小學(xué)識(shí)字與寫字教學(xué)課件

小學(xué)識(shí)字與寫字教學(xué)12021小學(xué)識(shí)字與寫字教學(xué)12021識(shí)字寫字教學(xué)的目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了小學(xué)階段識(shí)字寫字教學(xué)總目標(biāo)：

累計(jì)識(shí)字3000個(gè)左右；

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字愿望和習(xí)慣；

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音；

能正確工整的書寫漢字。并有一定的速度。22021識(shí)字寫字教學(xué)的目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了小學(xué)階認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫

新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開(kāi)”，提出“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種要求，在第一學(xué)段（1～2年級(jí)）明確提出要“多認(rèn)少寫”。這樣做，有以下幾個(gè)好處：

1．“認(rèn)寫分開(kāi)”，可以避免字字要求“四會(huì)”（會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用），造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

2．“多認(rèn)”，有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段。這無(wú)論對(duì)培養(yǎng)閱讀能力，還是對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力，都有重要意義。

3．“少寫”，對(duì)教材編者來(lái)說(shuō)，便于由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體編排寫字教材；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，便于循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。32021認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)識(shí)字教學(xué)一、識(shí)字教學(xué)的步驟與環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)內(nèi)容的編排主要有兩種形式：一是識(shí)字課文識(shí)字，二是隨課文識(shí)字。42021識(shí)字教學(xué)一、識(shí)字教學(xué)的步驟與環(huán)節(jié)42021二、識(shí)字教學(xué)的方法集中識(shí)字基本做法是每?jī)?cè)教材分為幾個(gè)部分，在每部分中先歸類識(shí)字，再讀若干篇課文，“識(shí)字-閱讀”不斷循環(huán)安排。在歸類識(shí)字中，基本帶字是最主要的識(shí)字方法。52021二、識(shí)字教學(xué)的方法集中識(shí)字52021基本字帶字

通過(guò)給基本字（多半是獨(dú)體字）加偏旁部首的辦法帶出一級(jí)字，引導(dǎo)學(xué)生利用基本字學(xué)字、記字。如，“青”——“清，晴，請(qǐng)，情”“方”——“房、放，訪”

“堯”——“曉、燒、澆，繞”62021基本字帶字 通過(guò)給基本字（多半是獨(dú)體字）加偏旁部首的辦法帶出2.分散識(shí)字

它與集中識(shí)字以字形為核心不同，強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握。最大特點(diǎn)是：“字不離詞，詞不離句，句不離文。”基本原理：漢字有一字多音、一字多義的現(xiàn)象，只有把它放到具體語(yǔ)境中，才有確切的含義和讀音。720212.分散識(shí)字720213.注音識(shí)字

局限：由于漢語(yǔ)拼音功能擴(kuò)大，漢字的形義關(guān)系被淡化，識(shí)字量逐步增加后，容易產(chǎn)生錯(cuò)別字。820213.注音識(shí)字局限：由于漢語(yǔ)拼音功能擴(kuò)大，漢字的形義關(guān)系被淡化4.字理識(shí)字

依據(jù)漢字的造字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。要求從字源入手，對(duì)象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字等進(jìn)行有針對(duì)性地分析，把握其形體結(jié)構(gòu)的內(nèi)在理?yè)?jù)，建立音形義的必然聯(lián)系，使人見(jiàn)形察義、因聲辨音，易懂易記。

字理識(shí)字的大體程序是：讀準(zhǔn)字音，解析字理，識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。920214.字理識(shí)字依據(jù)漢字的造字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)1020211020211120211120215.字族文識(shí)字以一個(gè)字族中的字為主，編寫出課文，稱作“字族文”。利用編就的一篇篇字族文來(lái)識(shí)字，是字族文識(shí)字的主要方式。例如，圍繞母體字“青”以及衍生的子體字“請(qǐng)、清、晴、情”，編寫了課文《小青蛙》：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好哨兵。1220215.字族文識(shí)字122021再如：《皮字朋友多》“有土堆成坡，有水波連波。碰石擦破皮，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。菠菜營(yíng)養(yǎng)好，玻璃用處多?！?32021再如：《皮字朋友多》1320216.聽(tīng)讀寫字聽(tīng)故事-說(shuō)故事-讀故事-認(rèn)漢字7.韻語(yǔ)寫字認(rèn)讀-理解-背誦-識(shí)字-寫字-鞏固應(yīng)用1420216.聽(tīng)讀寫字142021從生活中來(lái)，到生活中去

