品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率孜瑪圈降低肺結(jié)核惠靜脈安全留置針穿刺失敗率涼山州第一人民醫(yī)院馬道兒科品管成果匯赧光報內(nèi)容標準化效果確認〔實施與檢解析目標設(shè)定擬定計劃預(yù)習在語文教學中發(fā)揮著重要作用，它可以幫助學生在課前掃清閱讀障礙，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。在高效課堂模式中，預(yù)習展示已作為一個獨立的課堂環(huán)節(jié)被提到了空前的高度，這充分顯示了預(yù)習在語文課堂教學中的重要地位和在提高教學效率方面的重要作用。為了準確掌握我校學生語文課前預(yù)習的現(xiàn)狀，加強教師指導(dǎo)預(yù)習的針對性和實效性，現(xiàn)就我校學生語文課前預(yù)習現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)查與分析。一、調(diào)查目的和方法通過調(diào)查，全面掌握我校學生語文課前預(yù)習現(xiàn)狀，為我校重點研究的課題《小學中高年級語文課前預(yù)習有效性研究》的順利進展提供最直接的資料，及時調(diào)整教師指導(dǎo)預(yù)習的策略，進而為課堂的高效和學生自主學習習慣與能力的培養(yǎng)探尋更為科學有效的途徑。為了準確掌握我校中高年級學生語文課前預(yù)習的現(xiàn)狀，探索提高學生課前預(yù)習能力的方法、培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣，為本校三年級1-10班、四年級1-10班、五年級1-10班、六年級1-10班學生及家長發(fā)放了調(diào)查問卷，每班5人發(fā)放調(diào)查表共計200份，收回200份，有效率100%；向每班3名學生家長發(fā)放調(diào)查表共計120份，收回120份，收回率100%。要求學生和家長根據(jù)自己實際情況如實填寫。二、調(diào)查結(jié)果分析1.預(yù)習的目的性調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學生認為課前預(yù)習是有必要的，約63%的學生對預(yù)習重視不夠；只有31.4%的學生在上新課前會主動預(yù)習，而大部分學生對預(yù)習重視不夠，還沒有養(yǎng)成主動預(yù)習的習慣。2.預(yù)習的主動性在有預(yù)習習慣的學生中，有26.6%的學生預(yù)習意識、預(yù)習目的是積極的，是為了在課堂上更好地學習，培養(yǎng)自學的能力；有23.4%的學生預(yù)習是為了完成教師布置的作業(yè)；有46.9%的學生認為預(yù)習是為了培養(yǎng)自己的自學能力。3.預(yù)習的獨立性37.5%的學生有預(yù)習的習慣，即使教師沒有布置預(yù)習作業(yè)，他們也能主動問或主動預(yù)習，而37.5%的學生沒有養(yǎng)成主動預(yù)習的習慣；有17.2%的學生在預(yù)習時會得到父母的指導(dǎo)，說明這些學生的家長對學生的預(yù)習是十分重視的，從另一個角度也說明這些學生還沒有形成自主解決學習中遇到的困難的能力。三、調(diào)查結(jié)論1.學生未養(yǎng)成預(yù)習習慣如果教師不布置預(yù)習作業(yè)，有的學生就不預(yù)習，有的雖然也預(yù)習，但只是把課前預(yù)習當成是被動地完成教師布置的任務(wù)。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習習慣。2.學生不講究預(yù)習方法預(yù)習的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一；學生課前預(yù)習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的，在預(yù)習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，只是被動地接受教師的灌輸。為此，在預(yù)習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。3.學生不善于合作學習學生在預(yù)習中出現(xiàn)不能通過同伴互助合作來解決的問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞。四、現(xiàn)狀的成因分析1.鞏固性作業(yè)量大，缺少預(yù)習時間雖然很多家長、學生認為語文課前預(yù)習是很有必要的，但由于學生晚上要完成的鞏固性作業(yè)量較大，所用時間太多，造成學生根本沒有預(yù)習新課的時間，加上預(yù)習作業(yè)的彈性較大，學生便敷衍了事。有相當一部分?W生處于被動狀態(tài)，行為表現(xiàn)極為消極，很多學生為了應(yīng)付教師的檢查，往往只是把課文讀兩遍，劃劃詞語什么的。更有甚者，干脆一動不動，不把預(yù)習當成作業(yè)。久而久之，自然違背了預(yù)習的初衷，更沒養(yǎng)成預(yù)習的習慣。2.教師指導(dǎo)隨意化，缺乏預(yù)習方法方法就是達到目的的途徑。只要有好的方法，不管什么事情都會變得非常容易，預(yù)習也一樣。然而，教師在指導(dǎo)時，往往輕描淡寫地一筆帶過，很少給出具體、有效、富有個性化的預(yù)習單，大而空的要求令學生茫然無措、望而卻步?？梢姡跊]有教師的指導(dǎo)下或指導(dǎo)不到位的情況下進行的預(yù)習，常常流于形式，變成走馬觀花。五、應(yīng)對問題的策略設(shè)想1.改變家庭作業(yè)內(nèi)容通過以“高質(zhì)量的、富有個性化的預(yù)習單”為主要形式的語文作業(yè)改革，力爭將學生從大量的、機械重復(fù)的、抄抄寫寫的語文作業(yè)中解放出來，保證學生預(yù)習新課的時間，從而減少學生預(yù)習的隨意性、盲目性與無效性，真正實現(xiàn)語文教學的減負增效。2.分學段設(shè)計預(yù)習單的內(nèi)容和指導(dǎo)策略教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和自學能力，分學段設(shè)計預(yù)習作業(yè)，根據(jù)學情及時調(diào)整預(yù)習作業(yè)的難度和強度，讓學生不害怕預(yù)習。并給予學生預(yù)習方法的指導(dǎo)，讓學生由淺入深、由易到難地進行預(yù)習。3.通過多種手段激發(fā)學生的預(yù)習興趣檢查、評價的目的是改進工作，沒有檢查、評價便沒有進步。課外完成的預(yù)習作業(yè)，教師應(yīng)進行有效地檢查、評價，通過恰當?shù)莫剳褪侄渭ぐl(fā)學生的預(yù)習興趣。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。成功的寫作教學不僅是教會學生寫作技巧，更重要的是教會學生做人，是對學生心理的同化，情感的培養(yǎng)，人格的塑造。在教學實踐中，我注意了言為心聲、文道統(tǒng)一，在寫作教學始終滲透情感目標。一、在感受中教會關(guān)愛寫作的素材源于生活，教師首先要教會學生熱愛生活。培養(yǎng)學生以健康的心理走向生活，感受生活。把學生帶進大自然，帶進社會，帶進實實在在的人生，讓他們學會發(fā)現(xiàn)，學會關(guān)心，學會熱愛，學會奉獻，為學生設(shè)置一個激發(fā)熱情的情境，這樣，他們才會主動去捕捉，去汲取，去思考，去領(lǐng)悟，作文也就有了不竭之源。初春的原野，孩子們在挖薺菜吃薺菜中感受到了春之生機與自由；深冬的雪地里，孩子們在堆雪人打雪仗中領(lǐng)悟到冬之無暇與博大；對小流域環(huán)境污染的調(diào)查，讓同學們感悟到環(huán)境惡化的警鐘離我們不再遙遠；幫助比自己更需要幫助的人，使同學們體味到愛心溫曖足以點燃世界……把作文與做人結(jié)合起來，讓學生感到只要關(guān)心社會，關(guān)注自我，思考人生，就隨時有東西可寫，有感情可發(fā)，從而更激發(fā)熱愛生活、感悟生活的熱情。二、在選材中倡導(dǎo)真情學生正在成長的過程中，生活閱歷淺，性格在發(fā)展變化中，渴望獨立，但往往猶豫不定，力不從心，不可能準確地認識自己，評估自己。他們面對太多的壓力，太多的困惑，太多的疑問。做人如此，作文亦如此。反映在他們的文章中缺少獨特的個性，內(nèi)容沒有深刻的體驗，真實性不強，文章反映的思想常顯得幼稚膚淺，文章語言僅有華麗的詞藻。還有，專制虛假的社會語言環(huán)境，不良的社會現(xiàn)象，使學生寫出的文章少年老成，空話套話假話，甚至人格和道德上的缺憾。他們太需要老師用真實去建立真實，用健康的情感去培養(yǎng)健康的情感，培養(yǎng)學生正確的人生觀與價值觀，加強學生的心理教育，培養(yǎng)學生用審美直覺對生活深層理解。