2022年山西省曲沃縣教師招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案【解析】

2022年山西省曲沃縣教師招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案【解析】注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.狹義的教育主要是指（ ）.A、課堂授課B、文化傳授C、人才培養(yǎng)D.學校教育.新課程整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（ ）A、以綜合課程為主B、以分科課程為主C分科課程與綜合課程相結合D.以分科課程為主，綜合課程為輔.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（ ）.A,追求刺激的傾向.避免失敗的傾向C、追求利益的傾向D.回避困難的傾向.傳統(tǒng)的白色粉筆，其主要成分是（ ）.A、石灰石B、石膏C、生石灰D、熟石灰.以下膨響人發(fā)展的因素中，對人的發(fā)展起主導作用的影響因素是（ ）.A、學校教育B、家庭教育C、社會教育D、自我教育.既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是（ ）。A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國教師法》C、《中華人民共和國教育法》D、《中華人民共和國憲法》.學校運動場地小學每名學生不宜小于（ ）。A、0.5rtfB、1m*C、1.4m*D、2.3nf.?'理達情不通，通情不達理工這反應了品德心理結構的（ ）。A、多樣性B、獨立性C、矛盾性D、兼容性.“不憤不啟，不俳不發(fā)”的思想最早出自（ ）。A、《轆》B、《學記》C、《四書章句集注》D、《孟子》.楊某的父母白天經(jīng)商，晚上打牌，對其缺少管教，致使楊某染有不良行為.初二期終考試成績，楊某名列最后一名，其父母認為楊某沒出息，更加不管，甚至不讓其回家。楊某父母的做法違反了下列哪部法律中的規(guī)定（）.A、《中華人民共和國教師法》B、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》C、《中華人民共和國未成年人保護法》D、《中華人民共和國義務教育法》.學習的熟練度達到（ ）時，記憶效果最好，知識最牢固。A、50%B、100%C、150%D、200%.《中小學校建筑設計規(guī)范》要求，黑板寬度中小學均不應少于（ ）.A、0.8mB、0.9mC、1.0mD、1.2m.下面哪T項是遷移？（ ）A、學生學習解決一元二次方程，老師測驗一元二次方程B、學生學習古詩文后，老師讓學生默寫C、學生剛學習一篇文章，教師帶領學生用真實情景演示出來D、學生學習□法，作業(yè)是兩位數(shù)加法."同卵雙生子爬樓梯實驗”充分說明了是教育的重要條件。（ ）A、后天學習和訓練B、遺傳素質C教師教學水平D、遺傳素質的成熟程度.教師要始終意識到學生是有積極能動性、有思想、有情感的活生生的人；學生是正在發(fā)展中的人;學生是需要關懷和溫暖的人。這要求在教育中要遵循（ ）。A、教師要有積極的情感投入B、尊重學生的主體地位C、師生間平等的雙向溝通D、尊重教師的主體地位.“杯弓蛇影”在心理學中屬于（ ）.A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激強化D、刺激消退.如何采取有效的步驟解決問題，屬于（ ）。A、智力技能B、認知策略C、言語信息D、運動技能.提出假設屬于我國問題解決過程理論的第（ ）步。A、—B、二C、三D、四.”從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好的東西"，這體現(xiàn)了教師對學生應該（ ）.A、嚴格要求B、熱愛學生C、公正平等D、贊賞引導.有關研究表明教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高。這說明教育具有（ ）.A、政治功能B、經(jīng)濟功能C、科技功能D、文化功能.4洋雖然平時學習很努力，但他的成績一直上不去，后來就覺得對學習沒有動力和興趣。而且生活中也較為退縮、被動，這種心理反應屬于（ ）。A、自我估計降低B、認知功能障礙C、學習焦慮D、習得性無助.教育不但是一種消費，也是一種投資活動，這是（ ）?A、教育資本理論的觀點B、人力資本理論的觀點C、市場資本理論的觀點D、經(jīng)濟資本理論的觀點.幼兒期、青春期是個體的身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期，這體現(xiàn)了個體發(fā)展的（ ）.A、階段性B、不平衡性C、個別差異性D、連續(xù)性.預防未成年人犯罪，應當立足于（ ）.A、教育和保護B、教育和處分C、預防和懲戒D、保護和管教.《中華人民共和國教育法》的制定主體是（ ）。A、中共中央委員會B、國務院C、全國人民代表大會D、教育部.