培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲課件

培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜N酬生產(chǎn)過程中的質(zhì)量管理三步曲品控部L/O/G/O三部曲培養(yǎng)四種意識(shí)2)緊跟過程控制③再加三把武器國共內(nèi)戰(zhàn)，早已成為教科書中的歷史。然而，多年之后的今天，我們?cè)撊绾慰创齼?nèi)戰(zhàn)？怎樣去跟學(xué)生講這部分內(nèi)容？卻是困擾我們已久的問題。有人說不是有教材嗎？試看我們的教科書，人教版必修一第17課：“三大戰(zhàn)役共殲滅或改編國民黨軍隊(duì)一百五十多萬人，從戰(zhàn)爭的規(guī)模和取得的戰(zhàn)果上看，在中國戰(zhàn)爭史乃至世界戰(zhàn)爭史上都是空前的……”我們能直接照本宣科地教嗎？我不是否定解放戰(zhàn)爭的作用，為了科學(xué)地看待內(nèi)戰(zhàn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生，更好地開發(fā)教材，筆者試圖從以下幾方面進(jìn)行闡述，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正！一、從歷史上看，不利于國家的發(fā)展世界上很多國家經(jīng)歷過內(nèi)戰(zhàn)，但是對(duì)于內(nèi)戰(zhàn)的態(tài)度與處理卻不盡相同，進(jìn)而也產(chǎn)生不同的影響。這讓我想起了美國的內(nèi)戰(zhàn)――南北戰(zhàn)爭。早在戰(zhàn)爭尚未結(jié)束的1863年底，林肯就向國會(huì)提出一份《大赦重建宣言》：寬容曾經(jīng)的敵人，使叛亂者再次成為同胞。戰(zhàn)爭結(jié)束后，北方統(tǒng)帥格蘭特將軍感慨地說：“戰(zhàn)爭結(jié)束了。叛亂者現(xiàn)在又是我們的同胞了?！币粓龀掷m(xù)了四年付出六十萬多士兵生命的內(nèi)戰(zhàn)，得到了圓滿的結(jié)局。同時(shí)，美國聯(lián)邦政府迅速著手進(jìn)行南方重建，構(gòu)建統(tǒng)一國家。南方重建不僅加速了南方的發(fā)展，而且強(qiáng)化了南北聯(lián)系，形成了統(tǒng)一的國內(nèi)市場。這不僅僅是戰(zhàn)爭本身的結(jié)果，更是戰(zhàn)后的寬容化解了戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的使然。從此，美國擺脫了國內(nèi)的羈絆，像一列動(dòng)力十足的火車馳向世界大國。1913年，美國工業(yè)產(chǎn)量世界第一就是最好的證明！二、從現(xiàn)實(shí)看，無助于統(tǒng)一的完成祖國統(tǒng)一，是中華民族的最大利益所在，怎樣才能有效推進(jìn)呢？我想需要處理好一個(gè)前提：正確看待曾經(jīng)的國共內(nèi)戰(zhàn)！內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，由于不同的理念與信仰，雙方進(jìn)行你死我活的殘酷廝殺，無可厚非！因?yàn)樗麄円詾樵谶@最后的一次戰(zhàn)爭之后，中國可以走上他們內(nèi)心所憧憬的未來。戰(zhàn)爭雖然早已分出勝負(fù)，但是后續(xù)處理卻不是戰(zhàn)場上那么迅速。臺(tái)灣問題，不僅已經(jīng)延續(xù)了61年，而且正在復(fù)雜化與國際化。我們不能一方面強(qiáng)調(diào)積極維護(hù)國家統(tǒng)一，另一方面又大肆宣揚(yáng)解放戰(zhàn)爭的輝煌、媒體鋪天蓋地宣傳國共內(nèi)戰(zhàn)，作為國共內(nèi)戰(zhàn)的勝利者，我們可以高風(fēng)亮節(jié)一點(diǎn)。因此，為了民族的早日?qǐng)F(tuán)聚、國家的盡快統(tǒng)一，嘗試站在國家統(tǒng)一的高度去化解曾經(jīng)的恩怨，嘗試走向民族團(tuán)聚的方向去改變我們的態(tài)度。既然這種態(tài)度，不利于國家的發(fā)展和祖國的統(tǒng)一，那么我們應(yīng)該怎樣去做呢？首先，教科書的表述需要適當(dāng)改變教科書是國家頒布的官方教材，對(duì)學(xué)生的影響最大。因此作為出版機(jī)構(gòu)，對(duì)教科書的有關(guān)敘述應(yīng)該修改，注意淡化敏感問題，避免兩岸分歧問題，特別是對(duì)國民黨需要采取與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。其次，我們的教學(xué)方式也需要改變作為歷史教師，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生多元化，不能盲從階級(jí)分析法，而是幫助學(xué)生養(yǎng)成寬容的心理，在青少年心中播下統(tǒng)一的美好希望。