漢字來(lái)源于生活，漢字教學(xué)理應(yīng)回歸生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)也告訴我們，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字、在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用他們喜歡的方式識(shí)字。所以，教師應(yīng)努力把識(shí)字教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使生活中的任何一個(gè)情景都成為識(shí)字的機(jī)會(huì)和可能，向?qū)W生傳遞一個(gè)理念——漢字無(wú)處不在。152021從生活中來(lái)，到生活中去漢字來(lái)源于生活，漢字教學(xué)理應(yīng)回1.請(qǐng)伸出手指，和老師一起寫課題。齊讀課題,指導(dǎo)書寫“種”。看看怎么把它寫漂亮？（左窄右寬、關(guān)鍵筆畫）要想寫的更美觀還有一個(gè)小竅門?。ㄕn件演示）學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：種字左右兩邊都有豎，左短右長(zhǎng)要看清。以一帶多：課件出示更多左右結(jié)構(gòu)，兩邊都有豎，左短右長(zhǎng)的字。學(xué)生練寫。課例《猴子種果樹》中的識(shí)字教學(xué)1620211.請(qǐng)伸出手指，和老師一起寫課題。齊讀課題,指導(dǎo)書寫“種”。2．同位互讀詞語(yǔ)卡片。學(xué)生提醒大家易錯(cuò)字3．指導(dǎo)重點(diǎn)字：（澆水

施肥

結(jié)果）

學(xué)生領(lǐng)讀，觀察這組詞都是寫什么的？小結(jié)：當(dāng)它表示植物長(zhǎng)出果實(shí)，就要讀一聲。指名、齊讀！4.看動(dòng)畫猜字游戲：左邊火字就能燒；太陽(yáng)東升是初曉；換上絞絲就是繞；小樹成長(zhǎng)用水澆。1720212．同位互讀詞語(yǔ)卡片。學(xué)生提醒大家易錯(cuò)字172021施：

老師指導(dǎo)書寫：

左窄右寬要注意，也字尾巴甩起來(lái)，拿出學(xué)習(xí)紙，把這兩個(gè)字工整的描一個(gè)，寫一個(gè)。老師評(píng)改生字。182021施：

182021識(shí)字寫字教學(xué)的三個(gè)結(jié)合一、“眼看”與“手寫”結(jié)合，重視觀察過(guò)程（一)學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字

田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的筆畫，結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并努力記住它。192021識(shí)字寫字教學(xué)的三個(gè)結(jié)合一、“眼看”與“手寫”結(jié)合，重視觀察過(guò)（二）學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別

學(xué)生錯(cuò)字主要就錯(cuò)在形近字、筆畫多的字上，而要減少這種錯(cuò)誤，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力。202021（二）學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別202021（三）仔細(xì)觀察教師的范寫

教師的范寫是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程。212021（三）仔細(xì)觀察教師的范寫212021二、“腦思”與“手寫”結(jié)合，重視思維過(guò)程（一）用心識(shí)記單個(gè)漢字我們要善于引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的字形通過(guò)大腦的加工與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣字才能記得牢。222021二、“腦思”與“手寫”結(jié)合，重視思維過(guò)程222021（二）積極進(jìn)行規(guī)律總結(jié)