某學校為了對學生進行思想品德教育，組織學生觀看《建黨偉業(yè)》等愛國主義影片，該校采用的道德教育方法是（ ）.A、實際鍛煉法B、情感陶冶法C說服教育法D、個人修養(yǎng)法.教師體罰學生，對學生身體造成嚴重傷害的，除要承擔一定的行政責任^卜，還要承擔（ ）責任。A、違法B、民事C、刑事D、解聘.關于課堂教學的環(huán)境，實驗證明學生座位的安排會影響教學和學習，其中坐在（ ）是最積極的學習者。A、教室前面幾排及中間幾列B、中心區(qū)域C、后排D、左右兩列.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（ ）.A、關愛學生B、終身學習C、教書育人D、為人師表.某學生放學后不用家長催促、就能自己主動去做作業(yè)。這說明該學生意志的（ ）。A、果斷性B、自制性C、自覺性D、堅持性二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.下列屬于文學藝術活動的有（ ）?A、美術小組的活動B、書法小組的活動C、攝影小組的活動D、外語小組的活動.下列說法正確的是（ ）。A、教育過程是教育和自我教育的統(tǒng)一過程B、思想品德教育過程就是思想品德形成過程C、德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程D、德育過程可以從培養(yǎng)學生的知、情、意、彳蓋何一個方面開始.下列屬于教育法作為一般社會規(guī)范和法律所具有的特點的是（ ）。A、國家意志性B、強制性C規(guī)范性D、普遍性.領會知識是教學過程中的中心環(huán)節(jié)。領會知識包括使學生（ ）。A、感知教材B、分析教材C、理解教材D、體會教材.中國近代教育史上著名的教育家有（ ）.A、陶行知B、徐特立C、蔡元培D、楊賢江.奧蘇泊爾認為，新知識與原有知識可以構成不同的關系，這種新舊知識的不同關系會形成不同的學習形式，其學習形式主要包括（ ）A、下位學習B、相關學習C、上位學習D、并列結合.近年來，教師專業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專業(yè)發(fā)展的（ ）.A、理性取向B、實踐-反思取向C、社會取向D、生態(tài)取向.影響教師專業(yè)發(fā)展的因素包括（ ）.A、個體環(huán)境因素B、組織環(huán)境因素C、自主發(fā)展因素D、職前與入職教育因素.少年期，又稱學齡中期。這是個體從童年期向青年期過渡的時期，其具有的特點是（ ）。A、成熟B、半成熟C、幼稚D、半幼稚.中小學常用的德育方法有（ ）.A、說服教育法B、榜樣教育法C、陶冶教育法D、自我修養(yǎng)法.學校教育的基本途徑有（ ）?A、教學B、科研C、課外活動D、社會實踐.下列屬于影響利他和助人行為的情境因素的是（ ）。A、認知失調B、責任擴散C、情景不明確D、評價恐懼.作為未成年人，學生的（ ）等權利需要受到特殊保護。A、身心健康權B、受教育權C、婚姻戀愛權D、隱私權.泰勒是課程論發(fā)展過程中里程碑式的人物，提出了著名的??課程目標模式階段.'理論。其中，他認為影響課程目標的三大因素包括（ ）.A、對學生的研究B、對當代社會的研究C、學科專家的建議D、政策文件的規(guī)定.從課程的開發(fā)和管理主體的角度看，課程可分為（ ）.A、活動課程B、國家課程C、課程D、校本課程.赫爾巴特的教學主張可以歸結為（ ）.A、教師中心B、學生中心C、教材中心D、課堂中心.教育目的的制定要考慮下列哪些客觀條件？（ ）A、受教育者的發(fā)展要求B、文化發(fā)展的要求C、一定社會的政治和經(jīng)濟體制D、個體的身心發(fā)展規(guī)律.小學教育目的的作用表現(xiàn)在（ ）.A、導向作用B、激勵作用C、指向作用D、評價作用.十九大報告指出，要增強群眾工作本領，創(chuàng)新群眾工作體制機制和方式方法，推動工會、共青團、婦聯(lián)等群團組織增強（ ）,發(fā)揮聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶作用，組織動員廣大人民群眾堅定不移跟黨走。A、先進性B、政治性C、群眾性D、服務性.引導學生領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)，包括（ ）.A、感知教材B、分析教材C、理解教材D、鞏固教材三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.良好的班風是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。（ ）.教師對解除收容教育、勞動教養(yǎng)后回校復學的未成年學生，應當允許參加學校各項活動。（ ）.教師職業(yè)道德的內在要求是關愛學生。（ ）.從眾行為是在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向。（.教科書是課程標準的具體化。（ ）.新課程倡導的學習方法包括研究性學習、自主學習、接受學習。（ ）.人格發(fā)展階段論認為，12?18歲的青少年發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)勤奮感。（ ）.