樹(shù)背景圖，穩(wěn)固點(diǎn)數(shù)方法，并說(shuō)出總數(shù)。

師:小朋友我們來(lái)到了老爺爺?shù)奶O(píng)果園樂(lè)，快來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋(píng)果樹(shù)?幼：6棵。

師：蘋(píng)果是什么顏色的?幼:紅色，綠色。

師:我們用小手指指看紅色的蘋(píng)果在哪，綠色的蘋(píng)果在哪，請(qǐng)小朋友指指看。幼:幼兒自由點(diǎn)指紅色蘋(píng)果，綠色蘋(píng)果。

師:這些蘋(píng)果都一樣大嗎?幼：不一樣大。

師：我們?cè)僬艺铱矗筇O(píng)果在哪里用小手指指看，小蘋(píng)果又藏在哪里?

三、請(qǐng)幼兒幫忙老爺爺摘蘋(píng)果

1.老爺爺請(qǐng)我們小朋友幫小妹妹摘蘋(píng)果，摘什么蘋(píng)果呢?摘一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果，提問(wèn)幼兒要摘幾個(gè)蘋(píng)果?

幼：一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果。

師：這是小妹妹的果盤(pán)，請(qǐng)小朋友把摘下來(lái)的蘋(píng)果放在果盤(pán)里，開(kāi)頭摘。

2.老爺爺讓小朋友給小弟弟來(lái)摘蘋(píng)果，這次摘得和剛剛的不一樣，要摘什么蘋(píng)果，一個(gè)大蘋(píng)果，兩個(gè)小蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友們重復(fù)教師的話，聽(tīng)好要再去摘蘋(píng)果，

3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋(píng)果特別快樂(lè)，弟弟妹妹都很喜愛(ài)吃蘋(píng)果，小朋友們喜愛(ài)嗎?吃蘋(píng)果有什么好處?

幼：吃蘋(píng)果有養(yǎng)分，吃蘋(píng)果潔齒，吃蘋(píng)果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋(píng)果的好處。

4.師;請(qǐng)小朋友為自己來(lái)摘蘋(píng)果，摘一個(gè)紅色的大蘋(píng)果，一個(gè)綠色的大蘋(píng)果和一個(gè)紅色的小蘋(píng)果。教師出示三個(gè)籃子，籃子有什么不一樣的呢?你們發(fā)覺(jué)了沒(méi)有?

幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會(huì)請(qǐng)小朋友把大大的紅蘋(píng)果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋(píng)果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋(píng)果放在小小的紅籃子里。幼兒進(jìn)展操作，教師進(jìn)展隨機(jī)指導(dǎo)，鼓舞。

四、活動(dòng)自然完畢。小朋友們今日真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋(píng)果，老爺爺特別感謝你們?？炻?tīng)，老爺爺和我們說(shuō)什么?

活動(dòng)反思

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不行缺少的一局部，新的”課程觀和學(xué)問(wèn)觀也告知我們：“幼兒不是被動(dòng)的承受學(xué)問(wèn)，而是建構(gòu)和發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，不是學(xué)問(wèn)的旁觀者，而是學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和制造者，而且幼兒的這種角色不是教師慈愛(ài)地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的?！霸谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏或是教條?！靶枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。

第5篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)力量，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《5以?xún)?nèi)的加法》，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)按圖和操作挨次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話敘述出一幅圖的圖意，留意用詞正確。

活動(dòng)預(yù)備：

教具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這是什么地方?有誰(shuí)?”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)潔的話將圖上的事說(shuō)清晰?！?山坡上有兩只烏龜)教師移動(dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)潔的話說(shuō)清晰?！?又爬來(lái)了一只烏龜)請(qǐng)小朋友把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師指圖：“最終一句話應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)會(huì)用三句話把圖上的事說(shuō)清晰：幼兒個(gè)別、集體敘述三句話。

列算式理解其含義。

“誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情?”

“這道算式什么意思?我們一起說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

“大家一起把算式讀兩遍。”

小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。

其次組：玩玩講講動(dòng)物列算式。

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大局部孩子都能把握5以?xún)?nèi)的加法。他們通過(guò)自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了勝利了，所以記得很牢。

活動(dòng)反思：

對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是根底的根底，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)受中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的”模糊印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成學(xué)問(wèn)去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，以幾組變式的分與合作為根底，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今日我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問(wèn)的方式消失第三句話：一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大局部學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這局部是學(xué)生的已有閱歷，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采納了承受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)熟悉，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的閱歷說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)受形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最終將“31=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。

三、用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題

不同層次的練習(xí)符合力量的需要，重在拓展學(xué)生的力量。

看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。

擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

直接寫(xiě)出得數(shù)，比擬“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展力量。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的圖來(lái)表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也進(jìn)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生熟悉到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這局部環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來(lái)。在課的最終再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的學(xué)問(wèn)解決加法計(jì)算。

這節(jié)課還存在很多缺乏的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的留意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)頭消失從大到小、從小到大的挨次排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠依據(jù)分與合的聯(lián)系消失兩組算式，讓學(xué)生熟悉事物的比照過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后消失;在教學(xué)中還要充分注意教師的引導(dǎo)作用。

第6篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

身為一名人民教師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《7以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算》，僅供參考，歡送大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)7的加減，并進(jìn)展7以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2、進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。

活動(dòng)預(yù)備

1、趣味練習(xí)：加減算式

2、教具圖片一張《幼兒用書(shū)》，幼兒人手一支筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

教師：小猴們旅行回來(lái)了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>

1.出示圖片：小猴在哪里?它們都在干什么?

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么?

如：1只小猴子，6只大猴子………

2.教師：你能用一道算式來(lái)表示嗎?

引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。

如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。

再如：7-1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

3.連續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎?

二、幼兒操作活動(dòng)。

1.看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀看畫(huà)面上的實(shí)物有多少?

它們的顏色和其它特征是怎樣的?