最后，更重要的是作為我們的民族，盡量減少仇恨的態(tài)度，增加寬容的心態(tài)，忽視小家的得失，強(qiáng)調(diào)民族的利益。古人云：“劫波渡盡兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。美國丁雅圖大學(xué)教授約翰?賓（JohnC.Bean）長期從事寫作教學(xué)與研究工作，他的專著《研究性學(xué)習(xí)》設(shè)計(jì)了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科問題進(jìn)行批判性思維、分析和辯論的寫作練習(xí)，以多樣性寫作活動(dòng)作為手段，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，可以用作設(shè)計(jì)寫作練習(xí)和促進(jìn)積極學(xué)習(xí)的指南。該書譯者張仁鐸說，這本書也適合于中學(xué)甚至小學(xué)教師，可以改進(jìn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。約翰?賓提出了“設(shè)計(jì)批判性思維任務(wù)（問題）的10種方法”，筆者在寫作教學(xué)中嘗試運(yùn)用，現(xiàn)摘選比較適合小學(xué)語文教學(xué)的9種方法予以整理，以就教于大方之家。一、課程概念與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系把一篇課文或者一組課文的主題或者核心問題作為課程概念來設(shè)計(jì)批判性思維任務(wù)，要求與學(xué)生的個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，用經(jīng)驗(yàn)來解釋這一概念，從而幫助學(xué)習(xí)吸收新的概念。為了吸收一個(gè)新的概念，學(xué)習(xí)者力求把新的概念與已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，通過比較新舊知識(shí)的相同與不同，把新的概念同化或者順應(yīng)到知識(shí)結(jié)構(gòu)中?！菊n例任務(wù)】①回憶你的經(jīng)歷，你覺得哪一件事情跟亡羊補(bǔ)牢或者南轅北轍的故事相似？把這件事情的經(jīng)過寫出來。②查閱資料，了解鐵杵磨針、拔苗助長、買櫝還珠、濫竽充數(shù)、夜郎自大等成語故事，并與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，你經(jīng)歷的事情中，哪一件事情跟某個(gè)成語故事非常像？仔細(xì)回憶，把這個(gè)事情的經(jīng)過寫出來。二、向新的學(xué)習(xí)者解釋課程概念這一設(shè)計(jì)方式實(shí)際上是讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，充當(dāng)教師的角色，讓他們努力尋找方法將課程概念與假定的學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)聯(lián)系起來，給新的學(xué)習(xí)者解釋透徹，能讓新的學(xué)習(xí)者充分理解。這樣，就創(chuàng)造了一種解釋者要為聽者而寫作的修辭風(fēng)格。如果題目涉及的內(nèi)容，學(xué)生比新的學(xué)習(xí)者知道得多，學(xué)生就擺脫了弱小的、不得不面對(duì)檢查的自卑感覺，產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣?！菊n例任務(wù)】①在你學(xué)習(xí)的詩歌中，哪些詩歌與《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》相似？找出這些詩歌的共同特點(diǎn)，然后，從《唐詩三百首》中再找出幾首來驗(yàn)證你的觀點(diǎn)，寫成作文后，講給媽媽或者爸爸聽，讓他們說說聽后的感覺。（“人教版”小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《古詩三首》）；②結(jié)合詩歌《牧童》、《舟過安仁》和詞《清平樂?村居》，研究一下詩和詞的不同，歸納、整理3～5個(gè)不同點(diǎn)，從課外書中找你能讀懂的詩和詞來印證你的觀點(diǎn)，準(zhǔn)備幾首古詩詞。然后，你把詩和詞的不同點(diǎn)講給同學(xué)聽，并用準(zhǔn)備的詩詞來考查同學(xué)，看他是否懂得了。