傳統(tǒng)的課堂教學很容易實現(xiàn)個別輔導。（ ）.師德規(guī)范體系是由社會公德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的。（ ）.第一本中國人自己編寫的心理學著作是《教育心理學教科書》。（ ）四、簡述題.簡述培養(yǎng)學生良好態(tài)度與品德的有效方法。.簡要說明個體從眾行為的膨響因素。.新課程如何克服過去教學內容上的“難、繁、偏、舊”的弊端?五、案例分析題.接手高一新生兩個月后，英語老師劉麗發(fā)現(xiàn)，自己所教的兩個班，一班課堂氣氛比較活躍，二班的課堂氣氛比較沉悶，兩個班的作業(yè)完成情況也有一些差距，她反復回顧教學細節(jié)，感覺二班的學生似乎內向一些，還有幾個學生跟不上教學進度，為什么會這樣呢？劉老師主動去找同事交流，語文老師說：“二班的學生內向一些，不過，整體基礎不錯，勤奮的學生不少，如果引導得當，教學效果應該不會比一班差?！皵?shù)學老師也認可語文老師的說法。劉老師又去了解二班學生的想法，學生提了一些意見"老師，您有時在上課時說一班學生反應比我們快，我們很受打擊"；"您上課經(jīng)常板著臉，很多同學都怕您”"曉軍有時不能按時完成作業(yè)，是因為基礎不好，并不是故意跟您對著干”……根據(jù)同事和學生的意見。劉老師調整了自己的教學策略。她主動參加二班的一些集體活動，鼓勵內向的學生積極舉手發(fā)言,在學校辦的元旦晚會上，她還和二班學生一起演成了英文歌曲，為了幫助學習困難的學生，她利用晚自習時間組織了“英語俱樂部".問題：請從學生觀的角度，評析劉老師的教學行為。2022年山西省曲沃縣教師招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案【解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】D【解析】狹義的教育是指學校教育，指教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求，遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一種社會或階級所需要的人的活動。故選D..【答案】A【解析】《基礎教育課程改革綱要（試行）》對課程結構進行了調整，要求〃浮階段以綜合課程為主..【答案】B【解析】個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和避免失敗的傾向。根據(jù)這兩種成分在成就動機中所占的相對強度不同，可以把人區(qū)分為成就動機水平不同的人。成就動機高的人追求成功的傾向大于避免失敗的傾向，成就動機低的人追求成功的傾向小于避免失敗的傾向。故選.【答案】B【解析】粉筆的主要成分是石管，其化學成分為硫酸鈣。硫酸鈣性能穩(wěn)定，沒有毒性，但粉筆塵吸入肺中，會對教師身體造成很大危害。故選.【答案】A【解析】長期以來，人們認為教育（特別是學校教育）在人的發(fā)展中起著主導作用。故選A..【答案】D【解析】憲法是國家的根本大法，是特定社會政治經(jīng)濟和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物，它規(guī)定國家的根本任務和根本制度，即社會制度、國家制度的原則和國家政權的組織以及公民的基本權利義務等內容?！吨腥A人民共和國憲法》既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法.《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》以及《中華人民共和國義務教育法》等都是在憲法的基礎上研究制定的。故選D。.【答案】D【解析】學校運動場地小學每名學生不宜小于2.3行。故選D。.【答案】C【解析】品德心理結構具有統(tǒng)一性、循序性、矛盾性和多端性的特點。其中，品德心理結構的矛盾性表現(xiàn)為品德形成發(fā)展過程中，由于社會道德要求與個人需要之間、新的道德需要與原有品德水平之間，以及積極因素與消極因素之間的矛盾，形成內心心理沖突；同時，由于道德認識、道德情感、道德意志和道德行為之間發(fā)展的不平衡，容易出現(xiàn)明知故犯、知錯不改、言行不一等矛盾現(xiàn)象。因此「理達情不通,通情不達理”即知情意行之間的對立、不統(tǒng)一，屬于矛盾性的體現(xiàn)。故選C..【答案】A【解析】該思想最早出自《論語》。故選A。.【答案】B【解析】根據(jù)《教師資格條例》第十六條規(guī)定，教師資格證書在全國范圍內適用。教師資格證書由國務院教育行政部門統(tǒng)一印制。故選.【答案】C【解析】過度學習效應是由德國著名的心理學家艾賓浩斯提出的，主要含義是一個人要掌握所學的知識,一定要經(jīng)常提醒自己通過反復練習，才能得到鞏固。也就是說人們對所學習、記憶的內容達到了初步掌握的程度后，如果再用原來所花時間的一半去鞏固強化，使學習程度達到150%,將會使記憶得到強化。故選C..【答案】C【解析】按規(guī)定，中小學黑板寬度均不應小于1m.故選C..【答案】D【解析】把計算一位數(shù)加法的方法遷移到兩位數(shù)加法的計算方法上。