然后，列出7的第一組加法或減法算式。

2.觀看連續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。

3.帶著幼兒分別翻開(kāi)《幼兒用書(shū)》第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的其次組、第三組加減運(yùn)算。

(也可采納分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)展。)

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式“的活動(dòng)，鼓舞幼兒說(shuō)出每道算式的”意思，幫忙幼兒理解加減法的含義。

活動(dòng)反思：

用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的根底上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

第7篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《聰慧的喜羊羊》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設(shè)計(jì)意圖

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律?！毒V要》提出“數(shù)學(xué)教育必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中的某些問(wèn)題“。由此可見(jiàn)，生活化、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建幼兒數(shù)學(xué)課程最根本的原則。分解和組成是幼兒學(xué)習(xí)加減的根底，在學(xué)習(xí)時(shí)往往顯得很枯燥。本活動(dòng)我為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，本著直觀性、參加性的原則，從動(dòng)手操作、情感需要和歡樂(lè)學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)展了設(shè)計(jì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在“喜羊羊和灰太狼“的嬉戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)9的分解和組成，知道9分成兩份有8種不同的分法。

2、能依據(jù)9的分合法，列出相應(yīng)的加法算式，并能在教師的引導(dǎo)下理解交換規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備

棋子若干、彩筆、記錄紙、課件、灰太狼頭飾、沙包等。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

聽(tīng)音樂(lè)《大家一起喜羊羊》做手指律動(dòng)，通過(guò)談話激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)8的組成。

小朋友，剛剛的歌里都唱到了誰(shuí)？你喜愛(ài)喜羊羊嗎？為什么喜愛(ài)他？（由于喜羊羊很聰慧）

知道我是誰(shuí)嗎？今日，我是羊村的村長(zhǎng)慢羊羊，你們想當(dāng)聰慧英勇的喜羊羊嗎？那我慢羊羊就先考考你們，看看你們是不是很聰慧：前段時(shí)間我們喜羊羊已把八捆青草分別送給了費(fèi)羊羊和美羊羊，當(dāng)時(shí)有幾種分法分給他倆的？（七種分法）分別是幾捆和幾捆？（1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1）

二、幼兒嘗試9的分解

每位幼兒一盒棋子、一張大圖片。

今日，我慢羊羊想請(qǐng)喜羊羊幫助，請(qǐng)你們幫我把這些禮物分別分給美羊羊和費(fèi)羊羊，情愿幫助嗎？幼兒第一次進(jìn)展9的自由安排。提示幼兒留意合作。

幼兒進(jìn)展其次次自由安排，提出要求：不能和上次分的一樣。

依此類(lèi)推，始終到第八次自由安排。

三、教師出示分解結(jié)果，幼兒比照、驗(yàn)證

請(qǐng)幼兒觀看課件，帶著幼兒驗(yàn)證自己安排和記錄的結(jié)果。

爭(zhēng)論：9還能不能再分？得出結(jié)論：9一共有8種不同的分法。

引導(dǎo)幼兒觀看自己分的和教師分的有什么不一樣。

四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)9的組成，并能依據(jù)9的分合法，列出相應(yīng)的加法算式

觀看課件，引導(dǎo)幼兒理解9可以分成l和8，1和8合起來(lái)是9，合起來(lái)是什么意思？我們可以用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)“+“來(lái)表示，教師列出加法算式1+8=9。

通過(guò)課件演示，請(qǐng)幼兒仿照教師剛剛的例子，列出相應(yīng)的加法算式：

2+7=9；3+6=9；4+5=9；5+4=9；6+3=9；7+2=9；8+1=9。

五、引導(dǎo)幼兒理解交換規(guī)律，感知交換“+“號(hào)兩邊數(shù)字的位置得數(shù)不變的事實(shí)，找出存在互換關(guān)系的幾組加法算式

請(qǐng)小朋友看1+8=9，8+1=9這兩道加法算式，你能從中發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？

請(qǐng)你從剩下的.加法算式中，也找出存在這種互換關(guān)系的加法算式：

2+7=9，7+2=9；3+6=9，6+3=9；4+5=9，5+4=9。

六、嬉戲，復(fù)習(xí)9的組成和加法

1、嬉戲“拔草“

目的：培育幼兒的時(shí)間觀念和任務(wù)意識(shí)，復(fù)習(xí)9的組成。

規(guī)章：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要求孩子能夠盡量完成自己的任務(wù)。

玩法：

（1）教師預(yù)備好綠色的大泡沫板，在上面插上許多的小草。在嬉戲進(jìn)展前教師會(huì)告知每個(gè)小朋友一個(gè)數(shù)字密碼，數(shù)字密碼是幾就拔幾棵草，請(qǐng)幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成教師布置的任務(wù)。

（2）提問(wèn)：誰(shuí)拔了8棵草，那8和幾可以組成9？（拔了1棵草的小朋友起立）幼兒一起說(shuō)：8和l組成9。

（3）依次提問(wèn)。

2、嬉戲“打倒灰太狼“

目的：培育幼兒的合作意識(shí)，復(fù)習(xí)存在互換關(guān)系的幾道加法算式，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)心情！

玩法：

羊村的警報(bào)響了，灰太狼來(lái)了，怎們來(lái)了這么多的灰太狼？原來(lái)灰太狼新創(chuàng)造了克隆機(jī)器，克隆出好多的灰太狼。

（1）請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)灰太狼的個(gè)數(shù)。（9只）

（2）喜羊羊們把預(yù)備好的武器——沙包拿出來(lái)當(dāng)石頭砸向灰太狼。

（3）打倒了幾個(gè)？請(qǐng)幼兒列算式，如l+8=9或8+1=9等。

（4）帶幼兒到室外慶祝戰(zhàn)勝了灰太狼，活動(dòng)完畢。

【效果反思】

“興趣“是讓幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的前提，體育活動(dòng)也不例外。在本次體育活動(dòng)中以幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》為嬉戲情節(jié)，在拯救沸羊羊的嬉戲過(guò)程中把握了從高處往下跳、跨跳及平衡力量，并且在此環(huán)節(jié)中高處往下跳、跨跳及平衡力量難度逐步加大，激起了幼兒挑戰(zhàn)的欲望。本次活動(dòng)把教育目標(biāo)和喜愛(ài)的形象結(jié)合在一起，以嬉戲的形式消失，充分帶動(dòng)了孩子們參加活動(dòng)的積極性。