同學間的小小爭執(zhí)；對家人的腹誹；學農(nóng)基地勞動時，孩子們不肯割去地中間的一片玉米桿，他們擔心其間結(jié)巢的那只小鳥找不到家；甚至日記中流露出的一些真實而稚氣的情緒（如某生做夢打好友小霞和老師，問夢為何故，師諧批曰“日有所思，夜有所夢”，生續(xù)批“非也，即便想過，也沒想過要打小霞”，話外之意，憨笑可掬！）……這些，都及時予以肯定和引導(dǎo)，這些，也都成了后來習作中的一個個亮點！三、在表達中張揚個性寫作不只是一種表達技巧，它是極具個性化和創(chuàng)造性的精神活動。寫作中，貫穿始終的是寫作主體的個性化的腦力勞動，個性永遠是寫作的主宰。教師必須把學生從習慣化，共性化的觀察、感知和思維狀態(tài)中引導(dǎo)出來，引導(dǎo)他們從個性化的角度去表達自我，吐露真情。張揚個性，要有意識的引導(dǎo)學生從不同角度去認識、理解生活，避開別人易思考的角度，擺脫習慣性思考，求新求活。鼓勵學生個性化語言，注意錘煉字詞，巧用修辭，獨創(chuàng)妙語佳句，力求含蓄風趣。張揚個性，教師要努力營造一種和諧寬松的寫作氛圍，激發(fā)學生思維尤其是創(chuàng)新思維，尊重和強化主體意識，由于閱歷和素養(yǎng)的差異，學生在作文上表現(xiàn)出來為多樣性，只有承認學生的差異，尊重學生的個性，學生才會用自己特有的方式表達獨特見解，進而形成自己的風格。四、在評改中培養(yǎng)品質(zhì)主觀意識的培養(yǎng)是寫作教學的根本。作文的立意、選材、謀篇、布局無不是學生主觀意識的表現(xiàn)。所以在學生作文評改時，教師要換位思考，重視學生反饋心態(tài)。評改中，褒多于貶，鼓勵多于批評，給學生更多的成功體驗，激發(fā)他們對作文的興趣，發(fā)揮其巨大潛能，盡力挖掘?qū)W生的每一個閃光點。重視培養(yǎng)學生獨立的思維品質(zhì)和個性品質(zhì)，處理好模仿與創(chuàng)新、求同與求異的關(guān)系，積極鼓勵學生的創(chuàng)新精神，力爭寫出的文章有個性，要從作文的結(jié)構(gòu)、語言、基本觀點、思想感情、文風和寫作態(tài)度等方面，權(quán)衡得失，分析利弊，以明確的態(tài)度中肯評價。最后，教學的成功源自于教師的人格感召力。很難相信，一名教師，志大才疏、思想平庸、為人粗俗，能成為學生為人為文的導(dǎo)師。這是我的育人觀，也是我的做人觀。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。品管圈兒科降低留置1孜瑪圈降低肺結(jié)核惠靜脈安全留置針穿刺失敗率涼山州第一人民醫(yī)院馬道兒科品管成果匯赧孜瑪圈2光報內(nèi)容標準化效果確認〔實施與檢解析目標設(shè)定擬定計劃光報內(nèi)容3ee4光報內(nèi)容光報內(nèi)容5ww3707圈名:孜瑪圈習長:石曉梅輔導(dǎo)員:周霞2圈的組圈員:洪全智涂華坤楊榮梅高林蘇娟吳敏各喬麗娜)成立時間:2015年11月ww37076品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件7圈員信息及分工姓名職稱學歷年齡分工石曉梅主管護師?？?4督促、指導(dǎo)、培訓(xùn)洪全智主管護師本科39活動計劃擬定涂華坤護師?？?3收集、記錄、整理蘇娟護師專科26對策擬定高林護師?？?6解析楊榮梅護師?？片F(xiàn)狀把握吳敏護士?？?對策實施與檢討馬伍各護士?？?0彝語宣教喬麗娜護士。?？啤?6操作示范圈員信息及分工8我們的隊我們的隊9設(shè)定圈名候選圈名第一輪投結(jié)果第二輪投結(jié)果票票童心圈神秘圈希望圈孜瑪圈51173★螢火蟲圈晨陽圈阿嬰圈11160090000萌娃圈總?cè)藬?shù)9人設(shè)定圈名10圖微組成及寓意圈名的由來:取自彝語“孜瑪圈名的寓意格力”,意思是吉H6今祥如意,健康平Q醫(yī)護人員用青春和圈徽構(gòu)成:熱情點燃的生命之內(nèi)圈:盛開的索火生生不息,給患瑪花上托起可愛的兒及家人帶來光明,小嬰兒。索瑪花又帶來安康。天使之名杜鵑花、映山組手,撫平創(chuàng)傷,托為彝族族花,。起希望和未來外圈:具有彝族特色的太陽火象征AB希望。