（“人教版”小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《古詩詞三首》）三、支持論點(diǎn)的寫作練習(xí)根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)有爭議的命題，讓學(xué)生辯護(hù)或駁斥；或者設(shè)計(jì)兩個(gè)對(duì)立命題，讓學(xué)生對(duì)一方進(jìn)行辯護(hù)。這種練習(xí)注重理由和證據(jù)，并要求學(xué)生始終清晰地記著反面觀點(diǎn)，因而能夠更好地培養(yǎng)批判性思維。這個(gè)練習(xí)可以分組完成，先各自搜集能夠證明觀點(diǎn)的證據(jù)，然后，小組討論、整理出說服力強(qiáng)的理由，確定支持理由的證據(jù)。【課例任務(wù)】①小彼得媽媽看到小彼得寫的賬單后，也寫了一份賬單。你支持還是反對(duì)小彼得的媽媽寫的賬單？請(qǐng)找出2～3個(gè)理由。（“人教版”小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》）；②《把握自己》有兩個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)概括出來，然后，選擇其中的一個(gè)，查閱資料，篩選最能證明這個(gè)觀點(diǎn)的理由和證據(jù)，為辯論做好準(zhǔn)備。辯論結(jié)束后，整理你的思路，寫出辯論稿。（“人教版”小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《把握自己》）四、提出問題的寫作練習(xí)此種方法不同于方法3，方法3是針對(duì)問題給學(xué)生1-2個(gè)論點(diǎn)，學(xué)生圍繞論點(diǎn)進(jìn)行寫作。該方法設(shè)計(jì)一個(gè)問題，假定有一個(gè)讀者，他在學(xué)習(xí)中遇到了難題，需要解答這個(gè)難題，并獲得理想的答案。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)可以結(jié)合課文的問題情景提出，也可以綜合幾篇課文的內(nèi)容提出?！菊n例任務(wù)】①“愛”看不見，摸不著，只能用行動(dòng)來說明。你設(shè)計(jì)3-5個(gè)愛爸爸媽媽的行動(dòng)，回家后，按照自己的設(shè)計(jì)去做，注意觀察爸爸媽媽的表情，記住他們?cè)u(píng)價(jià)你行動(dòng)的話，選擇最能打動(dòng)爸爸媽媽的事情，把事情的過程、爸爸媽媽的表情和評(píng)價(jià)記錄下來，讓讀者能夠感受到你對(duì)爸爸媽媽的愛。（“人教版”小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第五組）；②王熙鳳說：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”請(qǐng)你解釋這句話的表達(dá)效果。（“人教版”小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《“鳳辣子”初見林黛玉》）五、資料提供式練習(xí)方法3是老師提供論點(diǎn)，學(xué)生找支持論點(diǎn)的證據(jù)。這一方法顛倒過來，老師只提供資料，學(xué)生研究資料，分析、提煉出觀點(diǎn)，然后寫成文章。文章先陳述自己的總觀點(diǎn)，然后寫自己對(duì)材料的分析，最后重申自己的觀點(diǎn)?！菊n例任務(wù)】①本組共有四篇課文，這四篇?n文表現(xiàn)了一個(gè)共同的主題，這個(gè)主題是什么？請(qǐng)對(duì)這四篇課文進(jìn)行分析，說明這四篇文章是怎樣表現(xiàn)這個(gè)主題的？（“人教版”小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四組）；②印發(fā)一組反映珍惜自然資源的材料，夾雜三個(gè)主題不同的材料，要求學(xué)生甄別出非珍惜自然資源主題的材料，這類材料表現(xiàn)什么主題？請(qǐng)進(jìn)行具體分析、闡釋。六、結(jié)構(gòu)方法練習(xí)這個(gè)練習(xí)的目的是教會(huì)學(xué)生寫規(guī)范段落，理清文章思路，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一個(gè)段落提供一個(gè)主題句，或者設(shè)計(jì)一個(gè)問題，提供一個(gè)組織結(jié)構(gòu)，學(xué)生必須以適當(dāng)?shù)母爬ê湍軌蛑斡^點(diǎn)的資料去充實(shí)段落或一個(gè)組織結(jié)構(gòu)。單一的段落訓(xùn)練，還可以在段落中設(shè)計(jì)主要的轉(zhuǎn)折詞語?！