第8篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編細(xì)心整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《排序》，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)覺(jué)物體排列的簡(jiǎn)潔規(guī)律，學(xué)會(huì)有規(guī)律的排序，增加序列感。

2、培育幼兒比擬和推斷的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖：

1、路邊的樹(shù)：(一棵松樹(shù)兩棵柳樹(shù)……)

2、路邊的花：(兩朵紅花一朵黃花……)

3、小兔鉆樹(shù)洞：(一只穿綠衣服，兩只穿黃衣服的小兔……)

4、火車(chē)的車(chē)廂：(一節(jié)藍(lán)色，一節(jié)黃色，一節(jié)紅色……)

車(chē)轱轆：(兩個(gè)綠色，兩個(gè)桔紅色……)

魔箱一個(gè)，一串珠子，每位幼兒一盒玩具，磁帶一盤(pán)藍(lán)色、紅色、黃色花朵各若干個(gè)。

藍(lán)色三角形、紅色圓形、黃色正方形的幾何圖形各若干個(gè)。

布置游樂(lè)場(chǎng)一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看

出示圖片：1、提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看路邊的樹(shù)是怎樣排列的?(一棵松樹(shù)兩顆柳樹(shù)，一棵松樹(shù)兩顆柳樹(shù)……這樣有規(guī)律的排列著)

出示圖片：2、提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看路邊的花是怎樣排列的?(兩朵紅花，一朵黃花：兩朵紅花，一朵黃花……這樣有規(guī)律的排列著)

二、找一找

請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看游樂(lè)場(chǎng)，看一看，還有哪些物體也是有規(guī)律排列的。

1、球：(兩個(gè)紅色、一個(gè)黃色;兩個(gè)紅色、一個(gè)黃色……)

2、彩瓶：(紅、黃、藍(lán);;紅、黃、藍(lán)……)

3、彩圈：(兩個(gè)紅色、兩個(gè)綠色;兩個(gè)紅色、兩個(gè)綠色……)

4、火車(chē)車(chē)廂：(一節(jié)藍(lán)色、一節(jié)黃色、一節(jié)紅色;一節(jié)藍(lán)色、一節(jié)黃色、一節(jié)紅色……)

車(chē)轱轆：(兩個(gè)綠色、兩個(gè)桔紅色;兩個(gè)綠色、兩個(gè)桔紅色……)

三、練習(xí)

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友坐在座位上看表演

1、看小兔子們正在做嬉戲，它們玩的是鉆樹(shù)洞嬉戲，請(qǐng)小朋友看一看，游船什么顏色衣服的小兔子(綠色、黃色)，看它們?cè)鯓优帕械?一只穿綠衣服，兩只穿黃衣服;一只穿綠衣服，兩只穿黃衣服……)那么小朋友猜一猜，樹(shù)洞里應(yīng)當(dāng)是穿什么顏色衣服的小兔子(黃顏色)，有幾只呢?(兩只)，對(duì)，樹(shù)洞里是兩只穿黃衣服的小兔子。

2、看這里有一個(gè)美麗的魔箱，現(xiàn)在教師扮演魔術(shù)師，來(lái)給大家變魔術(shù)，大家看，魔箱的兩邊都有繩子串著珠子，從這邊穿進(jìn)，從那邊穿出來(lái)，看它們是怎樣排列的(兩個(gè)黃色，一個(gè)紅色……)，那么藏在箱子里的應(yīng)當(dāng)是什么顏色的珠子(黃色)，有幾個(gè)呢?(兩個(gè))

四、操作

1、小朋友看了精彩的表演，現(xiàn)在，治理員叔叔想請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥褞退O(shè)計(jì)一些小路，依據(jù)咱們剛剛學(xué)的排序——有規(guī)律的排列，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的又快又好，即整齊，又美觀，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友每人拿一盒幾何圖形玩具，開(kāi)頭設(shè)計(jì)。

小朋友設(shè)計(jì)的特別好，都是有規(guī)律的排列著，給旁邊的小朋友講一講，你是按什么規(guī)律排列的，請(qǐng)小朋友再排列一次，和剛剛不一樣的排列，排完后，請(qǐng)小朋友把玩具整理好。

2、嬉戲——鋪小路。治理員叔叔為我們預(yù)備了很多材料，想請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥褞退亙蓷l小路，一條是花朵路，一條是幾何圖形路，你們每組商議好后，從里面選擇，然后按有規(guī)律的排列鋪好路，看哪組鋪的又快又好,你們要相互合作，相互商議。

五、小結(jié)

今日,咱們學(xué)會(huì)了有規(guī)律的排列——排序。天不早了，該回家了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也按今日咱們學(xué)的`排序排好隊(duì)，想一想，應(yīng)當(dāng)怎樣排，大家說(shuō)出一種排法，小朋友趕快排好隊(duì)。音樂(lè)響，開(kāi)汽車(chē)回家。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律設(shè)計(jì)的，以嬉戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。通過(guò)層層遞進(jìn)的方式操作活動(dòng)，幼兒能通過(guò)觀看得出結(jié)論，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能從多角度感知有規(guī)律的排序，對(duì)有規(guī)律的排序有了進(jìn)一步的理解，最終幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作練習(xí)，嫻熟的把握了有規(guī)律的排序。整節(jié)活動(dòng)幼兒能積極參加，興趣濃。目標(biāo)完成較好，到達(dá)了預(yù)期的效果。