圖微組成及寓意11品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件12品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件13品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件14品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件15品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件16品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件17品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件18品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件19品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件20品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件21品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件22品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件23品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件24品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件25品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件26品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件27品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件28品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件29品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件30品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件31品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件32品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件33品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件34品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件35品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件36品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件37品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件38品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件39品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件40品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件41品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件42品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件43品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件44品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件45品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件46品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件47品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件48品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件49品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件5041、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?161、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率孜瑪圈降低肺結(jié)核惠靜脈安全留置針穿刺失敗率涼山州第一人民醫(yī)院馬道兒科品管成果匯赧光報內(nèi)容標準化效果確認〔實施與檢解析目標設(shè)定擬定計劃預(yù)習在語文教學中發(fā)揮著重要作用，它可以幫助學生在課前掃清閱讀障礙，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。在高效課堂模式中，預(yù)習展示已作為一個獨立的課堂環(huán)節(jié)被提到了空前的高度，這充分顯示了預(yù)習在語文課堂教學中的重要地位和在提高教學效率方面的重要作用。為了準確掌握我校學生語文課前預(yù)習的現(xiàn)狀，加強教師指導(dǎo)預(yù)習的針對性和實效性，現(xiàn)就我校學生語文課前預(yù)習現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)查與分析。一、調(diào)查目的和方法通過調(diào)查，全面掌握我校學生語文課前預(yù)習現(xiàn)狀，為我校重點研究的課題《小學中高年級語文課前預(yù)習有效性研究》的順利進展提供最直接的資料，及時調(diào)整教師指導(dǎo)預(yù)習的策略，進而為課堂的高效和學生自主學習習慣與能力的培養(yǎng)探尋更為科學有效的途徑。為了準確掌握我校中高年級學生語文課前預(yù)習的現(xiàn)狀，探索提高學生課前預(yù)習能力的方法、培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣，為本校三年級1-10班、四年級1-10班、五年級1-10班、六年級1-10班學生及家長發(fā)放了調(diào)查問卷，每班5人發(fā)放調(diào)查表共計200份，收回200份，有效率100%；向每班3名學生家長發(fā)放調(diào)查表共計120份，收回120份，收回率100%。要求學生和家長根據(jù)自己實際情況如實填寫。二、調(diào)查結(jié)果分析1.預(yù)習的目的性調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學生認為課前預(yù)習是有必要的，約63%的學生對預(yù)習重視不夠；只有31.4%的學生在上新課前會主動預(yù)習，而大部分學生對預(yù)習重視不夠，還沒有養(yǎng)成主動預(yù)習的習慣。2.預(yù)習的主動性在有預(yù)習習慣的學生中，有26.6%的學生預(yù)習意識、預(yù)習目的是積極的，是為了在課堂上更好地學習，培養(yǎng)自學的能力；有23.4%的學生預(yù)習是為了完成教師布置的作業(yè)；有46.9%的學生認為預(yù)習是為了培養(yǎng)自己的自學能力。3.預(yù)習的獨立性37.5%的學生有預(yù)習的習慣，即使教師沒有布置預(yù)習作業(yè)，他們也能主動問或主動預(yù)習，而37.5%的學生沒有養(yǎng)成主動預(yù)習的習慣；有17.2%的學生在預(yù)習時會得到父母的指導(dǎo)，說明這些學生的家長對學生的預(yù)習是十分重視的，從另一個角度也說明這些學生還沒有形成自主解決學習中遇到的困難的能力。三、調(diào)查結(jié)論1.學生未養(yǎng)成預(yù)習習慣如果教師不布置預(yù)習作業(yè)，有的學生就不預(yù)習，有的雖然也預(yù)習，但只是把課前預(yù)習當成是被動地完成教師布置的任務(wù)。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習習慣。2.