菊n例任務(wù)】①我熱愛鄉(xiāng)下人家，第一，鄉(xiāng)下人家（具體描寫）……第二，鄉(xiāng)下人家（具體描寫）……第三，鄉(xiāng)下人家（具體描寫）……第四，鄉(xiāng)下人家（具體描寫）……。（提示：在某一點(diǎn)上，如果想起了同類的詩歌，引用其中最貼切的一句）（“人教版”小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六組）；②不管……，市民廣場總……，總……，總……，而且……，還……。（“人教版”小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》）七、要求扮演不熟悉的角色或想象假定情景的練習(xí)心理學(xué)研究表明：批判性思維的最大障礙是自我主義，就是說，人們?nèi)狈ο胂笃渌说挠^點(diǎn)的能力。一個(gè)自我思考者只從自我這個(gè)單一的觀點(diǎn)，用他自己的觀點(diǎn)看世界，對(duì)其他人的觀點(diǎn)則毫無知識(shí)，他沒有意識(shí)到他就是他自身的囚犯。“要求扮演不熟悉的角色或想象假定情景的練習(xí)”就是要鼓勵(lì)學(xué)生脫離自我中心，從自身的觀點(diǎn)走出來，要求學(xué)生采納不熟悉的觀點(diǎn)或假定情況，以此擴(kuò)展學(xué)生的思維?！菊n例任務(wù)】①為什么要保護(hù)環(huán)境？把你的理由寫出來。然后讀《翠鳥》等一組課文，從這組課文中找出幾條理由。比較一下，誰的理由更好呢？（“人教版”小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二組）；②諸葛亮草船借箭，他的計(jì)謀能夠得逞，一個(gè)重要原因是他利用了大霧。從人的方面看，曹操為什么要按照諸葛亮想的去做呢？（“人教版”小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五組）【課例任務(wù)】①概說《蒙娜麗莎之約》的寫作思路，并解釋這樣寫的原因；②《我的舞臺(tái)》寫了哪幾件事情？是按照什么順序?qū)懙模浚ā叭私贪妗毙W(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八組）九、案例和模擬【課例任務(wù)】①在家長的陪同下，調(diào)查幾位畢業(yè)的校友，他們?cè)趯W(xué)校時(shí)是怎樣生活的？要做好調(diào)查前的準(zhǔn)備工作，調(diào)查時(shí)注意做好記錄，然后整理調(diào)查筆記，給本班同學(xué)提出學(xué)校生活的建議；②模擬“烽火戲諸侯”，然后，給周幽王或褒姒、諸侯寫一封信，給他們提出建議或意見。根據(jù)課文內(nèi)容，按照約翰?賓教授的設(shè)計(jì)任務(wù)方式來提問，除了能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維之外，還能幫助理解難懂的詞語、概念，學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)觀察能力、口頭表達(dá)能力和溝通能力，融反思力培養(yǎng)、理解能力、寫作能力于一爐。培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了1N酬生產(chǎn)過程中的質(zhì)量管理三步曲品控部L/O/G/ON酬2三部曲培養(yǎng)四種意識(shí)2)緊跟過程控制③再加三把武器三部曲3第一步曲:四種意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)自檢意識(shí)互檢意識(shí)專檢意識(shí)第一步曲:四種意識(shí)4四種意識(shí)應(yīng)該有強(qiáng)烈的質(zhì)量控制意識(shí)制定標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)決做到不制造不執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)良品,不接收不良品,不傳遞不良品讓每個(gè)人做好自己的崗位工作四種意識(shí)5第二步曲:緊跟過程控制零首檢巡檢終檢控制控制控制第二步曲:緊跟過程控制零6首檢22A穩(wěn)定性配備物料輔料、包材產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、色、香、味、能否連續(xù)性外觀口感大批量生產(chǎn)首檢7檢關(guān)鍵·灌裝、添加輔料、裝點(diǎn)箱關(guān)鍵·凝凍機(jī)、灌裝機(jī)設(shè)備°灌裝小車、插扦小車、涂衣缸、包裝機(jī)關(guān)鍵崗位涂油、下杯、裝箱看小車、插木棒、擺冰條、裝箱檢8終檢收班時(shí),對(duì)于最后的產(chǎn)品,要重點(diǎn)控制漿料的配比、輔料的添加、