通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒根本上可以根據(jù)圖形的顏色和外形等規(guī)律排序，并且也了解了生活中得許多規(guī)律和明白了要遵守某些規(guī)律的道理，在操作排序時(shí)，不僅進(jìn)展了幼兒的觀看力、分析推斷力量和動(dòng)手操作力量，還培育了幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神。

但也有缺乏之處，有時(shí)幼兒的表現(xiàn)與我的設(shè)想不符時(shí)，我急于求成，沒(méi)有給孩子足夠的想象和思索的空間，就把答案告知了幼兒。再有就是我高估了孩子的力量，結(jié)果在進(jìn)展活動(dòng)時(shí)遇到了很多感覺(jué)不盡我意得現(xiàn)象，往往是在活動(dòng)后再進(jìn)展補(bǔ)充。所以我提示自己以后在每節(jié)活動(dòng)之前都要對(duì)孩子的力量及各方面進(jìn)展適宜的估量，做到心中有數(shù)。還有就是在活動(dòng)中要擅長(zhǎng)觀看，隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)效果才會(huì)更好。

第9篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《圖形分類(lèi)》，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

活動(dòng)目的：

1、認(rèn)真觀看各種圖形或動(dòng)物圖片，依據(jù)自己發(fā)覺(jué)的某一特點(diǎn)進(jìn)展分類(lèi)。

2、能在圖形上進(jìn)展簡(jiǎn)潔添畫(huà)，表現(xiàn)某一動(dòng)物造型。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形圖片。

2、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)圖形，幼兒制作圖形。

師：讓我們一起來(lái)看看今日有誰(shuí)來(lái)做客了？（出示圖形：圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形）是誰(shuí)呀？喜愛(ài)他們嗎？請(qǐng)你們告知我你最喜愛(ài)哪個(gè)圖形寶寶？

師：那你會(huì)畫(huà)嗎？好，每個(gè)人從桌子中間拿一張紙，用筆畫(huà)出你最喜愛(ài)的一個(gè)圖形寶寶，給它涂上美麗的顏色，讓它來(lái)和我的圖形寶寶做伴。（小朋友畫(huà)圖形、涂色）

二、圖形分類(lèi)（不給定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓小朋友自己設(shè)定某一特征來(lái)進(jìn)展分類(lèi)）。

師：這么多的圖形寶寶聚在了一起，真喧鬧?？墒?，有點(diǎn)亂了，能讓他們看起來(lái)清晰一點(diǎn)嗎？你有什么方法？

總結(jié)：把一樣顏色的圖形放在一起，就是將這些圖形按顏色進(jìn)展分類(lèi)，那誰(shuí)能來(lái)把這些圖形進(jìn)展分類(lèi)?！拔恼隆⒊鲎郧?、老、師教、案網(wǎng)、“（請(qǐng)三個(gè)人，讓他們自己協(xié)商后共同進(jìn)展分類(lèi)操作）

師：還有什么不同的方法來(lái)進(jìn)展分類(lèi)嗎？

三、圖形添畫(huà)變動(dòng)物，進(jìn)展找朋友分類(lèi)（讓小朋友依據(jù)自己確定的某一特性進(jìn)展分類(lèi)，并陳述分類(lèi)理由）。

1、師：和圖形玩分類(lèi)嬉戲真快樂(lè)，教師還會(huì)玩一種新嬉戲：圖形變變變，想看嗎？看認(rèn)真了：一只小眼睛，很多小短刺，是誰(shuí)呀？（小刺猬）我還會(huì)變，彎彎的脖子，背著硬殼殼，一條小尾巴，又是誰(shuí)呀？（烏龜）還有很多，很多，你們會(huì)變嗎？你會(huì)變什么動(dòng)物呢？用什么圖形變？怎么變？（清小朋友各抒己見(jiàn)）還有好想法，告知你旁邊的小朋友，比比誰(shuí)想得對(duì)最多。（小朋友爭(zhēng)論）好的，桌上有教師預(yù)備好的圖形，看誰(shuí)變得又快又好，第一個(gè)送小動(dòng)物來(lái)陪我的刺猬和烏龜。

2、刺猬和烏龜有了這么多的.朋友可快樂(lè)了，他們也想玩分類(lèi)嬉戲，這次可怎么分呢？誰(shuí)能想出好方法？

幼：長(zhǎng)鼻子的、不是長(zhǎng)鼻子的；有羽毛的、沒(méi)有羽毛的……小朋友自己陳述分類(lèi)理由。（不操作，對(duì)小朋友的想法進(jìn)展確定）師：你們幫他們想了這么多好方法，讓他們玩得可快樂(lè)了。這天，天氣特殊好，他們想去秋游，可是你們看，這可怎么走？（舉例）能不能幫他們也分分類(lèi)，讓大家行動(dòng)起來(lái)更便利呢？可以怎樣分了？

幼：進(jìn)展水里、地上、天上的動(dòng)物的分類(lèi)。（小朋友進(jìn)展操作）

3、總結(jié)

師：這樣便利多了，他們可以去旅行了，他們是怎么去旅行的？（小朋友對(duì)分類(lèi)結(jié)果進(jìn)展說(shuō)明）

師：讓我們和他們一起去旅行吧。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)連續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)閱歷，將圖形融合在一起，拼畫(huà)成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車(chē)等，讓幼兒在感興趣的根底上探究發(fā)覺(jué)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注意個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

第10篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積存我們的教學(xué)閱歷，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編細(xì)心整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《統(tǒng)計(jì)動(dòng)物的數(shù)量》，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒在嘗試活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法，以及在統(tǒng)計(jì)表中做統(tǒng)計(jì)記錄。

2.學(xué)習(xí)使用曲線圖來(lái)表示事物的變化過(guò)程，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性和靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備

1.環(huán)境：設(shè)置四個(gè)入口“玩具關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”、“圖形關(guān)”、“顏色關(guān)”。地上畫(huà)有兩個(gè)大統(tǒng)計(jì)表。

2.統(tǒng)計(jì)表若干，鉛筆若干。

3.電腦課件，大空白記錄表1張，錄音機(jī)，磁帶。

4.骰子、保齡球、套圈、氣溫記錄表、飛標(biāo)、鯊魚(yú)牙若干。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話引入，引起興趣。

小朋友，你們想不想到孫悟空的花果山里玩呀?不過(guò)進(jìn)入花果山可不是一件簡(jiǎn)單的事，現(xiàn)在我們來(lái)問(wèn)問(wèn)孫悟空，怎樣才能進(jìn)入花果山呢?