學生不講究預(yù)習方法預(yù)習的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一；學生課前預(yù)習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的，在預(yù)習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，只是被動地接受教師的灌輸。為此，在預(yù)習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。3.學生不善于合作學習學生在預(yù)習中出現(xiàn)不能通過同伴互助合作來解決的問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞。四、現(xiàn)狀的成因分析1.鞏固性作業(yè)量大，缺少預(yù)習時間雖然很多家長、學生認為語文課前預(yù)習是很有必要的，但由于學生晚上要完成的鞏固性作業(yè)量較大，所用時間太多，造成學生根本沒有預(yù)習新課的時間，加上預(yù)習作業(yè)的彈性較大，學生便敷衍了事。有相當一部分?W生處于被動狀態(tài)，行為表現(xiàn)極為消極，很多學生為了應(yīng)付教師的檢查，往往只是把課文讀兩遍，劃劃詞語什么的。更有甚者，干脆一動不動，不把預(yù)習當成作業(yè)。久而久之，自然違背了預(yù)習的初衷，更沒養(yǎng)成預(yù)習的習慣。2.教師指導(dǎo)隨意化，缺乏預(yù)習方法方法就是達到目的的途徑。只要有好的方法，不管什么事情都會變得非常容易，預(yù)習也一樣。然而，教師在指導(dǎo)時，往往輕描淡寫地一筆帶過，很少給出具體、有效、富有個性化的預(yù)習單，大而空的要求令學生茫然無措、望而卻步?？梢?，在沒有教師的指導(dǎo)下或指導(dǎo)不到位的情況下進行的預(yù)習，常常流于形式，變成走馬觀花。五、應(yīng)對問題的策略設(shè)想1.改變家庭作業(yè)內(nèi)容通過以“高質(zhì)量的、富有個性化的預(yù)習單”為主要形式的語文作業(yè)改革，力爭將學生從大量的、機械重復(fù)的、抄抄寫寫的語文作業(yè)中解放出來，保證學生預(yù)習新課的時間，從而減少學生預(yù)習的隨意性、盲目性與無效性，真正實現(xiàn)語文教學的減負增效。2.分學段設(shè)計預(yù)習單的內(nèi)容和指導(dǎo)策略教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和自學能力，分學段設(shè)計預(yù)習作業(yè)，根據(jù)學情及時調(diào)整預(yù)習作業(yè)的難度和強度，讓學生不害怕預(yù)習。并給予學生預(yù)習方法的指導(dǎo)，讓學生由淺入深、由易到難地進行預(yù)習。3.通過多種手段激發(fā)學生的預(yù)習興趣檢查、評價的目的是改進工作，沒有檢查、評價便沒有進步。課外完成的預(yù)習作業(yè)，教師應(yīng)進行有效地檢查、評價，通過恰當?shù)莫剳褪侄渭ぐl(fā)學生的預(yù)習興趣。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。成功的寫作教學不僅是教會學生寫作技巧，更重要的是教會學生做人，是對學生心理的同化，情感的培養(yǎng)，人格的塑造。在教學實踐中，我注意了言為心聲、文道統(tǒng)一，在寫作教學始終滲透情感目標。一、在感受中教會關(guān)愛寫作的素材源于生活，教師首先要教會學生熱愛生活。培養(yǎng)學生以健康的心理走向生活，感受生活。把學生帶進大自然，帶進社會，帶進實實在在的人生，讓他們學會發(fā)現(xiàn)，學會關(guān)心，學會熱愛，學會奉獻，為學生設(shè)置一個激發(fā)熱情的情境，這樣，他們才會主動去捕捉，去汲取，去思考，去領(lǐng)悟，作文也就有了不竭之源。初春的原野，孩子們在挖薺菜吃薺菜中感受到了春之生機與自由；深冬的雪地里，孩子們在堆雪人打雪仗中領(lǐng)悟到冬之無暇與博大；對小流域環(huán)境污染的調(diào)查，讓同學們感悟到環(huán)境惡化的警鐘離我們不再遙遠；幫助比自己更需要幫助的人，使同學們體味到愛心溫曖足以點燃世界……把作文與做人結(jié)合起來，讓學生感到只要關(guān)心社會，關(guān)注自我，思考人生，就隨時有東西可寫，有感情可發(fā)，從而更激發(fā)熱愛生活、感悟生活的熱情。二、在選材中倡導(dǎo)真情學生正在成長的過程中，生活閱歷淺，性格在發(fā)展變化中，渴望獨立，但往往猶豫不定，力不從心，不可能準確地認識自己，評估自己。