日期的打印不良品的處理、回化料的處理心情急躁快速生產(chǎn)處理不良號(hào)致批量不良品裝箱入庫終檢9第三步曲:再加三把武器“三分析三不放過”活動(dòng)明刀成品反暗箭人員質(zhì)量意識(shí)試驗(yàn)法抽反抽考核不留情面第三步曲:再加三把武器10三分析三不放過多糾正措施未落實(shí)不放過質(zhì)量責(zé)任未明確不放過原因未查清不放過分析應(yīng)采取的措施付諸實(shí)施,及時(shí)改進(jìn)不足分析產(chǎn)生這些質(zhì)量的原因,層層追溯,明確質(zhì)量分析昨日生產(chǎn)中出現(xiàn)和碰到的質(zhì)量問題,入分析這些質(zhì)量問題的危害性三分析三不放過多11培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲課件12培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲課件13培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲課件14培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲課件15培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲課件16培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲課件17培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲課件18培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲課件19培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲課件20培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲課件21謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?2培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲培訓(xùn)：質(zhì)量三部曲26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜N酬生產(chǎn)過程中的質(zhì)量管理三步曲品控部L/O/G/O三部曲培養(yǎng)四種意識(shí)2)緊跟過程控制③再加三把武器國共內(nèi)戰(zhàn)，早已成為教科書中的歷史。然而，多年之后的今天，我們?cè)撊绾慰创齼?nèi)戰(zhàn)？怎樣去跟學(xué)生講這部分內(nèi)容？卻是困擾我們已久的問題。有人說不是有教材嗎？試看我們的教科書，人教版必修一第17課：“三大戰(zhàn)役共殲滅或改編國民黨軍隊(duì)一百五十多萬人，從戰(zhàn)爭的規(guī)模和取得的戰(zhàn)果上看，在中國戰(zhàn)爭史乃至世界戰(zhàn)爭史上都是空前的……”我們能直接照本宣科地教嗎？我不是否定解放戰(zhàn)爭的作用，為了科學(xué)地看待內(nèi)戰(zhàn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生，更好地開發(fā)教材，筆者試圖從以下幾方面進(jìn)行闡述，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正！一、從歷史上看，不利于國家的發(fā)展世界上很多國家經(jīng)歷過內(nèi)戰(zhàn)，但是對(duì)于內(nèi)戰(zhàn)的態(tài)度與處理卻不盡相同，進(jìn)而也產(chǎn)生不同的影響。這讓我想起了美國的內(nèi)戰(zhàn)――南北戰(zhàn)爭。早在戰(zhàn)爭尚未結(jié)束的1863年底，林肯就向國會(huì)提出一份《大赦重建宣言》：寬容曾經(jīng)的敵人，使叛亂者再次成為同胞。戰(zhàn)爭結(jié)束后，北方統(tǒng)帥格蘭特將軍感慨地說：“戰(zhàn)爭結(jié)束了。叛亂者現(xiàn)在又是我們的同胞了。”一場持續(xù)了四年付出六十萬多士兵生命的內(nèi)戰(zhàn)，得到了圓滿的結(jié)局。同時(shí)，美國聯(lián)邦政府迅速著手進(jìn)行南方重建，構(gòu)建統(tǒng)一國家。南方重建不僅加速了南方的發(fā)展，而且強(qiáng)化了南北聯(lián)系，形成了統(tǒng)一的國內(nèi)市場。這不僅僅是戰(zhàn)爭本身的結(jié)果，更是戰(zhàn)后的寬容化解了戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的使然。