2.幼兒第一次嘗試操作。

(1)配班教師扮演孫悟空，提出問(wèn)題。

小朋友，歡送你們來(lái)到花果山做客。不過(guò)，想進(jìn)入花果山可不是一件簡(jiǎn)單的事，花果山有四個(gè)入口，分別是“玩具關(guān)”、“圖形關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”和“顏色關(guān)”，而每個(gè)關(guān)內(nèi)都設(shè)有難題，小朋友把這些難題解決了，就可以進(jìn)入我的花果山玩了。

(2)教師講解操作要求。

剛剛孫悟空告知教師，這些難題就是數(shù)一數(shù)圖形關(guān)里面的圖形、動(dòng)物關(guān)里面的動(dòng)物、玩具關(guān)里面的玩具、顏色關(guān)里面的顏色的數(shù)量有多少，然后用數(shù)字在表格上記錄好。看哪一組小朋友合作得最好，最先攻破難題，進(jìn)入花果山。

(3)幼兒合作操作。

3.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)的概念

4.學(xué)習(xí)曲線圖的記錄方法。

(1)出示課件，引起興趣。

(2)幼兒其次次嘗試操作。

幼兒人手一份操作材料(骰子、記錄表)，探究擲骰子的記錄方法。

(3)教師小結(jié)操作狀況。

(4)學(xué)習(xí)曲線圖的記錄方法。

A.示范記錄孫悟空擲骰子的變化過(guò)程。

(幼兒看課件，教師在大空白表格上示范記錄。)

B.引導(dǎo)幼兒小結(jié)記錄的步驟。

(5)幼兒第三次嘗試操作。

幼兒分組操作：猜拳、擲骰子、打保齡球、記氣溫、圈套、擲飛標(biāo)、按鯊魚(yú)牙。

(6)教師小結(jié)操作狀況。

5.嬉戲：會(huì)跳舞的曲線圖。

幼兒戴上頭飾扮演音符，在地上的表格上找到相應(yīng)的位置站好，組成曲線圖聽(tīng)音樂(lè)跳舞。

6.聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng)。

小朋友，天黑了，我們要回家了。

活動(dòng)反思：

在操作中，孩子們很仔細(xì)的.觀看統(tǒng)計(jì)，由于供應(yīng)的圖片都是孩子們喜愛(ài)的圖案，在最終和幼兒一起檢驗(yàn)結(jié)果時(shí)，有的幼兒還在低頭統(tǒng)計(jì)著?？梢?jiàn)孩子們很喜愛(ài)這節(jié)活動(dòng)。大家參加的興趣很高，到最終都完成了統(tǒng)計(jì)，雖然有的幼兒的統(tǒng)計(jì)結(jié)果不對(duì)，當(dāng)?shù)弥?shù)時(shí)，孩子們臉上仔細(xì)、柳暗花明又一村的表情，是那么美妙。

第11篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)覺(jué)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《按遠(yuǎn)近排序》，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

活動(dòng)目的】

1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比擬，發(fā)覺(jué)物體的排列規(guī)律并進(jìn)展排序。

2、培育觀看、比擬力量和初步的推斷推理力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、教具：

黑白序列的排序圖樣。

2、學(xué)具：

①幼兒分組操作材料：

a鋪地磚

b串彩鏈

c圍圍墻

d排排隊(duì)

②花片

③黑白方塊若干。

3、環(huán)境創(chuàng)：

小動(dòng)物的家。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)以小朋友為“小動(dòng)物布置新家“引入課題。

(二)幼兒自主探究物體簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律。

1、幼兒分組操作。

a鋪地磚：供應(yīng)藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。

b圍圍墻：供應(yīng)四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。

c做彩鏈：供應(yīng)不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒依據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。

d種樹(shù)：供應(yīng)高矮、品種不同的樹(shù)木，讓幼兒按其外形、高矮不同的規(guī)律排序。

[評(píng)析:讓幼兒設(shè)計(jì)物體的排序規(guī)律，是訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，不同層次的幼兒可選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)展操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。]

2、自主探究活動(dòng)內(nèi)容的溝通：

1、取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問(wèn)：你是怎么排的?

2、引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。

3、針對(duì)幼兒的懷疑進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

4、師生共同歸納小結(jié)。

排序的方法有多種，可按外形、顏色、數(shù)量等多種特征排序。

(三)出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)并說(shuō)出它們的排列規(guī)律(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;其次張蝴蝶不變，小花逐一削減;第三張蝴蝶逐一削減，小花逐一增多)。

[評(píng)析：幼兒通過(guò)觀看、比擬，發(fā)覺(jué)了圖形排序的規(guī)律。這是對(duì)幼兒進(jìn)展初步推斷推理力量的訓(xùn)練。]

(四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的.規(guī)律排序。

(五)觀賞黑白序列教師出示黑白序列，讓幼兒觀看查找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)展排列，知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。

(六)設(shè)計(jì)“黑白配“小毛巾

1、運(yùn)用以有的排序?qū)W問(wèn)設(shè)計(jì)一條“黑白配“小毛巾。

2、幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配“小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

觀看家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。

[評(píng)析：讓幼兒帶著問(wèn)題觀看生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)滲透到生活情景之中并進(jìn)展再運(yùn)用，有利于培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其制造力量的進(jìn)展。

活動(dòng)反思：

孩子們剛參與完秋游不久，對(duì)于出去游玩很感興趣，所以在“按規(guī)律排序”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了去游樂(lè)園游玩的情景，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)

活動(dòng)中，我把制定了目標(biāo):