要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的字進(jìn)行整理，得出規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習(xí)同類生字打基礎(chǔ)，提高識(shí)字、寫字能力。232021（二）積極進(jìn)行規(guī)律總結(jié)232021三、“口說(shuō)”與“手寫”結(jié)合，重視表達(dá)過(guò)程（一）說(shuō)字形如，說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣記住這個(gè)字的？（二）說(shuō)寫法如，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格的什么位置，每一個(gè)筆畫、部件寫在哪里，寫時(shí)應(yīng)注意什么。242021三、“口說(shuō)”與“手寫”結(jié)合，重視表達(dá)過(guò)程242021寫字教學(xué)寫字教學(xué)的基本方法：1.培養(yǎng)學(xué)生書寫的基本技能2.培養(yǎng)學(xué)生“讀”字的能力3.訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)4.注意識(shí)字、寫字的有機(jī)結(jié)合252021寫字教學(xué)寫字教學(xué)的基本方法：252021262021262021272021272021282021282021292021292021識(shí)字活動(dòng)設(shè)計(jì)1.鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性的識(shí)字方法，獨(dú)立進(jìn)行識(shí)字2.按構(gòu)字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)字3.在游戲中識(shí)字4.在生活中識(shí)字302021識(shí)字活動(dòng)設(shè)計(jì)1.鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性的識(shí)字方法，獨(dú)立進(jìn)行識(shí)字30小學(xué)識(shí)字與寫字教學(xué)312021小學(xué)識(shí)字與寫字教學(xué)12021識(shí)字寫字教學(xué)的目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了小學(xué)階段識(shí)字寫字教學(xué)總目標(biāo)：

累計(jì)識(shí)字3000個(gè)左右；

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字愿望和習(xí)慣；

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音；

能正確工整的書寫漢字。并有一定的速度。322021識(shí)字寫字教學(xué)的目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了小學(xué)階認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫

新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開(kāi)”，提出“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種要求，在第一學(xué)段（1～2年級(jí)）明確提出要“多認(rèn)少寫”。這樣做，有以下幾個(gè)好處：

1．“認(rèn)寫分開(kāi)”，可以避免字字要求“四會(huì)”（會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用），造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

2．“多認(rèn)”，有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段。這無(wú)論對(duì)培養(yǎng)閱讀能力，還是對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力，都有重要意義。

3．“少寫”，對(duì)教材編者來(lái)說(shuō)，便于由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體編排寫字教材；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，便于循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。332021認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)識(shí)字教學(xué)一、識(shí)字教學(xué)的步驟與環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)內(nèi)容的編排主要有兩種形式：一是識(shí)字課文識(shí)字，二是隨課文識(shí)字。342021識(shí)字教學(xué)一、識(shí)字教學(xué)的步驟與環(huán)節(jié)42021二、識(shí)字教學(xué)的方法集中識(shí)字基本做法是每?jī)?cè)教材分為幾個(gè)部分，在每部分中先歸類識(shí)字，再讀若干篇課文，“識(shí)字-閱讀”不斷循環(huán)安排。在歸類識(shí)字中，基本帶字是最主要的識(shí)字方法。352021二、識(shí)字教學(xué)的方法集中識(shí)字52021基本字帶字

通過(guò)給基本字（多半是獨(dú)體字）加偏旁部首的辦法帶出一級(jí)字，引導(dǎo)學(xué)生利用基本字學(xué)字、記字。如，“青”——“清，晴，請(qǐng)，情”“方”——“房、放，訪”

“堯”——“曉、燒、澆，繞”362021基本字帶字 通過(guò)給基本字（多半是獨(dú)體字）加偏旁部首的辦法帶出2.分散識(shí)字

它與集中識(shí)字以字形為核心不同，強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握。最大特點(diǎn)是：“字不離詞，詞不離句，句不離文?！被驹恚簼h字有一字多音、一字多義的現(xiàn)象，只有把它放到具體語(yǔ)境中，才有確切的含義和讀音。3720212.分散識(shí)字720213.注音識(shí)字

局限：由于漢語(yǔ)拼音功能擴(kuò)大，漢字的形義關(guān)系被淡化，識(shí)字量逐步增加后，容易產(chǎn)生錯(cuò)別字。3820213.注音識(shí)字局限：由于漢語(yǔ)拼音功能擴(kuò)大，漢字的形義關(guān)系被淡化4.字理識(shí)字