從此，美國擺脫了國內(nèi)的羈絆，像一列動(dòng)力十足的火車馳向世界大國。1913年，美國工業(yè)產(chǎn)量世界第一就是最好的證明！二、從現(xiàn)實(shí)看，無助于統(tǒng)一的完成祖國統(tǒng)一，是中華民族的最大利益所在，怎樣才能有效推進(jìn)呢？我想需要處理好一個(gè)前提：正確看待曾經(jīng)的國共內(nèi)戰(zhàn)！內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，由于不同的理念與信仰，雙方進(jìn)行你死我活的殘酷廝殺，無可厚非！因?yàn)樗麄円詾樵谶@最后的一次戰(zhàn)爭之后，中國可以走上他們內(nèi)心所憧憬的未來。戰(zhàn)爭雖然早已分出勝負(fù)，但是后續(xù)處理卻不是戰(zhàn)場上那么迅速。臺(tái)灣問題，不僅已經(jīng)延續(xù)了61年，而且正在復(fù)雜化與國際化。我們不能一方面強(qiáng)調(diào)積極維護(hù)國家統(tǒng)一，另一方面又大肆宣揚(yáng)解放戰(zhàn)爭的輝煌、媒體鋪天蓋地宣傳國共內(nèi)戰(zhàn)，作為國共內(nèi)戰(zhàn)的勝利者，我們可以高風(fēng)亮節(jié)一點(diǎn)。因此，為了民族的早日?qǐng)F(tuán)聚、國家的盡快統(tǒng)一，嘗試站在國家統(tǒng)一的高度去化解曾經(jīng)的恩怨，嘗試走向民族團(tuán)聚的方向去改變我們的態(tài)度。既然這種態(tài)度，不利于國家的發(fā)展和祖國的統(tǒng)一，那么我們應(yīng)該怎樣去做呢？首先，教科書的表述需要適當(dāng)改變教科書是國家頒布的官方教材，對(duì)學(xué)生的影響最大。因此作為出版機(jī)構(gòu)，對(duì)教科書的有關(guān)敘述應(yīng)該修改，注意淡化敏感問題，避免兩岸分歧問題，特別是對(duì)國民黨需要采取與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。其次，我們的教學(xué)方式也需要改變作為歷史教師，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生多元化，不能盲從階級(jí)分析法，而是幫助學(xué)生養(yǎng)成寬容的心理，在青少年心中播下統(tǒng)一的美好希望。最后，更重要的是作為我們的民族，盡量減少仇恨的態(tài)度，增加寬容的心態(tài)，忽視小家的得失，強(qiáng)調(diào)民族的利益。古人云：“劫波渡盡兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。美國丁雅圖大學(xué)教授約翰?賓（JohnC.Bean）長期從事寫作教學(xué)與研究工作，他的專著《研究性學(xué)習(xí)》設(shè)計(jì)了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科問題進(jìn)行批判性思維、分析和辯論的寫作練習(xí)，以多樣性寫作活動(dòng)作為手段，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，可以用作設(shè)計(jì)寫作練習(xí)和促進(jìn)積極學(xué)習(xí)的指南。該書譯者張仁鐸說，這本書也適合于中學(xué)甚至小學(xué)教師，可以改進(jìn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。約翰?賓提出了“設(shè)計(jì)批判性思維任務(wù)（問題）的10種方法”，筆者在寫作教學(xué)中嘗試運(yùn)用，現(xiàn)摘選比較適合小學(xué)語文教學(xué)的9種方法予以整理，以就教于大方之家。一、課程概念與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系把一篇課文或者一組課文的主題或者核心問題作為課程概念來設(shè)計(jì)批判性思維任務(wù)，要求與學(xué)生的個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，用經(jīng)驗(yàn)來解釋這一概念，從而幫助學(xué)習(xí)吸收新的概念。為了吸收一個(gè)新的概念，學(xué)習(xí)者力求把新的概念與已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，通過比較新舊知識(shí)的相同與不同，把新的概念同化或者順應(yīng)到知識(shí)結(jié)構(gòu)中?！菊n例任務(wù)】①回憶你的經(jīng)歷，你覺得哪一件事情跟亡羊補(bǔ)牢或者南轅北轍的故事相似？把這件事情的經(jīng)過寫出來。