1、能依據(jù)事物的大小、顏色進(jìn)展有規(guī)律的排序。

2、情愿進(jìn)展數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。為了到達(dá)目標(biāo)一，我?guī)е⒆舆M(jìn)入到“游樂(lè)場(chǎng)”，孩子們一進(jìn)“游樂(lè)場(chǎng)”立刻就發(fā)覺(jué)了游樂(lè)場(chǎng)座位是根據(jù)規(guī)律來(lái)排隊(duì)的，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下都能大聲說(shuō)出椅子排隊(duì)的規(guī)律：“一張黃的、一張綠的、一張黃的、一張綠的……”。選擇自己喜愛(ài)的顏色入座后，緊接著游樂(lè)園里就消失了一群排著隊(duì)伍走出來(lái)的圖形寶寶，他們也是來(lái)幼兒園參與秋游的。我們一起找到了他們排隊(duì)的方法，是根據(jù)“一個(gè)大的、一個(gè)小的”的方法進(jìn)展的排列。我讓孩子猜猜，隊(duì)伍后面還會(huì)跟著哪個(gè)圖形寶寶，也就是讓孩子連續(xù)跟著規(guī)律進(jìn)展圖形的排列。之后還用一樣的方法，我們一起發(fā)覺(jué)了另外一個(gè)班的圖形寶寶，他們是依據(jù)“一個(gè)黃色、一個(gè)綠色”的隊(duì)伍來(lái)排隊(duì)的。怎樣發(fā)覺(jué)這樣規(guī)律，我讓孩子用小嘴巴把他們排隊(duì)的挨次念出來(lái)，從他們念的過(guò)程的同時(shí)，也就發(fā)覺(jué)了這里面存在規(guī)律，把這個(gè)規(guī)律說(shuō)了出來(lái)。

之后讓孩子進(jìn)展的操作活動(dòng)，也同樣連續(xù)圍繞游樂(lè)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)肯定的情景：游樂(lè)場(chǎng)的工作人員遇到了一些麻煩，要請(qǐng)你們來(lái)幫幫助。我設(shè)計(jì)的操作內(nèi)容分別是：

1、圖形排隊(duì);

2、鋪小路;

3、串項(xiàng)鏈;

4、種花。

供應(yīng)四種操作材料，是讓孩子可以自由選擇喜愛(ài)的材料，感興趣的內(nèi)容進(jìn)展練習(xí)，讓他們能夠在玩中學(xué)。由于操作材料比擬豐富、有多樣性，而且顏色艷麗，所以孩子們操作的時(shí)候都比擬投入，做玩一個(gè)還想再做一次。假如時(shí)間允許的話，我想請(qǐng)孩子們到每個(gè)操作小組去玩一玩，學(xué)一學(xué)。

第12篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)覺(jué)自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思《我的一天》，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

本課的活動(dòng)目標(biāo)是：

1、體驗(yàn)時(shí)間的行程，培育幼兒遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活。我班是新中班升上來(lái)的，我把目標(biāo)定底了，這次熟悉時(shí)鐘的時(shí)間為先取整點(diǎn)來(lái)觀看，使幼兒簡(jiǎn)單識(shí)別。

在活動(dòng)過(guò)程中我首先為小朋友們介紹了一個(gè)和我們的生活有著親密關(guān)系的好朋友——時(shí)鐘，他有什么作用和特點(diǎn)呢?由此引起小朋友們的留意，使幼兒能有較高的興趣同教師一起來(lái)熟悉時(shí)鐘。在導(dǎo)課局部能夠充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的積極性使幼兒留意傾聽(tīng)。

熟悉時(shí)鐘后，引導(dǎo)小朋友們說(shuō)說(shuō)說(shuō)幼兒園的一天。幾點(diǎn)鐘做什么事情，然后正確地?fù)茜姳?，看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。在此局部通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解時(shí)間的重要，能夠大膽來(lái)表述。在這里對(duì)小朋友們的理解力量、表達(dá)力量、認(rèn)知力量進(jìn)展煅煉。只是在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好的、全面的使幼兒的表達(dá)力量進(jìn)展訓(xùn)練，假如在活動(dòng)中將此局部進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的力量將更好的.得到培育。

在嬉戲“小鬧鐘”環(huán)節(jié)，讓小朋友們聽(tīng)一遍，教師敲小鈴數(shù)下，幼兒撥出鐘點(diǎn)，敲2下幼兒撥到2點(diǎn)鐘。另外，教師撥出鐘點(diǎn)，幼兒用肢體表現(xiàn)相應(yīng)的生活情景，如教師撥到晚上12，幼兒做睡覺(jué)的動(dòng)作。撥到早上6點(diǎn)，幼兒做起床動(dòng)作。在這里進(jìn)展這樣的處理是為了加深小朋友們對(duì)時(shí)鐘的熟悉，訓(xùn)練小朋友們的認(rèn)知力量。讓小朋友們進(jìn)一步了解時(shí)間對(duì)人們的重要性。

最終，在活動(dòng)延長(zhǎng)的局部我將這一局部放到區(qū)域里，讓小朋友們?cè)趨^(qū)域操作里充分發(fā)揮，對(duì)《我的一天》進(jìn)展活動(dòng)延長(zhǎng)，這將是對(duì)幼兒認(rèn)知力量和表達(dá)力量的又一提高。

第13篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，教學(xué)反思我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《學(xué)習(xí)2-9的相鄰數(shù)》，盼望能夠幫忙到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒說(shuō)出2—9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系（多1或少1的數(shù)）。

2、讓幼兒嫻熟地找出2—9個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、1—10的數(shù)字頭飾一套，1—10的數(shù)字卡一套。

2、已學(xué)會(huì)10以?xún)?nèi)的數(shù)字。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部：

師：小朋友，我們知道每個(gè)數(shù)子都有自己的鄰居，前面一個(gè)，后面一個(gè)，前面的比它少1，后面的比它多1。今日，我們來(lái)做個(gè)嬉戲，看誰(shuí)能快速的找出數(shù)字的鄰居。