故選D。.【答案】D【解析】格塞爾的“同卵雙生子爬悌實驗”充分說明了遺傳素質的成熟程度是教育的重要條件，教育不能超越人的生理成熟的基礎。故選D。.【答案】B【解析】尊重學生的主體地位要求教師樹立現(xiàn)代學生觀，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學生是處于發(fā)展過程中的人。教師在教育教學中應創(chuàng)造良好的氛圍，切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人，讓學生保持最佳的學習心態(tài)。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故選B..【答案】A【解析】刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反射以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反射。題干中，“杯弓蛇影”是指沒有區(qū)分清楚弓和蛇，對弓產(chǎn)生了和蛇一樣的反應，體現(xiàn)了刺激泛化。A項正確。B項：刺激分化指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。與題干不符，排除。C項：強化是給予一個愉快刺激或撤銷一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。與題干不符，排除。D項：有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。故選A。.【答案】B【解析】認知策略是指內部組織起來的用于調節(jié)學習者自己內部注意、學習、記t乙與思維過程的技能。如何采取有效的步驟解決問題屬于認知策略。故選B..【答案】C【解析】問題解決的過程可以分為四個階段：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設、檢驗假設。其中，提出假設屬于第三步.根據(jù)題干表述，C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選Co.【答案】D【解析】這句話強調的是教師應該在善于發(fā)現(xiàn)學生特點的基礎上對學生進行促進和引導。故選＞.【答案】B【解析】由''有關研究表明教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高”可知，題干中涉及的是教育和經(jīng)濟之間的關系，教育對經(jīng)濟增長的貢獻有明顯作用，可知教育具有經(jīng)濟功能。故選B..【答案】D【解析】一個總是失敗并把失敗歸于內部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。習得性無助是當個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。習得性無助感的概念最初是由美國學者塞利格曼提出的，他認為習得性無助感產(chǎn)生后有以下三方面的表現(xiàn)，分別是：（1）學習動機幽氐；（2）認知出現(xiàn)障礙；（3）情緒失調。題干中，小豐成績不好后來就對學習沒有動力和興趣，而且生活中也較為退縮、被動，即學習動機下降,對自己失去信心，感到無助退縮，這屬于習得性無助的心理反應。D項正確。A項：自我估計是對自我認知的一種判斷，為干擾項。與題干不符，排除。B項：認知是人腦接受外界信息，經(jīng)過加工處理，轉換成內在的心理活動，從而獲取知識或應用知識的過程。它包括記憶、語言、視空間、執(zhí)行、計算和理解判斷等方面。認知障礙是指上述幾項認知功能中的一項或多項受損，并影響個體的日?；蛏鐣芰?，屬于心理障礙之一。與題干不符，排除。C項：焦慮癥是個體不能達成目標或不能克服困難的威脅，致使自尊心、自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加，形成一種緊張、不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。焦慮是焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等各種神經(jīng)癥的共同特征。與題干不符，排除。故選D。.【答案】B【解析】人力資本理論認為，人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的重要因素，甚至是首要因素，把這些因素歸結為知識的進步、技術的改進和勞動力質量的提高。因此，教育對培養(yǎng)人力資本而言不但是一種消費，也是一種投資活動。故選B。.【答案】B【解析】（一）個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個生長的高峰期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。生理方面：神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后,情感成熟則更晚。