他們面對太多的壓力，太多的困惑，太多的疑問。做人如此，作文亦如此。反映在他們的文章中缺少獨特的個性，內(nèi)容沒有深刻的體驗，真實性不強，文章反映的思想常顯得幼稚膚淺，文章語言僅有華麗的詞藻。還有，專制虛假的社會語言環(huán)境，不良的社會現(xiàn)象，使學生寫出的文章少年老成，空話套話假話，甚至人格和道德上的缺憾。他們太需要老師用真實去建立真實，用健康的情感去培養(yǎng)健康的情感，培養(yǎng)學生正確的人生觀與價值觀，加強學生的心理教育，培養(yǎng)學生用審美直覺對生活深層理解。同學間的小小爭執(zhí)；對家人的腹誹；學農(nóng)基地勞動時，孩子們不肯割去地中間的一片玉米桿，他們擔心其間結(jié)巢的那只小鳥找不到家；甚至日記中流露出的一些真實而稚氣的情緒（如某生做夢打好友小霞和老師，問夢為何故，師諧批曰“日有所思，夜有所夢”，生續(xù)批“非也，即便想過，也沒想過要打小霞”，話外之意，憨笑可掬?。@些，都及時予以肯定和引導(dǎo)，這些，也都成了后來習作中的一個個亮點！三、在表達中張揚個性寫作不只是一種表達技巧，它是極具個性化和創(chuàng)造性的精神活動。寫作中，貫穿始終的是寫作主體的個性化的腦力勞動，個性永遠是寫作的主宰。教師必須把學生從習慣化，共性化的觀察、感知和思維狀態(tài)中引導(dǎo)出來，引導(dǎo)他們從個性化的角度去表達自我，吐露真情。張揚個性，要有意識的引導(dǎo)學生從不同角度去認識、理解生活，避開別人易思考的角度，擺脫習慣性思考，求新求活。鼓勵學生個性化語言，注意錘煉字詞，巧用修辭，獨創(chuàng)妙語佳句，力求含蓄風趣。張揚個性，教師要努力營造一種和諧寬松的寫作氛圍，激發(fā)學生思維尤其是創(chuàng)新思維，尊重和強化主體意識，由于閱歷和素養(yǎng)的差異，學生在作文上表現(xiàn)出來為多樣性，只有承認學生的差異，尊重學生的個性，學生才會用自己特有的方式表達獨特見解，進而形成自己的風格。四、在評改中培養(yǎng)品質(zhì)主觀意識的培養(yǎng)是寫作教學的根本。作文的立意、選材、謀篇、布局無不是學生主觀意識的表現(xiàn)。所以在學生作文評改時，教師要換位思考，重視學生反饋心態(tài)。評改中，褒多于貶，鼓勵多于批評，給學生更多的成功體驗，激發(fā)他們對作文的興趣，發(fā)揮其巨大潛能，盡力挖掘?qū)W生的每一個閃光點。重視培養(yǎng)學生獨立的思維品質(zhì)和個性品質(zhì)，處理好模仿與創(chuàng)新、求同與求異的關(guān)系，積極鼓勵學生的創(chuàng)新精神，力爭寫出的文章有個性，要從作文的結(jié)構(gòu)、語言、基本觀點、思想感情、文風和寫作態(tài)度等方面，權(quán)衡得失，分析利弊，以明確的態(tài)度中肯評價。最后，教學的成功源自于教師的人格感召力。很難相信，一名教師，志大才疏、思想平庸、為人粗俗，能成為學生為人為文的導(dǎo)師。這是我的育人觀，也是我的做人觀。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。品管圈兒科降低留置52孜瑪圈降低肺結(jié)核惠靜脈安全留置針穿刺失敗率涼山州第一人民醫(yī)院馬道兒科品管成果匯赧孜瑪圈53光報內(nèi)容標準化效果確認〔實施與檢解析目標設(shè)定擬定計劃光報內(nèi)容54ee55光報內(nèi)容光報內(nèi)容56ww3707圈名:孜瑪圈習長:石曉梅輔導(dǎo)員:周霞2圈的組圈員:洪全智涂華坤楊榮梅高林蘇娟吳敏各喬麗娜)成立時間:2015年11月ww370757品管圈兒科降低留置針穿刺失敗率課件58圈員信息及分工姓名職稱學歷年齡分工石曉梅主管護師?？?4督促、指導(dǎo)、培訓(xùn)洪全智主管護師本科39活動計劃擬定涂華坤護師?？?3收集、記錄、整理蘇娟護師?？?6對策擬定高林護師?？?6解析楊榮梅護師?？片F(xiàn)狀把握吳敏護士?？?對策實施與檢討馬伍各護士?？?0彝語宣教喬麗娜護士。?？?。26操作示范圈員信息及分工59我們的隊我們的隊60設(shè)定圈名候選圈名第一輪投結(jié)果第二輪投結(jié)果票票童心圈神秘圈希望圈孜瑪圈51173★螢火蟲圈晨陽圈阿嬰圈11160090000萌娃圈總?cè)藬?shù)9人設(shè)定圈名61圖微組成及寓意圈名的由來:取自彝語“孜瑪圈名的寓意格力”,意思是吉H6今祥如意,健康平Q醫(yī)護人員用青春和圈徽構(gòu)成:熱情點燃的生命之內(nèi)圈:盛開的索火生生不息,給患瑪花上