二、根本局部：

1、嬉戲：找朋友

將幼兒每十人分為一組，每組幼兒將1—10的數(shù)字頭飾看好戴在頭上。教師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找朋友時(shí)，全體幼兒一起唱《找朋友》的歌曲，最終把2和4找出來(lái)并按挨次站成一排，告知大家，數(shù)字3的好朋友是誰(shuí)和誰(shuí)，為什么？

嬉戲前，教師請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒示范一遍，然后嬉戲連續(xù)。

（這個(gè)嬉戲讓幼兒說(shuō)出2—9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系）

2、嬉戲：鄰居拍拍手

每次請(qǐng)10名幼兒嬉戲，請(qǐng)10名幼兒任意選一張1—10的數(shù)字卡片站成一排，教師說(shuō)：請(qǐng)數(shù)字5的鄰居拍拍手，這是數(shù)字4的幼兒就拍4下手，數(shù)字6的.幼兒就拍6下手，啟發(fā)幼兒說(shuō)出由于4比5少1，6比5多1，所以4和6是5鄰居。（嬉戲連續(xù)）

（這一嬉戲能讓幼兒嫻熟地找出2—9各數(shù)的相鄰數(shù)。）

三、完畢局部：

師：“今日，我們知道了每一個(gè)數(shù)字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居，它們之間相互幫忙團(tuán)結(jié)友愛(ài)，歡樂(lè)的生活著。我們小朋友也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助。“

（練習(xí)生活，對(duì)幼兒進(jìn)展團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。）

延長(zhǎng)：

教師把頭飾、數(shù)字卡投放到數(shù)學(xué)區(qū)角中，小朋友可在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)展嬉戲。

教學(xué)反思

《2—9的相鄰數(shù)》這一次教學(xué)活動(dòng)讓我嘗試打破了傳統(tǒng)集體教學(xué)方法，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)進(jìn)展了整合。我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有預(yù)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成好玩的嬉戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在嬉戲觀看和實(shí)際操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自始至終讓幼兒探究性發(fā)覺(jué)問(wèn)題使幼兒始終處于活潑、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第14篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《數(shù)一數(shù)》，僅供參考，歡送大家閱讀。

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用圖譜記憶歌詞的方法，教幼兒初步學(xué)會(huì)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，留意唱準(zhǔn)虎、鹿、兔、狐、鼠的發(fā)音。

2.在學(xué)會(huì)演唱歌曲的根底上，用歌聲表現(xiàn)出歌曲的心情，嘗試轉(zhuǎn)變圖片挨次進(jìn)展重組演唱。

教學(xué)重點(diǎn)：

能嫻熟的演唱歌曲，唱準(zhǔn)字音。

教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)會(huì)演唱歌曲的根底上，嘗試轉(zhuǎn)變圖片挨次進(jìn)展重組演唱。

教學(xué)預(yù)備：

自制圖片若干、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部

1.聽(tīng)音樂(lè)《秋天多么美》做小跑步進(jìn)活動(dòng)室。

2.出示圖片，以談話的方式引出課題。

3.發(fā)聲練習(xí)

1=C2/4

1234|5-|555|555|5432|1-||

兔子跳又跳，跳跳跳跳跳跳，兔子跳又跳。

二、根本局部

1.放音樂(lè)讓幼兒完整觀賞歌曲，然后回答下列問(wèn)題：

(1)歌曲叫什么名字?

(2)是幾拍子的?歌曲有幾段?

2.學(xué)習(xí)聽(tīng)前奏：

3.教師范唱歌曲，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)歌詞，說(shuō)一說(shuō)歌詞中說(shuō)什么了?

4.教幼兒朗讀歌詞并理解詞義，提出要求：朗讀歌詞要清楚精確。

5.教幼兒學(xué)唱新歌，用整首演唱的方法教唱，要求幼兒用自然地聲音唱歌。

6.引導(dǎo)幼兒有感情的`演唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)虎、鹿、兔、狐、鼠的發(fā)音。

7.教師引導(dǎo)幼兒嘗試轉(zhuǎn)變圖片挨次進(jìn)展重組演唱。

8.分組演唱歌曲，讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作。

9.教師引導(dǎo)幼兒自主選擇頭飾進(jìn)展表演。

三、完畢局部

1.小結(jié)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)本節(jié)課守紀(jì)律的幼兒進(jìn)展表?yè)P(yáng)。

2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室。

教學(xué)反思：

在傳統(tǒng)的幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，唱歌教學(xué)始終是被認(rèn)為最簡(jiǎn)單進(jìn)展的，只要教師自己會(huì)唱，兒童自然會(huì)跟著仿照。但在新公布的《幼兒園教育綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒園教育應(yīng)是全面、啟蒙的，要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展。這就要求幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在開(kāi)心、愿意的根底上，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒而不再是學(xué)習(xí)的容器。在唱歌教學(xué)中最難的解決的是幼兒機(jī)械記憶歌詞的環(huán)節(jié)。以前許多教學(xué)中教師唱一句，幼兒跟一句，有寫(xiě)歌詞幼兒怎么聽(tīng)都不懂，只要音似胡亂唱一通的現(xiàn)象存在得不少。如何解決這一問(wèn)題呢?教師在設(shè)法將自己教的策略轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)策略的過(guò)程中，即利用視覺(jué)符號(hào)或運(yùn)動(dòng)覺(jué)符號(hào)，利用制造或利用教師示意的線索等。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)，圖例的運(yùn)用幫忙幼兒記憶歌詞，并為下面幼兒創(chuàng)編歌曲作了預(yù)備，使幼兒的思維、記憶有了形象、詳細(xì)的依據(jù)。歌曲構(gòu)造中休止符的區(qū)分則用“紅花”來(lái)代表，即幫忙幼兒區(qū)分又幫忙幼兒記憶比照，從而自然而然地把握、區(qū)分構(gòu)造中的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念中另一方面是在唱歌活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的制造性。本次活動(dòng)所供應(yīng)的歌曲是在學(xué)習(xí)繞口令的根底上，由此記憶歌詞，熟識(shí)曲調(diào)并不難，幼兒能較簡(jiǎn)單把握。由于歌詞內(nèi)容呈并列形式存在，無(wú)規(guī)律關(guān)系，所以能任意調(diào)換挨次，依據(jù)排列組合規(guī)章。前五句歌詞能唱出幾百種變化，留給幼兒寬闊的制造空間。最終一句歌詞由于不停地調(diào)換次序而產(chǎn)生地挑戰(zhàn)性與詼諧感，更是為幼兒可持續(xù)性進(jìn)展帶來(lái)了一筆意外的財(cái)寶。