②查閱資料，了解鐵杵磨針、拔苗助長、買櫝還珠、濫竽充數(shù)、夜郎自大等成語故事，并與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，你經(jīng)歷的事情中，哪一件事情跟某個(gè)成語故事非常像？仔細(xì)回憶，把這個(gè)事情的經(jīng)過寫出來。二、向新的學(xué)習(xí)者解釋課程概念這一設(shè)計(jì)方式實(shí)際上是讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，充當(dāng)教師的角色，讓他們努力尋找方法將課程概念與假定的學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)聯(lián)系起來，給新的學(xué)習(xí)者解釋透徹，能讓新的學(xué)習(xí)者充分理解。這樣，就創(chuàng)造了一種解釋者要為聽者而寫作的修辭風(fēng)格。如果題目涉及的內(nèi)容，學(xué)生比新的學(xué)習(xí)者知道得多，學(xué)生就擺脫了弱小的、不得不面對(duì)檢查的自卑感覺，產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣。【課例任務(wù)】①在你學(xué)習(xí)的詩歌中，哪些詩歌與《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》相似？找出這些詩歌的共同特點(diǎn)，然后，從《唐詩三百首》中再找出幾首來驗(yàn)證你的觀點(diǎn)，寫成作文后，講給媽媽或者爸爸聽，讓他們說說聽后的感覺。（“人教版”小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《古詩三首》）；②結(jié)合詩歌《牧童》、《舟過安仁》和詞《清平樂?村居》，研究一下詩和詞的不同，歸納、整理3～5個(gè)不同點(diǎn)，從課外書中找你能讀懂的詩和詞來印證你的觀點(diǎn)，準(zhǔn)備幾首古詩詞。然后，你把詩和詞的不同點(diǎn)講給同學(xué)聽，并用準(zhǔn)備的詩詞來考查同學(xué)，看他是否懂得了。（“人教版”小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《古詩詞三首》）三、支持論點(diǎn)的寫作練習(xí)根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)有爭議的命題，讓學(xué)生辯護(hù)或駁斥；或者設(shè)計(jì)兩個(gè)對(duì)立命題，讓學(xué)生對(duì)一方進(jìn)行辯護(hù)。這種練習(xí)注重理由和證據(jù)，并要求學(xué)生始終清晰地記著反面觀點(diǎn)，因而能夠更好地培養(yǎng)批判性思維。這個(gè)練習(xí)可以分組完成，先各自搜集能夠證明觀點(diǎn)的證據(jù)，然后，小組討論、整理出說服力強(qiáng)的理由，確定支持理由的證據(jù)。【課例任務(wù)】①小彼得媽媽看到小彼得寫的賬單后，也寫了一份賬單。你支持還是反對(duì)小彼得的媽媽寫的賬單？請(qǐng)找出2～3個(gè)理由。（“人教版”小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》）；②《把握自己》有兩個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)概括出來，然后，選擇其中的一個(gè)，查閱資料，篩選最能證明這個(gè)觀點(diǎn)的理由和證據(jù)，為辯論做好準(zhǔn)備。辯論結(jié)束后，整理你的思路，寫出辯論稿。（“人教版”小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《把握自己》）四、提出問題的寫作練習(xí)此種方法不同于方法3，方法3是針對(duì)問題給學(xué)生1-2個(gè)論點(diǎn)，學(xué)生圍繞論點(diǎn)進(jìn)行寫作。該方法設(shè)計(jì)一個(gè)問題，假定有一個(gè)讀者，他在學(xué)習(xí)中遇到了難題，需要解答這個(gè)難題，并獲得理想的答案。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)可以結(jié)合課文的問題情景提出，也可以綜合幾篇課文的內(nèi)容提出?！菊n例任務(wù)】①“愛”看不見，摸不著，只能用行動(dòng)來說明。你設(shè)計(jì)3-5個(gè)愛爸爸媽媽的行動(dòng)，回家后，按照自己的設(shè)計(jì)去做，注意觀察爸爸媽媽的表情，記住他們?cè)u(píng)價(jià)你行動(dòng)的話，選擇最能打動(dòng)爸爸媽媽的事情，把事情的過程、爸爸媽媽的表情和評(píng)價(jià)記錄下來，讓讀者能夠感受到你對(duì)爸爸媽媽的愛。