幼期、青春期是個體的身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期正是個體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。（二）連續(xù)性是指從人的一生看，發(fā)展是連續(xù)的各階段并非彼此孤立，而是重疊漸進連續(xù)的。（三）階段性，是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。不同發(fā)展階段之間不是獨立的，而是相互關聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇。（四）差異性是指個體的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的發(fā)展階段，但是由于發(fā)展起止時間有早晚、發(fā)展速度有快慢，最終水平和優(yōu)勢領域也不相同.故選B。.【答案】A【解析】預防未成年人犯罪，應當立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為應當及時預防和矯治。故選A..【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國立法法》規(guī)定，全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會行使國家立法權。全國人民代表大會制定和修改刑事、民事、國家機構的和其他的基本法律。故選C..【答案】B【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。它包括三種形式：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶。題干中組織學生觀看影片是利用藝術陶冶，屬于情感陶冶法。B項正確。A項：實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。鍛煉包括練習、委托任務和組織活動等。與題干不符，排除。C項：說服教育法是指通過擺事實、講道理使學生提高認識、形成正確觀點的方法.說服教育法是德育工作的基本方法.與題干不符，排除。D項:個人修養(yǎng)法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制。自我修養(yǎng)法的方式有自知、自我反思、內省、躬行、慎獨。與題干不符，排除。故選B..【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務教育法實施細則》第四十二條規(guī)定，體罰學生情節(jié)嚴重的，由有關部門給予行政處分；違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任.故選C.【答案】A【解析】學生座位的安排會影響課堂教學和學習，坐在教室前面幾排以及中間幾列的學生似乎是最積極的學習者，教師大多時間都站在這些座位的前面，師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區(qū)域。故選A。.【答案】D【解析】為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志.故選D。.【答案】C【解析】意志的自覺性是指對行動的目標有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質。題干中不用家長督促就說明，該學生對自己學習的目的和要完成的任務有清晰的認識。C項正確。A項：意志的果斷性是指一個人善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質。與題干不符，排除。B項：意志的自制性是指善于控制和支配自己行動方面的意志品質。自制性強的人，在意志行動中，不受無關誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動，同時能制止自身不利于達到目的的行動。題目中沒有明確體現(xiàn)有無關誘因干擾。與題干不符，排除。D項：意志的堅持性是指在意志行動中能堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目標方面的意志品質。與題干不符，排除。故選C.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABC【解析】外語小組的活動屬于學科活動。故選ABC。.【答案】ACD【解析】思想品德教育過程不同于思想品德形成過程。前者是有目的地促進個體的思想品德形成的過程,而后者則是個體的思想品德的知、情、意、行由彳氐級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的矛盾運動過程，二者屬于教育與發(fā)展的關系.故選ACD。.【答案】ABCD【解析】教育法作為一般社會規(guī)范和法律，所具有的特點是：國家意志性；強制性；規(guī)范性；普遍性。ABCD..