第15篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，寫(xiě)教學(xué)反思需要留意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《熟悉各種外形》，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的”朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)球體、圓柱體、長(zhǎng)方形、正方體，能正確說(shuō)知名稱(chēng)和根本特征，進(jìn)展空間知覺(jué)力量。

2、能從四周環(huán)境中找出與立方體相像的物體。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片一幅、紙制小路、(上面鏤不刻不同外形、不同大小的圖形)。

2、小兔頭飾一個(gè)、內(nèi)裝有外形不同的幾何圖形多個(gè)“魔術(shù)箱”一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部：

1、常規(guī)組織教學(xué)。

2、復(fù)習(xí)圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體

二、根本局部：

1、出示各種生活的物體引起幼兒興趣，讓幼兒復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。

師：“小朋友，昨天小白兔大電話給教師說(shuō)：“昨天，它很想吃一根胡蘿卜?”于是今日教師就給小白兔帶來(lái)了一根胡蘿卜，小朋友你們看看教師手上是什么?”(出示胡蘿卜圖片)，

師：“你們看，胡蘿卜是什么外形的?”

幼：“圓柱體?！?/p>

師：“小朋友你們看，教師手里拿的是什么?”

幼：“牙膏盒?！?/p>

師：“對(duì)，你們看，牙膏盒是什么外形的?”

幼：“長(zhǎng)方體。”

師：“小朋友你們?cè)诳?，教師手里拿的什么是什?”

幼：“魔方?！?/p>

師：“是什么外形?”

幼：“是正方體?！?/p>

2、嬉戲：“魔術(shù)箱”

師：小朋友真聰慧，全都答對(duì)了，今日教師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

⑴、嬉戲：“魔術(shù)箱”。

師：“小朋友，你們看教師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱，小朋友們想不想看變魔術(shù)?(想)今日教師要為小朋友表演魔術(shù)你們可要認(rèn)真地看呦!”

⑵、教師變魔術(shù)

師：“媽哩媽哩轟，變!你們看教師變出的是什么圖形呀?”

幼：“圓柱體?！?/p>

師：“它是什么樣呢?”

幼：“沒(méi)有角的。”

⑶、依次出正方體、長(zhǎng)方體進(jìn)展提問(wèn)。

⑷、請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸，通過(guò)觸覺(jué)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)摸到的是什么圖形。

完畢局部：

1、教師出示各種圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，他們各是什么圖形。

2、教師拿出多種圖形，讓幼兒分組嬉戲分別找出(圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體)。

教學(xué)反思：

通過(guò)復(fù)習(xí)，再次加深了幼兒對(duì)這幾種圖形熟悉和了解，幼兒對(duì)嬉戲這一環(huán)節(jié)特殊的感興趣，但讓幼兒通過(guò)觸覺(jué)去感受正方體和長(zhǎng)方體還有肯定的難度。

第16篇大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)覺(jué)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思《熟悉10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)》同課異執(zhí)，盼望能夠幫忙到大家。

這次的教研活動(dòng)內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)》，采納同課異執(zhí)的形式。“同課異執(zhí)”顧名思義，就是同一節(jié)課，由不同的教師來(lái)執(zhí)教。我在想，這樣的一個(gè)活動(dòng)會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的思索，能提高我們多少的力量？不由對(duì)這個(gè)活動(dòng)布滿了期盼。

教學(xué)活動(dòng)由年輕的C和G執(zhí)教，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——超市購(gòu)物，感知單雙數(shù)——溝通爭(zhēng)論，理解單雙數(shù)——操作、嬉戲，穩(wěn)固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的，但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思索：

首先是給購(gòu)物環(huán)節(jié)，第一個(gè)活動(dòng)中教師先演示怎樣使用代用券（每2元圈起來(lái)）、購(gòu)物、付款（把相應(yīng)的“錢(qián)幣”撕下來(lái)給收銀員），然后讓幼兒操作圈一圈，溝通“你可以買(mǎi)幾樣?xùn)|西？”幼兒購(gòu)物后溝通“你有幾塊錢(qián)，買(mǎi)了幾樣?xùn)|西，還剩錢(qián)嗎？”其次個(gè)活動(dòng)中教師也是先演示圈一圈，購(gòu)物時(shí)直接把卡片掩蓋在相應(yīng)的錢(qián)上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)展購(gòu)物，削減了幼兒的等待時(shí)間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個(gè)環(huán)節(jié)中兩位教師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開(kāi)些，讓幼兒操作在前，教師提升總結(jié)在后呢？

在溝通環(huán)節(jié)，一個(gè)活動(dòng)中教師先讓剩下一元錢(qián)的幼兒逐一說(shuō)“我有幾元錢(qián)，買(mǎi)了幾樣?xùn)|西，還剩幾元錢(qián)”，教師逐個(gè)出示相應(yīng)的代用券并按挨次排列。另一個(gè)活動(dòng)中教師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒(méi)有剩的`放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進(jìn)展小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示。這個(gè)“小孩”圖示也是為接下來(lái)的幼兒操作活動(dòng)打下了根底。給我的啟發(fā)是同樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會(huì)因設(shè)計(jì)的不同而有所不同，教師要更加關(guān)注環(huán)