依據(jù)漢字的造字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。要求從字源入手，對(duì)象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字等進(jìn)行有針對(duì)性地分析，把握其形體結(jié)構(gòu)的內(nèi)在理?yè)?jù)，建立音形義的必然聯(lián)系，使人見(jiàn)形察義、因聲辨音，易懂易記。

字理識(shí)字的大體程序是：讀準(zhǔn)字音，解析字理，識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。3920214.字理識(shí)字依據(jù)漢字的造字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)4020211020214120211120215.字族文識(shí)字以一個(gè)字族中的字為主，編寫出課文，稱作“字族文”。利用編就的一篇篇字族文來(lái)識(shí)字，是字族文識(shí)字的主要方式。例如，圍繞母體字“青”以及衍生的子體字“請(qǐng)、清、晴、情”，編寫了課文《小青蛙》：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好哨兵。4220215.字族文識(shí)字122021再如：《皮字朋友多》“有土堆成坡，有水波連波。碰石擦破皮，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。菠菜營(yíng)養(yǎng)好，玻璃用處多?！?32021再如：《皮字朋友多》1320216.聽(tīng)讀寫字聽(tīng)故事-說(shuō)故事-讀故事-認(rèn)漢字7.韻語(yǔ)寫字認(rèn)讀-理解-背誦-識(shí)字-寫字-鞏固應(yīng)用4420216.聽(tīng)讀寫字142021從生活中來(lái)，到生活中去

漢字來(lái)源于生活，漢字教學(xué)理應(yīng)回歸生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)也告訴我們，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字、在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用他們喜歡的方式識(shí)字。所以，教師應(yīng)努力把識(shí)字教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使生活中的任何一個(gè)情景都成為識(shí)字的機(jī)會(huì)和可能，向?qū)W生傳遞一個(gè)理念——漢字無(wú)處不在。452021從生活中來(lái)，到生活中去漢字來(lái)源于生活，漢字教學(xué)理應(yīng)回1.請(qǐng)伸出手指，和老師一起寫課題。齊讀課題,指導(dǎo)書寫“種”?？纯丛趺窗阉鼘懫?？（左窄右寬、關(guān)鍵筆畫）要想寫的更美觀還有一個(gè)小竅門！（課件演示）學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：種字左右兩邊都有豎，左短右長(zhǎng)要看清。以一帶多：課件出示更多左右結(jié)構(gòu)，兩邊都有豎，左短右長(zhǎng)的字。學(xué)生練寫。課例《猴子種果樹》中的識(shí)字教學(xué)4620211.請(qǐng)伸出手指，和老師一起寫課題。齊讀課題,指導(dǎo)書寫“種”。2．同位互讀詞語(yǔ)卡片。學(xué)生提醒大家易錯(cuò)字3．指導(dǎo)重點(diǎn)字：（澆水

施肥

結(jié)果）

學(xué)生領(lǐng)讀，觀察這組詞都是寫什么的？小結(jié)：當(dāng)它表示植物長(zhǎng)出果實(shí)，就要讀一聲。指名、齊讀！4.看動(dòng)畫猜字游戲：左邊火字就能燒；太陽(yáng)東升是初曉；換上絞絲就是繞；小樹成長(zhǎng)用水澆。4720212．同位互讀詞語(yǔ)卡片。學(xué)生提醒大家易錯(cuò)字172021施：

老師指導(dǎo)書寫：

左窄右寬要注意，也字尾巴甩起來(lái)，拿出學(xué)習(xí)紙，把這兩個(gè)字工整的描一個(gè)，寫一個(gè)。老師評(píng)改生字。482021施：

182021識(shí)字寫字教學(xué)的三個(gè)結(jié)合一、“眼看”與“手寫”結(jié)合，重視觀察過(guò)程（一)學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字

田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的筆畫，結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并努力記住它。492021識(shí)字寫字教學(xué)的三個(gè)結(jié)合一、“眼看”與“手寫”結(jié)合，重視觀察過(guò)（二）學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別

學(xué)生錯(cuò)字主要就錯(cuò)在形近字、筆畫多的字上，而要減少這種錯(cuò)誤，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力。502021（二）學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別202021（三）仔細(xì)觀察教師的范寫

教師的范寫是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)