【答案】AC【解析】教學過程的結構包括：引發(fā)學習動機（起始階段）；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識、技能和技巧。其中，領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。理解教材是中心環(huán)節(jié)的中心。A、C兩項正確。B、D兩項：均不屬于領會知識階段的內容。與題干不符，排除。故選AC..【答案】ABCD【解析】ABCD四項都是我國近代著名的教育家。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】奧蘇貝爾根據(jù)新知識與原有認知結構的關系，將知識學習分為下位學習（類屬學習）、上位學習（總括學習）和并列結合學習。類屬學習又分為相關類屬學習和派生類屬學習。A、C、D三項正確。A項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】ABD【解析】教師專業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專業(yè)發(fā)展的理性取向、實踐一反思取向、生態(tài)取向。A項：理性取向關注教師的當前專業(yè)狀態(tài)，而對于學生的影響，就取決于教師當前的知識結構，是屬于技術理性的教師教育觀。是教師專業(yè)發(fā)展的取向之一.A項正確。B項：實踐反思取向認為教師首先是一個完整的人，教師的專業(yè)發(fā)展與其他方面如職業(yè)周期、心理發(fā)展等有著交互作用，認為人本身有很豐富的過去和現(xiàn)在，而影響教學的，往往是教師知識中“自身”所擁有的那一部分東西。B項正確。C項：目前有沒有關于社會取向的說法，它也不屬于教師專業(yè)發(fā)展的取向。C項錯誤。D項：生態(tài)取向認為不僅教師個人,而且人與人互動產(chǎn)生了個人不會產(chǎn)生的東西，對于教師而言,更易受到所在群體、“教師文化”的影響，從而影響其教學的實施。D項正確。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有：①個體環(huán)境因素。教師的專業(yè)發(fā)展與教師個人的先前經(jīng)歷、生活環(huán)境以及生涯進程有著非常密切的關系，這些個人因素會直接或間接地影響著教師的學習方式、學習時間、學習動機，進而對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要膨響。②組織環(huán)境因素。教師專業(yè)發(fā)展是制度、環(huán)境、文化等多方面因素共同作用的結果。③自主發(fā)展因素。從新教師到專家水平教師的成長過程，其制約因素主要表現(xiàn)為教師自主發(fā)展意識。因為教師的專業(yè)成長最終取決于教師自身，純粹依靠外力推動的教師專業(yè)化可能會使教師職業(yè)獲得一定的地位，但并不必然地促使教師個體的專業(yè)成長.④職前與入職教育因素。教師職前教育階段是指進入教師職業(yè)前在大學中接受專業(yè)教育的階段，是為進入教師崗位、為成為專業(yè)化教師在知識、能力、素質方面儲備的奠基階段。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】BD【解析】少年期，又叫學齡中期，這是個體從童年期過渡的時期，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾，具有半成熟、半幼稚的特點.其心理特征具體表現(xiàn)為：①生理上巨變與心理發(fā)展相對遲緩的矛盾；②抽象邏輯思維已占主導地位，但在一定程度上還要以具體形象思維為主；③心理活動的隨意性增長，能隨意調節(jié)自己的行動；④成人感產(chǎn)生，獨立性增強；⑤道德行為更加自覺。故選BD.40.【答案】ABCD【解析】德育方法主要包括以下幾種：（1）說服教育法；（2）榜樣示范法；（3）實際鍛煉法；（4）情感陶冶法（陶冶教育法）；（5）道德修養(yǎng)法（道德指導法、自我指導修養(yǎng)法）；（6）品德評價法（獎懲法）等。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】學校教育的基本途徑是教學，除教學外，學校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等途徑施教。因此，A、C、D三項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】BCD【解析】影響利他與助人行為的因素主要有情境因素、助人者的特點、求助者的特點等三方面。其中，情境因素主要有他人的存在（旁觀者效應）、環(huán)境條1牛、時間壓力等三個具體的因素。他人的存在包括責任擴散、情境的不明確性、評價恐懼等。助人者特點包括助人者的人格因素、助人者的心情、助人者的內疚感、個人困擾與同情性關懷、宗教信仰.求助者特點包括是否受他人喜愛、是否值得他人幫助、性別的景列向。因此，B、C、D三項正確。A項：認知失調是指個體認識到自己的態(tài)度之間或者態(tài)度與行為之間存在矛盾。與題干不符，排除。故選BCD。.