（“人教版”小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第五組）；②王熙鳳說：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”請(qǐng)你解釋這句話的表達(dá)效果。（“人教版”小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《“鳳辣子”初見林黛玉》）五、資料提供式練習(xí)方法3是老師提供論點(diǎn)，學(xué)生找支持論點(diǎn)的證據(jù)。這一方法顛倒過來，老師只提供資料，學(xué)生研究資料，分析、提煉出觀點(diǎn)，然后寫成文章。文章先陳述自己的總觀點(diǎn)，然后寫自己對(duì)材料的分析，最后重申自己的觀點(diǎn)?！菊n例任務(wù)】①本組共有四篇課文，這四篇?n文表現(xiàn)了一個(gè)共同的主題，這個(gè)主題是什么？請(qǐng)對(duì)這四篇課文進(jìn)行分析，說明這四篇文章是怎樣表現(xiàn)這個(gè)主題的？（“人教版”小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四組）；②印發(fā)一組反映珍惜自然資源的材料，夾雜三個(gè)主題不同的材料，要求學(xué)生甄別出非珍惜自然資源主題的材料，這類材料表現(xiàn)什么主題？請(qǐng)進(jìn)行具體分析、闡釋。六、結(jié)構(gòu)方法練習(xí)這個(gè)練習(xí)的目的是教會(huì)學(xué)生寫規(guī)范段落，理清文章思路，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一個(gè)段落提供一個(gè)主題句，或者設(shè)計(jì)一個(gè)問題，提供一個(gè)組織結(jié)構(gòu)，學(xué)生必須以適當(dāng)?shù)母爬ê湍軌蛑斡^點(diǎn)的資料去充實(shí)段落或一個(gè)組織結(jié)構(gòu)。單一的段落訓(xùn)練，還可以在段落中設(shè)計(jì)主要的轉(zhuǎn)折詞語?！菊n例任務(wù)】①我熱愛鄉(xiāng)下人家，第一，鄉(xiāng)下人家（具體描寫）……第二，鄉(xiāng)下人家（具體描寫）……第三，鄉(xiāng)下人家（具體描寫）……第四，鄉(xiāng)下人家（具體描寫）……。（提示：在某一點(diǎn)上，如果想起了同類的詩歌，引用其中最貼切的一句）（“人教版”小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六組）；②不管……，市民廣場總……，總……，總……，而且……，還……。（“人教版”小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》）七、要求扮演不熟悉的角色或想象假定情景的練習(xí)心理學(xué)研究表明：批判性思維的最大障礙是自我主義，就是說，人們?nèi)狈ο胂笃渌说挠^點(diǎn)的能力。一個(gè)自我思考者只從自我這個(gè)單一的觀點(diǎn)，用他自己的觀點(diǎn)看世界，對(duì)其他人的觀點(diǎn)則毫無知識(shí)，他沒有意識(shí)到他就是他自身的囚犯?！耙蟀缪莶皇煜さ慕巧蛳胂蠹俣ㄇ榫暗木毩?xí)”就是要鼓勵(lì)學(xué)生脫離自我中心，從自身的觀點(diǎn)走出來，要求學(xué)生采納不熟悉的觀點(diǎn)或假定情況，以此擴(kuò)展學(xué)生的思維?！菊n例任務(wù)】①為什么要保護(hù)環(huán)境？把你的理由寫出來。然后讀《翠鳥》等一組課文，從這組課文中找出幾條理由。比較一下，誰的理由更好呢？（“人教版”小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二組）；②諸葛亮草船借箭，他的計(jì)謀能夠得逞，一個(gè)重要原因是他利用了大霧。從人的方面看，曹操為什么要按照諸葛亮想的去做呢？（“人教版”小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五組）【課例任務(wù)】①概說《蒙娜麗莎之約》的寫作思路，并解釋這樣寫的原因；②《我的舞臺(tái)》寫了哪幾件事情？是按照什么順序?qū)懙?？（“人教版”小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八組）九、案例和模擬【課例任務(wù)】①在家長的陪同下，調(diào)查幾位畢業(yè)的校友，他們?cè)趯W(xué)校時(shí)是怎樣生活的？要做好調(diào)查前的準(zhǔn)備工作，調(diào)查時(shí)注意做好記錄，然后整理調(diào)查筆記，給本班同學(xué)提出學(xué)校生活的建議；②模擬“烽火戲諸侯”，然后，給周幽王或褒姒、諸侯寫一封信，給他們提出建議或意見。