【答案】ABD【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。因此，未成年人的身心健康權、受教育權、隱私權等權利需要受到特殊保護。故選ABD。.【答案】ABC【解析】泰勒認為，如果要對教育目標做出明智的選擇，必須考慮三方面的因素：（1）學科專家的建議（也有人稱之為學科邏輯）；（2）對學生的研究（學生的心理發(fā)展邏輯）；（3）對當代社會生活的研究。故選ABC..【答案】BCD【解析】根據(jù)課程設計、開發(fā)和管理的主體不同，可以將課程分為國家課程、地方課程與校本課程三種類型。故選BCD..【答案】ACD【解析】赫爾巴特是現(xiàn)代教育學之父、傳統(tǒng)教育代表人、科學教育學之父.在教育思想方面，赫爾巴特強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。B項：均屬于杜威的新“三中心''理論。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】ABCD【解析】確定教育目的的基本依據(jù)可分為主觀和客觀兩個方面。（1）主觀依據(jù)：受哲學觀念的影響，馬克思主義關于全面發(fā)展的人格理想是教育目的確定的重要依據(jù)。（2）客觀依據(jù)：社會生產(chǎn)力和科學技術水平；一定的社會經(jīng)濟和政治制度；社會歷史發(fā)展的過程；受教育者身心的制約。故選ABCD..【答案】ABD【解析】小學教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個方：（1）導向作用；（2）激勵作用；（3）評價作用。故選ABD。.【答案】ABC【解析】十九大報告指出，要增強群眾工作本領，創(chuàng)新群眾工作體制機制和方式方法，推動工會、共青團、婦聯(lián)等群團組織增強政治性、先進性、群眾性，發(fā)揮聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用，組織動員廣大人民群眾堅定不移跟黨走。故選ABC..【答案】AC【解析】教學過程的結構是指教學進程的基本階段，包括以下幾個方面①引發(fā)學習動機（起始階段）.②領會知識，這是教學過程的中心環(huán)節(jié)。領會知識包括使學生感知教材和理解教材。③鞏固知識。④運用知識。⑤檢查知識。A、C兩項正確。B、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選AC.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】正確的集體輿論對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，良好的班風是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。故正確。.【答案】正確【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定，被解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)的未成年人，在復學、升學、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權利，任何單位和個人不得歧視。因此，每一個學校、用人單位，以及這些單位的工作人員，在招收學生、學生升級升學、聘用職工等方面，對曾經(jīng)被收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)過的未成年人，應當與其他未成年人同等看待，不能另立標準；在學校各項活動中教師也應給與同等對待。故正確。.【答案】錯誤【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求；關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內在要求；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。因此，教師職業(yè)道德的內在要求是為人師表。故錯誤。.【答案】正確【解析】從眾是群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變及其伴隨的行為方式。故正確。.【答案】正確【解析】教科書又稱“課本”，是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)的反映學科內容的教學用書。教科書是課程標準的具體化.故正確。.【答案】錯誤【解析】新課程倡導的學習方法包括自主學習、合作學習和探究學習。所以新課改學習方式并不包括接受學習。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】12T8歲，正是中學階段，此階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】傳統(tǒng)的課堂教學一般是班級授課，不容易實現(xiàn)個別輔導。故錯誤。.【